Dimensión/

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE
MES 1 (julio) MES 2 ( agosto)

CORRESPONDIENTE A LAIndicadores
PRIMERA QUINCENA
Sub dimensión
Edad Capacidades

DE AGOSTO

ANDAHUAYLAS - 2016
 Del: 01-07-16 Del: 15-07-16 Del: 01-08-16 Del: 16-08-16
al al al al
14-07-16 27/07/16 15-08-16 31-08-16
1.1.2. Observa con interés las
actividades que realizan las
Socioemocional/ 1.1. Inicia el proceso de diferenciación entre Personas a su alrededor (niños X
Identidad e él/ella y los demás para la construcción de su jugando, personas
interacción social identidad personal y social. conversando, etc.).

1.1.3. Observa
detenidamente su imagen en
Socioemocional / 1.1. Inicia el proceso de diferenciación entre X
Identidad e él/ella y los demás para la construcción de su el espejo aunque aún no se
interacción social identidad personal y social. reconozca.

6-9 1.1.4. Reconoce a la X

MESES
persona que lo cuida.
Socioemocional/
Identidad e
interacción social

1.1. Inicia el proceso de diferenciación entre él y 1.1.5 Descubre

los demás para la construcción de su identidad diferentes partes de su
personal y social. cuerpo, tocándolas X

o por contacto con su

entorno.
 1.1.3. Observa
detenidamente su
imagen en el espejo X
Aunque aún no se
reconozca.

1.1.6. Reconoce personas u

objetos familiares
10 - 12 buscándolas Con la mirada
X
MESES Socioemocional / 1.1 Inicia el proceso de diferenciación entre él/ella y cuando se los nombran.
Identidad e los demás para la construcción de su identidad
interacción social personal y social.

1.1.9. Reconoce las partes

gruesas de su cuerpo X
(señalándola o moviéndola).

Socioemocional/ 1.1. Inicia el proceso de diferenciación entre 1.6.2. Explora el ambiente

Identidad e él/ella y los demás para la construcción de su con confianza, según sus X
interacción social identidad personal y social. posibilidades.

1.1.7. Muestra interés e

iniciativa en la relación con los
adultos (se acerca, juega con X
Socioemocional/ 1.2. Internaliza progresivamente la imagen y ellos, etc.).
Identidad e valoración de sí mismo a partir del contacto que
13 A 18 interacción social establece con los demás.
MESES 1.1.8. Reconoce su nombre
cuando lo llaman (p.e:
Socioemocional / responde con risas, gestos, X
1.2. Internaliza progresivamente la imagen y voltea, etc.).
Identidad e valoración de sí mismo a partir del contacto que
interacción social establece con los demás.
 1.2.1. Identifica a algunas
Socioemocional / personas que ve diariamente
Identidad e 1.2. Internaliza progresivamente la imagen y (va donde ellos cuando se les X
interacción social valoración de sí mismo a partir del contacto que menciona el nombre).
establece con los demás.
1.2.2. Juega cerca de otros
niños realizando acciones
similares o utilizando
X
materiales.

1.2.3. Reconoce su imagen en

el espejo, señalándose cuando X
preguntan por él.

1.2.4. Reconoce partes de su cara

y de otra persona, jugando a
Socioemocional/ hacer muecas o tocándolas X
Identidad e 1.2. Internaliza progresivamente la imagen y cuando se le nombra (aunque
interacción social valoración de sí mismo a partir del contacto que aún se equivoca).
establece con los demás.
1.4.3. Conoce algunas reglas
básicas aunque no siempre las
Socioemocional / 1.4. Va desarrollando estrategias para manejar sigue (por ejemplo: no empujar al X
progresivamente sus emociones con ayuda de su amigo, esperar su turno, guardar
Autorregulación cuidador e interiorizando las reglas de al terminar de jugar).
comportamiento social.
1.7.1. Intenta hacer cosas por sí
Socioemocional / mismo (p.e: intenta guardar los
juguetes, abrocharse el abrigo
Confianza –
1.7. Demuestra confianza en sus habilidades al aunque no lo logre, quitarse la X
Autonomía básica intentar realizar diferentes acciones (hábitos) por ropa, abrir el lavamanos, manejar
sí mismo, sin ayuda del adulto. la cuchara, beber de una taza,
etc.).
1.2.6. Se muestra contento
participando en los juegos
19 - 24
Sociales como: rondas,
MESES 1.2. Internaliza progresivamente la imagen y gusanitos, paseos y
X
Socioemocional /
Identidad e valoración de sí mismo a partir del contacto que celebraciones.
interacción e social establece con los demás.
 1.2.7. Se refiere a sí mismo
Socioemocional / por su nombre X
Identidad e 1.2. Internaliza progresivamente la imagen y
interacción e valoración de sí mismo a partir del contacto que 2.3.5 Corre con poca
social establece con los demás. estabilidad.
X
2.3 Incrementa su dominio corporal que le
permite perfeccionar sus habilidades motoras,
Motora / desarrollando las mismas que lo llevan a 2.3.6 Salta sobre su sitio X
Motricidad experimentar nuevas posibilidades en relación al elevando del suelo primero
gruesa espacio y los objetos. un pie y luego otro

