PLANIFICACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA 3

I. DATOS INFORMATIVOS
1.1. I.E : Felipe Santiago Estenos
1.2. Área : Ciencia Tecnología
1.3. Grado y sección : 3° A-C-E
1.4. Trimestre : II del 03junio -28junio
1.5. Directora : María Teresa Chumbimune Zanabria
1.5. Sub-Directora : Edita Del Castillo Castillo
1.5. Docente : Benigna Montes Condori

II. TÍTULO DE LA UNIDAD

“La fuerza que une a los átomos para formar las moléculas”

III. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

Las/los estudiantes pese a haber participado de manera activa en la elaboración de las normas de convivencia no las
cumplen: Llegan tarde a la institución educativa vienen mal uniformados, En tal sentido nos proponemos llevar a cabo
actividades que conlleven a la sensibilización e interiorización de acciones que promuevan el ejercicios de valores
tomando en cuenta el bien común. Por otro lado, la estructura interna de las sustancias está formada por átomos
unidos entre sí. A estas uniones las llamamos enlaces químicos. Las diversas formas de unión hacen posible la existencia
de miles de compuestos en la naturaleza. ¿De qué depende que se realicen estos enlaces?

¿Cuáles son las fuerzas que mantienen unidos a los compuestos? ¿Qué acuerdos de convivencia se pueden implementar
con respecto a la puntualidad y a la presentación de los estudiantes? ¿Cómo evidenciamos el cumplimiento de estos
acuerdos en el aula?

IV. APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS ESTÁNDAR
Problematiza Formula preguntas sobre el hecho, fenómeno u objeto natural o -Indaga a partir de
situaciones tecnológico que indaga para delimitar el problema. Determina el preguntas y plantea
comportamiento de las variables, y plantea hipótesis basadas en hipótesis en base a
conocimientos científicos en las que establece relaciones de conocimientos científicos y
causalidad entre las variables que serán investigadas. Considera observaciones previas.
las variables intervinientes que pueden influir en su indagación y Elabora el plan de
elabora objetivos. observaciones o
INDAGA Propone y fundamenta, sobre la base de objetivos de su experimentos y los
indagación e información científica, procedimientos que le argumenta en base a
MEDIANTE Diseña estrategias permitan observar, manipular y medir las variables; el tiempo por principios científicos y los
MÉTODOS para hacer una emplear; las medidas de seguridad, las herramientas, materiales e objetivos planteados. Realiza
CIENTÍFICOS indagación instrumentos de recojo de datos cualitativos/cuantitativos; y el mediciones y comparaciones
PARA margen del error. Estos procedimientos también le permitirán sistemáticas que evidencian
prever un grupo de control, para confirmar o refutar la hipótesis. la acción de diversos tipos
CONSTRUIR
Registra datos e Obtiene datos cualitativos y cuantitativos a partir de la de variables. Analiza
CONOCIMIENTOS información manipulación de la variable independiente y mediciones tendencias y relaciones en
repetidas de la variable dependiente. Realiza los ajustes en sus los datos tomando en
procedimientos o instrumentos, hace cálculos de medidas de cuenta el error y
tendencia central, proporcionalidad u otros, obtiene el margen de reproducibilidad, los
error y representa sus resultados en tablas y gráficas. interpreta en base a
Analiza datos e Compara los datos obtenidos (cualitativos/cuantitativos) para conocimientos científicos y
información establecer relaciones de causalidad, correspondencia, formula conclusiones, las
equivalencia, pertenencia, similitud, diferencia u otros; identifica argumenta apoyándose en
regularidades o tendencias. Contrasta los resultados con su
 hipótesis e información científica para confirmar o refutar su sus resultados e información
hipótesis, y elabora conclusiones. confiable. Evalúa la fiabilidad
de los métodos y las
Evalúa y comunica el Sustenta sobre la base de conocimientos científicos, sus interpretaciones de los
proceso y resultados conclusiones, procedimientos y la reducción del error, a través resultados de su indagación.
de su indagación. del uso del grupo de control, repetición de mediciones, cálculos,
ajustes realizados en la obtención de resultados válidos y fiables
para demostrar la hipótesis y lograr el objetivo. Comunica su
indagación a través de medios virtuales
-Explica, en base a fuentes con respaldo científico, la relación -Explica, en base a
entre las propiedades periódicas de los elementos con el campo evidencias con respaldo
eléctrico al interior del átomo y aplica estos conocimientos a científico, las relaciones
situaciones cotidianas. cualitativas y las
cuantificables entre: la
-Explica cómo un evento paradigmático puede cambiar la
estructura microscópica de
cosmovisión de las personas, así como las cuestiones socio
un material y su reactividad
Comprende y usa científicas pueden cambiar las formas de vida en la sociedad.
con otros materiales o con
conocimientos campos y ondas; la
sobre los seres información genética, las
EXPLICA EL vivos, materia y funciones de las células con
MUNDO FÍSICO energía, las funciones de los sistemas
BASANDOSE EN biodiversidad, Tierra (homeostasis); el origen de
CONOCIMIENTOS y universo y evalúa la Tierra, su composición, su
las implicancias del evolución física, química y
CIENTÍFICOS biológica con los registros
saber y del
fósiles. Argumenta su
quehacer científico
posición frente a las
y tecnológico implicancias éticas, sociales
y ambientales de situaciones
socio científicas o frente a
cambios en la cosmovisión
suscitada por el desarrollo
de la ciencia y tecnología.

