PROYECTO DE APRENDIZAJE N°1

“Expresando y construyendo tengo un ambiente acogedor adecuado”

1. DURACION:

2. GRADO:

3. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
Las niñas de primer grado se encuentran en una etapa de transición y debemos generar condiciones favorables para un ambiente acogedor, familiar y seguro ya que en
nuestra aula encontramos los materiales que no se encuentran en el lugar adecuado. Ante esta situación las niñas responderán al reto ¿Cómo ordenaremos nuestra
aula? ¿Cómo haremos para trabajar juntos? ¿Qué nombre le podemos colocar a cada sector del aula? Con este fin elaboraran carteles de autogobierno y
cogobierno letrado de los sectores del aula luego se socializará con la visita de los padres de familia.

4. PLANIFICACIÓN CON LOS NIÑOS:

¿Qué saben acerca ¿Qué les gustaría ¿Cómo podemos ¿Qué podemos hacer ¿Cómo lo haremos? ¿Qué necesitaremos?
de? saber? averiguarlo? para construir un
ambiente acogedor y
adecuado?
- ¿Cómo ordenar SOBRE: - Trabajando - Narrando como era mi - Propiciando - Materiales didácticos
nuestra aula? - ¿Cómo ordenar colaborativamente. aula en inicial. conversaciones a partir del MED de primaria.
- ¿Cómo haremos para nuestra aula? - Investigando. - Dibujando su aula de de narraciones. - Biblioteca de aula.
trabajar juntos? - ¿Cómo tener un - Dialogando. inicial - Preparando el - Materiales de escritorio.
- ¿Qué nombre le ambiente acogedor? - Elaborando un cartel cronograma de
- Utilizando las TICS. - Papelería.
podemos colocar a que identifica nuestra actividades del
- ¿Cómo elaborar
cada sector de aula? aula. proyecto.
carteles para un
ambiente acogedor? - Formando grupos de - Formando grupos.
trabajo. - Trabajando
- Elaborando mi colaborativamente.
asistenciario. - Elaborando carteles.
- Proponiendo un cuadro - Organizando los
de responsabilidades. sectores.
5. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
Área Competencias/Capacidades
Comunicación 1. Se comunica oralmente en su lengua materna.
1.1. Obtiene información del texto oral.
1.2. Infiere e interpreta información del texto oral.
1.3. Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de
forma coherente y cohesionada
1.4. Utiliza recursos no verbales y paraverbales de
forma estratégica.
1.5. Interactúa estratégicamente con distintos
interlocutores.
1.6. Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y
contexto del texto oral.
2. Lee diversos tipos de textos escritos en su
lengua materna.
2.1. Obtiene información del texto escrito
2.2. Infiere e interpreta información del texto.
2.3. Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y
contexto del texto.
Desempeños Evidencia/Instrumento
Evaluación
- Adecúa su texto oral a la situación comunicativa, - Participa en la planificación, el
a sus interlocutores y al propósito comunicativo, relato de sus experiencias
utilizando recursos no verbales (gestos y dialogando a sus compañeros y
movimientos corporales) y recurriendo a su expresando sus ideas.
experiencia. - Escala de valoración.
- Expresa oralmente ideas y emociones en torno a
un tema, aunque en ocasiones puede salirse de
este o reiterar información innecesariamente
- Participa en diversos intercambios orales
formulando preguntas sobre lo que le interesa
saber, dando respuestas o haciendo comentarios
relacionados con el tema. Recurre a normas y
modos de cortesía según el contexto
sociocultural.
- Identifica información explícita que es clara- - Identifica y explica las partes del
mente distinguible de otra porque la relaciona asistenciario.
con palabras conocidas o porque conoce el - Lista de cotejo
contenido del texto porque comienza como el
nombre de un compañero o lo ha leído en otros
textos) y que se encuentra en lugares evidentes
como el título, subtítulo, inicio, final, etc., en
textos con ilustraciones. Establece la secuencia
de los textos que lee (instrucciones, historias,
noticias).
- Explica la relación del texto con la ilustración en
textos que lee por sí mismo, que lee con ayuda
del docente o que escucha leer.
 Área Competencias/Capacidades
3. Escribe diversos tipos de textos en su lengua
materna.
3.1. Adecúa el texto a la situación comunicativa.
3.2. Organiza y desarrolla las ideas de forma
coherente y cohesionada.
3.3. Utiliza convenciones del lenguaje escrito de
forma pertinente.
3.4. Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y
contexto del texto escrito.
Matemática 1. Resuelve problemas de cantidad.
1.1 Traduce cantidades a expresiones numéricas.
1.2. Comunica su comprensión sobre los números
y las operaciones.
1.3. Usa estrategias y procedimientos de
estimación y cálculo.
1.4. Argumenta afirmaciones sobre las relaciones
numéricas y las operaciones.
Desempeños
- Adecúa el texto a la situación comunicativa
considerando el propósito comunicativo y el
destinatario, recurriendo a su experiencia para
escribir.
- Escribe en nivel alfabético en torno a un tema,
