ACTIVIDAD EVALUATIVA- MATEMATICAS

Eje 1

Técnicas de conteo y agrupación en sistemas numéricos.

Diana Patricia Burbano Zapata

Fabián Eduardo Beltrán Vargas

Blanca Liliana Barinas Rincón

Septiembre 30 de 2019

INSTRUCTOR

Luis Mario Vásquez Pinzón

Grupo 062

FUNDACIÓN UNIVERSITARIA DEL AREA ANDINA

Facultad de Ciencias Económicas y Administrativas

1
 TABLA DE CONTENIDO

Introducción ____________________________________________________________ 3

Objetivo general ________________________________________________________ 4

Tabla de ilustraciones______________________________________________________ 5

1. Participante 1 : Diana Patricia Burbano Zapata _____________________________ 6

2. Participante 2: Fabián Eduardo Beltrán Vargas _____________________________7

3. Participante 3: Blanca Liliana Barinas Rincón _______________________________ 9

4. Socialización grupal __________________________________________________ 14

A. ¿Cómo realizó cada uno los conteos y agrupaciones?

B. Qué comprensiones de los números y las cantidades se lograron?
C. Qué preguntas surgen con relación a los números y las cantidades, después de la
experiencia?
D. ¿Cuáles son las principales conclusiones sobre el conteo y la agrupación cantidades
que se derivan de esta práctica?

5. Conclusión final _______________________________________________________ 16

2
 INTRODUCCIÓN

El manejo de las matemáticas, nos permite tener una mejor comprensión de las operaciones que

realizamos a diario en nuestra cotidianidad, para ello se tendrán en cuenta el desarrollo de las

actividades que lleven a la comprensión y el manejo de las agrupaciones de elementos, por

medio de ejercicios prácticos para una mejor comprensión.

3
 OBJETIVO GENERAL

Por medio de las matemáticas diseñar las estrategias didácticas que atiendan las necesidades

reales del contexto, en el área del pensamiento matemático mediante técnicas de aprendizaje,

promoviendo el desarrollo intelectual, bajo competencias procedimentales (conteo numérico

grupal).

4
 1. TÉCNICAS DE CONTEO Y AGRUPACIÓN EN SISTEMAS NUMERICOS

1.1.Participante: Diana Patricia Burbano Zapata

Agrupaciones Total Total de Lectura y escritura de la agrupación

de grupos elementos
Grupos de 3 16 48 Al realizar la agrupación quedaron 16
frijoles o grupos de 48 elementos
mezcladores
Grupos de 6 8 48 Al realizar la agrupación quedaron 8
elementos grupos de 48 elementos
Grupos de 2 24 48 Al realizar la agrupación quedaron 24
elementos grupos de 48 elementos
Grupos de 5 9 48 Al realizar la agrupación quedaron 9
elementos grupos de 46 y sobraron 3
Grupos de 8 6 48 Al realizar la agrupación quedaron 6
elementos grupos de 48 elementos

Ilustración 1 Grupo de 3 elementos

Ilustración 2. Grupo de 6 elementos

5
Ilustración 3. Grupo de 2 elementos

Ilustración 4. Grupo de 5 elementos

6
 Ilustración 5. Grupo de 8 elementos

2 Participante : Fabian Eduardo Beltran Vargas

Agrupaciones Total Total de Lectura y escritura de la agrupación

de grupos elementos
Grupos de 3 La cantidad para agrupar es lo que cabe en la
frijoles o 19 57 palma de la mano, generando así 19 grupos de
mezcladores 3 elementos, totalizado a 57 elementos en
total.
Grupos de 6 La cantidad para agrupar es lo que cogen la
elementos yema de los 5 dedos, generando así 14 grupos
14 84 de 6 elementos, totalizado a 84 elementos y

7
 sobrando un grupo de 3 elementos de la
misma referencia.
Grupos de 2 La cantidad para agrupar es la mitad de la
elementos bolsa de dulces, generando así 12 grupos de 2
12 24 elementos, totalizado a 24 elementos en total
y sobrando 1 elemento de la misma
referencia.
Grupos de 5 La cantidad para agrupar es la mitad de la
elementos bolsa de garbanzos, generando así 46 grupos
46 230 de 5 elementos, totalizado a 230 elementos, y
sobrando un grupo de 3 elementos de la
misma referencia.
Grupos de 8 La cantidad para agrupar es lo que cogen la
elementos yema de los 5 dedos, generando así 19 grupos
19 152 de 8 elementos, totalizado a 152 elementos y
sobrando un grupo de 5 elementos de la
misma referencia.

