1.

Diseño Metodológico:

Los objetivos planteados con el proyecto de investigación demandan el ingreso al mundo del discurso
y de las implicaciones de éste en la construcción de sociedad y perspectivas de desarrollo susceptibles
de ser explorados, identificados, categorizados para situar los proyectos educativos institucionales
en determinados modelos que la motivan para su actuación institucional en la constitución de
sociedades nacionales y regionales.

El discurso y sus posibilidades representacionales en cuanto a la interpretación exigen de la

utilización de instrumentos que en términos generales se inscriben en la hermenéutica, lo cual
demandan de las técnicas documentales, las cuales se han convertido en una valiosa herramienta
para conocer e investigar en asuntos de carácter educativo. Herramientas que se utilizarán en la
presente investigación, las cuales se circunscribe a las técnicas de lectura y al análisis de contenido
de los textos y la documentación seleccionada, toda vez que con éstas, se facilita la labor
interpretativa, en aras de alcanzar los objetivos propuestos.

De igual manera, permiten la confección de las categorías conceptuales a modo de dispositivos de

significación, los cuales son el instrumento por medio del cual es viable capturar los sentidos de
desarrollo que subyacen en el lenguaje da las instituciones universitarias Proyectos educativos
Institucionales), con presencia en los diferentes países que conforma la región que se conoce como
América Latina.

Técnica de lectura y documentación:

El análisis documental como la técnica seleccionada para la presente investigación, reconoce que el
uso de materiales, pueden presentar ventajas o inconvenientes al investigador social, en particular
para la investigación educativa.

Al respecto se cita a Miguel S. Valles en el capítulo IV del texto de “Técnicas cualitativas de

investigación social” (2007), para sustentar la técnica de la documentación, a manera de práctica
para la captura del sentido de desarrollo en las unidades de análisis (proyectos educativos
institucionales).

El análisis de contenido:

Nos ofrece la posibilidad de investigar sobre la naturaleza discursiva de los textos. Esta técnica
sitúa al investigador respecto de la realidad en una triple perspectiva:
- Los datos (palabras).
- El contexto de los datos (La palabra en la estructura de contenido).
- La interpretación de los datos en el contexto (sentido que asume la palabra y la frase con
respecto a la categoría conceptual donde se ubica, para de allí inferir el modelo inspirador que
se asume).

Las unidades de interpretación de la conceptualización sobre el desarrollo, son las que se mencionan
a continuación:

Unidades Genéricas: Son las unidades de interpretación conceptual (Categorías). Las cuales se
infieren a partir de las unidades de contexto y de registro, a partir de la ubicación en estructuras
lingüísticas de mayor alcance hipotético y formalidad significante y que facilitan derivar el o los
modelos teóricos que las respaldan.

Unidades de Contexto: Son proposiciones que sirven para captar el significado de la unidad de
registro en los elementos y las circunstancias que rodean al texto.

Unidades de Registro: Son la sección más pequeña del texto que hace referencia a una palabra
inscrita en una frase que da cuenta de una categoría conceptual. Son unidades básicas para
identificar contenidos y micro-textos que permitan guiar la labor de búsqueda y ubicación de las
categorías que dan cuenta de los modelos de desarrollo.

Estas categorías conceptuales (Unidades genéricas), que se consignan a continuación, permitirán

desplegar la labor interpretativa de los textos mencionados en párrafos anteriores, con la finalidad
de proporcionar los sentidos y significados concedidos al desarrollo. Estas categorías conceptuales
se encuentran ligadas con los constructos teóricos de mayor elaboración denominados modelos de
desarrollo, estas categorías se presentan en el siguiente cuadro:

CATEGORIAS CONCEPTUALES

Categorías Palabras claves Concepto General

Crecimiento y/o Producción per-cápita,
desarrollo productividad, competitividad,
económico: conciencia económica, bienestar,
riqueza, subdesarrollo, vías de
desarrollo, modelos de
crecimiento, utilitarismo.
Consiste en el aumento de la producción de bienes materiales per cápita,
considerado como acumulación de riqueza. Estas categorías surgen al
interior de la teoría económica y se originan en los presupuestos de orden
y progreso como proyecto civilizatorio occidental.