2.3.7. Patea objetos hacia

2.3 Incrementa su dominio corporal que le una dirección determinada,
X
permite perfeccionar sus habilidades motoras, pelotas, latas, etc.
Motora /
desarrollando las mismas que lo llevan a
Motricidad
experimentar nuevas posibilidades en relación al
gruesa 2.3.9 Trepa sobe diversos
X
espacio y los objetos.
objetos de poca altura.
2.7 Demuestra con entusiasmo mayor destreza y
Motora / precisión en el movimiento de sus manos,
Motricidad fina logrando la independización de movimientos X
hombro – codo - mano. 2.7.15. Lanza un objeto hacia
una dirección determinada

2.7.16 Jala objetos de un lugar

a otro

Motora / 2.7 Demuestra con entusiasmo mayor destreza y

X
Motricidad fina precisión en el movimiento de sus manos,
logrando la independización de movimientos
hombro – codo - mano.
3.3. Demuestra mayor capacidad para resolver
problemas en función de sus experiencias
previas, la adquisición de nuevas nociones y el
Cognitiva / desarrollo de estrategias cada vez más
X
Resolución de complejas. 3.3.5 Se ubica dentro - fuera
problemas cuando se le pide.
 3.3. Demuestra mayor capacidad para resolver 3.3.12. Manipula un objeto
problemas en función de sus experiencias para descubrir cómo funciona:
Cognitiva / previas, la adquisición de nuevas nociones y el manipula los botones de la X
Resolución de desarrollo de estrategias cada vez más radio para descubrir cómo se
problemas complejas. prende y apaga, etc.
3.3.11. Diferencia
características notorias entre
Socioemocional / 1.2. Internaliza progresivamente la imagen y los objetos, grande-pequeñas,
Identidad e valoración de sí mismo a partir del contacto que duro-blandas, frío-calientes. X
interacción social establece con los demás. .

Socioemocional /
Identidad e 1.2.2. Juega cerca a otros
interacción social 1.2. Internaliza progresivamente la imagen y niños realizando acciones X
valoración de sí mismo a partir del contacto que Similares o utilizando
establece con los demás. materiales.
2.3. Incrementa su dominio corporal que le
permite perfeccionar sus habilidades motoras, 2.3.4. Camina manteniendo el
desarrollando las mismas que lo llevan a equilibrio sobre diferentes X
Motora / experimentar nuevas posibilidades en relación al planos sin caerse: inclinado,
Motricidad gruesa espacio y los objetos. ondulado, etc.

2.4.1. Camina retando su

equilibrio (por ejemplo, sobre
una línea recta, hacia atrás, en
X
puntas de pie, etc.).
25 - 36
MESES 2.4.1. Camina retando su
equilibrio (por ejemplo, sobre
una línea recta, hacia atrás, en
X
Motora /
Motricidad gruesa 2.4. Demuestra mayor coordinación en sus puntas de pie, etc.).
movimientos y control del equilibrio dinámico
2.4.2. Corre demostrando
que le permite realizar con seguridad acciones
mayores habilidades: Cambia
más complejas.
de dirección, imprime
diferentes velocidades, evade
X
obstáculos, por diferentes
superficies y planos..
 2.4.3. Al correr, intenta frenar
cuando desea detenerse
2.4. Demuestra mayor coordinación en sus (dando algunos pasos más
Motora /
movimientos y control del equilibrio dinámico hacia adelante, tratando de X
Motricidad fina
que le permite realizar con seguridad acciones controlar la fuerza y velocidad
más complejas. de su cuerpo).

2.4.3. Al correr, intenta frenar

cuando desea detenerse
(dando algunos pasos más
hacia delante tratando de X
controlar la fuerza y velocidad
de su cuerpo).

2.4.4. Salta sobre su sitio

elevando ambos pies del X
suelo.
2.4. Demuestra mayor coordinación en sus
movimientos y control del equilibrio dinámico 2.4.5 Se desplaza saltando
Motora / que le permite realizar con seguridad acciones hacia adelante con los pies X
Motricidad gruesa más complejas. juntos.

2.4.6. Patea objetos hacia una

Motor /
2.4. Demuestra mayor coordinación en sus dirección determinada X
movimientos y control del equilibrio dinámico ubicada a mayor distancia.
Motricidad gruesa
que le permite realizar con seguridad acciones
más complejas. 2.4.8 Rueda en diferentes
planos: Inclinado, ondulado, X
etc.

2.7. Demuestra con entusiasmo mayor

destreza y precisión en el movimiento de sus
manos, logrando la independización de 2.7.15. Lanza un objeto hacia
X
Motora /
Motricidad fina movimientos hombro-codo-mano. una dirección determinada.
MENSAJES INTEGRADORAS

LEMA PARA FAMILIAS USUARIAS.

