UNIVERSIDAD ABIERTA PARA

ADULTOS

(UAPA)

Asignatura:

Sociología de la Educación

TEMA

Tarea 04

Participante:

Yermi Gómez Sánchez

Mat. 17-4480

Facilitadora

Elida Espina p.

María trinidad Sánchez

01 de octubre 2019
1.1. Elabora un informe que responda las siguientes tamáticas:
1.2. La Educación y la Sociedad.

La Educación es la base de la sociedad y la sociedad debería ser la base de la

Educación.

La base del progreso para la sociedad reside en la Educación. Como ya hemos

visto, las sociedades han ido progresando a raíz de que la gente tuviera acceso a
una buena educación. Si echamos la vista atrás, vemos que los grandes cambios
que se han producido en generaciones anteriores se deben a la Educación. Las
revueltas más significativas han tenido lugar porque la gente quería una
educación, o una educación igualitaria o simplemente a través de ella conocía sus
derechos y querían reclamarlos.
1.3. Aspecto Sociales de la Escuela.

Cuando hablamos de escuela, muchas son las ideas que nos vienen a la cabeza. Pero,
¿qué funciones pueden atribuírsele realmente a la escuela?

Por un lado, la escuela es un lugar donde se transmiten determinados conocimientos

con la finalidad de formar niños (esta función podríamos denominarla, “enseñanza-
aprendizaje”). Pero, por otro lado, son numerosas las funciones sociales que están
presentes en la escuela, puesto que la escuela es una institución que forma parte del
conjunto social, ésta se basa en la realidad. Por esto será que determinados aspectos
que caracterizan a esta institución se verán modificados según el momento o época en
el que se encuentre.

Dentro de las funciones sociales de la escuela, podemos destacar las siguientes:

- Formar las conciencias.

- Custodia: Éste fue uno de los objetivos que la escuela tenía cuando surgió. La escuela
recoge a los niños cuando sus padres no se pueden ocupar de ellos, es decir, por la
mañana, que los padres están en sus respectivos trabajos.

- Reproducción cultural: La escuela distribuye unos valores, una cultura, una manera de
entender la vida, un carácter ideológico y político que también contamina al currículum
(los contenidos del currículum, los de los libros de texto, etc. todos aparecen en función
de una determinada ideología política, social, …).

- Reproducción del orden social: En 1.960, se dieron ciertos fenómenos que sirvieron
como métodos para restringir el acceso a determinados oficios: Profesionalización de
los oficios y titularizar la profesión.

Estas funciones sociales influyen en el contenido del currículum y también sobre

las prácticas pedagógicas. Sobre estos aspectos también intervienen los diversos
problemas prácticos del contexto escolar, como por ejemplo es la metodología
empleada, los horarios, el calendario, etc.
1.4. Organización Científica de la Escuela.

La Organización promueve una estrategia pluridisciplinaria en materia de

educación científica y tecnológica y presta especial atención a la oferta de
conocimientos fundamentales, competencias para la vida práctica y nociones
científicas de base para todos, así como a la formación con miras a ingresar en el
mundo laboral.
Las posibilidades de las mismas pueden configurar una red complementaria y en casos
casi alternativa a la escuela convencional. Los avances tecnológicos posibilitan redes
de comunicación que en algún caso se ha dicho que está configurando un nuevo tipo
de persona y que demandan una atención específica.

El uso de información audiovisual y escrita en un mundo controlado por grupos

económicos e ideológicos, con frecuencia tendenciosos, condicionan cada día
más los propios fines de la educación.

1.5. Sistema y Divisiones de la Pedagogía

SISTEMA DE LA PEDAGOGIA

El sistema de la pedagogía, se acompaña de formación personalizada basada en una

estructura de tutoría, desarrollándose innumerables esfuerzos para conseguir del
alumno el máximo rendimiento reduciéndose el fracaso académico. Además esta
evaluación continúa o constituye un pilar fundamental para el rendimiento del alumno.

Es el proceso formativo de la personalidad individual y social del individuo, estimulando

su desarrollo integral, socio-afectivo, físico, cognitivo, espiritual, a los efectos de que el
mismo logre desarrollar su propio proyecto de vida, basado en el respeto a los valores y
demás pautas culturales de la sociedad en la que se encuentra inserto y a favor del
logro de una comunidad humanitaria y próspera.