V. COMPETENCIAS TRANSVERSALES DESEMPEÑOS

SE DESENVUELVE EN LOS ENTORNOS
VIRTUALES GENERADOS POR LAS TIC
GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA
AUTÓNOMA
VI. ENFOQUES TRANSVERSALES
Enfoque de orientación al bien común
Enfoque de derechos
-Navega en entornos virtuales, realiza búsquedas de información y utiliza
herramientas digitales para afianzar sus aprendizajes
-Elabora informe combinando imágenes y textos en procesador de textos básicos
- Determina lo que necesita aprender considerando sus experiencias y saberes
previos para realizar una tarea y fija metas de duración breve que le permitan lograr
dicha tarea.
-Explica cómo ha llegado a la meta de aprendizaje que se propuso, las dificultades
que tuvo y los cambios que realizó.
ACTITUDES QUE SE DEMUESTRAN CUANDO LOS ESTUDIANTES Y DOCENTES…
Se solidarizan con las necesidades de los miembros del aula y comparten los
espacios educativos, recursos, materiales, tareas o responsabilidades. Asumen
diversas responsabilidades y las aprovechan para el bienestar del grupo.
Intercambian ideas para construir juntos consenso sobre las normas de
convivencia.

VII. CAMPOS TEMÁTICOS

Enlaces químicos: regla del octeto, electronegatividad, enlace iónico, propiedades.
Enlaces covalentes y metálicos: propiedades.
Fuerzas intermoleculares, fuerzas de Van der Waals, puente de hidrógeno.
Estequiometria unidades químicas: peso molecular, mol, masa molar, molaridad.
VIII. PRODUCTO(S) MÁS IMPORTANTE(S)
Utilizan materiales de laboratorio (sustancias químicas) respetando los acuerdos de convivencia en los espacios
educativos.

