Trabajo

Académico
UNIVERSIDAD ALAS PERUANAS
FILIAL – HUANCAVELICA

FACULTAD DE CIENCIAS EMPRESARIALES

E.A.P.: ADMINISTRACION Y NEGOCIOS
INTERNACIONALES

GESTIÓN AMBIENTAL

ESTUDIANTE:

CARMEN DEL PILAR LAURA RODRIGUEZ

12/10/20

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 Trabajo
Académico

“AÑO DE LA CONSOLIDACIÓN DEL MAR DE GRAU”

UNIVERSIDAD ALAS PERUANAS

FILIAL – HUANCAVELICA

FACULTAD DE CIENCIAS EMPRESARIALES

E.A.P.: ADMINISTRACION Y NEGOCIOS INTERNACIONALES

TRABAJO
ACADEMICO
CATEDRA : GESTIÓN AMBIENTAL

CATEDRATICO: LUCILA DEL CARMEN VALLEJO ROMO

ESTUDIANTE : CARMEN DEL PILAR LAURA RODRIGUEZ

CODIGO : 2010163616

MODULO : I

CICLI : VIII

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 Trabajo
Académico

DEDICATORIA

Al Dios Supremo, por haberme dado la

vida, la fuerza ineludible de salir adelante a

pesar de las adversidades del conocimiento

y permitirme estar rodeado de las personas

que más quiero.

Ah ANGELICA, mi madre la mujer que

Amo, Respeto, Admiro y de quién me siento

muy orgullosa.

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 Trabajo
Académico
INDICE

CARATULA
DEDICATORIA
INDICE

Capitulo i

CALENTAMIENTO GLOBAL ....................................................................................................... 5

DEFINICION .......................................................................................................................... 5
CAUSAS ....................................................................................................................................... 6
CONSECUENCIAS ......................................................................................................................7
LAS POSIBLES SOLUCIONES ................................................................................................... 8
AUMENTAR LA EFICIENCIA ENERGÉTICA .......................................................................... 9
FABRICAR MEJORES AUTOMÓVILES ................................................................................... 10
ACUDIR A LA ENERGÍA RENOVABLE Y A LOS BIOCOMBUSTIBLES .................................... 10
ELIMINAR EL CARBONO DE LOS COMBUSTIBLES FÓSILES .............................................. 11
SE DEBE HACER .............................................................................................................................. 13
MAPA CONCEPTUAL ................................................................................................................ 15
EL DERECHO HUMANO AL AGUA Y AL SANEAMIENTO ....................................................... 17
EL ESTADO DE LA BIODIVERSIDAD DEL PLANETA .............................................................. 16
IMPACTO AMBIENTAL ....................................................................................................... 18

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 Trabajo
Académico

Capitulo i

Tarea Unidad Didáctica 1

1. Para el trabajo académico de la Unidad Didáctica 1 desarrollar dos infografías
relacionadas a los siguientes temas:
Tema: La Tierra la casa mayor de los seres humanos Desarrollar e ilustrar una
infografía con los principales problemas ambientales que usted experimente en
su entorno ambiental diario de su ciudad o localidad. Argumente las posibles
causas de esos problemas y sus consecuencias.

CALENTAMIENTO GLOBAL

a). DEFINICION:

Nuestro planeta se está calentando. Los últimos 10 años han sido los más
calurosos desde que se llevan registros y los científicos anuncian que en el futuro
serán aún más calientes. La mayoría de los expertos están de acuerdo que los
humanos ejercen un impacto directo sobre este proceso de calentamiento,
generalmente conocido como el "efecto invernadero".

El efecto invernadero es una condición natural de la atmósfera de la tierra.

Algunos gases, tales como los vapores de agua, el dióxido de carbono (CO2) y el
metano son llamados gases invernadero, pues ellos atrapan el calor del sol en las
capas inferiores de la atmósfera. Sin ellos, nuestro planeta se congelaría y nada
podría vivir en él.