DIVISION DE LA PEDAGOGIA

Se divide generalmente la pedagogía conforme a su cualidad de ciencia y arte, en

teoría y práctica.

Esta división se expresa refiriendo al primer término todo lo concerniente a la educación

en sus sentidos más estrictos, y al segundo lo relativo a la instrucción y la organización
escolar. Pone de relieve lo artificioso de semejante modo de clasificación, el hecho en
lo que denomina teoría incluyen todos los tratados, con los principios de la ciencia.

Además de la dicha, hay que considerar otras divisiones de lo pedagógico. Estimado

como la ciencia y arte de la educación (y luego veremos qué es lo uno y lo otro, ofrece
su estudio los dos aspectos que antes se han indicado, el teórico o científico y el
practico o artístico.
Desde el primer punto de vista se distinguen en la pedagogía las tres esferas que se
dan en toda ciencia, y que son otros tantos aspectos filosóficos o de los principios
fundamentales, el histórico filosófico o critico.

2. Establece a través de un cuadro los vínculos y diferencias entre sociología y

pedagogía.

sociología pedagogía

La sociología es la ciencia social que se La pedagogía es la disciplina que tiene

encarga del análisis científico de la
como objeto de estudio la educación con
estructura y funcionamiento de la
sociedad humana o población regional. la intención de organizarla para cumplir
Estudia los fenómenos colectivos
con determinados fines, establecidos a
producidos por la actividad social de los
seres humanos, dentro del contexto partir de lo que es deseable para una
histórico-cultural en el que se encuentran
sociedad, es decir, el tipo de ciudadano
inmersos.
En la sociología se utilizan múltiples que se quiere formar. Pertenece al campo
técnicas de investigación de las ciencias sociales y humanas.
interdisciplinarias para el análisis e
interpretación, desde diversas
perspectivas teóricas, de las causas,
significados e influencias culturales que
motivan la aparición de diversas
tendencias de comportamiento en el ser
humano especialmente cuando se
encuentra en convivencia social y dentro
de un hábitat o "espacio-temporal"
compartido.

3. Presenta las ideas principales de los sistemas y pedagogía.

 En la escuela nueva, no hay reglas fijas, los principios son elásticos y las directivas
muy generales, se ajustar la acción educativa a la cambiante realidad física y
humana. Se confía en la iniciativa del maestro, su inteligencia, su voluntad creadora
y vocación.
 ACTIVIDAD: La actividad supone la participación psicológica (cognitiva); la actividad
física es siempre una consecuencia de la participación o actividad psicológica. “si
dejamos de lado la burda confusión de actividad con movimiento: descubrimos que
no toda actividad es educativa. Hay formas activas de perder el tiempo”.
- Una actividad es educativa, cuando no perturba el desarrollo de ulteriores
experiencias (Dewey); una actividad libre.
- La actividad educativa debe tener una finalidad y/o dirección.
- La actividad o proceso educativo, supone un contenido.
 LIBERTAD: “Es necesario que la escuela permita las libres manifestaciones
naturales del niño” María Montessori. La idea de libertad no debe ser entendida
como libertad de movimiento, mas bien es necesario concebirla como libertad de
orden psicológico, libertad para tener ideas y creencias propias y poder expresarlas
sin temor a represalias.
- El hombre no es libre cuando obra de acuerdo a sus impulsos y pasiones, sino
cuando se ajusta a la ley –ley moral- impuesta libremente por la propia conciencia.
 INTERÉS: Si debemos respetar la personalidad del niño, tratarle como un ser libre,
tendremos que consultar sus intereses antes de planear la enseñanza. “No
podemos obligarle a que se nutra con lo que le aborrece o le fatiga”. El interés es un
buen comienzo a favor del éxito de la enseñanza.
- Se ha confundido el interés del estudiante con su interés inmediato, olvidando lo
que debe interesarle- y de hecho interesa- a largo plazo.
 LO CONCRETO: La pedagogía tradicional comenzaba por los grandes temas, las
grandes ideas, los universos, su educación se dotaba de un carácter intelectual,
abstracto, desconectado de la realidad en que se movían los alumnos. La nueva
educación puso en primer plano los temas cercanos a los niños. “Comenzar con lo
más fácil es un sano principio pedagógico”.