“SI ME QUIERES VER SANITO, ALEGRE Y JUGANDO EN MI CUNA
MAS, ABRIGAME BIEN”
MENSAJES INTEGRADORAS
LEMA PARA LA CUIDADOR
“RECUERDA A LA FAMILIA QUE LE HABLE A SU NIÑA O NIÑO
DE SUS EMOCIONES EN EL MOMENTO QUE LAS ESTÁ
SINTIENDO “ME SIENTO ORGULLOSA DE TI”
 LEMA PARA EL COMITÉ DE GESTION.
“EN TUS VISITAS A LAS SALAS Y REUNIONES CON
CUIDADORAS Y FAMILIAS, RECUERDA QUE SI LA NIÑA O
NIÑO PRESENTA SEÑALES DE ENFERMEDADES
RESPIRATORIAS DEBE LLEVAR AL CENTRO DE SAUD MAS
CERCANO”
 CRONOGRAMA DE DISTRIBUCION DEL PLAN DE EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE

CCD/HCD/CIAI:………………………………………………………………MADRE CUIDADORA:……………………………………………………………………….
SALA:……………………………………………………………….………..COMITÉ DE GESTION:…………………………………………………………..……………

MES: JULIO 2016

LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

1 2 3 4 5
MI CUERPO SE ESTÁ LANZANDO PELOTAS
¿QUIÉN ES? MOVIENDO MI CARITA REDONDITA
(6-9 MESES) DESCUBRIÉNDONOS A LA TORRE
(10-12 MESES) (13-18 MESES) (13-18 MESES) (19-24 MESES)

9 6. Manejando 10 11 SALTANDO COMO 12

8 MANEJANDO SIN SALTANDO PARA
PASEO MI MUÑECO JUGANDO CON CAJAS Y LOS CONEJOS
CAJONES CHOCAR ALCANZAR LOS GLOBOS (25-36MESES)
(19-24 MESES) si(25-36MESES)n c (25-36MESES)
(19-24 MESES)
SINTIENDO MI EXPLORANDO EL 16 ¿DÓNDE SE COLOCA PONIÉNDOME
15 17 18 19
LA BASURA? ¿Y CÓMO DESTAPO
CUERPO ESPACIO ROPA
(6-9 MESES) (10-12 MESES) ESTO?
(13-18MESES)
(13-18MESES) (19-24 MESES)
¿QUÉ ROPA LE JUGUEMOS PATEANDO Y A RODAR
22 JUNTOS A LA
23 DERRUMBANDO
24 25
QUEDARÁ A LA COCINITA BOTELLAS
MUÑECA? (25-36 MESES) (25-36 MESES)
(24-19 MESES) (24-19 MESES)

Plan de Experiencias de Aprendizaje Mensual

 Periodo del: 01 AL 24 DE AGOSTO 2016.
Grupo Etario N° total de niños
Módulo/Sala.....................................................................
6 - 9 meses
Madre Cuidadora: ..........................................................
Comité de Gestión:…… ……………………………
10 – 12 meses
Unidad Territorial: Andahuaylas mesesmeses
13 - 18 meses
19 - 24 meses
25 - 36 meses

Edad/ Experiencia de aprendizaje Medios y Código Indicador de LOGROS

Fecha Materiales progreso

¿QUIÉN ES? MATERIALES 1.1.4 Reconoce a la

persona que lo
-Lentes de color.
cuida..
ORGANIZACIÓN DEL ESPACIO Y LOS MATERIALES: -Nariz de
En el espacio cómodo para el bebé. payaso.
EXPERIENCIA:
-Sombrero.
Disfrázate de tal forma que no se note mucho tu rostro: colócate los lentes, el -Chalina o
6-9 sombrero, la nariz y la chalina tapando ligeramente tu boca. Colócate la tela, pañuelo.
MESES
sobre la espalda, como si fuera una capa.
-Tela de color.
1/08/16
Mientras el bebé está explorando libremente, acércate a él muy suavemente y
espera su reacción. Sácate, una por una, cada prenda empezando de abajo
hacia arriba. Destápate el cuerpo, el cuello, la nariz, los ojos y al final el pelo.

Observa si el bebé te reconoce mostrando una sonrisa o un gesto de sorpresa

o de acercamiento.

Al final, dile que eres tú (di tu nombre). Acércate y muéstrale cariño como
siempre lo haces.

OBSERVACIÓN: Esta experiencia la debe realizar la madre cuidadora

que acompaña al bebé durante los momentos del día y, por lo tanto, el bebé
la conoce.
 LOGROS

Edad/ Medios y Indicador de

Fecha Experiencia de aprendizaje Materiales
Código
progreso

SINTIENDO MI CUERPO - Tu voz. 1.1.5 Descubre

diferentes
Canción Arrorró partes de su
ORGANIZACIÓN DEL ESPACIO Y LOS MATERIALES: mi niño. cuerpo,
tocándolas
Estando el bebé en un espacio cómodo o por contacto
con su entorno .
06-09 EXPERIENCIA:
MESES
Aprovecha un momento en que el bebé está boca arriba y míralo fijamente cantándole
15/08/16
una la canción mientras él explora libremente con su cuerpo:

ARRORRÓ MI NIÑO
Arrorró mi niño, arrorró mi amor, mueve tus bracitos con mucha emoción.
Luego, acaricia suavemente algunas partes de su cuerpo (cabeza, brazos,
piernas, pies, manos) mientras las nombras sin ejercer presión y sin forzarlo:
“Aquí están tus brazos”, “esta pierna está muy fuerte”, “estos son tus dedos”, etc.
Mientras lo haces, asegúrate que el bebé esté relajado.