Sin embargo, a estos gases los humanos suman contaminantes que resultan
en una acumulación de gases en la atmósfera. El más importante de los gases
producidos por la actividad humana es el CO2, el cual es liberado cuando se queman
materiales que contienen carbono, tal como el carbón, petróleo o leña estos gases

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 Académico

permanecen en la atmósfera por más de 100 años. En los últimos 200 años, las
concentraciones de C02 en la atmósfera, se han incrementado en un tercio.
Las personas que viven en los países desarrollados contribuyen en un mayor
porcentaje al calentamiento global que las personas de los países en desarrollo. En
promedio, cada ciudadano de Norteamérica añade 5 toneladas de CO2 al aire cada
año, mientras que un europeo o un japonés contribuyen entre 2 y 3 toneladas, un
chino 0.6 y un hindú 0.2. Actualmente, más del 90 por ciento del dióxido de carbono
presente en la atmósfera ha sido emanado desde Europa y Norte América.
De continuar la situación tal y como está, las cantidades de CO2 se duplicarán
en los próximos 100 años. Como resultado de ello la temperatura aumentará en el
planeta en un promedio de 1 grado Celsius.

b). CAUSAS:

El bióxido de carbono y otros contaminantes del aire se acumulan en la

atmósfera formando una capa cada vez más gruesa, atrapando el calor del sol y
causando el calentamiento del planeta. La principal fuente de contaminación por la
emisión de bióxido de carbono son las plantas de generación de energía a base de
carbón, pues emiten 2,500 millones de toneladas al año. La segunda causa principal,
son los automóviles, emiten casi 1,500 millones de toneladas de CO2 al año.

Las buenas noticias son: en la actualidad existen tecnologías que permiten que
los automóviles funcionen de una forma más limpia y quemen menos gasolina,
también hay tecnologías que posibilitan modernizar las plantas generadoras de
energía y generar electricidad a partir de fuentes no contaminantes. Tomar estas
medidas y además reducir el consumo eléctrico mediante el uso eficiente de energía
pueden ayudar a corregir el problema y prevenir el continuo deterioro. El problema
consiste en asegurarnos que estas soluciones se pongan en práctica.

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 Académico

c). CONSECUENCIAS:

Si no actuamos ahora, nuestros hijos heredarán un mundo más caluroso, aire más
contaminado y agua más sucia, inundaciones y sequías más intensas y más fuegos
arrasadores

- Temperaturas más cálidas:

Las temperaturas promedio aumentarán al igual que la frecuencia de las olas de calor.

- Sequías y fuegos arrasadores:

Las temperaturas más cálidas también podrían aumentar la probabilidad de sequías.

El aumento en la evaporación durante el verano y el otoño podrían exacerbar las
condiciones de sequía y aumentar el riesgo de fuegos arrasadores.

- Tormentas más intensas:

Las temperaturas más cálidas aumentan la energía del sistema climático y a veces
producen lluvias más intensas en algunas áreas.

- Olas de calor mortales y la propagación de enfermedades:

Olas de calor más frecuentes e intensas podrían dar como resultado más muertes por
las altas temperaturas. Esas condiciones también podrían agravar los problemas
locales de la calidad del aire, que ya afligen a más de 80 millones de estadounidenses.
Se espera que el calentamiento global también aumente el potencial del alcance
geográfico y la virulencia de las enfermedades tropicales.

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 Académico

- Derretimiento de glaciares, deshielo temprano:

El aumento en las temperaturas globales acelerará el derretimiento de los glaciares y

capas de hielo y causarán deshielos tempranos en ríos y lagos, entre otros.

- Por otra parte, la problemática del cambio climático no se limita solamente a las
emisiones de dióxido de carbono y los problemas energéticos. Pensemos, por
ejemplo, que una de las consecuencias del cambio climático es la desertificación y la
degradación del suelo.

 Infografía 2:
Tema: La Tierra la casa mayor de los seres humanos
Desarrollar e ilustrar una infografía con las posibles soluciones a los problemas
que mencionó en la Infografía 1 desde su perspectiva. Argumente esas posibles
soluciones y cuál es su posición.