aunque en ocasiones puede salirse de este o
reiterar información innecesariamente. Establece
relaciones entre las ideas, sobre todo de adición,
utilizando algunos conectores. Incorpora
vocabulario de uso frecuente.
- Revisa el texto con ayuda del docente, para
determinar si se ajusta al propósito y
destinatario, o si se mantiene o no dentro del
tema, con el fin de mejorarlo.
- Establece relaciones entre datos y acciones de
agregar, quitar y juntar cantidades, y las
transforma en expresiones numéricas (modelo)
de adición o sustracción con números naturales
hasta 20.
- Expresa con diversas representaciones y
lenguaje numérico (números, signos y
expresiones verbales) su comprensión de la
decena como grupo de diez unidades y de las
operaciones de adición y sustracción con
números hasta 20
Evidencia/Instrumento
Evaluación
- Elabora carteles y nombres para
los sectores en forma conjunta
en situaciones comunicativas
para exponerlos en los sectores y
compartirlos con las personas
que ingresen al aula.
- Escribe textos cortos en nivel
alfabético, o próximo al alfabético,
en situaciones comunicativas.
- Escala de valoración.
- Rubrica.
- Resuelve problemas
comunicando con expresiones
más, menos, tantos como en
diferentes representaciones.
- Usa estrategias de conteo en
objetos de su entorno
representando en distintas
formas.
- Escala de valoración
 Área Competencias/Capacidades
4. Resuelve problemas de gestión de datos e
incertidumbre.
4.1. Representa datos con gráficos y medidas
estadísticas o probabilísticas.
4.2. Comunica la comprensión de los conceptos
estadísticos y probabilísticos.
4.3. Usa estrategias y procedimientos para
recopilar y procesar datos.
4.4. Sustenta conclusiones o decisiones con base
en información obtenida.
Personal Social 2. Convive y participa democráticamente.
2.1. Interactúa con todas las personas.
2. 2. Construye normas y asume acuerdos y leyes.
2.3. Maneja conflictos de manera constructiva.
2.4. Delibera sobre asuntos públicos.
2.5. Participa en acciones que promueven el
bienestar común.
3. Construye interpretaciones históricas.
3.1. Interpreta críticamente fuentes diversas.
3.2. Comprende el tiempo histórico.
3.3. Elabora explicaciones sobre procesos
históricos.
Ciencia y 1. Indaga mediantes métodos científicos para
Tecnología construir conocimientos.
1.1. Problematiza situaciones para hacer
Desempeños
- Lee la información contenida en tablas de
frecuencia simple (conteo simple), pictogramas
horizontales y gráficos de barras verticales
simples; indica la mayor frecuencia y representa
los datos con material concreto o gráfico
- Participa en la elaboración de acuerdos y
normas, y los cumple.
- Utiliza estrategias para manejar sus conflictos en
el aula con ayuda de un adulto; de esta manera,
propicia el buen trato entre compañeros.
- Delibera sobre asuntos de interés común
enfatizando en los que se generan durante la
convivencia diaria en el aula, para proponer y
participar en actividades colectivas orientadas al
bienestar de todos, a partir de la identificación de
necesidades.
- Utiliza correctamente las expresiones ayer, hoy,
mañana en hechos o acciones en su vida
cotidiana.
- Hace preguntas acerca de hechos, fenómenos u
objetos naturales y tecnológicos que explora y
observa en su entorno. Propone posibles
Evidencia/Instrumento
Evaluación
- Usa procedimientos para leer
información contenida en
gráficos y expresa verbalmente a
quien lo solicite.
- Escala de valoración.
- Participa en la resolución de
problemas de aula proponiendo
acuerdos, responsabilidades,
compromisos, con la ayuda de un
adulto y dándolos a conoces a
persona s de su entorno.
- Escala de valoración
- Ordena acciones de hechos o
acciones de su vida cotidiana
utilizando expresiones ayer, hoy,
mañana para comunicar a otra
persona.
- Escala de valoración
- Responde preguntas y determina
las características de los objetos
y seres vivos a partir del uso del
 Área Competencias/Capacidades
indagación.
1.2. Diseña estrategias para hacer indagación.
1.3. Genera y registra datos o información.
1.4. Analiza datos e información.
1.5. Evalúa y comunica el proceso y resultados de
su indagación.
Arte y Cultura 2. Crea proyectos desde los lenguajes artísticos
2.1. Explora y experimenta los lenguajes del arte
2.2. Aplica procesos creativos.
2.3. Evalúa y socializa sus procesos y proyectos.
Desempeños Evidencia/Instrumento
Evaluación
respuestas con base en sus experiencias. set de juego de investigación.
- Propone acciones que le permiten responder a la
pregunta. Busca información, selecciona los - Escala de valoración
materiales e instrumentos que necesitará para
explorar y observar objetos, hechos o
fenómenos y recoger datos.
- Experimenta con los medios, los materiales y las - Explora y crea dibujos, carteles
técnicas artísticas para crear efectos visuales, rótulos para su aula utilizando