Luego, observa si el bebé en su exploración libre se mira las manos, brazos o

pies; o se las toca

mientras explora libremente.

Al final, avísale que es el momento de pasar a realizar otra actividad.

OTRAS POSIBILIDADES: Aprovecha en realizar esta experiencia

cuando le cambias el pañal o la ropa.
 LOGROS

Edad/ Medios y Indicador de

Fecha Experiencia de aprendizaje Materiales
Código
progreso

1.1.9
Mi cuerpo se está moviendo -Tu voz. . Reconoce
las partes
Canción “Mi gruesas de
ORGANIZACIÓN DEL ESPACIO: cuerpo se está su cuerpo
moviendo (señalándola o
En el espacio de juego vacío.
moviéndola).
10-12 EXPERIENCIA: Ubica al bebé en una posición cómoda frente a ti y avísale que vas a
.
cantar una canción para bailar. Entona la canción “Mi cuerpo se está moviendo” y mueve
MESES
las partes gruesas del cuerpo (cabeza, brazos y piernas) que se mencionan en la canción.
02/08/16
MI CUERPO SE ESTÁ MOVIENDO

Mi cabeza se está moviendo, mi cabeza se está moviendo, mi cabeza se está moviendo, trala la la la
Mis brazos se están moviendo... Mis piernas se están moviendo.

Luego, pregúntale al bebé: “¿Dónde está tu cabeza?, ¿a ver movemos la

cabeza?”. Espera que el bebé se toque, señale o mueva la cabeza.
Seguidamente realízalo con los brazos y piernas.

Debes mantener siempre un diálogo amable con el bebé, eso le da seguridad y

confianza.

Exprésale tu satisfacción por haber compartido con él este momento: Podrías

decirle “Nos hemos divertido, lo hiciste muy bien”, etc.
 LOGROS

Edad/ Medios y Indicador de

Fecha Experiencia de aprendizaje Materiales
Código
progreso

EXPLORANDO EL ESPACIO - Rampa de 1.6.2 Explora el

psicomotrici ambiente con
dad. confianza,
ORGANIZACIÓN DEL ESPACIO Y LOS MATERIALES:
según sus
- 1 cesta de posibilidades.
En el espacio de juego solamente coloca en el medio una rampa de psicomotricidad y
plástico.
encima una cesta de plástico, ambas tapadas con una tela. Asegúrate que no haya otros
.
10-12 materiales alrededor - 1 tela.
MESES EXPERIENCIA:
16/08/16
Invita al bebé al espacio de juego y dile que hoy jugarán con esos materiales que están debajo de la
tela. Pregúntale: “¿Deseas mover la tela para saber lo que hay?”. Espera que el bebé descubra lo
que hay dentro.

Una vez que lo descubrió, déjalo jugar libremente con los materiales según sus posibilidades y
observa si el bebé explora por iniciativa propia y con confianza: trepa por la rampa, toca la rampa,
manipula la cesta, golpea la cesta, mete su pie en la cesta, etc.

Si el bebé solicita tu ayuda para explorar o si prefiere observar y no realiza ninguna acción significa
que aún le cuesta explorar su entorno con confianza. En este caso no presionarlo.

Permítele jugar el tiempo que desee hasta que le pierda el interés al material. Luego, verbaliza lo
que observaste: “Te vi metiendo el pie en la cesta”. Al final, invítalo a pasar a otra actividad.

. OTRAS POSIBILIDADES: Se puede agregar el cubo de madera en forma

de túnel para la exploración.
 LOGROS
Edad/ Medios y Indicador de
Fecha Experiencia de aprendizaje Materiales
Código
progreso

DESCUBRIÉNDONOS - . Espejo de 1.2.3 Reconoce su

pared. imagen en el
ORGANIZACIÓN DEL ESPACIO Y LOS MATERIALES: espejo,
- Tela de color.
Cinta adhesiva
señalándose
En el espacio de juego, tapa el espejo de pared con una tela de color.
(masking tape). cuando
EXPERIENCIA: preguntan
13-18 por él.
MESES Invita a la niña o niño a ingresar al espacio de juego y anímale a descubrir lo que hay
3/08/16 detrás de la tela. Pregúntale: “¿Qué habrá aquí escondido?”. Ayúdale a desprender la tela
del espejo y permítele explorar.

Mientras la niña o niño está frente al espejo, cántale una canción haciendo mímica con tu
cuerpo.

OJOS PARA VER

Ojitos para ver, naricita para oler, oídos para escuchar y boquita para hablar y comer.

Al término de la canción, pregúntale indicando en el espejo: “¿Quién está allí?, ¿eres

tú?” y observa si responde señalándose en el espejo.

Si no lo hace menciona su nombre señalándolo en el espejo: “Aquí está (di su nombre)”. Al

final dile que te gusto verlo(a) a jugar.