2. La solución al calentamiento global es un gran desafío. ¿Se puede lograr?

¡Claro que si! Con el ingenio y la voluntad política podemos reducir la

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 Académico

contaminación que causa el calentamiento global un 60 por ciento para el

2050. Aunque no hay una solución mágica, existen cuatro estrategias que, en
conjunto, pueden lograr el objetivo.

AUMENTAR LA EFICIENCIA ENERGÉTICA:

La clave para solucionar el calentamiento global tiene que ser la eficiencia

energética. Sabemos fabricar focos, refrigeradoras y hasta edificios que usan
un 80 por ciento menos de energía que los de diseño convencional. Y cada
kilovatio hora que no usamos significa menos contaminación.

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 Académico

FABRICAR MEJORES AUTOMÓVILES:

Los mejores híbridos ya en uso disminuyen la contaminación causante del

calentamiento global y consumen un 50 por ciento menos de combustible que los
vehículos convencionales. Cada año se diseñan nuevos híbridos más efi cientes y
cada vez sus baterías son más económicas. Muy pronto podremos tener a nuestro
alcance híbridos que pueden recorrer 30 ó 40 millas con electricidad antes de que
requieran gasolina. Podemos reducir nuestra sed por el petróleo aun más si animamos
a las empresas constructoras a que diseñen comunidades que permitan que
caminemos en vez de usar nuestros autos

ACUDIR A LA ENERGÍA RENOVABLE Y A LOS BIOCOMBUSTIBLES:

La energía renovable es ventajosa para las empresas, competitiva en cuestión de

costos y está lista para atender un segmento importante de las necesidades
energéticas del país. Cada año la energía proporcionada por el viento (eólica)
aumenta un 30 por ciento, lo que la convierte en la opción de suministro con mayor
crecimiento en los Estados Unidos. Y los bíocombustibles, como el etanol hecho de
maíz, de pastos salvajes y de cañas de maíz, pueden atender una fracción creciente
de nuestras necesidades de combustible. Para el año 2050, la energía renovable y los
bíocombustibles podrían proveer una gran parte de nuestras necesidades energéticas

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 Académico

ELIMINAR EL CARBONO DE LOS COMBUSTIBLES FÓSILES:

Entre los combustibles fósiles el carbón es el que tiene mayor contenido de carbono.
La reducción en el uso del carbón mediante la efi ciencia energética y las tecnologías
de energía renovable constituye la solución clave al calentamiento global. Sin
embargo, lo cierto es que en los próximos años probablemente se construyan
centenares de plantas eléctricas a base de carbón en todo el mundo. Debemos insistir
en que estas nuevas plantas usen tecnología innovadora que elimine y almacene el
carbono de una manera segura. California ha marcado la pauta en este sentido al
exigir que cualquier planta nueva que se construya no emita más contaminación que
cause el calentamiento global que una unidad altamente efi ciente basada en gas
natural.

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 Académico

Soluciones domésticas para reducir la emisión de CO2

Algunas de las soluciones que cada individuo de las sociedades más avanzadas
pueden aplicar para controlar la producción de CO 2, siempre que sea posible, son:

 Cambiar las bombillas tradicionales por otras de bajo consumo (compactas

fluorescentes, o LED's). Las CFL, consumen 60% menos electricidad que una
bombilla tradicional, con lo que este cambio reduciría la emisión de dióxido de
carbono en 140 kilos al año.
 Poner el termostato con dos grados menos en invierno y dos grados más en
verano. Ajustando la calefacción y el aire acondicionado se podrían ahorrar
unos 900 kilos de dióxido de carbono al año.
Evitar el uso del agua caliente. Se puede usar menos agua caliente instalando
una ducha-teléfono de baja presión y lavando la ropa con agua fría o tibia.
 Utilizar un colgador/tendedero en vez de una secadora de ropa. Si se seca la
ropa al aire libre la mitad del año, se reduce en 320 kilos la emisión de dióxido
de carbono.
 Comprar productos de papel reciclado. La fabricación de papel reciclado
consume entre 70% y 90% menos energía y evita que continúe la
deforestación mundial.
Comprar alimentos frescos. Producir comida congelada consume 10 veces
más energía.
 Evitar comprar productos envasados. Si se reduce en un 10% la basura
personal se puede ahorrar 540 kilos de dióxido de carbono al año.

