CAPITULO II

RECURSOS DIDÁCTICOS Y SU IMPLEMENTACIÓN EN EL

TEMA LOS FENÓMENOS ELECTROMAGNÉTICOS Y SU
IMPORTANCIA

La enseñanza y aprendizaje de la física a través de los recursos didácticos

tratan de superar las dificultades que se presentan en el aula de clases, con el
fin de cumplir un propósito fundamental: que los alumnos aprendan, desarrollen
y obtengan un conocimiento a través de las clases, procurando que
comprendan los conceptos, practiquen, y desarrollen actitudes que le permitan
participar en una cultura científica, analítica y critica ante las diversas
situaciones que se presentan en la vida cotidiana que no logran comprender en
algunos momentos.

Al diario los estudiantes interactúan con su entorno, es en ese mismo medio

que los alumnos al no comprender los fenómenos científicos que hay a su
alrededor, se cuestionan ¿Por qué sucedió? ¿Cómo sucedió?, por eso es
importante que ellos relacionen las situaciones y los fenómenos con los
conocimientos que han adquiridos en su proceso educativo, favoreciendo así la
argumentación y su proceso de aprendizaje; también es importante fomentar
ciertas actitudes, no solo relacionadas a la ciencia sino a lo que viven
diariamente para que logren relacionarlos en las clases.

Como ya mencioné, en la hora de impartir las clases a los estudiantes, no

comprendían ya que tenían poco conocimiento científico, lo cual hizo que estos
fuesen apáticos a la asignatura y más siendo científica, esto puede pasar en
algunas ocasiones por la ausencia o falta de herramienta didácticas dentro del
aula, esto debido a la escasa información de los docentes en cuanto a los
contenidos y a la construcción de recursos didácticos ya que conlleva aspectos
como: que son, las características, sus clasificación, el uso, la selección, entre
otros; esto ocasiona que la mayoría de los jóvenes estudiantes se vuelvan
apáticos y no ven la enseñanza de una forma agradable, teniendo en cuenta
que el componente del aprendizaje se convierte en solo memoria, por lo que no
se encuentra un sentido claro en la enseñanza de la física en secundaria.

Es por este tipo de situaciones y aspectos que el capitulo 2 hablé de los

recursos didácticos y su implementación en el tema los fenómenos
electromagnéticos y su importancia, porque desempeña un papel muy
importante para que el propósito de la enseñanza de ciencias 2 se lleven a
cabo, estas herramientas didácticas o recurso didáctico, permiten que el
estudiante se acerque más al lado científico desde otra mirada menos
convencional y tradicionalista, donde existe una interacción continua con sus
compañeros.

Desde la perspectiva del recurso didáctico y su implementación en el tema los

fenómenos electromagnéticos y su importancia se pueden fomentar
habilidades, estrategias y actitudes para que el alumno vaya adquiriendo en
clases como: destrezas para recopilar información con respecto a los temas
vistos en clase y los aportes de sus compañeros, el desarrollo de actitudes
conductuales, intelectuales y sociales, los deberes y derechos de los alumnos
quienes se vean implicados en situaciones o problemas en las clases. De
acuerdo con García (2003):

La resolución de problemas le permite al estudiante construir hipótesis, analizar

resultados, lograr una coherencia global favoreciendo así un aprendizaje significativo
con profundo cambios conceptuales lo cual exige una construcción del conocimiento
científico, de esta manera el estudiante puede detectar y corregir sus errores esto
genera una actitud positiva, sentido crítico y una motivación intrínseca para el
aprendizaje de la ciencias.