OTRAS POSIBILIDADES: Puedes realizar esta experiencia nombrando las

demás partes del cuerpo.

LO QUE NO DEBES HACER: Forzar a la niña o niño para que haga la mímica
de la canción
 LOGROS

Edad/ Medios y Indicador de

Fecha Experiencia de aprendizaje Materiales
Código
progreso

MI CARITA REDONDA - Espejo de 1.2.4 Reconoce

pared. partes de su
ORGANIZACIÓN DEL ESPACIO Y LOS MATERIALES: cara y de otra
-Canción “Mi persona,
En el espacio de juego, cerca al espejo de pared acondiciona un lugar libre de juguetes. carita”. jugando a
hacer muecas
EXPERIENCIA:
o tocándolas
Invita a la niña o niño a colocarse frente al espejo y cántale una canción: cuando se le
13-18 nombra
MESES MI CARITA (aunque aún
se equivoca).
04/08/16 Mi carita redondita tiene ojos y nariz,

y también una boquita para hablar y sonreír.

Motívale a tocarse las partes de la cara (ojos, boca, nariz, orejas): “¿Dónde están tus ojos?.
Observa si toca la parte de su rostro que se le pide.

Haz muecas frente al espejo y pregúntale dónde se encuentra algunas partes de tu cara:
“Dónde está mi nariz”. Observa si señala o toca dicha parte de tu rostro cuando se le
pregunta.

Al final coméntale que te gustó jugar con él e invítalo a pasar a otro momento.

OTRAS POSIBILIDADES: Puedes realizar esta experiencia con un títere

que le converse, le haga muecas y le anime a tocar las partes de su cara.
Le puede preguntar señalando una parte de su rostro: “¿Cuál es el
nombre de esto?”.
 LOGROS

Edad/ Medios y Indicador de

Fecha Experiencia de aprendizaje Materiales
Código
progreso

- Pelotas de papel 1.4.3 Conoce algunas

¿DÓNDE SE COLOCA LA BASURA? (dos por niño). reglas básicas
ELABORACIÓN DE PELOTAS DE PAPEL: Arruga un pliego de papel de seda de color - Cinta adhesiva aunque no
tratando de darle forma de pelota hasta que quede compacto. (masking tape). siempre las sigue
1 pliego de papel de (por ejemplo: no
ORGANIZACIÓN DEL ESPACIO Y LOS MATERIALES: seda de color empujar al amigo,
. esperar su turno,
Pega las pelotas de papel en la pared a la altura del niño.
guardar al
13-18 terminar de
MESES EXPERIENCIA: Invita a las niñas y los niños al espacio de juego y anímalos a
coger las pelotas que están pegadas en la pared. Permíteles jugar libremente. jugar).
17/8/16 Observa su juego y resalta sus propuestas: “Veo que estás lanzando la pelota”,
“Alcanzaste la que estaba más alto”, etc.

Luego, proponles estirar las pelotas de papel, una por una, hasta que se conviertan
en trozos de papel. Déjalos explorar, y luego, proponles rasgar y romper los
papeles.

Cuando ya no estén interesados en el material muéstrales cómo ha quedado el piso

lleno de papeles. Pregúntales: “¿Dónde botamos la basura? Observa si
realizan algunos gestos para señalar el tacho de basura. Si no lo hacen,
señálales dónde está el tacho e indícales que ese es el lugar donde debemos
colocar la basura Luego, pídeles su ayuda para recoger los papeles y botarlos al
tacho de basura. Termina agradeciéndoles por su apoyo y resalta que el piso ahora
está limpio para realizar otro juego

OBSERVACIÓN: Esta experiencia se debe realizar con un grupo pequeño de niños(as)

 LOGROS

Edad/ Medios y Códi Indicador de

Fecha Experiencia de aprendizaje Materiales go progreso

PONIENDOME ROPA -Espejo de 1.7.1. . Intenta hacer

pared. cosas por sí
ORGANIZACIÓN DEL ESPACIO Y LOS MATERIALES: mismo (p.e:
-1 caja o canasta. intenta guardar
En el espacio de juego, cerca al espejo de pared, coloca una caja con telas o ropa que los juguetes,
sea conocida por los niños y tápala con una manta. -2 telas.
abrocharse el
-Ropa de niño abrigo aunque
13-18 EXPERIENCIA: no lo logre,
MESES variada: polo
quitarse la ropa,
Invita a la niña o niño al espacio de juego y anímale a descubrir lo que hay en la caja. grande, chompa,
18/8/16 Permítele explorar los materiales que están dentro. abrir el
gorro, poncho,
lavamanos,
etc.
Proponle ponerse algunas prendas o telas y mirarse en el espejo: “¿Qué tal si te pones manejar la
este polo?”, “mira en el espejo, Canción “Adiós cuchara, beber
de una taza,
juguetito”.
¿cómo te queda este gorro?”. Ayúdale si te lo pide. etc.).

Observa si intenta colocarse o sacarse las prendas por sí mismo(a) aunque no lo logre.
Felicítalo por su esfuerzo.