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 Académico

 Utilizar menos los aparatos eléctricos; al menos, los encaminados

exclusivamente al ocio. Desconectar los aparatos de radio, televisión, juegos,
etc. a los que no se esté prestando atención en ese momento.
 Elegir un vehículo de menor consumo. Un vehículo nuevo puede ahorrar 1.360
kilos de dióxido de carbono al año si este rinde dos kilómetros más por litro de
combustible (lo mejor sería comprar un vehículo híbrido o con biocombustible).
 Conducir de forma eficiente: utilizando la marcha adecuada a la velocidad, no
frenar ni acelerar bruscamente, y en general intentar mantener el número de
revoluciones del motor tan bajo como sea posible.
Evitar circular en horas punta.
 Usar menos el automóvil. Caminar, ir en bicicleta, compartir el vehículo y usar
el transporte público. Reducir el uso del vehículo propio en 15 kilómetros
semanales evita emitir 230 kilos de dióxido de carbono al año.
 Elegir una vivienda cerca del centro de trabajo o de educación de nuestros
hijos.
 No viajar frecuentemente ni lejos por puro placer. Desde hace unos 20 años el
hábito de viajar en avión se ha extendido de tal forma, y en ocasiones a precios
tan bajos, que las emisiones de gases debidas a los aviones se han
incrementado en más de un 200%.
 Revisar frecuentemente los neumáticos. Una presión correcta de los
neumáticos mejora la tasa de consumo de combustible en hasta un 3%. Cada
litro de gasolina ahorrado evita la emisión de tres kilos de dióxido de carbono.

 Plantar árboles. Una hectárea de árboles, elimina a lo largo de un año, la

misma cantidad de dióxido de carbono que producen cuatro familias en ese
mismo tiempo. Un solo árbol elimina una tonelada de dióxido de carbono a lo
largo de su vida.

SE DEBE HACER:

Tomar medidas ahora es la única opción inteligente. Ya tenemos la tecnología

y el conocimiento para llevar nuestra economía más allá del petróleo y reducir la
contaminación que causa el calentamiento global de una manera segura y factible. Lo
que necesitamos es una política energética visionaria que establezca un límite máximo
a la contaminación causante del calentamiento global. Esto, junto con fuertes
incentivos económicos que premien la innovación y la iniciativa mientras se reducen
los costos para todos nos ayudara a corregir el problema. Necesitamos líderes que

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 Académico

estén a la altura del desafío, que den rienda suelta al ingenio y que quieran hacer
nuestro mundo más seguro, más limpio y más próspero. Necesitamos una política
energética que sea positiva para nuestra seguridad nacional, para nuestra economía y
para nuestro medio ambiente.

Tarea Unidad Didáctica 2

1. Para el trabajo académico de la Unidad Didáctica 2, desarrollar un mapa

conceptual sobre la lectura: “El derecho humano al agua y al saneamiento” de
la ONU.

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 Académico

EL DERECHO HUMANO AL AGUA Y AL

SANEAMIENTO

Es

Un agua potable segura y un saneamiento adecuado son

cruciales para la reducción de la pobreza, para un desarrollo
sostenible y para lograr todos y cada uno de los Objetivos de
Desarrollo del Milenio.

EL COMPROMISO DE LAS NACIONES

UNIDAS

Es

La meta del Objetivo de Desarrollo del Milenio 7 insta a “reducir a la mitad para
2015, la proporción de personas sin acceso sostenible al agua potable y a servicios
básicos de saneamiento”. El 28 de julio de 2010, la Asamblea General de las
Naciones Unidas declaró, mediante su Resolución A/RES/64/292, el acceso seguro a
un agua potable salubre y al saneamiento como un derecho humano fundamental
para el completo disfrute de la vida y de todos los demás derechos humanos

¿POR QUÉ ES IMPORTANTE?

Garantizar el acceso al agua y al saneamiento como derecho

humano constituye un paso importante para convertirlo en una
realidad para todo el mundo. Esto significa que

El acceso seguro a Debería acelerarse el Las comunidades y los

agua y a saneamiento compromiso de alcanzar grupos vulnerable se
es un derecho legal, unos niveles básicos y verán capacitados para
más que una mejorados de acceso; participar en los
mercancía o servicio procesos de toma de
suministrado en Se llega mejor a decisiones;
términos caritativos; aquéllos con “peor
servicio” y por tanto
disminuyen las
desigualdades.

