Comprendiendo el Currículo: El Perfil de Egreso

Con la finalidad de contribuir a una mejor comprensión y uso de las herramientas de gestión del
aprendizaje contenidas en el documento oficial del nuevo currículo, Derrama Magisterial viene
ofreciendo en este Blog una serie de posts que explican, con un lenguaje sencillo aplicado a la vida
diaria sus diferentes capítulos, conectando conceptos de la práctica pedagógica con el elemental
sentido común que constituye la base de estos planteamientos. La idea es dejar claro que lo que
plantea el currículo es, más allá del lenguaje técnico educativo, una secuencia de pasos en los que
prima el buen criterio y los fundamentos de la enseñanza, tal y como se concibió desde siempre: la
formación integral del niño y el adolescente para convertirse en un buen ciudadano, sujeto de
derechos y respetuoso de la vida en convivencia social armónica y productiva. Esta vez nos
concentramos en el Perfil de Egreso y sus características.
Dice el documento oficial: "El Currículo Nacional de la Educación Básica plantea el perfil de
egreso como la visión común e integral de los aprendizajes que deben logran los estudiantes al
término de la Educación Básica. Esta visión permite unificar criterios y establecer una ruta hacia
resultados comunes que respeten nuestra diversidad social, cultural, biológica y geográfica. Estos
aprendizajes constituyen el derecho a una educación de calidad y se vinculan a los cuatro ámbitos
principales del desempeño que deben ser nutridos por la educación, señalados en la Ley General
de Educación, tales como: desarrollo personal, ejercicio de la ciudadanía y vinculación al mundo del
trabajo para afrontar los incesantes cambios en la sociedad y el conocimiento".
Cuando hablamos de Perfil de Egreso, nos estamos refiriendo a cómo queremos que un estudiante
salga de la escuela, con qué valores y capacidades que deben estar lo suficientemente desarrolladas
para que este nuevo ciudadano, en pleno uso de sus facultades físicas, psíquicas y emocionales,
sea capaz de desenvolverse en la vida adulta, en los distintos aámbitos que le correspondan.
Este ha sido, desde siempre, el principio fundamental de todo proceso educativo, con el docente
siempre ubicadio al centro del proceso como guía y orientación -lo que ahora, en términos de las
ciencias administrativas modernas, podríamos definir como "facilitador de aprendizajes"- pero se
encuentra con una serie de condiciones de vida, tanto individuales como sociales, muy diferentes
que planteatn una serie de retos y ruptura con paradigmas tradicionales. Por ejemplo la globalización,
la diversificación de las oportunidades laborales y el imperio de lo virtual crean nuevas necesidades
en las nuevas generaciones que, sin estar necesariamente alejadas de lo que significa ser un
ciudadano íntegro y respetuoso de las normas, sí adquiere significados y alcances distintos, debido
a las cada vez más diversas formas de insertarse y de las nuevas tendencias relacionadas a las
inteligencias múltiples, capacidades diferenciadas entre personas y demás elementos de la ciencia
pedagógica actual.

Por ello es importante que aprendamos, como docentes, a relacionar pasado, presente y futuro a
nivel de los conceptos fundamentales de nuestra tarea pedagógica, para que, de esta manera,
logremos consolidar nuestros objetivos profesionales y formar adecuadamente a nuestros alumnos
con miras a que su adaptación a un mundo en permanente movimiento y cambio sea óptima y
satisfactoria.

En ese sentido, vamos a analizar a partir de la próxima semana las once características del Perfil
de Egreso planteadas en el nuevo currículo nacional, conceptualizándolas de la siguiente manera:
Comprendiendo el Currículo: Comunicación e idiomas
Una de las características que nos definen como seres humanos es la capacidad de comunicarnos
a través de un sistema de códigos comunes, organizados y transmisibles por diversidad de canales.
Los idiomas y sus matices han sido, desde tiempos inmemoriales, los principales lazos de unión
entre pueblos ya que permiten compartir historias, emociones, tradiciones, ya sea por vía oral o
escrita. Hoy, "aprender idiomas" es una frase que se identifica con las oportunidades en un mundo
laboral cada vez más competitivo y agresivo, pero en realidad dominar la comunicación va más allá
 de eso pues tiene que ver con nuestra especie y sus capacidades de conectarse a través del
lenguaje. En esta ocasión hablaremos de esa característica del Perfil de Egreso.
El idioma oficial de nuestro país, según la Constitución Política, es el español. Pero para nadie es ya
un secreto que contamos, además del quechua y aimara, ancestrales idiomas de los pueblos
precolombinos e incaicos, una diversa familia de dialectos originarios, desde las variantes del
quechua por regiones hasta la amplia gama de lenguas amazónicas que, lejos de caer en el desuso,
son de vigorosa existencia en las poblaciones del Perú rural no capitalino, al punto que existe todo
un programa de Educación Intercultural Bilingüe-EIB, dedicado a la protección y conservación de
nuestra riqueza lingüística, que aun tiene múltiples tareas pendientes a ese respecto.
En ese sentido no haría falta mencionar la importancia del aprendizaje de la comunicación en
nuestras lenguas -oficial y originarias- para favorecer la comunicación desde la primera infancia.
La lectura y la escritura, así como el entrenamiento de nuestras habilidades para comunicarnos
oralmente, entre padres e hijos, amigos de la misma edad, colegas, es vital para ir superando las
dificultades idiomáticas. En plena era de internet a veces resulta paradójico que un sector amplio de
la generación conocida como "los millennials" no muestren conocimientos profundos del lenguaje, y
reposen sus habilidades comunicativas en contracciones y dibujos propios del lenguaje cibernético.
Por otro lado, el aprendizaje de idiomas extranjeros es también fundamental para insertarse en la
aldea global. No solo los tradicionales -inglés, francés- sino que actualmente se vienen imponiendo
lenguajes como el chino o el portugués, para asuntos relacionados a los negocios internacionales,
dominados desde siempre por los mencionados previamente. Siempre tener más de un idioma será
una ventaja comparativa para cualquier individuo y, por ese lado, creemos en lo manifestado por la
experta peruana Lucy Trapnell, coautora del tomo 14 de nuestra Colección Pensamiento Educativo
Peruano, según lo cual un niño que además de hablar en shipibo-cpnibo o asháninka o quechua,
aprende además el español correctamente, tendrá una ventaja por encima de los niños de la capital,
que solo hablan español.
¿Se imaginan aprender idiomas tan exóticos como el ruso, el turco, el griego o el finés? El mundo
de los idiomas es fascinante porque además son fuentes de aprendizajes múltiples, como la historia
y el arte.
En el currículo nacional se menciona esta característica de esta manera:

 El estudiante se comunica en su lengua materna, en castellano como segunda lengua y en

inglés como lengua extranjera de manera asertiva y responsable para interactuar con otras
personas en diversos contextos y con distintos propósitos
El estudiante usa el lenguaje para comunicarse según sus propósitos en situaciones distintas, en las
que se producen y comprenden diversos tipos de textos. Emplea recursos y estrategias en
su comunicación oral, escrita, multimodal o en sistemas alternativos y aumentativos como el
braille. Utiliza el lenguaje para aprender, apreciar manifestaciones literarias, desenvolverse en
distintos contextos socioculturales y contribuir a la construcción de comunidades interculturales,
democráticas e inclusivas.