Al final, cántale una canción mientras guardan juntos los materiales.

ADIÓS JUGUETITO

Adiós juguetito, adiós, otro momento jugaré contigo

pero ahora te pondré acá (y lo colocas en su lugar), hasta terminar de guarda

 LOGROS

Edad/ Medios y Indicador de

Fecha Experiencia de aprendizaje Materiales
Código
progreso

- Figuras 2.7.15 Lanza un

LANZANDO PELOTAS A LA TORRE geométricas de objeto hacia una
esponja. dirección
ORGANIZACIÓN DEL ESPACIO Y LOS MATERIALES: determinada
-Pelotas de
En el espacio sensorio motriz coloca torres echas con figuras geométricas de esponja y una
plástico tipo
cesta con pelotas
jebe.
EXPERIENCIA:
Una cesta.
19-24 Invita a las niñas y niños al espacio de juego, muéstrales las torres y la cesta con pelotas,
MESES anímalos a lanzar las pelotas para derrumbar las torres.

05/8/15
Déjalos probar diferentes distancias y formas de lanzar las pelotas.

Mientras juegan observa si lanzan la pelota hacia las torres.

Una vez que derrumben las torres tú vuélvelas a armar. Luego permíteles jugar libremente
con los materiales y resalta

sus propuestas de juego.

A manera de cierre, reúnelos y verbaliza lo que cada niño realizó, felicitándolo por su
esfuerzo.
 LOGROS

Edad/ Medios y Indicador de

Fecha Experiencia de aprendizaje Materiales
Código
progreso

PASEO MI MUÑECO - Una tela para 2.7.16 Jala objetos

cada niño. de un lugar a
ORGANIZACIÓN DEL ESPACIO Y LOS MATERIALES: otro
-Un muñeco o
En el espacio sensorio motriz coloca algunas telas estiradas sobre el piso y dentro de cada
peluche para
una, un muñeco
cada niño
EXPERIENCIA:
19-24
MESES Reúnete con las niñas y niños en el espacio de juego y muéstrales los muñecos
8/8/16 dentro de cada tela. Diles que los muñecos desean ir a pasear, y jala la tela para
llevarlos a dar una vuelta por la sala, tratando que los niños te vean.

Luego invítalos a colocar un muñeco adentro y jalar la tela.

Observa si la niña o niño jala la tela de un lugar a otro.

Sigue el juego que propone cada uno. Por ejemplo si el niño está cargando al
muñeco con la manta para colocarlo en su espalda puedes ayudarlo y decirle “ah!!
estás cargando al muñeco, ¿tendrá sueño?”.

Al final, pídeles que envuelvan a cada muñeco en su tela y lo lleven a guardar en un

lugar seguro para que descansen.
 LOGROS
Edad/ Medios y Indicador de
Fecha Experiencia de aprendizaje Materiales
Código
progreso

JUGANDO CON CAJAS Y CAJONES -Sillas de 3.3.5 Se ubica

niños. dentro - fuera
ORGANIZACIÓN DEL ESPACIO Y LOS MATERIALES: cuando se le
-Pandereta.
pide.
Organiza con las sillas un cuadrado como si fuera una casita, deja un
-Cintas
espacio abierto para que ingresen las niñas y niños
-satinadas de
EXPERIENCIA:
1m de largo.
19-24
MESES Invita a las niñas y niños a observar el espacio de juego, coméntales
que hay una “casita” y si desean pueden ingresar. Adentro van a
9/8/16 encontrar unas cintas con las que pueden adornar la casa. Dales la
oportunidad de explorar libremente.

Luego, plantéales jugar a seguir el sonido de la pandereta; cuando

suena todos deben salir de la casa a pasear y cuando deja de sonar
todos deben ubicarse dentro de la casa. Acompaña el sonido de la
pandereta diciendo “todos afuera de la casa” y cuando deja de sonar la
pandereta di “todos adentro de la casa para descansar”.

Mientras juegan observa si la niña o niño se ubica “adentro o

afuera” según la indicación que se da.

Sigue sus propuestas de juego aunque sean diferentes a las tuyas.

Para cerrar acércate a cada niña o niño y pregúntale señalando: “¿Te

gusto jugar adentro o afuera de la casa?”, ayúdalo a verbalizar sus
ideas.
 Experiencia de aprendizaje LOGROS

Edad/ Medios y Indicador de

Código
Fecha Materiales progreso

¿Y CÓMO DESTAPO ESTO? Envases de 3.3.12 Manipula un

plástico objeto para
ORGANIZACIÓN DEL ESPACIO: pequeños descubrir
con cómo
Organiza sobre el piso una variedad de envases de plástico con funciona:
distintas formas de tapas. Estos envases deben ser fáciles de diferentes manipula los
19-24 manipular por los niños. Dentro de cada envase coloca un sticker tipos de botones de la
MESES diferente. tapa: tapa radio para
19/8/16 rosca, tapa descubrir
EXPERIENCIA: hermética, cómo se
Muéstrales a las niñas y niños y diles que dentro de cada envase hay tapa a prende y
unas sorpresitas, invítalos a buscar lo que hay dentro. Deja que presión, apaga, etc.
exploren libremente y encuentren la manera de abrirlos por sí mismos. stickers.