Ilustración 6. Grupos de 3 elementos: Ilustración 7. Grupos de 6 elementos

Ilustración 8. Grupos de 2 elementos Ilustración 9. Grupo de 5 elementos

Ilustración 10. Grupos de 8 elementos

8
 3. Participante : Blanca Liliana Barinas Rincón

Agrupaciones Total Total de Lectura y escritura de la

grupos elementos agrupación
Grupos de 3 4 12 Al realizar la agrupación quedaron
elementos 4 grupos de 12 elementos
Grupos de 6 3 18 Al realizar la agrupación quedaron
elementos 3 grupos de 18 elementos
Grupos de 2 6 12 Al realizar la agrupación quedaron
elementos 6 grupos de 12 elementos
Grupos de 5 3 15 Al realizar la agrupación quedaron
elementos 3 grupos de 15 elementos
Grupo de 8 8 64 Al realizar la agrupación quedaron
elementos 8 grupos de 64 elementos

9
Ilustración 11. 1 elementos generales

Ilustración 12 .Grupo de 3 elementos

10
Ilustración 13. Grupo de 6 elementos

Ilustración 14. Grupo de 2 elementos

11
 Ilustración 15. Grupo de 5 elementos

Ilustración 16. Grupo 8 elementos

4.SOCIALIZACIÓN

a. ¿Cómo realizó cada uno los conteos y agrupaciones?

Diana Burbano
12
 Para realizar la actividad saque con la mano la cantidad de frijoles que pude coger con la ella,

luego procedí a agrupar conforme lo planteaba la actividad, comencé a hacer grupos de 3

frijoles y no me sobro ninguno, al realizar las agrupaciones siguientes fue más fácil porque

pude observar que estaba utilizando operaciones matemáticas como suma, resta,

multiplicación y división.

Fabián Beltrán

Con los grupos de 5 y 8 elementos tome con las yemas de los 5 dedos los elementos que más

pudiera y empecé agruparlos. Con los grupos de 2 elementos y 5 elementos, tome

aproximadamente lo que indicara media bolsa de la referencia y empecé agruparlos según

indicación de la actividad y con los grupos de 3 elementos, tome lo que la palma de mi mano

pudiese agrupar, en este caso estos grupos fueron exactos, no sobro ningún elemento.

Liliana Barinas

Para esta actividad seleccione varios elementos como fue colores, almejas, monedas, ganchos

de papelería y lentejas, luego fue leyendo y analizando cada instrucción de la actividad

agrupando los elementos donde se logró utilizar varias operaciones matemáticas como

división y multiplicación.

b. ¿Qué comprensiones de los números y las cantidades se lograron?

El ejercicio permite ver que las matemáticas no son tan complejas como uno piensa, al

realizar las agrupaciones evidencio que con la misma cantidad de elementos su puede hacer

varias operaciones.

Gracias a esta actividad que implica el desarrollo de capacidades para comprender y usar los

distintos conjuntos numéricos y también identificar sus características, los usos y las

13
 relaciones que se pueden establecer entre ellos. En algunos casos las cantidades se cumplen,

en otras sobran grupos mínimos de la misma referencia

c. ¿Qué preguntas surgen con relación a los números y las cantidades, después de la
experiencia?
Son los números exactos,

¿Por qué en algunos casos los números son exactos y en otros sobran 1 o más elementos de la

misma referencia, como podríamos usarlo a favor de los mismos conjuntos?

d. ¿Cuáles son las principales conclusiones sobre el conteo y la agrupación de cantidades

que se derivan de esta práctica?
Al realizar este ejercicio se puede establecer que la matemática no es tan difícil y que hace

parte nuestro diario vivir, está presente en todo momento, cuando vamos al mercado, al

banco, de viaje. etc

Gracias a estos métodos de conteo que nos ayuda a conocer las diferentes finalidades de la

actividad tales como: secuencias, medir, contar e indicar una posición para comprender y

usar los números, sus diferentes representaciones y su sentido de magnitud en una operación:

Resta, suma, multiplicación y división de manera didáctica y autónoma.

5.CONCLUSIÓN

Después de realizar y hacer la respectiva actividad como grupo nos queda claro que las

matemáticas están aplicadas a diferentes conocimientos del saber, que se asemejan

frecuentemente a los campos ajenos como algo difícil o complicado a todo el comportamiento

y realidad de una comunidad íntegra.

Es importante conocer cuántos métodos matemáticos tenemos a nuestro alcance que nos

ayudan a desarrollar complicados problemas, procesos o situaciones que por medio del

14
conteo o una operación matemática podemos darle solución. Es importante indagar a fondo

sobre las ventajas de las matemáticas para el razonamiento eje. Las matemáticas suministran a

diferentes disciplinas un lenguaje claro, conciso y exacto.

Como aporte final creemos y estamos seguros de que las matemáticas han hecho y seguirán

siendo parte de nuestra vida cotidiana y que se necesitan de ellas en todos los aspectos, ya que

tienen infinidad de aplicaciones en todo momento y todo conocimiento adquirido por la

humanidad partiendo por todo lo relacionado con administración, ingeniería, e incluso en

algunas ramas de humanidades. Las matemáticas serán el único medio para entender el

mundo que nos rodea aplicando diariamente procesos de multiplicación, división, suma y

resta; por esto la importancia de hacer y recrear actividades como conteo grupal, para

desarrollar y entender problemas y situaciones que se nos presenten a diario.

Gracias a lo que hemos desarrollado, hemos compartido varios puntos de vista, trabajando en

equipo, exponiendo problemas y soluciones, sosteniendo una idea y hemos llegado a la

conclusión que queríamos llegar: “La matemática es la ciencia del orden y la medida, de

bellas cadenas de razonamientos todos sencillos y fáciles” – DESCARTES

15