Hay múltiples ventajas que presentan los recursos didácticos, a través de ellos
se desarrolla un aprendizaje cooperativo, el cual consiste en trabajar juntos con
sus compañeros para alcanzar sus objetivos. En una situación cooperativa en
clases, los alumnos procuran obtener resultados que sean beneficiosos para
ellos y para todos sus compañeros del equipo, lo que menciona Johnson: “El
aprendizaje cooperativo es el empleo didáctico o grupos reducidos en los que
los alumnos trabajan juntos para maximizar su propio aprendizaje y el de los
demás”. (Johnson et al, 1994, p.5)

2.1 DEFINICIÓN DE DIDÁCTICA:

La didáctica es el arte de enseñar, es decir como docente buscamos métodos y

técnicas para la formación del estudiante para impartir el contenido eficaz y
necesario para su formación educativa.Según barrera, Blanca, (2012:35)
manifiesta que “la didáctica nos enseña cómo debemos aplicar y utilizar los
métodos o técnicas que recurrimos para enseñar”en su tesis titulada técnicas
didácticas y su influencia en la enseñanza

Es decir como docente se debe buscar métodos y maneras para enseñar los
contenidos hacia nuestros estudiantes, tomando en cuenta en nuestras
prácticas docentes que ningún estudiante aprende al mismo ritmo, ya que cada
estudiante tiene su forma de aprender, es aquí donde el profesor debe buscar
las estrategias necesarias o se vuelve un artista al momento de enseñar. La
didáctica está orientada hacia la enseñanza ya que es la manera de cómo se
enseña a los alumnos y se ve reflejado en el aprendizaje de los alumnos y en
cómo aprendieron.

2.2 DEFINICIÓN DE RECURSOS DIDÁCTICOS:

El cómo enseñar está asociado con él con que enseñar, es válido encontrar
que los docentes disponen de distintos medios o recursos para desarrollar la
enseñanza con el propósito de guiar el aprendizaje en los estudiantes.

Estos materiales se pueden utilizar en determinadas circunstancias, como

recurso para facilitar los procesos de enseñanza y aprendizaje, aunque no
estén pensados para este fin. Así como de otros materiales que se utilizan en
educación que por el contrario han sido creados con una intencionalidad
didáctica. Con el ánimo de distinguirlos (marques, Pere, 2000).
Según el autor se puede decir que el material didáctico es cualquier material
elaborado con la intención de facilitar los procesos de enseñanza y aprendizaje
se caracterizan por servir de mediadores entre la realidad y los estudiantes,
valiéndose de sus sistemas simbólicos que permiten desarrollar habilidades
cognitivas en los estudiantes.

Al igual el material didáctico es aquellos medios o materiales concretos que

auxilian la labor de instrucción y sirven para facilitar la compresión de
conceptos durante el proceso de aprendizaje en las aulas, estos permiten:
1)Presentar los temas o conceptos de un tema hacia los alumnos de una
manera objetiva, clara y accesible 2)Proporcionar los alumnos medios variados
de aprendizaje 3)Estimulan el interés y la motivación del grupo en cada tema
que se presente en clase 4)Acercan a los alumnos a la realidad y 5)Dan
significado a lo aprendido.

2.3 LOS RECURSOS DIDÁCTICOS

Los recursos didácticos son fundamentales en la educación porque es un

material que se utiliza para la enseñanza y aprendizaje de los alumnos,
logrando que ellos se apropien y puedan captar de mejor manera la clase. Es
decir los recursos didácticos son muy importantes en el proceso de enseñanza-
aprendizaje.

Estos recursos son una de las estrategias metodológicas que se debe utilizar
en cada tema, dentro del aula, para que el conocimiento sea significativo y así
formar alumnos, críticos, reflexivos y analíticos capaces de desenvolver dentro
de las clases. Según Marques, (2010: 37) manifiesta que un “medio didáctico
es cualquier material elaborado con la intención de facilitar los procesos de
enseñanza y aprendizaje”.

Estos recursos permiten facilitar el aprendizaje del estudiante en cada clase,

así permitiendo que tenga un mayor entendimiento y captación de los
contenidos trasmitidos en el tema los fenómenos electromagnéticos y su
importancia, a través recursos innovadores, creativos y así obtener un
aprendizaje significativo para los estudiantes.