Industrialización: Secundarización, capital industrial,
procesos tecnológicos,
encadenamiento productivo, línea
de producción, consumo de masas,
modelo capitalista, indicadores de
crecimiento, urbanismo, valor
agregado, economías de escala.
Proceso tecnológico con una fuerte participación del capital que se expresa
en maquinarias, equipos y modelos administrativos, con una significativa
incidencia histórica en la consolidación del capitalismo, el cual se expresa
principalmente en ambientes urbanos. Ésta es una parte de las cinco etapas
para alcanzar el desarrollo, según el paradigma de las fuerzas de mercado
(Teorías del Crecimiento y/o Desarrollo Económico), como expresión del
 estado económico alcanzado por una sociedad, en un momento histórico y
espacio determinado.

Modernización: Progreso, consumo material, Es una etapa histórica de la sociedad que se caracteriza por la satisfacción
homogenización, proceso de las necesidades humanas a partir del consumo material que demanda
irreversible, estilo de vida, calidad, una variada gama de productos y servicios. Además, es un proceso de
innovación tecnológica, carácter homogenizante, progresista e irreversible para los países o
especialización. sociedades inscritas en esta tendencia teórica.

Globalización: Sistemas Mundiales, contexto Surge como respuesta a la tendencia integracionista del mercado, con
global, virtualización, nuevas ciertos rasgos de similitud con la Teoría de los Sistemas Mundiales, pero
tecnologías de la información y la enfatiza en la dinámica de la interacción comunicativa propia de los
comunicación, integración procesos económicos y culturales, con mayor fuerza en el último por el
económica y social, interacción papel que cumplen las tecnologías de la información y la comunicación.
comunicativa, interdependencia de
mercados, conciencia planetaria.

Desarrollo Cultura, la participación, la En contraposición a la tendencia homogenizante, sale a la palestra pública

regional autonomía, el consenso, inclusión y concretamente en los ambientes académicos, nuevas propuestas que se
alternativo: social, conciencia ética y política, separan de los modelos teóricos tradicionales, de crecimiento y desarrollo
modos de vida, desarrollo económico, Modernización, sistema de capital integrado, vía sistema
contextualizado, localidad, mundial o modelo de globalización, que reconocen la posibilidad de
desarrollo comunitario, identidad concebir el desarrollo como apuestas autónomas, de carácter local y
territorial, diversidad cultural, territorial, con enfoques de participación, inclusión social y de desarrollo
resistencia, apuestas compartidas, sostenible y humano.
desarrollo endógeno.

Desarrollo Capacidades, libertades, formas de
humano: vida, equidad social y política,
perspectiva humanista, derechos
humanos, civilización próspera,
posibilidades de elección.
Es una concepción ampliada de desarrollo que supera lo eminentemente
económico y la modernización, se sustenta en indicadores determinantes
de la calidad de vida y el bienestar de la sociedad, ampliando dichas
expresiones cuantitativas a otras expresiones como la expansión de la
libertad humana para vivir el tipo de vida que la gente juzga valedera.

Desarrollo Sostenibilidad ambiental,

sostenible: sustentabilidad, economía del El desarrollo sostenible es el que se circunscribe a las actividades humanas
riesgo, compromiso generacional, en ambientes durables, mantenibles en el tiempo, de tal manera que
conservación y protección, permite reflexiones sobre la relación armónica entre los ámbitos ambiental
compromiso ambiental. y social, económico, y en particular de lo soportable, equitativo y viable del
proceso de desarrollo.

Estas categorías que se construyen previamente, en el curso de la investigación serán

complementadas con indicios a modo de expresiones que faciliten la labor interpretativa y la
ubicación de las unidades (registro y contexto) en la significación y sentido otorgado al concepto de
desarrollo.