Taller de Comunicación y expresión oral y escrita

Revisión para parcial n° 1 - 2019

Contenidos y bibliografía. Primer Parcial

Fecha: 26 de agosto de 2019

Módulo 1​: Leer y escribir

El ​esquema de la comunicación1​​ . Las funciones del lenguaje​3​. Diferencias entre
la comunicación oral y escrita. Reformulación del esquema de Jakobson:
múltiples códigos; códigos del emisor y códigos del lector –lector activo- 2​​ .
Variedades lingüísticas​: variedades relacionadas con los usuarios (lectos);
variedades relacionadas con la situación de comunicación​3​.
La ​lectura como integración de saberes, como conocimiento y posicionamiento
ante la realidad. El rol del lector en la comprensión y en la interpretación.
El proceso de lectura como interacción entre el texto y el lector; como
construcción de conocimiento.
La ​escritura​ significativa como medio de indagación personal y del entorno.
La escritura como proceso recursivo y jerárquico. Consideración de
componentes cognitivos, socioculturales y discursivos en el proceso de
escritura​2/4​.

Bibliografía para el alumno:

1
Jakobson, R. (1988). Lingüística y poética (cap. XIV). En ​Ensayos de lingüística general.
Madrid: Cátedra. {enviado por mensajería o en la fotocopiadora Chocho}
2
Alvarado, M. y Yeannoteguy, A. (2013). La comunicación escrita (cap. II). En ​La escritura y
sus formas discursivas​. Buenos Aires: Eudeba. {en la fotocopiadora Chocho}
3
Marín, M. (2012). La comunicación (cap. 2, selección de páginas). En ​Lingüística y enseñanza
de la lengua​. Bs. As.: Aique. {enviado por mensajería, son 7 imágenes}
4
Pipkin, M. y Reynoso, M. (2010). La lectura y la escritura como procesos y prácticas sociales
​ órdoba: Comunicarte. {en la
(cap. I). ​Prácticas de lectura y escritura académicas. C
fotocopiadora de Sarmiento y Lehmann}

Actividades
Leer el siguiente cuento de Julio Cortázar incluido en su libro ​La vuelta al día en
ochenta mundos (​ 1967):
POR ESCRITO GALLINA UNA
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Con lo que pasa es nosotras exaltante. Rápidamente del posesionado mundo hemos nos, hurra. Era un inofensivo
aparentemente cohete lanzado Cañaveral americanos Cabo por los desde. Razones se desconocidas por
órbita de la desvió, y probablemente algo al rozar invisible la tierra devolvió a. Cresta nos cayó en la ¡paf!,
y mutación en la golpe entramos de.
Rápidamente la multiplicar aprendiendo de tabla estamos, dotadas muy literatura para la somos de historia,
química menos un poco, desastre ahora hasta deportes, no importa pero: de será gallinas cosmos el,
carajo qué...

a) Analizar desde la teoría de los códigos los “problemas” que presenta este texto.

b) Releer las páginas 38 y 39 del texto de Pipkin y Reynoso, frente a los cuatro niveles de
competencia escrituraria: ¿cuál es el nivel que destaca el autor de ​Por escrito gallina una​?

c) Luego de revisar el texto de Pipkin y Reynoso, justifique la siguiente afirmación: “el proceso
de comprensión lectora, es un proceso interactivo”.

Comparemos los siguientes textos sobre el oso hormiguero:

OSO HORMIGUERO
De Griselda Gambaro (​Los animales salvajes​, 2006)

¿Cómo se siente un animal, qué percibe, qué sentimientos o falta de sentimientos padece?
El cuerpo, cómo sentiría el cuerpo un animal (se preguntaba), de acuerdo a su sustancia,
invertebrada o no, con músculos movidos por aceitadas poleas, con antenas o bigotes.
Desear lo que no se es provoca melancolía, a veces resentimiento. Sin embargo, él no deseaba lo
imposible, en modo alguno era desmesurado en sus pretensiones, nunca soñaba con los reyes de la
naturaleza: un león de encrespada melena, un tigre dueño del sigilo, un águila dominante de los cielos.
Cualquier condición, género o especie le hubiera venido bien, incluso las menos queridas. Con tal de
poseer una vida animal agradecidamente aceptaría la forma del escuerzo, la serpiente, una oruga de
cerdas irritantes. Cuando descubría a una rata, la seguía con ojos cargados de deseo, hubiera muerto con
placer de estar seguro del milagro de la transmigración, y se veía resucitado con hocico de rata, con cola y
dientes de rata, engendrando miles de ratitas, y el pensamiento de esta dicha evidente de ser rata lo hacía
estallar en llanto. No pensaba en la duración, tampoco en la fragilidad de cada especie, habría sido feliz
con una existencia de cien años e igualmente feliz con vidas más fugaces. Envidiaba a las mariposas que se
extinguen después de un vuelo de tres días y hasta a la libélula que nace y muere en un único amanecer
irrepetible.
Tal vez, si les hubiera dejado tiempo, las hormigas le habrían evitado angustias, aclarándole el
punto, cuando las recogía con su lengua pegajosa asomado al hormiguero. No sentía apetito, desganado y
concentrado tan sólo en su secreta nostalgia de no haber nacido animal, se las comía al instante.