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 Académico

Tarea Unidad Didáctica 3

1. Para el trabajo académico de la Unidad Didáctica 3, desarrollar un resumen de
lectura sobre: “El Estado de la Biodiversidad del Planeta” del PNUMA
(Programa de las Naciones Unidas para el Medio Ambiente). Resumir las
principales ideas utilizando sus propias palabras en forma coherente,
condensada e integradora.

“EL ESTADO DE LA BIODIVERSIDAD DEL PLANETA”

Hoy la biodiversidad se caracteriza por la disminución de la diversidad

de la vida en el planeta que ha alcanzado una tasa de progreso desconocida
en la historia de la vida por sus dimensiones catastróficas.
El que las especies desaparezcan, que los ecosistemas se modifiquen y que
las proporciones génicas de las poblaciones se alteren, son procesos naturales
que siempre se han producido a lo largo de la historia de la vida sobre la Tierra.
Incluso los científicos han detectado cinco grandes períodos catastróficos de
extinción en masa de especies, uno de los cuales es popularmente conocido
por representar el final de la época de los grandes dinosaurios. En algunos de
estos períodos la desaparición de especies alcanzó a más del 90% de las
existentes.

Entonces, ¿por qué preocuparse por la actual extinción de especies?

Pues porque todos estos procesos se extendieron durante bastantes millones
de años, y no parece ni adecuado ni sensato ignorar tales magnitudes
temporales para pasar por encima de los efectos y procesos de las llamadas
extinciones masivas. Estamos hablando de modificaciones que pueden tardar
millones de años en ser reequilibradas por la evolución de la vida.

Lo trágico de la situación actual responde a dos cuestiones clave:

La primera es el hecho de que las tasas de extinción actuales son

debidas, en un porcentaje superior al 99%, a acciones humanas sobre el
medio;

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 Académico

La segunda es que este proceso de degradación de la biodiversidad y pérdida

de especies reviste una velocidad inusitada a lo largo del registro fósil. Wilson
publicó su estimación de que unas 100.000 especies pueden estar
desapareciendo cada año.

La mayor tragedia corresponde, lógicamente, al proceso de destrucción

de los ecosistemas más ricos en diversidad: los bosques tropicales.
Actualmente, más del 50% de la superficie de estos biomas ha desaparecido
ya de la Tierra. Hoy se estima que unos 20 millones de hectáreas de bosques
tropicales desaparecen cada año, lo que supone, cada dos años y medio, un
territorio similar al de España.

Las principales causas de disminución de la vida en el mundo se agrupan en

seis grandes mecanismos:

 El deterioro y fragmentación de los hábitats,

 La introducción de especies exóticas,
 La explotación excesiva de las especies,
 La contaminación de las aguas, suelos y atmósfera,
 El cambio climático global,
 Y la industrialización agrícola y forestal.

Realmente, se ha pasado de una situación en la que la extinción de especies

estaba liderada por mecanismos de acoso directo, caza y pesca,
fundamentalmente, a la actualidad, en donde es el deterioro global de la
biosfera el que preside la amenaza sobre la biodiversidad.

Las especies desaparecen a la par que sus medios naturales de vida:

 los bosques tropicales son destruidos y, con ellos, las especies se

extinguen;
 los medios fluviales y costeros sufren la contaminación de sus aguas
por vertidos y las biocenosis originales son eliminadas;
 los antiguos agrosistemas en los que la explotación moderada
coexistía con un alto grado de naturalidad son hoy extensas
superficies de cultivos intensivos monótonos y atiborrados de
pesticidas, fertilizantes y maquinaria agrícola que impiden la

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 Académico

existencia de la fauna y la flora silvestres que hacían funcionar de

forma natural el ecosistema explotable.

Todo ello que no es otro que el generado por el modelo de desarrollo

insostenible e insolidario que hoy domina las decisiones de actuación de la
mayor parte de la humanidad.