Al igual la creatividad juega un papel muy importante para la creación del

recurso didáctico de la enseñanza, mediante esto se puede crear cosas
motivadoras que llamen la atención en clases. Además se puede utilizar
materiales que se encuentran en el entorno, para elaborar un material didáctico
junto con los alumnos, permitiendo que desarrollen sus habilidades que tienen
para la creación de un material que les facilitará el aprendizaje.

2.4 EL DOCENTE FRENTE A LOS RECURSOS DIDÁCTICOS.

A lo largo de mi experiencia como docente he detectado problemas en las

prácticas docentes y en las observaciones que he realizado en el aula de
clases, que afectan la didáctica en la clase. El uso y abuso de la cátedra
(verbalismo), la escasa información en el libro de texto, la falta de utilización de
los recursos didácticos tienen como consecuencia la mecanización de la clase,
apagando la creatividad del alumno durante las actividades, ya que el maestro
es considerado como la única fuente de conocimientos, lo que origina en el
educando desinterés por interactuar con el medio y objeto de estudio, ya que
esto es importante para propiciar un pensamiento científico.

Como resultado de mis prácticas docentes he detecto algunas situaciones que

incide de una manera negativa el aprendizaje de los estudiantes, perteneciendo
a la escuela secundaria “José Emilio Grajales”, turno matutino, en el municipio
de Chiapa de Corzo, donde los alumnos tienen poco interés hacia la asignatura
de Ciencias II, por las principales situaciones que se presentaron como la poca
información y prácticas en el libro de texto y la falta de herramientas didácticas.

Al detectar la situación de los alumnos, por la falta de interés, la siguiente

práctica se llevó a cabo durante las clases mediante los recursos didácticos en
la implementación de los fenómenos electromagnéticos y su importancia, para
que los alumnos estuvieran motivados para que entendieran, que la asignatura
de ciencias II o otras asignatura son importantes para su formación educativa.
Como docente en la implementación del recurso didáctico en el tema los
fenómenos electromagnéticos y su importancia desarrollé mi labor en el
proceso didáctico de acuerdo en la realidad en la que se está impartiendo la
enseñanza-aprendizaje de los alumnos, mediante los recursos didácticos,
donde los alumnos debe de partir de situaciones o problemas reales de la vida
cotidiana, a partir de estas aproximaciones con la realidad e interacciones con
los medios, se propiciará en el alumno el interés por formar un pensamiento y
conocimiento científico que lo conduzca a la búsqueda de un conocimiento
significativo y duradero.

Los recursos didácticos, a través de la implementación en el tema los

fenómenos electromagnéticos y su importancia, son elementos fundamentales
que favorecieron y facilitaron el proceso didáctico, pero la efectividad dependió
de la aplicación, por lo tanto estos debían estar conformados por objetos y
elementos que se encontraban en el ambiente físico y social que rodea al
alumno en clases.

2.5 CLASIFICACIÓN DE LOS RECURSOS DIDÁCTICOS DE ACUERDO A

LAS NECESIDADES EN CLASES

Todo docente al momento de enfrentarse a la importancia de una clase, debe

seleccionar los recursos didácticos que tienen pensado utilizar. Algunos
desprecian la importancia de los recursos didácticos que se escogen pues se
basan en dar clases, pero no toman en cuenta que los recursos didácticos
constituyen una herramienta fundamental parea el desarrollo y enriquecimiento
del proceso de enseñanza-aprendizaje de los alumnos.