EL OSO HORMIGUERO, DESCRIPCIÓN Y CARACTERÍSTICAS

Información extraída de: https://mamiferos.paradais-sphynx.com/pilosos/oso-hormiguero.htm
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El oso hormiguero es un mamífero que destaca por la peculiaridad que reviste su fenotipo, su
hocico alargado, movimientos lentos y cuerpo curvado hace que estos animales presenten un curioso
atractivo.
En este post hablaremos, en general, de los osos hormigueros integrantes en el suborden
Vermilingua.
Distribución geográfica
Están distribuidos por el Continente Americano, concretamente Sudamérica, América Central y
México.
Descripción de especies
Estos animales mamíferos poseen un cuerpo fuerte y robusto, patas largas y uñas muy
desarrolladas. Su hocico es alargado, el cuello con buenas proporciones, la cola larga. El color es variable
en función de la especie, puede ser grisáceo, amarronado o negro con manchas blancas o de tonalidad
más clara. La especie pigmea mantiene una coloración rojiza con matices dorados, más uniforme que el
resto de osos hormigueros.
Alimentación, hábitos y reproducción del oso hormiguero
¿Qué comen los osos hormigueros?
Se alimentan principalmente de hormigas y termitas, su lengua alargada permite capturarlas con
suma facilidad.
¿Dónde viven?
En cuanto a sus hábitos, destacar que son animales solitarios, mantienen actividad social
solamente llegada la época reproductiva. Su hábitat es variable: zonas boscosas, selva, sabana monte, en
general, cercana a las áreas donde se encuentre su fuente de alimentación. Animales de costumbres
arborícolas y mayoritariamente nocturnas.
~~~

d) Desde sus conocimientos retóricos, ¿cuál es la diferencia entre los textos anteriores?

e) ¿Qué son las funciones del lenguaje? Distinga cuáles se presentan en los textos sobre el oso
hormiguero. {ver caracterización de las funciones del lenguaje en M. Marín, envíos por
mensajería interna}

f) ¿Qué prende aclarar Jakobson en ​Lingüística y poética?​ ¿Cómo se debe investigar el

lenguaje?

g) Lea las siguientes oraciones:

h) Teniendo en cuenta los elementos del circuito de la comunicación, ¿por qué no se podría
realizar dicho circuito a partir de las oraciones anteriores? Justifique.

i) Lea el texto:
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Curiosidad infantil. Palabras y lecturas en acto

La curiosidad infantil es tan insaciable que el niño puede leer, dosificar, toda clase de materias
puestas alcance de su inteligencia, ya que a nadie le interesa lo que no comprende.
Si un niño llega a sentir amor por su propia palabra, sentirá también amor por la lectura.
encontrará en sus juegos expresivos, en sus lecturas, su mejor entrenamiento. Querrá investigar, buscar,
curiosear, expresarse y participar en cada hecho de la vida, de su propia vida y la del entorno. Será feliz.
Conservará este gusto para siempre (…)
Es necesario despertar en el niño esa sensación maravillosa que le produce la curiosa lectura de
su entorno. La lectura de libros, después de una buena práctica de esos asombros, lo acompañará, en la
soledad, en las alegrías, en las tristezas, en los descubrimientos cotidianos (…)
Existen libros y lecturas para todas las edades, desde los tres meses, libros y lecturas para todos
los intereses, para las ciencias y para las artes. Pero, ¿son conocidos por la gran masa de nuestros
maestros? ¿Están todos informados o están desinformados? ¿Saben dónde pueden recurrir para
solucionar tan importantes falencias? ¿Reconocen que sin armas como estas no pueden desempeñar la
función de educar? ¿Leen, analizan, organizan sus lecturas?

Fragmento extraído de: ​Circunnavegando la palabra desde la lengua materna​, de María del
Carmen Villaverde de Nessier (2011)

j) A partir del texto anterior realice el circuito de la comunicación propuesto por Jakobson.