Así, la fragmentación y destrucción de los hábitats es un proceso de

alarmante progresión, por el cual las superficies originales de los ecosistemas
se ven parceladas, segregadas, reducidas y aisladas, impidiendo su viabilidad
como áreas de mantenimiento de la biodiversidad y de estabilización
ecológica del territorio.
Las grandes infraestructuras de transporte, la construcción de grandes obras
hidráulicas o las plantaciones forestales de especies de crecimiento rápido,
sustituyendo a formaciones naturales autóctonas, son todos ellos procesos
bien conocidos en nuestro país.

Las consecuencias de un sistema de toma de decisiones basado en la

ignorancia del sistema ecológico e, incluso, en el olvido de los intereses,
conocimientos y preocupaciones de las poblaciones locales, nos lleva a la
instauración de formas reales de actuación y ordenación del territorio
exclusivamente fundamentadas en los intereses de los poderosos sectores
económicos de la construcción, los transportes y la energía

Tarea Unidad Didáctica 4

1. Para el trabajo académico de la Unidad Didáctica 4, desarrollar un informe de
lectura con las principales ideas de “Impacto Ambiental. El Planeta Herido. Al
realizar este informe reflexione sobre lo que lee y asuma puntos de vista
críticos y argumentados.

IMPACTO AMBIENTAL

En la Edad Media se pensaba que el fin del mundo iba a llegar con el milenio.
Se vivía con miedo, especulando sobre la posibilidad de que un mal terrible azotase la
Tierra

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 Académico

El Agua La utilización del agua como recurso se ha adecuado a lo largo de la

historia a su disponibilidad, pero el desarrollo tecnológico ha variado la situación
creando una nueva demanda (alejada de las fuentes de abastecimiento) y precisando
cada vez mayores infraestructuras para garantizar este abastecimiento. La explosión
demográfica y la desigualdad hacen que una quinta parte de la población humana
presente dificultades de abastecimiento y otra quinta parte no puede acceder a ella. La
creciente demanda humana convierte al agua en un recurso potencialmente
renovable, ya que el ritmo de consumo es mayor al de regeneración. El consumo
medio mundial de agua es de 3500 a 4000 km3 / año. Existen zonas excedentarias
(las circumpolares como Siberia) y zonas deficitarias (aquellas de gran demanda con
una densidad de población y un desarrollo creciente). En España tenemos dos zonas
diferenciadas tradicionalmente: la España húmeda y la seca, pero no podemos afirmar
que ninguna de ellas sea excedentaria, pues se hayan sometidas igualmente a ciclos
de sequía de importancia dada la latitud a la que nos encontramos. Recurso hidráulico
natural de una región durante un periodo, es el volumen de agua disponible sin obras
artificiales (En España equivale a 2.924 m3 /hab/año). Año hidrológico: periodo de 12
meses que comienza cuando el almacenamiento superficial y subterráneo es mínimo
(en España comienza el 1 de octubre y termina el 30 de septiembre). Demanda:
cantidad de agua necesaria para satisfacer un uso del agua determinado. Consumo:
es la reducción en el volumen del agua disponible cuando ha sido utilizada.

CLASIFICACIÓN DE LOS RECURSOS:

La clasificación de los recursos se puede realizar bajo diferentes puntos de

vista; uno de ellos es la capacidad de regeneración que el recurso posee. Según esto
podemos clasificar los recursos en tres tipos:

Recursos Renovables:
Por recursos renovables se entienden aquellos que son inagotables, como la energía
producida por el Sol o el viento, la fuerza de las mareas, etc. Los veremos con más
detalle en el apartado E. La energía.

Recursos no Renovables
Entendemos por recursos no renovables aquellos que se hallan en cantidades
limitadas. Hoy en día son los más demandados y entre ellos destacan el petróleo, el
carbón y el gas natural. También en el apartado E. La energía, profundizaremos en
ello

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 Académico

Recursos Potencialmente Renovables

Éstos pueden ser renovables, dependiendo de la velocidad de explotación del hombre
frente a la de regeneración del recurso. En este apartado se incluyen los recursos
bioló- gicos como la agricultura, la ganadería, la pesca, etc. A continuación
estudiaremos los más importantes: el agua, el suelo y los seres vivos.