Como docente para implementar estos recursos didácticos en cada una de las
clases no fue una tarea fácil, ya que en cada sesión se presentaban problemas,
porque al clasificarlo se debe que tomar en cuenta aspectos como las
características materiales, el grado de dificultad y el apoyo que conlleva y cómo
influye en el aprendizaje de los estudiantes. Para la clasificación del recurso
didáctico para la implementación en el aula, hace mención Jhon W. Bachman,
que esta agrupado de la siguiente manera:

Recurso visual:
 Proyectado: transparencia, fotos fijas, materiales opacos, películas.
 No proyectados: pizarrón, imágenes planas, graficas, mapas, carteles,
caricaturas, Rotafolios, franelografos, modelos, maquetas, línea de tiempo,
etc.
Recurso audible: grabaciones en disco, cintas, radio.
Recurso audiovisual:
 Proyectados: películas con sonido y movimiento.
 No proyectados: representaciones, marioneta y excursiones.
(MORENO BAYARDO, 2003, pág. 111)

Recurso visual:
Son recurso visuales aquellos que estimulan la vista, ya que es una de las
principales vías por que los alumnos recibe el estimulo y adquiere el
conocimiento; por experiencia se sabe que la eficacia de las palabras en forma
de explicación es mínima si no va reforzado con imágenes visuales.

Recurso audible:
Son recurso que estimula el sentido auditivo, ya que son un instrumento de
gran ayuda en la educación n de los alumnos, porque estimula la función de los
sentidos y activan las experiencias y aprendizajes previos de los alumnos.

Recurso audiovisual:
Los recursos audiovisuales son aquellos materiales y equipos que registran,
reproducen, difunden mensajes visuales y sonoros, con el fin de facilitar el
alumno el conocimiento y, especialmente, motivar su aprendizaje y sus
actitudes en el aula de clases.

Por otra parte los recursos didácticos clasificados y planteados por Ogalde
(2003) p-21-24 y Gonzales (s.f).Utiliza las formas de expresión como elemento
de clasificación: los de audio (la radio, discos, cintas), video (transparencia,
 fotografía, carteles) lenguaje escrito (libros, revistas, diarios, manuales), los que
combinan diferentes lenguajes (audiovisuales, televisión, cine.); en el siguiente
cuadro se puede visualizar más claramente:

Clasificación de los recursos didácticos

Recurso permanente de trabajo
Recurso informativo
Recurso ilustrativo
Recursos auditivos
Recursos impresos
Recursos tridimensionales
Pizarrón, borrador, plumones, franelografos y
proyectores.
Mapas, libros, diccionarios, enciclopedias, revistas,
periódicos, discos, ficheros, Rota folios, carteles,
gráficos, etc.
Esquemas, cuadro sinóptico y mental, dibujos, carteles,
retratos, cuadro cronológico, línea de tiempo, discos y
proyectores.
Casetes, cintas, discos
Fotocopias, textos informativos.
Material de laboratorio (experimentos)

Estas clasificaciones de los recursos didácticos son muy fructíferos a partir de

eso favorecen el aprendizaje de los alumnos en el tema los fenómenos
electromagnéticos y su importancia, porque la utilidad de los recursos
didácticos son muy importantes, como hace mención García (2003):

El valor de los materiales didácticos radica en que su utilización proporciona diversas

instancias: por un lado, posibilita un acercamiento concreto a través de una realidad
tangible y simplificada a los conocimientos de carácter abstracto; por otro, facilita a los
alumnos la exteriorización de su pensamiento; además, el profesor, al ver a los niños
manipular el material, puede seguir el curso de su pensamiento, por otro lado, el
material didáctico al ser utilizado en forma grupal, promueve el desarrollo de objetivos
transversales de formación ética, crecimiento y autoafirmación personal. (Garcia,2003
p.7)

Los que dice García es fundamental y eficaz cuando realmente se centra en el

objetivo y contenido planteado en el plan y programas de estudio, porque de
esta manera se diseñan estrategias para la enseñanza-aprendizaje para
favorecer la utilidad de los recursos materiales al cumplir con la finalidad de los
objetivos y los aprendizajes esperados.
IMPLEMENTACIÓN DE LOS RECURSOS DIDÁCTICOS EN EL TEMA LOS
FENÓMENOS ELECTROMAGNÉTICOS Y SU IMPORTANCIA.