Observa si la niña o niño manipula por lo menos un envase para tratar

de abrirlo.

Si la niña o niño se desespera o se molesta al no lograrlo, ayúdalo

haciéndolo participar de la experiencia.

Una vez que abran los envases deja que saquen los stickers y puedes
proponerles pegarlos en sus manos. Colabora con ellos si lo requieren
y déjalos jugar libremente con los envases.

Al final, felicítalos por su esfuerzo y pídeles ayuda para tapar los

envases y guardarlos ordenadamente.
 LOGROS

Edad/ Medios y Indicador de

Fecha Experiencia de aprendizaje Materiales
Código
progreso

JUGUEMOS JUNTOS A LA COCINITA - 1 3.3.11 Diferencia

Muñeco(a características
ORGANIZACIÓN DEL ESPACIO Y LOS MATERIALES: ) grande notorias entre
los objetos:
En el espacio de juego, sobre el piso de microporoso coloca un muñeco -Ropa del
grande –
sentado. muñeco pequeño;
grande y duro-blando,
EXPERIENCIA:
ropa de otro frío caliente.
Muéstrale la muñeca a la niña o niño, ponle un nombre y deja que lo muñeco
19-24
MESES explore libremente. Dile: “¡Mira quién está aquí!, mucho más
pequeño.
¿quieres cargarla?”.
22/8/16
Luego, alcánzale las dos prendas (la grande y la pequeña) y proponle
vestir a la muñeca: “Vamos a vestir a esta muñeca,

¿qué ropa le pertenece a la muñeca?”. Dale la oportunidad de

comparar

Observa si reconoce la ropa que le pertenece a la muñeca.

Luego ayúdalo a colocarle la ropa que él o ella elija. Si escogió la

prenda más pequeña, hazle notar que no calza en el cuerpo del
muñeco y proponle probar con la otra. Dile que la prenda grande es la
que le pertenece al muñeco y que la otra pequeña es de otro muñeco.

Luego de vestir al muñeco, déjalo jugar.

Finaliza colocando juntos al muñeco en un lugar para que descanse

 LOGROS

Edad/ Medios y Indicador de

Fecha Experiencia de aprendizaje Materiales
Código
progreso

JUGUEMOS JUNTOS A LA COCINITA -Kit de 1.2.2. Juega cerca

alimentos a otros niños
ORGANIZACIÓN DEL ESPACIO Y LOS MATERIALES: básicos y de realizando
utensilios del acciones
En el espacio de juego simbólico, organiza atractivamente el kit básico
de utensilios del hogar en el mueble de la cocina. Sobre la mesita, hogar, mesa,
similares o
organiza el mantel, los platos, los cubiertos y el kit de alimentos. A un mueble de utilizando
costado, coloca algunas prendas de vestir que les permita asumir cocina. materiales.
diversos roles.
Prendas de
EXPERIENCIA: vestir
19-24
conocidas por
MESES Invita a las niñas y los niños a explorar el espacio y los los niños y
23/8/16
materiales. niñas.

Mientras juegan, ayúdalos a organizar sus propuestas con

preguntas: Puedes decirles: “¿A qué están jugando?, ¿qué están
preparando para comer?, ¿cómo se prepara esa comida?”.

Observa si la niña o niño juega cerca a sus compañeros a la

cocinita, a poner la mesa, a comer, etc.

Avísales que el juego está terminando, para que luego puedan

dejar todo ordenado y pasar a realizar la siguiente actividad.
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Edad/ Medios y Indicador de

Fecha Experiencia de aprendizaje Materiales
Código
progreso

MANEJANDO SIN CHOCAR Cajas de 2.4.3 Al correr,

cartón intenta frenar
ORGANIZACIÓN DEL ESPACIO Y LOS MATERIALES: medianas cuando
(forradas
Organiza el espacio sensorio motriz colocando atractivamente cajas. desea
con papel
de color y detenerse
EXPERIENCIA: (dando
plastificada
algunos
Invita a las niñas y niños al espacio de juego y permíteles explorar las s).
cajas que se encuentran en él. Proponles que jueguen con ellas y las pasos más
exploren. Lo más probable es que las toquen, las muevan, las empujen; hacia delante
25-36 entre otras maneras de explorarlas. tratando de
MESES controlar la
Proponles convertir las cajas en carritos y permíteles que las empujen fuerza y
10/8/16 para trasladarlas de un lugar a otro sin chocarse entre ellos. Entona la
velocidad de
canción “En el auto de papá” para acompañar el juego.
su cuerpo).
Observa si las niñas y los niños intentan frenar para no chocarse con
los demás.