IX. SECUENCIA DE LAS SESIONES (síntesis que presenta la secuencia articulada de las sesiones)
Sesión 1 (3 horas) Sesión 2 (2 horas)
Título: ¿Quién se llevó a la doncella? Título: Cloruro de hidrógeno, ¡cuidado!
Desempeño: Desempeño:
 Justifica que la combinación de sustancias  Sustenta que la liberación o absorción de energía en una
químicas depende de los enlaces químicos. reacción química depende de los enlaces químicos que se
Campo temático: rompen y forman.
 Enlaces químicos: regla del octeto, Campo temático:
electronegatividad, enlace iónico.  Enlace covalente.
Actividad: Actividad:
 Aplicar la lectura de la evaluación PISA,  Utilizan páginas web, software para elaborar mapas
escenificación del enlace iónico. Actividad conceptuales (cmapTools) y mapas mentales (freeMind).
experimental.
Sesión 3 (2 horas) Sesión 4 (3 horas)
Título: ¿Buen o mal conductor? Título: Enlazando los átomos
Desempeño: Desempeño:
 Sustenta que la liberación o absorción de  Formula una hipótesis considerando la relación entre las
energía en una reacción química depende variables independiente, dependiente e intervinientes, que
de los enlaces químicos que se rompen y responden al problema seleccionado por el estudiante.
forman.  Extrae conclusiones a partir de la relación entre sus
Campo temático: hipótesis y los resultados obtenidos en su indagación, en
 Enlace metálico. otras indagaciones o fundamentos científicos; valida la
Actividad: hipótesis inicial.
 Elabora organizadores visuales y cuadros  Sustenta sus conclusiones usando convenciones científicas
de doble entrada para establecer y responde a los comentarios críticos y a preguntas de
diferencias entre mezclas y sustancias, otros.
aplican la estrategia tour de bases. Campo temático:
 Diseña una experiencia de enlace iónico.  Enlaces químicos (experimental).
Actividad:
 Demuestra experimentalmente los diferentes tipos de
enlace, utilizando sustancias químicas y productos
naturales.
Sesión 5 (2 horas) Sesión 6 (3 horas)
Título: La fuerza del átomo Título: La masa del átomo
Desempeño: Desempeño:
 Sustenta que el comportamiento de las  Justifica que en las reacciones químicas los reactivos y
sustancias depende de las fuerzas productos mantienen una relación cuantitativa.
intermoleculares que lo producen. Campo temático:
Campo temático:  Estequiometría: unidades químicas.
 Fuerzas intermoleculares. Actividad:
 Usaran formulas químicas para relacionar las masas de las
Actividad: sustancias con el número de átomos, moléculas en
 Identificar las fuerzas de Van der Waals, actividades propuestas.
puentes de hidrógeno, en actividades
gráficas y experimentales.
X. EVALUACIÓN
SITUACIÓN DE INSTRUMENTO
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIA EVALUACIÓN DE
EVALUACIÓN
Problematiza Formula preguntas sobre el hecho, fenómeno u
situaciones objeto natural o tecnológico que indaga para
delimitar el problema. Determina el
comportamiento de las variables, y plantea
hipótesis basadas en conocimientos científicos en
las que establece relaciones de causalidad entre
las variables que serán investigadas. Considera las Presentación
variables intervinientes que pueden influir en su de un
indagación y elabora objetivos. informe, en la
Propone y fundamenta, sobre la base de objetivos que se
de su indagación e información científica, evidencie la
Diseña estrategias procedimientos que le permitan observar, movilización
para hacer una manipular y medir las variables; el tiempo por de los
indagación emplear; las medidas de seguridad, las procesos de
herramientas, materiales e instrumentos de recojo la
de datos cualitativos/cuantitativos; y el margen indagación
INDAGA del error. Estos procedimientos también le científica.
permitirán prever un grupo de control, para
MEDIANTE
confirmar o refutar la hipótesis.
MÉTODOS Registra datos e Obtiene datos cualitativos y cuantitativos a partir
Identificación
CIENTÍFICOS de los enlaces
información de la manipulación de la variable independiente y
químicos en
PARA mediciones repetidas de la variable dependiente.
sustancias y
CONSTRUIR Realiza los ajustes en sus procedimientos o Lista de
productos cotejo
instrumentos, hace cálculos de medidas de
CONOCIMIENTO tendencia central, proporcionalidad u otros,
naturales.
S obtiene el margen de error y representa sus
resultados en tablas y gráficas.
Analiza datos e Compara los datos obtenidos Rubrica
información (cualitativos/cuantitativos) para establecer
relaciones de causalidad, correspondencia,
equivalencia, pertenencia, similitud, diferencia u
otros; identifica regularidades o tendencias.
Contrasta los resultados con su hipótesis e
información científica para confirmar o refutar su
hipótesis, y elabora conclusiones.
Evalúa y comunica el Sustenta sobre la base de conocimientos
proceso y resultados científicos, sus conclusiones, procedimientos y la
de su indagación. reducción del error, a través del uso del grupo de
control, repetición de mediciones, cálculos,
ajustes realizados en la obtención de resultados
válidos y fiables para demostrar la hipótesis y
lograr el objetivo. Comunica su indagación a
través de medios virtuales
Comprende y usa -Explica, en base a fuentes con respaldo Presentación de
conocimientos científico, la relación entre las propiedades una infografía
sobre los seres periódicas de los elementos con el campo eléctrico donde se
vivos, materia y evidencie que el
al interior del átomo y aplica estos conocimientos
EXPLICA EL energía, a situaciones cotidianas. estudiante Lista de
MUNDO FÍSICO biodiversidad, explique las Utilización de cotejo
fuerzas las unidades
BASANDOSE EN Tierra y universo y -Explica cómo un evento paradigmático puede intermoleculares quimicas
CONOCIMIENTO evalúa las cambiar la cosmovisión de las personas, así como
S CIENTÍFICOS implicancias del las cuestiones socio científicas pueden cambiar Rubrica
saber y del las formas de vida en la sociedad.
quehacer científico
y tecnológico
MATERIALES BÁSICOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD
Para el docente:
- Ministerio de Educación. Rutas del aprendizaje. VII ciclo. Área Curricular de Ciencia, Tecnología y Ambiente.
2015. Lima. MINEDU
- Ministerio de Educación. Manual para el docente del libro de Ciencia, Tecnología y Ambiente de 3.er grado de
Educación Secundaria. 2012. Lima. Grupo Editorial Norma.
- Ministerio de Educación. Manual para el docente del Módulo de Ciencia Tecnología y Ambiente-Investiguemos 2.
2012. Lima. El Comercio S.A.
Para el estudiante:
- Ministerio de Educación. Libro de Ciencia, Tecnología y Ambiente de 3.er grado de Educación Secundaria. 2012.
Lima. Grupo Editorial Norma.
- Ministerio de Educación. Guía para el estudiante del Módulo de Ciencia Tecnología y Ambiente-Investiguemos 2.
2012. Lima. El Comercio S.A.
- Materiales de laboratorio (Probetas, tubos de ensayo, etc.),
- Cuaderno de experiencias.
Papelógrafos, plumones de colores para pizarra y papel

Junio del 2019.

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Benigna Montes Condori Edita Del Castillo Castillo
Docente Sub Directora