Debido a las características del alumnado del 2ºA, pude notar que los
estudiantes de secundaria se enfrentan a grandes problemas como: la escases
de información, actividades y prácticas del libro de texto, la falta de aprendizaje
y la poca comprensión científica en el tema los fenómenos electromagnético y
su importancia. Es por ello que existe una necesidad de mejorar su proceso de
enseñanza-aprendizaje durante las clases.

De acuerdo con la clasificación anterior de los recursos didácticos en base en

el tema los fenómenos electromagnéticos y su importancia, dicha
implementación fue en mis clases del grupo 2ºA en la asignatura de ciencias II,
dicho proceso de implementación fue de seis apartados, donde se encuentra:
el pizarrón, la línea de tiempo, laminas, los textos informativos, la
implementación de las fotocopias, y la experimentación. Las cuales serán
detallados a continuación.

2.6.1 Pizarrón:
El pizarrón podría definirse como una herramienta básica fundamental en el
proceso de enseñanza-aprendizaje, que facilita la estimulación de las
actividades en los alumnos. Su funcionamiento se basa a través de dibujos,
preguntas, síntesis, graficas y todas aquellas líneas o figuras que desean
representar y explicar.

Cabe mencionar que el uso del pizarrón fue utilizado en los diversos subtemas
referente al bloque IV, mas especifico en los subtemas: corriente y resistencia
eléctrica, materiales aislantes y conductores, descubrimiento de la inducción
electromagnética: experimento de Oersted y Faraday y la composición y
descomposición de la luz blanca, donde fue de gran ayuda en cada inicio de la
clase, porque me ayudo a la compresión y reflexión de cada uno de estos
subtemas antes mencionado.
2.6.2 Línea de tiempo:

Son recursos muy útiles para los alumnos y los docentes, son representaciones
de forma grafica e interactiva de una serie de eventos organizados
cronológicamente, es una estrategia muy significativa en el proceso de
enseñanza-aprendizaje en los alumnos. Son importantes para desarrollar la
noción del tiempo histórico, ya que permite visualizar gráficamente un periodo o
identificar una relación pasado-presente. La línea de tiempo más que ayudar a
que los alumnos memoricen fechas, les permite contar con puntos de
referencia general para hacer conexiones entre los acontecimientos que
estudian.

Cabe mencionar que este recurso fue implementado en el subtema:

descubrimiento de la inducción electromagnética: experimento de Oersted y
Faraday, dicha actividad consistía que los alumnos mediante la investigación
que se realizó, plasmaran su información y así comprendieran el
descubrimiento de la inducción electromagnética a través de sus experimentos
de los científicos Oersted y Faraday. Puedo decir que la utilización de la línea
del tiempo como una actividad, ayudo que los alumnos comprendieran y
reflexionaran en la clase sobre el descubrimiento de la inducción
electromagnética. (VER ANEXO 1)

2.6.3 Laminas:
Son recursos que se utiliza como herramienta para el aprendizaje de los
alumnos. Es un material de ilustración para representar un tema o contenido de
forma visual, las laminas sirven como apoyo visual motivador, sirven para guiar
una clase e incentivar la comunicación a través del dialogo, la descripción y la
narración con argumentos.

Cabe mencionar que la implementación de la lámina se empleo en el subtema

el descubrimiento de la inducción electromagnética: experimento de Oersted y
Faraday, donde consistió en explicar el campo magnético a través de los
fenómenos de las auroras boreales, para que los alumnos comprendieran y
reflexionaran en la clase, donde la implementación de la lamina en esta clase
sirvió para que los alumnos comprendieran y analizaran el campo magnético y
sus polos sur y norte empleando el fenómeno de las auroras boreales. (VER
ANEXO 1).

2.6.4 Textos informativos y fotocopias:

Texto informativo: es un recurso de texto cuya finalidad es transmitir
información sobre un tema, en el cual el alumno le ayuda a estar informado y
comprender dicha clase.

Fotocopias: son copias o replicas de un texto o un documento, la principal

función en la escuela es de reproducir dichas actividades para implementar en
las aulas de clases.

