SESION DE APRENDIZAJE N° 6

I.- DATOS INFOMATIVOS

UGEL : PACASMAYO
INSTITUCION EDUCATIVA : “JOSE CARLOS MORA ORTIZ”
AREA : HISTORIA, GEOGRAFIA Y ECONOMÍA
GRADO : PRIMERO
SECCIONES : A-B-C-D-E
HORAS SEMANALES : 02 horas
DOCENTE : MARITZA VEGA REAÑO.
AÑO LECTIVO : 2017

I. TITULO DE LA SESION:

LA PRIMERA INTEGRACIÓN ANDINA: HORIZONTE TEMPRANO

II. APRENDIZAJE ESPERADO:

COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR CAMPO TEMATICO
Explica creencias, valores y
CONSTRUYE actitudes de personajes
INTERPRETACIONES  Elabora históricos en su contexto .Horizonte Temprano
HISTORICAS explicaciones Cultura chavín. Origen.
históricas Establece relaciones entre las
reconociendo la diversas ideas y actitudes de las
relevancia de personas o grupos con su
determinados respectivo contexto y
procesos circunstancias

 Maneja y elabora Utiliza diversas fuentes

diversas fuentes de cartográficas para el abordaje
información y de problemáticas ambientales y
herramientas territoriales.
digitales para
comprender el
espacio

III. SECUENCIA DIDACTICA:

(2HORAS)
Inicio (10 minutos)
 Se inicia la sesión saludando cordialmente a los estudiantes y recordándoles las normas de
convivencia.
 Se les indica a los estudiantes que en el mes de Octubre Carlos y su familia realizarán un viaje a
Lima para participar en el homenaje al Sr de los Milagros. Viajan toda la noche y acompañan ante
un mar de fieles al Cristo Morado en su procesión.
 Responden a las siguientes preguntas:
 ¿Por qué creen que Carlos viajará este año nuevamente a acompañar en procesión al Sr de los
Milagros?
 ¿ Qué ofrendas llevarían ante el Cristo morado?
  ¿Qué crees que sucedería si recibe un milagro y no cumple con la promesa de regresar al siguiente
año?
 Se solicita que algunos estudiantes voluntarios respondan
 Con las ideas dadas por los estudiantes el docente explica que este sentimiento de religiosidad hacia
una imagen religiosa no es nuevo para el hombre peruano pues en el mundo andino estas costumbres
se practicaron desde el inicio de las civilizaciones.
 Se pregunta a los estudiantes: ¿Con qué cultura andina habrá nacido este sentimiento de
religiosidad?
 Se enuncia el tema y se escribe el título en la pizarra.
 Se escribe el propósito:
 Explica creencias, valores y actitudes de personajes históricos en su contexto
 Establece relaciones entre las diversas ideas y actitudes de las personas o grupos con su respectivo
contexto y circunstancias
 Utiliza diversas fuentes cartográficas para el abordaje de problemáticas ambientales y territoriales.
Se presenta la siguiente situación retadora:
¿QUÉ SABEMOS DE LA CULTURA CHAVIN?
El docente explica la forma como está organizada la sesión de aprendizaje y la forma en que trabajaran
en esta sesión.
Desarrollo (65 minutos)
 Se presentan imágenes: El templo de Chavín de Huántar, sus dioses
 Se invita a los estudiantes a analizar la línea de tiempo que se muestra en la pág. 80 de su cuaderno
de trabajo para que se ubiquen en el tiempo
 El docente pregunta.: De acuerdo a la línea de tiempo si seguimos los períodos del mundo
prehispánico ¿Qué horizonte y que cultura nos tocará trabajar hoy en esta sesión?
 Leen El Primer Horizonte Cultural y se pregunta ¿Qué características tiene el primer horizonte
cultural? Elaboran un organizador visual
 Se invita a los estudiantes a leer la pág. 131 de su texto y a desarrollar las actividades propuestas en
su cuaderno de trabajo pág. 86.
 Dialogamos al respecto respetando sus ideas.
 En parejas desarrollan la actividad N° 04 y N° 5 de su cuaderno de trabajo pág. 88.
 Monitoreamos el trabajo.
 Despejamos las dudas presentadas.
 Indicamos que el tiempo ha concluido.
 Se extraen las conclusiones de o lo resuelto en las actividades arriba propuestas
 Se da respuesta a la pregunta de inicio de sesión:
 ¿ Qué sabemos del origen de la cultura Chavín?
Cierre: 10 minutos
 Se realiza la metacognición:
 ¿Qué aprendí?
 ¿Cómo lo aprendí?
 ¿Para qué me va a servir lo aprendido?

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Prof. Maritza Vega R.