Al final, reúnete con ellos e invítalos a relajarse simulando que inflan un

globo. Primero pueden simular que lo inflan rápido, para luego hacerlo
más lento. Pregúntales: “¿Les gustó jugar con las cajas?”.
 LOGROS

Edad/ Medios y Indicador de

Fecha Experiencia de aprendizaje Materiales
Código
progreso

- Globos 2.4.4
N° 9. Salta sobre
SALTANDO PARA ALCANZAR LOS GLOBOS - Cuerdas. su sitio
Pabilo. elevando
ambos pies
ORGANIZACIÓN DEL ESPACIO Y LOS MATERIALES: del suelo.
En el espacio sensorio motriz, cuelga globos de colores a diferentes
distancias del piso; de manera que las niñas y los niños puedan
alcanzarlos con un pequeño salto.

25-36 EXPERIENCIA:
meses
Invita a las niñas y los niños a observar los globos. Luego,
11/8/16 pregúntales: “¿De qué manera podemos alcanzarlos?”.
Dales la oportunidad de explorar las posibilidades para hacerlo.
Mientras tanto, cántales una canción y observa si saltan
elevando ambos pies del suelo.

Luego, alcánzales los globos para que jueguen un momento. Al

terminar, pídeles que los guarden en una bolsa.
 LOGROS
Edad/ Medios y Indicador de
Fecha Experiencia de aprendizaje Materiales
Código
progreso

SALTANDO COMO LOS CONEJOS - Colchone 2.4.5 Se desplaza

tas. saltando hacia
ORGANIZACIÓN DEL ESPACIO Y LOS MATERIALES: adelante con
- Títere de los pies
En el espacio sensorio motriz colocar colchonetas y encima un conejo. juntos.
par de cestos. Alrededor de las colchonetas colocar zanahorias.
- Varita
EXPERIENCIA: Invita a las niñas y niños a sentarse en el espacio y mágica.
muéstrales un títere de conejo que dialogue con ellos. El títere les
- Zanahori
pregunta si desean convertirse en conejos y utiliza su varita mágica
as de
25-36 para ello.
juguete.
meses Después el títere les propone entrar a la casita donde hay zanahorias
Canción
para jugar a comerlas, luego los invita a salir para buscar más
12/8/16 “Ronda de
zanahorias y otra vez les sugiere entrar. Mientras se desplazan el títere
los conejos”.
les enseña a saltar hacia adelante con los pies juntos.

Observa si pueden saltar avanzando hacia adelante con los pies

juntos cuando se les propone. Acompaña esta acción con una
canción:

RONDA DE LOS CONEJOS

Cerquita, cerquita, cerquita, muy lejos, muy lejos. Cerquita, cerquita,

cerquita, muy lejos, muy lejos .Saltan los conejos, frente al espejo, dan
una vuelta y se van. (Bis) Comen zanahorias, todos los conejos, dan
una vuelta y se van. (Bis)

Durante el juego escucha las propuestas de los niños y acógelas.

Al final el títere se despide de los niños y pídeles apoyo para guardar

los materiales.
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Edad/ Medios y Indicador de

Fecha Experiencia de aprendizaje Materiales
Código
progreso

PATEANDO Y DERRUMBANDO BOTELLAS

ORGANIZACIÓN DEL ESPACIO Y LOS MATERIALES:

En el espacio de juego sensorio motriz, coloca un envase con pelotas y,

a un lado, las botellas.

EXPERIENCIA:

26-36 Invita a las niñas y niños al espacio de juego y muéstrales las pelotas y
meses las botellas . Permíteles explorar con libertad.

24/8/16 Luego, sugiéreles patear las pelotas para tumbar las botellas. Realiza
esta acción con ellos y procura volver a parar las botellas que se caen.

Observa si la pelota que patean va en dirección a la botella.

Si les resulta muy difícil, invítalos a acercarse un poco -cada vez que van
a patear-, hasta que logren alcanzar la botella pateando la pelota.

Luego, avísales que es momento de terminar y pregúntales qué fue lo

que más les gustó jugar.

OTRAS POSIBILIDADES: Realiza esta experiencia al aire libre

utilizando pelotas de jebe.
 LOGROS

Edad/ Medios y Indicador

Fecha Experiencia de aprendizaje Materiales
Código
de progreso

CORRIENDO CADA UNO A SU CASITA - Cinta 2.4.3 Al correr,

adhesiva intenta frenar
ORGANIZACIÓN DEL ESPACIO Y LOS MATERIALES: (Masking cuando desea
tape). detenerse
Organiza el espacio sensorio motriz de manera que el piso quede libre (dando
de materiales. Haz un círculo grande sobre el piso usando masking algunos
pasos más
tape, como si fuera la casita de las abejitas.
25-36 hacia
meses EXPERIENCIA: adelante,
tratando de
27/7/16 En el espacio de juego, muéstrales a las niñas y los niños la casita e controlar la
invítalos a jugar a las abejas. fuerza y
velocidad de
Diles que jugarán a convertirse en abejas que pasean por el jardín, y su cuerpo).
cuando tú digas: “Abejita, abejita busca tu casita”, todos tendrán que
correr a la casita a esconderse.

Realiza la acción con las niñas y los niños y crea -con ellos- una historia
en la que las abejas salgan y entren de su casa.

Observa si al correr tratan de frenar para detenerse.

Luego, invítalos a sentarse o echarse para descansar. Pregúntales qué

fue lo que más les gustó del juego.