GOBIERNO DEL ESTADO DE DURANGO

SECRETARIA DE EDUCACIÓN
SUBSECRETARIA EN LA REGION LAGUNERA
SUBJEFATURA DE EDUCACIÓN SECUNDARIA GENERAL
P.LANEACIÓN DIDACTICA
ESCUELA Ciencias I :
GRADO
SECUNDARIA CIRIACO RIOS GARCIA CLAVE 10DES0017X ASIGNATURA énfasis en 1er grado
ESCOLAR
GENERAL Biología
SECCION (ES) “A”, “B” y “C” EJE/TRIMESTRE/BLOQUE 1 NOMBRE SERES VIVOS SEMANA 3-5
1. Nutrición y relación con el medio de plantas y SUBTEMAS - Nutrición en plantas y animales
TEMA
animales - Relación con el medio de plantas y animales

APRENDIZAJES Compara la diversidad deformas de nutrición, relación con el medio y reproducción e identifica que 9 Sesiones / 3 semanas
TEMPORALIDAD
ESPERADOS son resultado de la evolución. 3 al 17 de septiembre

CONCEPTOS NUTRICIÓN, REPRODUCCIÓN, EQUILIBRIO, ADAPTACION, SELECCIÓN NATURAL, SISTEMA NERVIOSO, DIETA CORRECTA, CHARLES
CLAVE DARWIN
- Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica.
COMPETENCIAS - Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promoción de la salud orientadas a la cultura de la prevención.
A DESARROLLAR
- Comprensión de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnológico en diversos contextos.

TIEMPO
ETAPAS SECUENCIA DE ACTIVIDADES RECURSOS
SUGERIDO
- Libro de
ACT 1. El alumno observa y compara a los seres vivos que se muestran en la imagen de la pagina 16 y a partir texto
INICIO 50 minutos de la comparaciones que realiza responda las preguntas de las misma página. - Libreta
ACT 2. El alumno realiza un cuadro comparativo de las características de los seres vivos. - Pluma
- Colores
ACT 3. El alumno observa la imagen de la página 17 y la página 18 elaborando un cuadro comparativo donde
incluyan las similitudes y diferencias entre la nutrición de los humanos y las plantas considerando de donde
50 minutos obtienen los nutrimentos.los procesos que se dan para distribuir los alimentos, en que parte del organismo
obtiene su alimento.
ACT 4. A partir de lo ya expuesto el alumno hará una comparativa entre nutrición autótrofa y heterótrofa
ACT 5. Proyectar el video “El cuerpo humano y la función de la nutrición”, También “Partes de las plantas y la
fotosíntesis” donde el alumno retomara el cuadro comparativo donde señalen las semejanzas y las diferencias - Libro de
entre organismos autótrofo y heterótrofo Texto
50 minutos
ACT 6. El alumno lee la actividad de desarrollo de la pagina 19 y en base a los transportes de los nutrimentos - Cuaderno
en la plantas realizan un dibujo en hoja de maquina donde señale donde ocurre la fotosíntesis, donde es la - colores
absorción de agua y sales minerales con flechas indican cómo se transportan.
ACT 7. Se encarga por equipos que traigan dos claveles blancos, dos frascos, 2 colorantes vegetales, aspirina y
DESARROLLO agua purificada para realizar la actividad de desarrollo del inciso b) de la página 21. Para por ultimo discutirlo
50 minutos con el profesor sus resultados.
ACT 8. Con todo lo visto realizar el cuadro comparativo de la misma pagina
ACT 9. Encargar hojas de maquina
ACT 10. De acuerdo a la lectura de la pagina 22 referente a la Relación con el medio de las plantas y animales
contesten las preguntas de la actividad de desarrollo
100 minutos - Libro de
ACT 11. Con las hojas de maquina encargadas el alumno dibujara grafica 1.3 las 23 partes de esta y con la lectura
texto
en equipo la colocaran pegándolas en el pintaron para socializar ideas.
- Libreta
ACT 12. Dar lectura a la pagina 22 y 23para posteriormente efectuar la figura 1. 5 en el cuaderno - Hojas de
ACT 13. Para complementar el conocimiento proyectar a los alumnos el Documental “Cerebro, el último maquina
50 minutos enigma” tomando nota de lo principal.
- TIC´S
ACT 14. El alumno investiga algunas respuestas de estímulos de plantas y animales colocando la información en
la tabla comparativa de la página 26
ACT 15. Con lo aprendido el alumno contestara en su cuaderno las cuestiones de las actividades de cierre
completando un cuadro sobre a función de la nutrición en las plantas y animales de la página 27 - Libreta
CIERRE 70 minutos
ACT 16. Después de la proyección contestar las preguntas del apartado 3 de la actividad de cierre de la - TIC´s
pagina27. Encargar para la siguiente sesión encargar hojas de maquina.
- El alumno realiza lecturas y ejercicios de escritura de forma individual para ser evaluado y registrado su nivel - Reproduc
*ADECUACIONE Aprox. 10 basándonos en el diagnostico. ciones de
S
minutos por - El alumno realiza tareas básicas de matemáticas basándonos en su nivel de acuerdo al diagnostico los
CURRICULARES
sesión - En estas actividades todos los alumnos que requieran apoyo serán animados y fortalecidos por otros compañeros trabajos a
(VAK)
más avanzados trabajando en Binas utilizar
Producciones escritas por los alumnos -Listado de
MÉTODO DE
Lista de cotejo - Rubrica - Disciplina - Actitud frente al trabajo PRODUCTO FINAL conceptos - Trabajo individual - Cuadro comparativo –
EVALUACIÓN Cuestionario
OBSERVACIONES/ - Entre los espacios de la planeación ir progresando en actividades ligadas a la ruta de mejora, PROMELEE. Instrumentos de evaluación lectora etc. Todo
ADECUACIONES sujeto a las fechas de aplicación y cambios diversificados a las necesidades de la escuela.

RESPONSABLE DE DE LA MATERIA: VO.BO. COORDINADOR ACADÉMICO

PROFR. OMAR CALDERON CADENA PROFR. JUAN ANTONIO MORALES