¿En qué usamos el agua?

El ser humano ha necesitado y utilizado el agua desde el principio de su

existencia. La mayoría de las civilizaciones se han asentado cerca de mares, ríos o
lagos. En la antigüedad se empleaba fundamentalmente en la alimentación, como vía
de transporte y en la agricultura. Actualmente su uso se ha diversificado
considerablemente pasando a formar parte de numerosos procesos industriales, entre
otras utilidades. La agricultura es la actividad que más agua dulce consume: emplea
un 73 %, superando ampliamente la dedicada a la industria y a la producción de
energía, que sumadas demandan el 21 %.

EL SUELO
El suelo es el resultado de la actividad geológica de los procesos externos y de
la acción de los seres vivos sobre el sustrato litológico. Es la interfase donde confluyen
la atmósfera, la hidrosfera, la biosfera y la geosfera. El suelo es un componente
esencial de la biocenosis, ya que determina la vegetación y los transformadores. La
edafología es la ciencia que estudia los suelos. La edafogénesis es el proceso de
desarrollo de un suelo.

Siendo la piel de la Tierra El suelo es uno de los espacios en los que el hombre
ha influido de manera más determinante. Desde sus orígenes, la humanidad ha
tomado de la Tierra todo lo que necesitaba. La acción humana ha conseguido a lo
largo del tiempo, y sobre todo en el siglo XX, alterar física, química y biológicamente la
Tierra, provocando distintos efectos, como son: agotamiento, erosión, desertización,
deterioro y envenenamiento de la piel de la Tierra, a la que llamamos suelo. Y el
hombre, que puede llegar a mover montañas, ha conseguido convertirse en un factor
geológico extraordinariamente importante.

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 Académico

LOS SERES VIVOS:

Se pueden distinguir dos tipos de recursos: los biológicos, derivados de la
explotación natural de los ecosistemas o de la realizada sobre las especies vivas, y los
energéticos, resultado de la utilización de l materia orgánica o de los residuos para la
obtención de energía.
 Recursos Energéticos
 Carbón
 Petróleo
 Energías provenientes del Sol: solar, eólica, hidráulica y maremotriz

Los Seres Vivos Como Recurso

Desde siempre ha existido una ganadería tradicional respetuosa con el entorno, en la
que el ganado era alimentado por el agricultor y los excrementos eran empleados
como abono natural. En la actualidad las cosas han cambiado mucho, tanto en la
ganadería como en la pesca, debido sobre todo al avance tecnológico.

LA ACCIÓN DEL HOMBRE Y SUS CONSECUENCIAS

Las consecuencias de las acciones de la humanidad las padece la Tierra. La

contaminación, la pérdida de biodiversidad, el aumento de los residuos, la
desertización, así como el cambio climático, son algunas de las huellas ecológicas que
el hombre va dejando a su paso, recayendo sobre sí la responsabilidad de la
degradación del medio ambiente.
 La contaminación
 Desertización y desertificación. El planeta en carne viva
 Pérdida de la biodiversidad.
 El aumento de residuos

CONSECUENCIAS

 Menos de un 25% de la población posee el 80% de la riqueza (en términos

económicos), lo que supone una gran desigualdad. El país con mayor
desigualdad dentro de los países industrializados es EE.UU, mientras que en el
que existe menor desigualdad es Japón.
 Los países con menores recursos y riquezas se ven abocados a emigrar a
otros países o a las ciudades con las repercusiones políticas y sociales que

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 Académico

esto conlleva (desarraigo, miseria, condiciones higiénicas deplorables,

marginación, pobreza...)
 La explotación indiscriminada de los recursos no renovables y el aumento de
los residuos y la contaminación.
 El aumento de la población sin un cambio de la explotación produce un
desequilibrio que en primer (o último) lugar afecta a la humanidad. El modelo
de desarrollo de la población rica basado en una sociedad de consumo y
despilfarro no es aplicable a una población creciente que en su mayoría ni
siquiera ha podido vislumbrarlo.

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