Cabe mencionar las fotocopias fueron implementadas en los subtemas:

Corriente y Resistencia Eléctrica. Materiales aislantes y conductores, y
descubrimiento de la inducción electromagnética: experimentos de Oersted y
Faraday, a través de las actividades: José y pepe sobre qué hacer en una
tormenta eléctrica, Ángel y su brújula, la situación de Sandra, Tania y Emilio
sobre la descomposición de la luz.(VER ANEXO 1 Y 2)

Por otra lado, la implementación de los textos informativos fue una de los
principales que se utilizo durante cada sesión, a través de las investigaciones,
en los cuales fueron: ¿los seres humanos son conductores de electricidad o
aislante y porque? ¿Qué es electromagnetismo? ¿El descubrimiento de la
inducción electromagnética? ¿Qué es el electroimán? (VER ANEXO 3 Y 4)

2.6.5 La experimentación:

La experimentación es la representación física y tangible que se busca

representar algún fenómeno o situación para a partir de ello analizar y predecir
los posibles resultados. La experimentación se vuelve entonces una vía
dinámica para representar parte de la realidad.
Por ello durante las prácticas realizadas durante el bloque IV, en el subtema: El
electroimán y la aplicaciones del electromagnetismo y composición y
descomposición de la luz blanca, se abordo en el tema con algunos
experimentos como: elaborar un electroimán y construir un disco de Newton.
(VER ANEXO 4)

Al utilizar la experimentación dentro del proceso de enseñanza a mi parecer un

recurso totalmente necesario en la enseñanza de la asignatura ya que presenta
una gran gama de posibilidades para abordar diferentes temas.

2.7 EL PAPEL DEL ALUMNO EN LA APLICACIÓN DEL RECURSO

DIDÁCTICO

El estudiante fue el principal factor determinante para poder hablar de los

resultados óptimos en la aplicación de los recursos didácticos en el tema los
fenómenos electromagnéticos y su importancia, donde se observo una enorme
disposición de los alumnos al momento de realizar las actividades. Siendo la
actividad uno de los rasgos característicos de su desarrollo.

Los recursos didácticos propuesto resultaron agradables para los alumnos

puesto que les interesaban, donde siempre mostraron disponibilidad absoluta
para la realizaciones las actividades mediante los recursos didácticos. Como
menciona Hernández (2014):

Para el aprendizaje del alumno es importante las interacciones que se dan

entre maestro-alumno pues mediante preguntas o comentarios el docente
rescata conocimiento previos y se da cuenta si le agrada o disgusta la actividad
(Hernández, 2014 R. 10, rr 15-27, dc).

Como un claro ejemplo en mi clase, se les pregunto a los alumnos ¿Qué es el

electromagnetismo? y ¿Qué es el electroimán?, no sabían la respuesta, se los
explique y se dieron cuenta que el electromagnetismo es la unificación de los
fenómenos eléctricos y magnéticos, en una sola teoría, y el electroimán es un
imán temporal que funciona al hacer circular corriente eléctrica a través de un
conductor.

Por otro lado, se observo en las clases, mediante el uso de los recursos
didácticos, se hizo un mayor uso de los cuadernos y aunque el libro no lo utilice
mucho, pero igual se hizo un buen uso en cada clase, allí los alumnos se
fueron interesando más en las clases y cumpliendo con las actividades.
Durante las clases me permití buscar con la implementación del recurso
didáctico, la manera de lograr que los alumnos muestren una actitud positiva
hacia el estudio de la asignatura.

Dentro de las habilidades desarrolladas, suscito con mas auge el conocimiento

científico, situación que fue muy satisfactoria e impresionante, puesto de
manera espontanea los alumnos fueron adquiriéndola, durante las clases.

En las actividades se trabajaron de manera grupal y fue muy satisfactoria, al

principio fue una dificultad, pues que los alumnos eran un poco indisciplinados
y sus actitudes hacia sus compañeros no eran agradables, porque había
discusiones de ideas, donde poco después fueron capaces de respetar el ritmo
de trabajo.