sonoros, vocales o kinestésicos en respuesta a técnicas grafico plásticas a partir
estímulos del docente o con base en sus propias de sus experiencias
exploraciones. compartiéndolo con sus
- Explora ideas libremente a partir de su imagina- compañeros en sus sectores y
ción, sus experiencias u observaciones, y expe- personas que visiten su aula.
rimenta maneras en que los elementos del arte
(movimientos, acciones, formas, colores o soni- - Escala de valoración
dos) pueden usarse o ser repetidos para comu-
nicar una idea
- Presenta sus trabajos y creaciones y responde a
preguntas sencillas sobre ellos; asimismo, des-
cribe las características de sus propios trabajos y
los de sus compañeros.
 Área Competencias/Capacidades Desempeños Evidencia/Instrumento
Evaluación
Educación 1. Construye su identidad como persona humana, - Se relaciona con su prójimo de manera fraterna - Se relaciona con sus compañeros
Religiosa amada por Dios, digna, libre y trascendente, y respeta las expresiones de fe de los demás. con respeto.
comprendiendo la doctrina de su propia religión, - Escala de valoración
abierto al diálogo con las que le son cercanas.
1.1. Conoce a Dios y asume su identidad religiosa
y espiritual como persona digna, libre y
trascendente.
1.2. Cultiva y valora las manifestaciones religiosas
de su entorno argumentando su fe de manera
comprensible y respetuosa.
2. Asume la experiencia del encuentro personal y - Agradece a Dios por la Creación y por todos los - Dan a conocer que la Biblia es la
comunitario con Dios en su proyecto de vida en dones recibidos. palabra de Dios y práctica sus
coherencia con su creencia religiosa. enseñanzas demostrando con
2.1. Transforma su entorno desde el encuentro sus acciones.
personal y comunitario con Dios y desde la fe que - Lista de cotejo.
profesa.
2.2. Actúa coherentemente en razón de su fe
según los principios de su conciencia moral en
situaciones concretas de la vida.
Educación física 1. Se desenvuelve de manera autónoma a través - Se orienta en un espacio y tiempo determinados, - Asume roles y representa
de su motricidad. reconociendo su lado izquierdo y derecho, y a personajes al realizar actividades
1.1. Comprende su cuerpo. través de las nociones “arriba- abajo”, “dentro- lúdicas donde se orienta
fuera”, “cerca-lejos”, con relación a sí mismo y de espacialmente.
1.2. Se expresa corporalmente. acuerdo a sus intereses y necesidades.
 Área Competencias/Capacidades Desempeños Evidencia/Instrumento
Evaluación
3. Interactúa a través de sus habilidades - Asume roles y funciones de manera individual y
sociomotrices. dentro de un grupo; interactúa de forma
espontánea en actividades lúdicas y disfruta de la
- Escala de valoración.
3.1. Se relaciona utilizando sus habilidades compañía de sus pares para sentirse parte del
sociomotrices. grupo.
3.2. Crea y aplica estrategias y tácticas de juego. - Participa en juegos cooperativos y de oposición en
parejas y pequeños grupos; acepta al oponente
como compañero de juego y las formas diferentes
de jugar.
Competencias Gestiona su aprendizaje de manera autónoma - Determina con ayuda de un adulto qué - Planifica y determina que
transversales Define metas de aprendizaje necesita aprender considerando sus actividades realizará con ayuda
experiencias y saberes previos para realizar de la maestra para la ejecución
una tarea. Fija metas de duración breve que le del proyecto.
permitan lograr dicha tarea.
Se desenvuelve en los entornos virtuales - Navega en entornos virtuales, realiza búsquedas - Copia títulos de libros, nombres
generados por las TIC de información como parte de una actividad. de productos, nombres de
Personaliza entornos virtuales tiendas, que lee o sabe qué dice.
- Lee lo que dice indicando dónde
comienza y dónde termina una
palabra. Puede hacerlo
manualmente o usando el
procesador de texto (Word).

Enfoques transversales Actitudes observables

Enfoque igualdad de género. Reconoce y valora las emociones y necesidades afectivas de los otros/as y muestra sensibilidad ante
ellas al identificar situaciones de desigualdad de género, evidenciando así la capacidad de
comprender o acompañar a las personas en dichas emociones o necesidades afectivas.
Enfoque orientación al bien común Disposición a valorar y proteger los bienes comunes y compartidos de un colectivo.
6. PROYECCIÓN DE ACTIVIDADES:
Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes
Actividad 1 Actividad 2 Actividad 3 Actividad 4 Actividad 5
“Negociamos el proyecto con “Cartel que identifica nuestra “Formemos grupos de trabajo” “Elaborando nuestro “Soy responsable”
los niños.” aula” asistenciario”

Actividad 6 Actividad 7 Actividad 8 Actividad 9 Actividad 10

“Mi fecha de nacimiento es “Cada material tiene su lugar” “Como se distingue cada “Organizamos la biblioteca de “Letrando mi aula”
importante” equipo” aula con un lectómetro”

7. EJECUCIÓN DEL PROYECTO: