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ACOMPAÑAMIENTO
PEDAGÓGICO PARA LA
APLICACIÓN DE LAS TIC
con la participación de estudiantes de los Institutos
de Educación Superior de Formación Docente
INSTRUCTIVO
Dirección Pedagógica
Área de Proyectos Educativos
ÍNDICE
PRESENTACIÓN................................................................................................................... 5
ACOMPAÑAMIENTO PEDAGÓGICO EN EL MARCO DE

LA ESTRATEGIA “UNO A UNO” .................................................................................... 7
OBJETIVOS ...................................................................................................................... 7
ESTRATEGIA..................................................................................................................... 8
Observación .......................................................................................................... 9
Sensibilización ....................................................................................................... 11
a)Taller de sensibilización a estudiantes .................................................. 11
b)Taller de Sensibilización a docentes...................................................... 13
c)Taller de sensibilización a padres de familia ..................................... 15
Reforzamiento ....................................................................................................... 17
a)Reforzamiento individual ......................................................................... 17
b)Reforzamiento grupal............................................................................... 18
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
DURANTE EL ACOMPAÑAMIENTO PEDAGÓGICO................................................. 21
ACTIVIDADES DE ACOMPAÑAMIENTO A EJECUTAR POR EL

EL ESTUDIANTE IESP-ISE ................................................................................................ 21
MONITOREO A LA EJECUCIÓN DEL

ACOMPAÑAMIENTO PEDAGÓGICO............................................................................. 23
ACTIVIDADES A EJECUTAR PARA LA IMPLEMENTACIÓN DEL

ACOMPAÑAMIENTO ........................................................................................................ 24
ANEXOS................................................................................................................................ 26
ANEXO 01/ Ficha de Observación – Inicio ................................................................. 27

ANEXO 02/ Ficha de Observación – Salida................................................................ 30
ANEXO 03/ ¿Cómo elaborar una Sesión de Aprendizaje

integrando las computadoras portátiles XO?............................................... 33
ANEXO 04/ Acta de Taller de Sensibilización a Docentes ........................................ 37
2 DIRECCIÓN GENERAL DE TECNOLOGÍAS EDUCATIVAS

ANEXO 05/ Acta de Taller de Sensibilización a Padres de Familia ....................... 38
ANEXO 06/ Acta de Taller de Interaprendizaje ......................................................... 39
ANEXO 07/ Ficha de la Institución Educativa Beneficiaria

con Acompañamiento Pedagógico ........................................................... 40
ANEXO 08/ Cronograma de Visita a Instituciones Educativas .................................. 41
ANEXO 09/ Constancia de Visita a la Institución Educativa...................................... 42
ANEXO 10/ Formato de Informe de Acompañamiento Pedagógico....................... 43
ANEXO 11/ Reporte de registro de actividades de
acompañamiento ejecutado ...................................................................... 44
ANEXO 12/ Formato de Presentación de Acompañante Pedagógico .................... 45
ANEXO 13/ Formato de Asignación de Instituciones Educativas .............................. 46
ANEXO 14/ Resolución Ministerial Nº 0089-2012-ED ............................................... 47
INSTRUCCIONES PARA EL ACOMPAÑAMIENTO PEDAGÓGICO EN LA APLICACIÓN DE LAS TIC 3

PRESENTACIÓN
Según la Ley General de Educación1, el Ministerio de Educación tiene

la facultad de diseñar programas nacionales de aprovechamiento de
Tecnologías de Información y Comunicación - TIC cuya implementación
coordina con las instancias de gestión educativa correspondientes. El
Plan Estratégico Sectorial Multianual – PESEM del Sector Educación
para los años 2007-20112 establece como prioridad del sector
educación mejorar la infraestructura educativa incorporando las TIC
en apoyo al proceso educativo.
El Ministerio de Educación, a través de la Dirección General de

Tecnologías Educativas (DIGETE), viene implementando con Tecnologías
de Información y Comunicación en las instituciones educativas, a través
de dos estrategias por etapas. La primera contempla la ejecución
de la estrategia”Uno a Uno” en II. EE. unidocentes y polidocentes
multigrados del nivel de Educación Primaria ubicadas principalmente
en áreas rurales. La segunda pone en marcha la estrategia de
intervención definida como Centro de Recursos Tecnológico - CRT3 en
II.EE. de Educación Primaria polidocentes multigrado y polidocentes
completo. La tercera etapa desarrolla la estrategia de intervención
definida como CRT en II.EE. de nivel secundario.
1. Inciso d) del artículo 80º de la
Ley Nº 28044 – Ley General de
La implementación de la estrategia “Uno a Uno” comprende Educación.
dos componentes: El componente tecnológico que se encarga del 2. Aprobado mediante Resolución
equipamiento y soporte técnico y el componente pedagógico, Ministerial N° 0190-2007-ED.
que desarrolla la capacitación y Acompañamiento Pedagógico a 3. Aprobado mediante R.M.
docentes. 0339-2009-ED, de fecha 16 de
noviembre de 2009.
La ejecución de las acciones de Acompañamiento Pedagógico

requiere de la participación de un gran número de personas debido a
que implican un proceso de orientación personalizada al docente en
el aula. Por esta razón, la DIGETE viene implementando la ejecución
de acompañamiento con la participación de diferentes actores
para beneficiar al mayor número de II.EE., tales como especialistas,
estudiantes de los últimos semestres académicos de los Institutos de
Educación Superior Pedagógica IESP-ISE y Universidades (Instituto
Pedagógico Nacional de Monterrico, Instituto Pedagógico de Chincha,
Instituto Pedagógico Jorge Basadre, Pontificia Universidad Católica
del Perú) y voluntarios internacionales de la Fundación One Laptop
Per Child.
INSTRUCCIONES PARA EL ACOMPAÑAMIENTO PEDAGÓGICO 5

A nivel nacional se ha acompañado pedagógicamente las 26
regiones; pero las II.EE. cubiertas con este beneficio se aproximan
solo al 20% de la población total4. Por ello se requiere extender esta
importante acción a la población restante.
Al culminar el año 2011, todas las II.EE. de Educación Primaria de

gestión pública contarán con computadoras portátiles XO, por ello es
necesario que los actuales y futuros docentes adquieran capacidades
mínimas para enseñar a los estudiantes a integrar este recurso en el
proceso de enseñanza – aprendizaje.
La DIGETE, con la finalidad de contribuir con la formación profesional

de los futuros docentes, capacitará a docentes y estudiantes de los
IESP-ISE e involucrará a estudiantes del noveno y décimo semestre
académico en las acciones de Acompañamiento Pedagógico en el
marco de la estrategia ”Uno a Uno”; permitiéndoles desarrollar
capacidades en el uso e integración de las TIC en el proceso de 4. La población total la conforman
enseñanza–aprendizaje. 8,796 II.EE.
EL CONSTRUCCIONISMO Y LA COMPUTADORA PORTÁTIL XO
La estrategia “Uno a Uno” se implementa en el Perú con el objetivo de contribuir en la mejora

de la calidad de la educación primaria, en especial la de los niños de los lugares más
apartados en extrema pobreza, prioritariamente de las II.EE. unidocentes y multigrados.
Dicha estrategia está sustentada en la teoría del construccionismo, la cual señala que “el
mejor aprendizaje no deriva de encontrar mejores formas de instrucción, sino de ofrecer al
educando mejores oportunidades para construir” sus propios aprendizajes y que “la persona
aprende por medio de su interacción dinámica con el mundo físico, social y cultural en el que
está inmerso. Así el conocimiento sería el resultado del trabajo propio y el resultado de un
conjunto de vivencias del individuo desde que nace”5.
En este sentido la computadora portátil es una perfecta herramienta para construir

conocimientos con los alumnos.
5. Papert y Turkle, 1990

EL ACOMPAÑAMIENTO PEDAGÓGICO
La Dirección General de Tecnologías Educativas del Ministerio de Educación, consciente de la

necesidad de reforzar la capacitación inicial, ha diseñado una estrategia de Acompañamiento
Pedagógico para la aplicación de las TIC.
El Acompañamiento Pedagógico es un proceso de asesoramiento planificado, activo y participativo,

dirigido a docentes de las II.EE. beneficiarias con la Estrategia “Uno a Uno” sobre el uso e integración
de la computadora portátil XO en el proceso de enseñanza – aprendizaje. La finalidad es contribuir
en la mejora de su práctica pedagógica en el aula. El Acompañamiento Pedagógico se ejecuta a
través de visitas a la I.E. donde se realizan actividades durante las sesiones de clase y en horario
extracurricular. Además, se realizan acciones de sensibilización a docentes, estudiantes y padres de
familia.
El Acompañamiento Pedagógico es realizado por los estudiantes de los últimos ciclos de la

especialidad de Educación Primaria y Computación e Informática de los IESP-ISE de gestión pública
y busca aprovechar de manera colaborativa la experiencia del docente en actividad y los
conocimientos de los futuros docentes en el uso de nuevas tecnologías, en este caso, computadora
portátil XO. De modo que no solo incremente el potencial del docente en actividad sino que
permite al estudiante (futuro docente) practicar en un contexto rico en tecnología preparándolo
para el ejercicio de su profesión docente.
OBJETIVOS
OBJETIVO GENERAL
« IMPULSAR EL USO E INTEGRACIÓN DE LAS COMPUTADORAS PORTÁTILES XO EN EL

PROCESO DE ENSEÑANZA – APRENDIZAJE »
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
• Promover que los docentes usen e integren la computadora portátil XO en el proceso de

enseñanza – aprendizaje.
• Promover que los padres de familia y estudiantes conozcan la importancia del uso de las
computadora portátil XO para mejorar el aprendizaje.
La computadora portátil XO es un material educativo disponible en las escuelas unidocentes y

multigrado de nuestro país. Sin embargo, en muchos casos no están siendo aprovechadas
pedagógicamente. Por ello, es necesario impulsar el aprovechamiento pedagógico de esta
herramienta para mayor beneficio de los estudiantes. La forma óptima de aprovecharlo es
integrándola en el proceso de enseñanza - aprendizaje, especialmente en el desarrollo de sesiones
de aprendizaje6.
6. La computadora portátil XO también puede ser integrada en otras actividades educativas (ferias, talleres extracurriculares,
etc.).

La computadora portátil XO ha sido diseñada especialmente para que los niños/as la usen como
herramienta de aprendizaje. Las computadoras, en general, pueden emplearse para enseñar y
aprender, pero no todas están diseñadas específicamente para cumplir esta tarea como la
computadora portátil XO. A través del Acompañamiento Pedagógico, se promueve que los docentes
aprovechen de manera pedagógica las actividades de la computadora portátil XO.
ESTRATEGIA
La estrategia considera la ejecución de tres actividades que involucran a docentes,
padres de familia y estudiantes:
Estas actividades
son desarrolladas
y dirigidas por el
estudiante del IESP-ISE
durante los 5 días
hábiles que permanece
en la institución.
FUNCIONES DEL ESTUDIANTE
El estudiante cumple el rol de sensibilizar y reforzar a los docentes de las

II.EE. beneficiarias con la Estrategia “Uno a Uno” en el uso e integración de las
computadoras portátiles XO en el proceso de enseñanza aprendizaje; promueve que
los padres de familia se comprometan en facilitar el uso y cuidado de la laptop y que
los estudiantes la usen de manera permanente y adecuada.
El estudiante del IESP-ISE, de manera obligatoria, acompaña como mínimo a 4 II.EE.
cercanas a su IESP-ISE. El acompañamiento de cada I.E. tiene una duración de 40 horas
cronológicas, como mínimo. Estas horas son reconocidas como horas de prácticas pre-
profesionales para el estudiante del IESP-ISE.

Esta actividad permite el recojo de información sobre la práctica pedagógica del docente en
relación con el uso e integración de las computadoras portátiles XO en el proceso de enseñanza –
aprendizaje, específicamente. La observación permite enfocar el acompañamiento en la satisfacción
de las necesidades del docente durante el proceso.
Los resultados de la observación se registran en la Ficha de Observación que se aplica durante

todo el Acompañamiento Pedagógico, por cada docente acompañado.
La ficha permite observar dos aspectos importantes:
PRIMERO Observar el dominio del docente sobre el manejo de la computadora portátil XO, en
cuanto al hardware (mouse, trabajo en red, recarga de las baterías, uso de los puertos USB) y
el software (las aplicaciones Pintar, Escribir, Organizador, Grabar, Memorizar, Scratch, Etoys,
TortugArte, TamTamMini y Navegar). Para observar este aspecto es necesario que el docente esté
usando la computadora portátil XO.
SEGUNDO Observar cómo el docente realiza la integración de la computadora portátil XO en

las sesiones de aprendizaje de las diferentes áreas curriculares. Esta información se toma del
cuaderno de programación curricular (diario de clases) del docente observado; por ningún motivo
esta información se toma de una fuente verbal.

Se cuenta con dos tipos de Ficha de Observación:
1. FICHA DE OBSERVACIÓN – INICIO, que permite obtener información sobre las habilidades del
docente en cuanto al uso de las actividades de la computadora portátil XO y su integración en el
proceso de enseñanza - aprendizaje, sin acompañamiento.
1ra parte: Integración de las actividades de la computadora portátil XO en las sesiones de
aprendizaje
Se toma la información de la última sesión de aprendizaje de cada área curricular desarrollada

por los docentes. Esta parte de la ficha se llena el primer día de acompañamiento.
2da parte: Conocimiento del uso de la computadora portátil XO por parte del docente
Se levanta la información antes de empezar cada taller de interaprendizaje. Marque SÍ

cuando el docente muestra el logro del ítem de manera recurrente7. Marque NO cuando no
se ha alcanzado de manera recurrente el logro de un ítem.
Levantamiento de información sobre el conocimiento del docente del hardware y software

de la computadora portátil XO. Se realiza durante el taller de sensibilización al docente.
Levantamiento de información sobre el conocimiento que el docente de las actividades

de la computadora portátil XO. Se realiza antes de iniciar los talleres de interaprendizaje
(tiempo máximo 15 minutos).
Ver Ficha de Observación – Inicio, en el anexo 1.
2. FICHA DE OBSERVACIÓN DE AULA - SALIDA, que permite obtener información sobre

habilidades de uso de las actividades de la computadora portátil XO y su integración en el
proceso de enseñanza – aprendizaje, luego del acompañamiento.
1ra parte: Conocimiento del uso de la computadora portátil XO por parte del docente
Se levanta la información antes de terminar cada taller de interaprendizaje.
2da parte: Integración de las actividades de la computadora portátil XO en las sesiones de

aprendizaje
Se levanta información de las sesiones de aprendizaje programadas por los docentes durante
la semana de acompañamiento.
Ver Ficha de Observación – salida, en el anexo 2.
7. Que vuelve a ocurrir o a aparecer, especialmente después de un intervalo. Que ocurre en forma repetida.

Se realiza acciones de sensibilización con el propósito de “dar a conocer a docentes, estudiantes y
padres de familia sobre las bondades de la computadora portátil XO propiciando la reflexión en
la importancia de su uso para la construcción de aprendizajes de los estudiantes”.
Sensibilización es la acción y efecto de sensibilizar, que significa estar más dispuesto a realizar
una acción a favor, interactuando con los docentes, padres de familia y estudiantes con empatía,
sinceridad, respeto y cuidado. Con esta actividad se pretende hacerlos sensibles sobre la
importancia del uso de la computadora portátil XO en el proceso de enseñanza – aprendizaje y
el gran beneficio para el estudiante, si se aprovecha adecuadamente.
La sensibilización es la actividad clave para el éxito del acompañamiento en la I.E., por ello el Acompañante
Pedagógico, deberá poner mucho esmero en su ejecución. Se realiza “talleres de sensibilización” dirigidos
a estudiantes, docentes y padres de familia. A continuación se describe cada uno:
A) TALLER DE SENSIBILIZACIÓN A ESTUDIANTES

OBJETIVO DEL TALLER ///
MOTIVAR A LOS ESTUDIANTES EN EL USO Y CUIDADO DE LA COMPUTADORA PORTÁTIL XO
En experiencias anteriores se observa comúnmente a estudiantes que usan las computadoras portátiles
XO para escuchar música y jugar. Pocas veces lo hacen para realizar sus tareas escolares o para
investigar un tema. Asimismo, sus computadoras portátiles XO muestran signos de mal uso (están rotas,
sucias, tienen stickers sobre el teclado, etc.).
Al finalizar el taller, los niños/as deben comprender la importancia de usar la computadora portátil
XO continuamente para aprender diversos temas. Igualmente, comprenderán la importancia de
cuidarla, es decir, usándola adecuadamente tanto en la casa como en la escuela.
Antes de realizar esta actividad debe coordinar con el Director de la I.E.:
1. Solicite un ambiente para la realización del taller, puede ser el aula más grande o incluso al
aire libre si el clima lo permite.
2. El Director debe comunicar a todos los docentes sobre la realización del taller.
3. Coordine con el Director la hora exacta; recuerde que el taller debe realizarse el primer día
de acompañamiento.
MATERIALES Papelote sobre las normas de uso y cuidado de la computadora portátil XO, alcohol isopropílico
y algodón.
METODOLOGÍA Es participativa; buscará motivar a los niños/as a cuidar y usar su computadora
portátil.
DURACIÓN 60 minutos como mínimo.
A continuación se presenta la estructura del taller de sensibilización a estudiantes:

TALLER DE SENSIBILIZACIÓN A ESTUDIANTES
ACTIVIDAD DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD TIEMPO
Salude y dé la bienvenida a los estudiantes.
Preséntese y pida que los niños se presenten y digan lo que más les gusta de su
computadora portátil XO. 10
INICIO Agradezca la presencia de los participantes en el taller. min.
Mencione el objetivo del taller: Motivar a los estudiantes en el uso y cuidado de la
computadora portátil XO.
A continuación, pegue en un lugar visible un papelote con información sobre el taller

y propicie el diálogo con los estudiantes sobre cada tema planteado.
Haga que los estudiantes participen activamente con sus opiniones y experiencias.
1. ¿POR QUÉ USAR TU COMPUTADORA PORTÁTIL XO?

RESPUESTA:
- Porque aprendes a usar las computadoras. Es importante que aprendas a trabajar
con ellas.
- Porque con la computadora portátil XO puedes aprender sobre todos los temas que
desarrollas en la clase.
- Porque aprendes a trabajar en equipo. Con la computadora portátil puedes compartir
tus trabajos con tus amigos y profesor/a.
- Porque aprendes de manera divertida y fácil.
2. ¿DÓNDE USAR TU COMPUTADORA PORTÁTIL XO?

RESPUESTA:
- En el aula.
- En casa para realizar tareas, investigar, escuchar música y jugar.
3. ¿CÓMO CUIDAR TU COMPUTADORA PORTÁTIL XO?

RESPUESTA:
DESARROLLO
- Evita que se golpee o se caiga. 40
- Cuida la pantalla; es la parte más delicada de la computadora portátil. min.
- Evita sacar la computadora portátil del aula durante la hora del recreo.
- Evita caminar con la computadora portátil abierta.
- Asegúrate que no haya nada sobre el teclado antes de cerrarla.
- Busca siempre trabajar sobre algo firme (lo mejor es una mesa).
- Asegúrate siempre de guardar las antenas, para evitar que se enganche en algo y
se rompa.
- Evita que se moje porque hay conectores y puertos que son muy delicados.
- No la expongas a la lluvia.
- No la dejes al aire libre (el sol, el polvo y el rocío pueden afectarla).
- Evita quitar las teclas, no la pintes, ni la cortes o rayes.
- Borra las actividades almacenadas en el diario.
- Recarga la batería adecuadamente, enchúfala antes de que se apague.
- Lávate y sécate las manos antes de usar la computadora portátil.
- Evita comer o beber sobre la computadora portátil porque puedes derramar los alimentos
sobre ella.
- Límpiala frecuentemente.
Realice una demostración de cómo limpiar la computadora portátil XO.
Se concluye que es necesario USAR y CUIDAR permanentemente las computadora 10

CIERRE
portátil XO. min.

B) TALLER DE SENSIBILIZACIÓN A DOCENTES
OBJETIVO DEL TALLER/// QUE
LOS DOCENTES COMPRENDAN LA IMPORTANCIA DE LA INTEGRACIÓN DE
LA COMPUTADORA PORTÁTIL XO EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA – APRENDIZAJE
Al finalizar el taller de sensibilización, el docente comprende la importancia de realizar

Sesiones de Aprendizaje integrando la computadora portátil XO, ya que la I.E. cuenta con
ese recurso a disposición. Se hace énfasis en la planificación anticipada de la sesión de
aprendizaje. Finalmente, se muestra al docente un ejemplo de una sesión de aprendizaje,
integrando la computadora portátil XO. Durante el taller, se elimina la idea de que, para
enseñar a usar la computadora portátil a los estudiantes, se debe contratar a un profesor
de computación o programar un curso adicional de computación.
En el taller se promueve el diálogo y reflexión entre docentes y directores quienes, al

finalizar la actividad, asumen el compromiso de aprender a usarla e integrarla en sus
sesiones de aprendizaje.
Antes de realizar esta actividad debe:
1. Elaborar el material didáctico con información sobre el taller.

2. Coordinar con el Director de la I.E. la disponibilidad de un ambiente para la realización
del taller.
3. Asegurar la comunicación a todos los docentes de la I.E. sobre el taller (hora, lugar y la
obligatoriedad de participación).
MATERIALES Fotocopia de “Integración de la computadora portátil XO en las sesiones de

aprendizaje”
METODOLOGÍA Es participativa; busca confrontar al docente con su práctica pedagógica y la
de sus colegas, respecto al uso de la computadora portátil XO en el aula.
A continuación se presenta la estructura del taller de sensibilización a docentes.

TALLER DE SENSIBILIZACIÓN A DOCENTES
Dé la bienvenida a los docentes agradeciendo su presencia en el taller.
Invítelos a presentarse y compartir alguna experiencia sobre las “dificultades comunes
que se presentan cuando trabajan con la computadora portátil XO en el aula”. Anote
los comentarios en la pizarra.
INICIO
10
Mencione el objetivo del taller: Comprender la importancia de la integración de
las TIC en el proceso de enseñanza – aprendizaje, e indique al docente que, además,
min.
conoceremos los criterios básicos para integrar la computadora portátil XO en las
sesiones de aprendizaje.
A continuación, pegue en un lugar visible el papelote sobre el tema Integración de

la computadora portátil XO en las sesiones de aprendizaje y propicie el diálogo con
los docentes sobre cada tema planteado.
1. ¿QUÉ SIGNIFICA INTEGRAR LA COMPUTADORA PORTÁTIL XO EN LAS
SESIONES DE APRENDIZAJE?
Significa usar la computadora portátil XO como un recurso para apoyar el logro del
aprendizaje del estudiante durante el desarrollo de la sesión de aprendizaje.
2. ¿QUÉ INVOLUCRA?
Un cambio de actitud. Se requiere una disposición abierta al empleo de las TIC,
lo cual significa valorar sus beneficios tangibles e inmediatos y a largo plazo. Por
ejemplo, la integración de la laptop demanda un tiempo adicional en el presente, pero
su empleo constante supondrá una reducción en el tiempo.
Cambio de percepción o comprensión. Es decir, asumir las TIC como integrantes del
proceso educativo.
Ampliación de competencias/capacidades/habilidades. Es decir, el empleo de las
TIC amplía o modifica los aprendizajes previos y permite al estudiante desarrollar una 60
DESARROLLO disposición de adaptabilidad al cambio. min.
Ampliación de ámbitos de acción e intervención educativa. Posibilita nuevas
planteamientos curriculares, nuevas formas de enseñar y aprender.
3. BENEFICIOS PARA EL ESTUDIANTE
- Desarrolla capacidades tecnológicas, es decir aprende a usar la tecnología.
- Desarrolla la capacidad de aprender a aprender.
- Desarrolla el pensamiento crítico, creativo, habilidades para la resolución de problemas
y toma de decisiones.
- Desarrolla capacidades para trabajar en equipo.
- La autoestima de los estudiantes es mayor, demuestran mayor interés en el aprendizaje,
encuentran sentido a lo que hacen, adquieren mayor rapidez al realizar tareas, exigen
más al profesor.
4. ¿CÓMO INTEGRAR LAS ACTIVIDADES DE LA COMPUTADORA PORTÁTIL XO EN
LAS SESIONES DE APRENDIZAJE?
Entregue una copia del documento ¿Integración de la computadora portátil XO en las
Sesiones de Aprendizaje? (ver el documento en el anexo 03) y revíselo junto con los docentes.
Se concluye que para INTEGRAR las actividades de la computadora portátil XO es

necesario que el docente:
Aprenda a usar las actividades de la computadora portátil XO.
Planifique sus sesiones de aprendizaje con anterioridad.
Se invita a cada docente a realizar una demostración sobre el conocimiento básico de

CIERRE
la laptop XO. Los resultados serán registrados en la Ficha de Observación - INICIO. 20
Dé las instrucciones como, por ejemplo: “Estimados docentes abran la computadora min.
portátil XO y enciéndala”; luego observe cómo usa el Touch pad, pregunte cómo
funcionan las antenas para el trabajo en red, si sabe recargar la batería y si conoce la
funcionalidad de los puertos de USB.
Dé instrucciones similares para obtener la información del dominio del docente sobre el
software de la computadora portátil XO.

Es el documento que sustenta la ejecución del taller. El
ACTA DE TALLER DE SENSIBILIZACIÓN A DOCENTES.
acta debe ser levantada el mismo día de realización del taller y solo podrán firmar los docentes
que participaron en el evento (Ver formato en el anexo 04).
C) TALLER DE SENSIBILIZACIÓN A PADRES DE FAMILIA

QUE LOS PADRES DE FAMILIA DE LA INSTITUCIÓN CONOZCAN LA IMPORTANCIA DEL
OBJETIVO DEL TALLER ///
USO DE LA COMPUTADORA PORTÁTIL XO POR LOS ESTUDIANTES TANTO EN LA CASA COMO EN LA ESCUELA.
Frecuentemente los padres manifiestan no conocer la importancia y beneficios que aporta a sus
hijos/as el uso permanente y adecuado de las computadoras portátiles XO. Suelen mencionar
frases como la siguiente: “para qué le va a servir esto a mi hijo”, “la computadora portátil gasta
mucha energía”, “los niños/as ya no quieren ayudar en la chacra, se la pasan todo el día con su
juguete”, etc. Asimismo, muestran el temor de que pierdan o malogren la computadora portátil y
tengan que restituirla. Durante el taller se orienta a los padres de familia sobre estos temas.
Al finalizar el taller, el padre de familia comprende que el uso continuo de la computadora portátil
XO por los niños/as permite que se familiaricen con las tecnologías y desarrollen capacidades
para “aprender a aprender” y el trabajo en equipo.
Antes de realizar esta actividad debe coordinar con el Director de la I.E.:
1. El horario para la ejecución del taller. Este se fijará el primer día de visita a la I.E. El horario
para la ejecución del taller se determinará en función a las características particulares de cada
comunidad, de modo que permita la participación del mayor número de padres de familia (en
algunas comunidades el mejor horario es el viernes por la noche).
2. Un ambiente para la realización del taller. Puede ser una de las aulas más grandes de la I.E.,
el local comunal, etc. El Director es el responsable de facilitar un ambiente adecuado para la
ejecución del taller.
3. Citación a padres de familia. Es necesario asegurarse que el Director envíe la citación a los
padres de familia para participar en el taller, indicando fecha, lugar y hora.
MATERIALESPapelote con información sobre los temas a desarrollar.

METODOLOGÍA Es un taller en el que se busca confrontar al padre de familia con su participación en
cuanto al uso de la computadora portátil XO de manera individual en la casa o en la escuela.
A continuación se presenta la estructura del taller de sensibilización a padres de familia.

TALLER DE SENSIBILIZACIÓN A PADRES DE FAMILIA
Dé la bienvenida a los padres de familia agradeciendo su presencia en el taller.
Invite a los padres de familia a presentarse diciendo su nombre.
Mencione el objetivo del taller: Conocer la importancia del uso de la computadora
INICIO
10
portátil XO por los estudiantes.
Formule la siguiente pregunta: ¿Cree que es importante que sus hijos usen la
min.
computadora portátil XO? ¿Por qué? Solicite varias respuestas.
A continuación, pegue en un lugar visible un papelote con información sobre el taller

y propicie el diálogo con los padres de familia sobre cada tema planteado.
1. ¿POR QUÉ EL MINISTERIO DE EDUCACIÓN ENTREGA COMPUTADORA

PORTÁTIL XO A LOS ESTUDIANTES?
RESPUESTA:
- Porque es necesario que los estudiantes de las zonas más alejadas del país tengan
acceso al uso de tecnologías al igual que los niños de la ciudad.
- Porque la computadora portátil XO es una herramienta que permite a los niños
aprender por sí mismos y más fácilmente.
- Porque la computadora portátil XO contiene aplicaciones que permiten a los niños investigar.
2. ¿CUÁL ES SU ROL COMO PADRE DE FAMILIA?
RESPUESTA:
- Asumir el compromiso con la I.E. para que sus hijos lleven la computadora portátil XO
a sus hogares (previa firma del acta de compromiso de cuidar y velar por su seguridad).
- Incentivar a sus hijos al uso continuo de la computadora portátil XO.
DESARROLLO - Instalar tomacorrientes y extensiones en el salón de clases y en la casa (de ser posible) 60
para facilitar la recarga de la batería. min.
- Apoyar a sus hijos en el cuidado y limpieza de la computadora portátil XO (por
ejemplo, proporcionar al niño una franela y una bolsa protectora para el traslado de
la laptop, etc.).
3. INDICACIONES PARA EL CORRECTO USO Y CUIDADO DE LA COMPUTADORA

PORTÁTIL XO EN EL HOGAR
Plantée al padre de familia la siguiente pregunta:
¿CÓMO CUIDAR LA COMPUTADORA PORTÁTIL XO?
o Evitar los golpes.
o Evitar la exposición a la lluvia, el sol, el polvo y el rocío.
o Cuidar que los niño/as quiten las teclas, las pinten, corten, o rayen.
o La batería debe ser recargada antes que se apague la computadora portátil.
o Los niños deben lavarse y secarse las manos antes de usar la computadora portátil,
o Evitar comer o beber sobre o junto a la computadora portátil.
o Limpiarla regularmente.
o Deben trasladarla en una bolsa plástica para protegerla de la lluvia.
o Guardar las laptop en un lugar seco y seguro.
Se concluye que es importante el apoyo de los padres de familia para asegurar el

correcto uso de la computadora portátil XO en la casa.
CIERRE
20
No olvide que cada participante debe firmar el acta de constatación antes de retirarse. min.
ACTA DE TALLER DE SENSIBILIZACIÓN A PADRES DE FAMILIA.

Es el documento que sustenta la ejecución del
taller. El acta debe ser levantada el mismo día de realización del taller y solo podrán firmar los
padres de familia que participaron en el evento (Ver formato en el anexo 05).

Se realiza acciones de reforzamiento con el propósito de: Fortalecer las capacidades de los
docentes de aula sobre el uso e integración de la computadora portátil XO en el proceso de
enseñanza – aprendizaje.
En experiencias de acompañamiento anteriores se ha observado que los docentes presentan

dificultades en el uso de las diferentes actividades de la computadora portátil. Algunos solo saben
usar ligeramente las actividades Escribir, Pintar y Wikipedia. Otros se rehúsan a usar la laptop
pues manifiestan que consume demasiado tiempo en el aula y que no es posible controlar a los
niños. También existen quienes no planifican sus sesiones de aprendizaje integrando la computadora
portátil XO con anterioridad y dejan que los niños usen la laptop en el aula como recreación o
relajo, mas no como parte de una sesión de aprendizaje.
Durante el reforzamiento se busca que el docente...
- mejore sus habilidades en el uso de las actividades de la computadora portátil XO; e
- integre estas actividades en las sesiones de aprendizaje. Es decir, que comprenda que el uso
de la computadora portátil XO en el salón de clases potencia los aprendizajes. El docente debe
entender que el aprendizaje no solo es adquirir información, sino desarrollar habilidades para
buscar, seleccionar, organizar e interpretarla. Se trata de que el estudiante aprenda con tecnología.
Para lograrlo, el Acompañante desarrolla actividades en el aula, asumiendo el rol de soporte

frente a las necesidades, dudas y dificultades que presentan los estudiantes y docentes. Y en
horarios extracurriculares, con todos los docentes de la I.E.
El reforzamiento se realiza de manera individual y grupal.
A. REFORZAMIENTO INDIVIDUAL
OBJETIVO ///
CONSISTE EN BRINDAR ORIENTACIÓN A CADA DOCENTE DE MANERA INDIVIDUAL
Es necesario realizar dos actividades que se describen a continuación:
CLASE DEMOSTRATIVA
El Acompañante Pedagógico realiza una clase demostrativa según la programación del docente.
Previamente realiza las siguientes acciones:

1. Solicita al docente la programación que corresponde a la próxima sesión de aprendizaje.
2. Realiza la planificación de la sesión de aprendizaje con el docente (esta actividad se realiza un
día antes).
3. Indica al docente que durante la clase demostrativa, él observará el desarrollo de la sesión.
4. Al finalizar la sesión conversa con el docente para evaluar las dificultades presentadas durante el
desarrollo de la sesión de aprendizaje y concreten medidas que permitan superar estos problemas
en la ejecución de posteriores sesiones de aprendizaje.
Se desarrollará una clase demostrativa por docente.

TALLER DE INTERAPRENDIZAJE
Se saluda y da la bienvenida a los docentes.
Se indica la finalidad de los talleres de interaprendizaje: Fortalecer las capacidades
de los docentes en el uso e integración de las actividades de la computadora portátil
INICIO
10
XO en el proceso de enseñanza – aprendizaje.
Se menciona al docente que durante la sesión se reforzará el uso de las actividades
min.
“…” y “…”.
Reforzar al docente en el uso de cada actividad programada.

DESARROLLO: Para ello se debe realizar las siguientes acciones:
APRENDEMOS EL
USO DE LA 1. Describir en qué consiste la actividad, sus características y usos pedagógicos. 90
ACTIVIDAD
PINTAR, ESCRIBIR, 2. Explicar cada una de las pestañas que presenta la actividad. Las pestañas permiten min.
GRABAR Y acceder a un conjunto de opciones propias de la actividad.
NAVEGAR Los docentes, según las indicaciones, trabajarán de manera simultánea en su
computadora portátil.
• Pregunte al docente: ¿De qué manera se podría usar la computadora portátil XO
para desarrollar una sesión de aprendizaje?
• Una vez definida la capacidad a desarrollar, los indicadores, los instrumentos
para evaluar y los materiales educativos a usar, se procede a elaborar la sesión de
aprendizaje.
• Para elaborar la sesión, el docente sigue 3 momentos y, en cada uno, evalúa si es
pertinente o no usar la computadora portátil XO.
Usted debe guiar a los docentes durante la realización del siguiente ejercicio:
1. EN EL INICIO DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE DEL ÁREA PROGRAMADA

Usando la actividad “PINTAR” o “…”, ¿podría “motivar” o “extraer los saberes
previos” de sus estudiantes? Responder SÍ o NO.
…………………………………………………….........................................................
¿De qué manera? A continuación escriba.
DESARROLLO: …………………………………………………………………………………………
APRENDEMOS A
INTEGRAR LAS Espere a que el docente piense en las diferentes posibilidades y responda… Recuerde
ACTIVIDADES que toda respuesta es válida. 30
PINTAR, ESCRIBIR,
GRABAR Y min.
NAVEGAR EN 2. DURANTE EL DESARROLLO DE SESIÓN DE APRENDIZAJE DEL ÁREA PROGRAMADA
LAS SESIONES DE Usando la actividad “PINTAR” o “…”, ¿podría ayudar a construir el nuevo conocimiento
APRENDIZAJE de sus estudiantes? Responder SÍ o NO.
……………………………………………………..................................................................
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
3. DURANTE EL CIERRE DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE.

¿De qué manera uso la actividad “PINTAR” o “…”? Para evaluar lo aprendido durante
la sesión? Responder SÍ o NO.
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
Al responder estas preguntas, el docente estará integrando las actividades de las
computadora portátil XO en la Sesión de Aprendizaje.
Para finalizar el taller se orienta a los docentes para la elaboración de la sesión de

CIERRE aprendizaje correspondiente a su programación para ser desarrollada en el aula.
20
min.

ACTA DE TALLER DE INTERAPRENDIZAJE. Es el documento que sustenta la ejecución del Taller de
Interaprendizaje (Ver anexo 06). En cada I.E. se deberá levantar cuatro actas.
LAS ACTIVIDADES A REFORZAR. Durante el proceso de Acompañamiento Pedagógico a la I.E. se

reforzará al docente en el uso e integración en las sesiones de aprendizaje de 10 actividades de
la computadora portátil XO: pintar, escribir, grabar, navegar, organizador, memorizar, tortugarte,
tamtammini, scratch y etoys. A continuación se presenta una breve definición de cada actividad:

CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES DURANTE EL ACOMPAÑAMIENTO PEDAGÓGICO
El acompañamiento por I.E. se realiza en un periodo de 5 días hábiles, tal como se muestra en el
siguiente cuadro:
DÍA 1 DÍA 2 DÍA 3 DÍA 4 DÍA 5

Presentación OBSERVACIÓN (***)
Coordinación
Reforzamiento Reforzamiento Reforzamiento Reforzamiento
MAÑANA Coordinación individual / individual / individual / individual /
Taller de Clase Apoyo al docente Apoyo al docente Apoyo al docente
Sensibilización / demostrativa (*) en el aula en el aula en el aula
estudiantes
Reforzamiento Reforzamiento Reforzamiento Reforzamiento

Taller de grupal / grupal / grupal / grupal /
Sensibilización / Taller de Taller de Taller de Taller de
docente Interaprendizaje Interaprendizaje Interaprendizaje Interaprendizaje.
TARDE
Taller de
Sensibilización
a Padres de
Familia(**)
OBSERVACIÓN (***)
(*) Se desarrollará una clase demostrativa por docente. Si la I.E. cuenta con más de un docente, las clases demostrativas se realizarán los días 03 y 04.
(**) El Taller de sensibilización a padres de familia se puede realizar en el horario más conveniente, según característica de la comunidad.
(***) La observación es permanente, a lo largo de todo del proceso de acompañamiento; durante los talleres y el reforzamiento en el aula.
Antes de retirarse de la Institución Educativa, llene la Ficha de la Institución Educativa Beneficiaria

con Acompañamiento Pedagógico (Ver anexo 07).
ACTIVIDADES DE ACOMPAÑAMIENTO A EJECUTAR POR EL ESTUDIANTE IESP - ISE

El siguiente gráfico muestra las actividades que el Acompañante deberá ejecutar de manera
secuencial:
PLANIFICACIÓN DE REGISTRO DE ELABORA INFORME

PARTICIPACIÓN ACOMPAÑAMIENTO EJECUCIÓN DEL INFORMACIÓN DE
EN LA PEDAGÓGICO A ACOMPAÑAMIENTO EN EL SISTEMA DE ACOMPAÑAMIENTO
CAPACITACIÓN NIVEL DE II.EE. PEDAGÓGICO ACOMPAÑAMIENTO PEDAGÓGICO
EJECUTADO

1. PARTICIPACIÓN EN LA CAPACITACIÓN Participa en la capacitación organizada por el Especialista
DIGETE, en un total de 80 horas cronológicas como mínimo.
2. PLANIFICACIÓN DE ACOMPAÑAMIENTO Elabora un cronograma de visita a las II.EE. asignadas (Ver
formato 08). Y, elabora anticipadamente los materiales didácticos para la ejecución de los talleres
de sensibilización y talleres de interaprendizaje.
3. EJECUTA EL ACOMPAÑAMIENTO PEDAGÓGICO
- Realiza Acompañamiento en II.EE. asignadas por el profesor de prácticas pre-profesionales.

- Ejecuta Acompañamiento según la estrategia descrita anteriormente, 5 días hábiles por cada
I.E. (Ver Constancia de visita a la I.E, en el anexo 09).
- Promueve la participación de la comunidad en apoyo al desarrollo del Acompañamiento.
4. REGISTRA EN EL SISTEMA DE ACOMPAÑAMIENTO PEDAGÓGICO la información sobre las actividades
ejecutadas en cada I.E. de las fichas y formatos aplicados durante el Acompañamiento:
- Ficha de la Institución Educativa Acompañada
- Ficha de Docentes Acompañados
- Ficha de Observación – Inicio
- Ficha de Observación – Salida
- Acta de Taller de Sensibilización a docentes
- Acta de Taller de Sensibilización a padres de familia
- Acta de Taller de Interaprendizaje
5. ELABORA INFORME DE ACOMPAÑAMIENTO Elabora un Informe al Director del IESP-ISE en el que se
detalla lo siguiente:
- Situación encontrada en la I.E. antes del Acompañamiento
- Descripción de las actividades de Acompañamiento ejecutado
- Dificultades presentadas
- Medidas correctivas adoptadas
El informe será generado y registrado en el Sistema de Acompañamiento (Ver formato 10). El
informe es dirigido al Director del IESP-ISE y se presenta impreso en dos copias:
1. Una copia se archiva en el IESP-ISE; se adjunta a ella las fichas y formatos aplicados durante el
Acompañamiento (en original).
2. La otra copia será remitida a la DIGETE. A esta copia no se le adjunta las fichas y formatos
aplicados (ni en copia, ni en original).
El Informe debe estar visado (por hoja) y firmado. Antes de ser archivado en el IESP-ISE y ser
remitido a la DIGETE, el informe deberá ser revisado por el profesor de prácticas pre-profesionales,
quien lo elevará al Director del IESP-ISE, con un informe.
Asimismo, el sistema emitirá un reporte de la información sobre el Acompañamiento Pedagógico,
registrado por el acompañante. Este debe ser impreso y adjuntado en el informe (Ver formato 11).

MONITOREO A LA EJECUCIÓN DEL ACOMPAÑAMIENTO
PEDAGÓGICO
Se realizará el monitoreo para verificar y asegurar el cumplimiento oportuno y adecuado de las

actividades que realizan los Acompañantes Pedagógicos.
El profesor de prácticas pre-profesionales y el Especialista DIGETE son los encargados de realizar

el monitoreo:
PROFESOR DE PRÁCTICAS PRE-PROFESIONALES /// Monitorea en dos momentos:
Antes del Acompañamiento

- Controla que el Acompañante Pedagógico elabore los materiales didácticos adecuadamente.
Durante el Acompañamiento
- Visita a la I.E y entrevista a directores y docentes sobre el desempeño del Acompañante durante
la ejecución del Acompañamiento Pedagógico. Asimismo, verifica que la información relevada por
el Acompañante sea real.
- Asesora a los estudiantes a partir del monitoreo realizado.
ESPECIALISTA DIGETE /// Monitorea en tres momentos:
Antes del Acompañamiento

- Evalúa al Acompañante Pedagógico para verificar que haya logrado los aprendizajes previstos
para la capacitación.
- Controla que el Acompañante Pedagógico elabore los materiales didácticos adecuadamente.
Durante el Acompañamiento
- Visita a la I.E y entrevista a directores y docentes sobre el desempeño del Acompañante durante
la ejecución del Acompañamiento Pedagógico. Asimismo, verifica que la información relevada por
el Acompañante sea real.
- Realiza reuniones de intercambio de experiencias con todos los estudiantes que realizan el
Acompañamiento para socializar experiencias, absolver dudas y plantear soluciones en forma
conjunta por lo menos una vez al mes, en coordinación con el profesor de práctica pre-profesional.
- Asesora permanentemente a los Acompañantes Pedagógicos en coordinación con el profesor de
práctica pre-profesional.
Después del Acompañamiento

- Verifica que la información registrada por los Acompañantes Pedagógicos en el Sistema de
Acompañamiento Pedagógico esté completa.
- Realiza una reunión de cierre del Acompañamiento Pedagógico en coordinación con el Director
y docentes del IESP-ISE.

ACTIVIDADES A EJECUTAR PARA LA IMPLEMENTACIÓN DEL
ACOMPAÑAMIENTO
A) RECONOCIMIENTO DE ACOMPAÑANTES PEDAGÓGICOS

- La DESP hará entrega a la DIGETE, la relación de los estudiantes del noveno y/o décimo semestre
académico de la especialidad de Educación Primaria y Computación e Informática, adjuntando la
fotocopia de sus respectivos DNI vigente (Ver anexo 12).
- La DIGETE emitirá una Resolución Directoral en la que se reconoce a los estudiantes para realizar
el acompañamiento pedagógico.
B) RELACIÓN DE INSTITUCIONES EDUCATIVAS PARA REALIZAR ACCIONES DE

ACOMPAÑAMIENTO
- La DIGETE seleccionará las II.EE. en donde se realizará el acompañamiento, tomando como criterio
el número de estudiantes participantes, medios de acceso y tiempo de viaje.
- La DIGETE proporciona a los IESP-ISE el listado de éstas II.EE seleccionadas.
- El Profesor de Prácticas Pre profesionales y el Director del IESP-ISE, asignan las II.EE. a acompañar
por los estudiantes (Ver anexo 13).
- El Director del IESP-ISE en situaciones especiales comunicará a la DIGETE, el detalle de las II.EE.
donde no es posible llevar a cabo el acompañamiento pedagógico, exponiendo en forma puntual
las razones correspondientes.
C) EMISIÓN DE CREDENCIAL
- El Especialista de Educación Superior de la DRE solicitará a la UGEL correspondiente, la emisión
de una CREDENCIAL para los estudiantes que participan en la ejecución del acompañamiento
pedagógico, según el formato proporcionado por DIGETE.
D) ASIGNACIÓN DE COMPUTADORAS PORTÁTILES

- La DIGETE asignará a través de la DRE, computadoras portátiles XO a los IESP-ISE, en función a
la cantidad de estudiantes que participen en las acciones de acompañamiento, más un adicional de
máximo 10 computadoras portátiles, según el número de estudiantes del octavo semestre académico.
La distribución se realizará de acuerdo a la normatividad vigente para dicha actividad.
- El Director del IESP-ISE es responsable de cautelar el uso adecuado y de garantizar que se
adopten las medidas de seguridad necesarias para la conservación de los equipos. Los equipos
entregados pasarán a formar parte de los bienes del IESP-ISE.
E) CAPACITACIÓN
- LA DIGETE capacitará a docentes y estudiantes de los IESP-ISE y al Especialista de Educación
Superior de la DRE, durante 80 horas efectivas.
- El Director del IESP-ISE garantizará que los docentes que hayan sido capacitados, desarrollen
contenidos pedagógicos referentes al uso e integración de las TIC en el proceso de enseñanza –
aprendizaje, en las áreas curriculares: TIC aplicada a la Educación Primaria y Currículo y Didáctica
aplicados a la Computación e Informática, con los estudiantes del octavo semestre académico de
las carreras de Educación Primaria y Computación e Informática.
- El profesor de Prácticas Pre-profesionales, o quien haga sus veces, y los docentes participantes en
la capacitación, replican esta capacitación con el resto de docentes del IESP-ISE.

F) INFORMES SOBRE LAS ACCIONES DE ACOMPAÑAMIENTO PEDAGÓGICO
- El estudiante presentará un Informe al Director del IESP-ISE, sobre la ejecución del acompañamiento
pedagógico en dos copias, previa revisión por el Profesor de Prácticas Pre-Profesional. Una copia
se archivará en el IESP-ISE, al cual se adjunta los formatos que sustentan la ejecución de las
actividades de acompañamiento (Fichas y Actas en original). La otra copia del informe (sin fichas y
actas) se remite a la DIGETE.
-El Director del IESP-ISE, presentará un Informe a la DIGETE, dando conformidad de la ejecución
de las actividades de acompañamiento realizadas por los estudiantes y adjuntará el informe de
cada uno de ellos.
- El Especialista Regional realizará un Informe sobre el acompañamiento a nivel regional.
G) RECONOCIMIENTO
- La DIGETE emite documentos de acreditación a los estudiantes que participan en la ejecución del
acompañamiento pedagógico, según lo establecido en el Numeral 7 de los lineamientos aprobados
mediante resolución ministerial N° 0089-2012-ED.
H) REUNIÓN DE CIERRE
- El Especialista Regional realizará una reunión de cierre de las acciones de fortalecimiento y la
ejecución del acompañamiento pedagógico, en coordinación con el Director y docentes del IESP-ISE.
I) INFORME FINAL
- La DIGETE elaborará el Informe Final de Capacitación a Docentes y Estudiantes de los IESP-
ISE y del acompañamiento pedagógico del año 2012.

ANEXOS
FICHAS Y FORMATOS PARA LA EJECUCIÓN DEL ACOMPAÑAMIENTO PEDAGÓGICO:

ANEXO 01/ Ficha de Observación – Inicio
ANEXO 02/ Ficha de Observación – Salida
ANEXO 03/ ¿Cómo elaborar una Sesión de Aprendizaje integrando las computadoras portátiles XO?
ANEXO 04/ Acta de Taller de Sensibilización a Docentes

ANEXO 05/ Acta de Taller de Sensibilización a Padres de Familia
ANEXO 06/ Acta de Taller de Interaprendizaje
ANEXO 07/ Ficha de la Institución Educativa Beneficiaria con Acompañamiento Pedagógico
ANEXO 08/ Cronograma de Visita a Instituciones Educativas
ANEXO 09/ Constancia de Visita a la Institución Educativa
ANEXO 10/ Formato de Informe de Acompañamiento Pedagógico
FICHAS Y FORMATOS ADMINISTRATIVOS:

ANEXO 11/ Reporte de registro de actividades de acompañamiento ejecutado
ANEXO 12/ Formato de Presentación de Acompañante Pedagógico
ANEXO 13/ Formato de Asignación de Instituciones Educativas ANEXO
14/ Resolución Ministerial Nº 0089-2012-ED

ANEXO 1
FICHA DE OBSERVACIÓN - INICIO
DATOS GENERALES
Nombre del docente: Código

Modular Docente: Nombre o número de la IE: Código
Modular IE:
*La observación se realizará para conocer el uso de la computadora portátil en el aula.
I. INTEGRACIÓN DE LAS ACTIVIDADES DE LA COMPUTADORA PORTÁTIL EN LAS SESIONES DE APRENDIZAJE. A

continuación registre esta información el primer día de acompañamiento, la cual debe obtener a partir de la
última sesión de aprendizaje de cada área curricular.
INCORPORA
EL USO DE LAS ¿Qué actividades de las computadoras
CUENTA CON SESIÓN portátiles XO ha incorporado? (ver tabla
DE APRENDIZAJE* ACTIVIDADES DE LA
ÁREA CURRICULAR COMPUTADORAS de códigos. Debe colocar el código de la
PORTÁTILES. actividad de la computadora portátil ;
está permitido más de uno).
SÍ NO SÍ NO
MATEMÁTICA
COMUNICACIÓN
ARTE
PERSONAL SOCIAL
EDUCACIÓN FÍSICA
EDUCACIÓN
RELIGIOSA
CIENCIA Y AMBIENTE
*Entiéndase por sesión de aprendizaje la unidad didáctica, el diario de clase u otro documento en donde el docente describe
cómo va a realizar el desarrollo de la clase.
TABLA DE CÓDIGOS
1 PINTAR 6 SCRATCH 11 CALCULADORA 16 WIKIPEDIA
2 ESCRIBIR 7 ETOYS 12 HABLAR CON SARA 17 FÍSICA
3 ORGANIZADOR 8 TORTUGARTE 13 ROMPECABEZAS 18 MEDIR
4 GRABAR 9 TAMTAM MINI 14 SUDOKU 19 IMPLOSIONAR
5 MEMORIZAR 10 NAVEGAR 15 TANGRAMA
II. CONOCIMIENTO DEL USO DE LA COMPUTADORA PORTÁTIL POR PARTE DEL DOCENTE.
Aplique estos ítems durante el desarrollo del taller de sensibilización docente.
CONOCIMIENTO BÁSICO DEL HARDWARE DE LA COMPUTADORA PORTÁTIL. SÍ NO

2.1 Enciende la laptop.
2.2 Usa el Touch pad para interactuar con el hardware de la laptop.
2.3 Conoce el funcionamiento de las antenas de las Laptop, para el trabajo en red.
2.4 Recarga la batería de las laptops, cuando esta se descarga.
2.5 Usa los puertos USB de las Laptop.
2.6 Apaga la Laptop desde el entorno Hogar.

CONOCIMIENTO DEL SOFTWARE DE LA COMPUTADORA PORTÁTIL XO SÍ NO
2.7 Comparte archivos con los estudiantes a través de la red MALLA.
2.8 Ubica los archivos guardados en el diario.
2.9 Guarda los archivos del diario de la Laptop a la memoria USB.
2.10 Usa plataformas virtuales como herramienta de trabajo.
VECINDARIO SÍ NO GRUPO SÍ NO HOGAR SÍ NO ACTIVIDAD SÍ NO
Aplique estos ítems antes de iniciar el primer taller de interaprendizaje en un tiempo máximo de 15 minutos.
CONOCIMIENTO BÁSICO DE LAS ACTIVIDADES DE LA COMPUTADORA PORTÁTIL SÍ NO

2.11 PINTAR
a. Elabora un dibujo, usando el menú herramientas.
b. Agrega texto al dibujo.
c. Crea dibujos usando las formas.
2.12 ESCRIBIR SÍ NO
a. Elabora un texto insertando imagen.
b. Elabora un texto insertando tabla.
c. Da formato (color, tamaño, alinear, cursiva, negrita, etc.) a textos escritos.
d. Guarda archivos en el Diario.
e. Guarda archivos seleccionando la extensión RTF para ver en otro entorno
2.13 GRABAR SÍ NO
a. Toma fotos.
b. Graba videos.
c. Graba audio.
2.14 NAVEGAR SÍ NO
a. Reconoce el ícono Navegar.
b. Identifica el índice de relatos.
c. Identifica el índice de textos no literarios.
Aplique estos ítems antes de iniciar el segundo taller de interaprendizaje.
CONOCIMIENTO BÁSICO DE LAS ACTIVIDADES DE LA COMPUTADORA PORTÁTIL SÍ NO

2.15 ORGANIZADOR
a. Crea niveles de contenidos con el organizador.
b. Elabora un mapa mental con textos.
c. Elabora un mapa mental con imagen.
2.16 MEMORIZAR SÍ NO
a. Elabora un juego usando texto con texto.
b. Elabora un juego usando imagen con texto.
c. Elabora un juego usando imagen con imagen.
2.17 TORTUGARTE SÍ NO
a. Construye figuras geométricas.
b. Realiza operaciones básicas: suma, resta, multiplicación y adición; usando el ícono número.
c. Aplica: “Mayor que”; “Menor que” e “igual que” en la comparación de números.

Aplique estos ítems antes de iniciar el tercer taller de interaprendizaje.
2.18 TAMTAMMINI SÍ NO
a. Reproduce el sonido de personas
b. Reproduce el sonido de animales.
c. Reproduce una melodía usando las notas musicales del teclado.
2.19 SCRATCH SÍ NO
a. Reconoce los bloques 8
b. Reconoce el menú del área de programación9 o área de trabajo.

c. Elabora un proyecto usando uno o más bloques.
Aplique estos ítems antes de iniciar el cuarto taller de interaprendizaje.
2.20 PLATAFORMA VIRTUAL SÍ NO

a. Identifica el enlace de la plataforma virtual.
b. Reconoce herramientas las herramientas como docente en la PV.
c. Elabora de manera adecuada, una estructura lógica en la plataforma virtual.
d. Elabora un libro virtual.
OBSERVACIONES:
Anote aquí algún aspecto referido al uso de la computadora portátil JEC que considere importante indicar:
COORDINADOR DE INNOVACIÓN
8
Movimiento, Apariencia, Sonido, Lápiz, Control, Sensores y Variables.
9
Programas, disfraces y sonidos.
10
Nombre del objeto, rotar, visor, colapsar, borrar, menú, levantar, duplicar, etc.

ANEXO 2
FICHA DE OBSERVACIÓN - SALIDA
DATOS GENERALES
Nombre del docente: Código

Modular Docente: Nombre o número de la IE: Código
Modular IE:
I. CONOCIMIENTO DEL USO DE LA COMPUTADORA PORTÁTIL XO POR PARTE DEL DOCENTE.

Aplique estos ítems al finalizar el primer taller de interaprendizaje.
CONOCIMIENTO BÁSICO DEL HARDWARE DE LA COMPUTADORA PORTÁTIL XO SÍ NO

1.1 Enciende la XO.
1.2 Usa el Touch pad para interactuar con el hardware de la XO.
1.3 Conoce el funcionamiento de las antenas de las XO, para el trabajo en red.
1.4 Recarga la batería de la XO, cuando esta se descarga.
1.5 Usa los puertos USB de las XO.
1.6 Apaga la XO desde el entorno hogar.
CONOCIMIENTO DEL SOFTWARE DE LA COMPUTADORA PORTÁTIL XO SÍ NO

1.7 Comparte archivos con los estudiantes a través de la red MALLA.
1.8 Ubica los archivos guardados en el diario.
1.9 Guarda los archivos del diario de la XO a la memoria USB.
1.10 Reconoce el entorno gráfico del SUGAR:
VECINDARIO SÍ NO GRUPO SÍ NO HOGAR SÍ NO ACTIVIDAD SÍ NO
CONOCIMIENTO BÁSICO DE LAS ACTIVIDADES DE LA COMPUTADORA PORTÁTIL XO SÍ NO

1.11 PINTAR
a. Elabora un dibujo, usando el menú herramientas.
b. Agrega texto al dibujo.
c. Crea dibujos usando las formas.
1.12 ESCRIBIR SÍ NO
a. Elabora un texto insertando imagen.
b. Elabora un texto insertando tabla.
c. Da formato (color, tamaño, alinear, cursiva, negrita, etc.) a textos escritos.
d. Guarda archivos en el Diario.
e. Guarda archivos seleccionando la extensión RTF para ver en otro entorno
1.13 GRABAR SÍ NO
a. Toma fotos.
b. Graba videos.
c. Graba audio.

1.14 NAVEGAR SÍ NO
a. Reconoce el ícono Navegar.
b. Identifica el índice de relatos.
c. Identifica el índice de textos no literarios.
Aplique estos ítems antes de finalizar el segundo taller de interaprendizaje.
1.15 ORGANIZADOR
a. Crea niveles de contenidos con el organizador.
b. Elabora un mapa mental con textos.
c. Elabora un mapa mental con imagen.
1.16 MEMORIZAR SÍ NO
a. Elabora un juego usando texto con texto.
b. Elabora un juego usando imagen con texto.
c. Elabora un juego usando imagen con imagen.
1.17 TORTUGARTE SÍ NO
a. Construye figuras geométricas.
b. Realiza operaciones básicas: suma, resta, multiplicación y adición; usando el ícono número.
c. Aplica: “Mayor que”; “Menor que” e “igual que” en la comparación de números.
Aplique estos ítems antes de finalizar el tercer taller de interaprendizaje.
1.18 TAMTAMMINI SÍ NO
a. Reproduce el sonido de personas
b. Reproduce el sonido de animales.
c. Reproduce una melodía usando las notas musicales del teclado.
1.19 SCRATCH SÍ NO
a. Reconoce los bloques 11
b. Reconoce el menú del área de programación12 o área de trabajo.

c. Elabora un proyecto usando uno o más bloques.
Aplique estos ítems antes de finalizar el cuarto taller de interaprendizaje.
1.20 ETOYS SÍ NO
a. Identifica los HALOS13.
b. Reconoce herramientas de la caja de provisiones.
c. Elabora un mapa conceptual.
d. Elabora un libro.
11
Movimiento, Apariencia, Sonido, Lápiz, Control, Sensores y Variables.
12
Programas, disfraces y sonidos.
13
Nombre del objeto, rotar, visor, colapsar, borrar, menú, levantar, duplicar, etc.

II. INTEGRACIÓN DE LAS ACTIVIDADES DE LA COMPUTADORA PORTÁTIL XO EN LAS SESIONES DE APRENDIZAJE.
Levante esta información desde el tercer hasta el quinto día de acompañamiento en el aula, teniendo en cuenta
que observará 3 sesiones de aprendizaje desarrolladas por el docente, en diferentes áreas curriculares, según
horario escolar.
INCORPORA EL USO ¿Qué actividades de las

CUENTA CON SESIÓN DE LAS ACTIVIDADES computadoras portátiles XO ha
SESIÓN ÁREA DE APRENDIZAJE DE LA COMPUTADORA incorporado? (ver tabla de códigos.
OBSERVADA CURRICULAR PORTÁTIL XO Debe colocar el código de la actividad
de la computadora portátil XO; está
SÍ NO SÍ NO permitido más de uno).
TABLA DE CÓDIGOS
1 PINTAR 6 SCRATCH 11 CALCULADORA 16 WIKIPEDIA
2 ESCRIBIR 7 ETOYS 12 HABLAR CON SARA 17 FÍSICA
3 ORGANIZADOR 8 TORTUGARTE 13 ROMPECABEZAS 18 MEDIR
4 GRABAR 9 TAMTAM MINI 14 SUDOKU 19 IMPLOSIONAR
5 MEMORIZAR 10 NAVEGAR 15 TANGRAMA
OBSERVACIONES:
Anote aquí algún aspecto referido al uso de la computadora portátil XO que considere importante indicar:
DOCENTE ESTUDIANTE IESP-ISE

ANEXO 3
INTEGRACIÓN DE LA COMPUTADORA PORTÁTIL XO EN LAS SESIONES DE

APRENDIZAJE
La computadora portátil XO es un recurso disponible en las II.EE. y se requiere aprovecharlo pedagógicamente

en el proceso de enseñanza y aprendizaje. Es decir, integrar este recurso en las sesiones de aprendizaje.
¿QUÉ ES UNA COMPUTADORA PORTÁTIL XO?
Es una herramienta portátil diseñada especialmente para que los niños la usen para su proceso de aprendizaje.
Las computadoras en general son recursos que pueden emplearse para enseñar y aprender, pero no todas las
computadoras están diseñadas específicamente para cumplir esa tarea como la computadora portátil XO.
La computadora portátil XO está diseñada para ser manipulada por niños:
a. Es resistente a la forma de uso de los niños.

b. Asegura una movilidad amplia: fácil de transportar, puede usarse en distintos ambientes adonde vaya el
niño, puede adaptarse a distintas maneras de ver el contenido (tanto como pantalla convencional y como
libro electrónico), resiste variaciones climáticas, necesita poca energía eléctrica.
c. El entorno gráfico de las computadoras portátiles XO se parece a los escenarios cotidianos donde el niño
se desenvuelve. En dicha herramienta se emplea los siguientes términos que el niño comprende fácilmente:
actividad, hogar, grupo y vecindario. Es decir, en la XO:
ACTIVIDAD (aplicaciones: escribir, pintar, memorizar etc.) hogar (la interfaz principal) aquí se
encuentran los iconos de las actividades, grupo, vecindario, del diario etc.), grupo (los niños puede
trabajar por grupo, conectados en las redes malla 1,6 y 11) vecindario (los docente y niños pueden
compartir entre ellos sus imágenes, juegos, archivos, links interesantes, etc.), se muestra de manera
gráfica; se emplean íconos intuitivos.
En la computadora portátil XO, las actividades están diseñadas para facilitar a los docentes y los
usen como un recurso en el proceso enseñanza y al niño para motivar su aprendizaje, los niños se
sienten más motivados al utilizar las XO en su escuela y los docentes pueden aprovechar este estímulo
para hacer efectivo el proceso de enseñanza-aprendizaje.
d. Las actividades de las computadoras portátiles XO desarrollan en los estudiantes la capacidad de

“aprender a aprender”.
Al integrar la computadora portátil XO como recurso en la sesiones de aprendizaje, se enfatiza más en el

desarrollo de capacidades, que en el uso de la tecnología en sí mismo (por ejemplo; es un error creer que el
manejo de la actividad ESCRIBIR automáticamente desarrolla capacidades de redacción).
Para integrar adecuadamente las actividades de la computadora portátil XO en las sesiones de aprendizaje,
es necesario que el docente comprenda los diferentes componentes o procesos que comprende una sesión de
aprendizaje. A continuación se presenta la estructura básica sobre la cual se diseña una sesión, establecida por
la Dirección Nacional Educación Primara del Ministerio de Educación. Para efectos del presente documento, esta
estructura ha sido adecuada en el marco de la integración de las actividades de la computadora portátil XO
en las sesiones de aprendizaje.

ESTRUCTURA DE SESIÓN DE APRENDIZAJE PARA AULAS MULTIGRADO –
DIRECCIÓN NACIONAL DE EDUCACIÓN PRIMARIA - MED
NOMBRE DE LA SESIÓN: “…”
1. Capacidades y actitudes
Las capacidades son extraídas de la programación anual o unidad didáctica (unidad de
aprendizaje, proyecto de aprendizaje o módulo de aprendizaje). Las capacidades guían la
selección de la o las actividad-XO a usar en la sesión de aprendizaje.
2. Indicadores
Se identifica situaciones en las que el estudiante demuestre el logro de la capacidad.
Para establecer los indicadores se debe responder a la siguiente pregunta:
¿CÓMO DEMUESTRA EL ESTUDIANTE EL LOGRO DE UNA CAPACIDAD?
3. Evaluación
Identificamos y seleccionamos el instrumento que permitirá evaluar el aprendizaje a través de los
indicadores establecidos.
4. Textos y materiales educativos Definimos los textos, cuadernos de trabajo, material estructurado
y no estructurado, Actividades de la computadora portátil XO, etc.
5. Interculturalidad e inclusión (orientaciones para considerar la realidad cultural local, aspectos

de interculturalidad y situaciones de inclusión en el aula)
DESARROLLO DE LA SESIÓN
ACTIVIDADES DE INICIO (con todo el grupo clase). Para la realización de las actividades de
inicio, el docente aplica estrategias haciendo uso de recursos y materiales. Si es pertinente, hace
uso de alguna actividad de la computadora portátil XO.
- Se comunica el propósito de la sesión.

- Se “recupera los saberes previos”.
ACTIVIDADES DE DESARROLLO
Para la realización de las actividades de desarrollo, el docente aplica estrategias haciendo
uso de recursos y materiales. Si es pertinente, hace uso de alguna actividad de la computadora
portátil XO.
- Se aplica las actividades, recursos y estrategias metodológicas para la construcción de nuevos

aprendizajes.
- Se organiza a los estudiantes para el aprendizaje (grupos, pares, trabajo individual, otros).
- Se crea condiciones para la construcción de los nuevos aprendizajes.
- Evaluación
ACTIVIDADES DE CIERRE
Para la realización de las actividades de cierre el docente aplica estrategias haciendo uso de
recursos y materiales. Si es pertinente, hace uso de alguna actividad de la laptop XO.
- Se socializa lo aprendido con todos los estudiantes.

- Se realiza la evaluación metacognitiva: recuento del proceso seguido (autoevaluación y
heteroevaluación).
- Se realiza la evaluación final: (coevaluación, autoevaluación y heteroevaluación).

En el siguiente cuadro se presenta un ejemplo de una sesión de aprendizaje para el cuarto grado de primaria
(IV Ciclo), en la cual se ha integrado el uso de la computadora portátil XO.
PROGRAMACIÓN DE UNA SESIÓN DE APRENDIZAJE INTEGRANDO LA LAPTOP XO

NOMBRE DE LA SESIÓN: “Comprendemos lo que leemos”
CAPACIDAD: (Escribimos la capacidad según lo previsto en la Programación Anual o la Unidad Didáctica).
Reflexiona sobre los procesos o acciones que realiza para la comprensión de distintos tipos de textos.
INDICADORES: (Identificamos los indicadores de logro que el estudiante debe ser capaz de alcanzar, para
ello respondemos las siguientes preguntas: ¿qué sabe del texto? ¿De qué se trata el texto? ¿Es capaz de
distinguir las ideas importantes cuando lee?
Las respuestas que demos a estas preguntas, son los indicadores).
- Identifica personajes, tiempo y lugar de un relato.

- Identifica la idea más importante de un párrafo o del relato.
- Reconoce el orden de las acciones.
- Identifica razones explícitas de ciertos sucesos o acciones.
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN: Prueba de comprensión de textos
TEXTOS Y MATERIALES EDUCATIVOS: Actividades de la computadora portátil XO: Escribir, Navegar, Etoys y Red
Malla
ACTIVIDADES DE LA SESIÓN
DESCRIPCIÓN/ESTRATREGIAS METODOLÓGICAS Y MATERIALES
ACTIVIDADES DE INICIO
En este momento, el docente plantea estrategias para comunicar el propósito de la sesión y recuperar los
saberes previos de los estudiantes. Para ello podemos responder a las siguientes preguntas:
¿Qué estrategia me permitirá recuperar los saberes previos de los estudiantes?, ¿cuál es el material
educativo o material didáctico más pertinente?, ¿es apropiado usar las actividades de las computadoras
portátiles? La respuesta a las preguntas permitirá definir la estrategia a aplicar y el material a usar.
- Diálogo con los estudiantes y se les comunica el propósito de la sesión: Comprensión de textos.
- Comentamos sobre la imagen observada, sus características y realizamos preguntas sobre ella.
- Preguntamos: ¿Cuántas personas se encuentran en la imagen? ¿Dónde se encuentran? ¿Qué
actividades están realizando? Descríbelas.
- Mediante lluvia de ideas responden las interrogantes planteadas. Lo cual permitirá a los niños y
niñas puedan identificar el título de la lectura.
ACTIVIDADES DE DESARROLLO
En este momento de la sesión, se construye el nuevo aprendizaje de los estudiantes. ¿Qué estrategia me
permitirá construir el nuevo conocimiento de los estudiantes? y ¿cuál es el material educativo o material
didáctico más pertinente para lograrlo?, ¿es apropiado usar las actividades de las laptop portátiles? La
respuesta a las preguntas permitirá definir la estrategia a aplicar y el material didáctico a emplear.
- Los estudiantes, con la ayuda del docente buscan en sus computadoras portátiles la lectura “El
Chihuaco”, en la actividad navegar, opción libros y luego en el índice de textos no literarios del IV Ciclo.
- Ubican la lectura y luego la copian y la pegan en la actividad escribir
- Hacen una primera lectura rápida y luego dicen dos o tres ideas que puedan recordar. Luego
realizan una segunda lectura identificando las ideas principales y en una tercera lectura identifican
las ideas secundarias.
- Aplican la técnica del subrayado utilizando la herramienta U de la actividad escribir sobre
determinadas frases de un texto, con el fin de comprender y clasificar mejor los conceptos según su
importancia.
- Utilizan un color de subrayado para ideas principales y otro para ideas secundarias.

ACTIVIDADES DE LA SESIÓN
DESCRIPCIÓN/ESTRATREGIAS METODOLÓGICAS Y MATERIALES
- El docente orientará a los estudiantes a que no subrayen frases incompletas porque perderían
su valor. Asimismo, realizará preguntas orales sobre el texto leído, generando la interacción y
participación del estudiante en forma individual y grupal.
- Elaboran un mapa conceptual de la lectura, con la actividad etoys, en el que los estudiantes
realizan una sìntesis de la lectura, señalando las relaciones entre las ideas principales y las
secundarias, visualizando las relaciones entre los conceptos claves de la lectura.
- Finalmente, comparten su mapa conceptual elaborado en la actividad etoys, a través de la red
malla de su computadora portátil XO y exponen sus trabajos.
ACTIVIDADES DE CIERRE
En este momento de la sesión, se socializa lo aprendido y se realiza la evaluación final: metacognitiva
(recuento del proceso seguido) y coevaluación, autoevaluación y heteroevaluación ¿Qué estrategia me
permitirá realizarla? y ¿cuál es el material educativo o material didáctico más pertinente?, ¿es
apropiado usar las actividades de las computadoras portátiles? La respuesta a las preguntas permitirá
definir la estrategia a aplicar y el material didáctico a emplear.
- Pregunto a los estudiantes sobre lo qué aprendieron y cómo aprendieron (metacognición).

- Realizan un recuento de cómo trabajaron en cada grupo.
- Cada niño resuelve la ficha de autoevaluación.
- En su cuaderno desarrollan la comprensión del texto en sus tres niveles: literal, inferencial y crítico.
Responden las siguientes preguntas:
- ¿Quién es el personaje principal de la lectura?

- ¿Cuándo el chihuaco se convierte en frugívoro?
- ¿Quiénes le hacen compañía al chihuaco?
- ¿Qué caracteriza al chihuaco en el alba y al anochecer?
- ¿Por qué el guindo es el árbol del chihuaco?
- ¿Qué dice la gente del chihuaco?
- ¿Por qué los cerdos se ven atraídos por los guindales?
- ¿Qué sucedería con el chihuaco, si no existiera el árbol de guindas?

ANEXO 4
ACTA DE TALLER DE SENSIBILIZACIÓN DOCENTE
En el Centro Poblado.........................................................……………………………………………………………
distrito…………………………………………provincia………………………………………………..…
región…….…………………………………………………………………………………….……………
Siendo las………………………………… del día……………………………………………………….

En la Institución Educativa N°………………… Código Modular IE……………………..……………
Fecha…………………….……………………………………………………………………………….....
Se realizó el Taller de Sensibilización a docentes, en el cual se trataron las siguientes interrogantes:
1. ¿Qué significa integrar la computadora portátil XO en las sesiones de aprendizaje?

2. ¿Qué desafíos involucra?
3. Beneficios para el estudiante
4. ¿Cómo integrar la computadora portátil XO en las Sesiones de Aprendizaje?
Para dar fe de lo mencionado anteriormente, firman la presente acta:
N° APELLIDOS Y NOMBRE DNI FIRMA

1
2
3
4
5
6
7
8
9
FIRMA Y SELLO DEL DIRECTOR

ANEXO 5
ACTA DE TALLER DE SENSIBILIZACIÓN PADRES DE FAMILIA
región…….…………………………………………………………………………………….……………

En la Institución Educativa N°………………… Código Modular IE……………………..……………
Fecha…………………….……………………………………………………………………………….....
Se realizó el Taller de Sensibilización a Padres de Familia, en el cual se trataron las siguientes interrogantes:
1. ¿Por qué el Ministerio de Educación entrega computadora portátil XO a los

estudiantes?
2. ¿Cuál es el rol del Padre de Familia?
3. Indicaciones para el correcto uso y cuidado de la computadora portátil XO en
el hogar.

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22

ANEXO 6
ACTA DE CONSTATACIÓN DE PARTICIPACIÓN EN EL TALLER DE

INTERAPRENDIZAJE
región…….…………………………………………………………………………………….……………

En la Institución Educativa N°………………… Código Modular I.E……………………..……………
Fecha…………………….……………………………………………………………………………….....
Se realizó el Taller de Interaprendizaje, en el cual se trataron las siguientes interrogantes:
1. Se reforzó a los docentes en el uso de las siguientes actividades:

………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
2. Se orientó al docente en la elaboración de una sesión de aprendizaje.

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

ANEXO 7
FICHA DE LA I.E. BENEFICIARIA CON ACOMPAÑAMIENTO PEDAGÓGICO
Código modular I.E. Anexo Cód. Local I.E. Nombre de la I.E. N° I.E. Teléfono/Centro
comunitario
N° de docentes acompañados N° de estudiantes

N° de días de acompañamiento N° de acompañantes
Dirección de la I.E. Región Provincia Distrito Centro poblado
DRE UGEL
INICIAL PRIMARIA SECUNDARIA

JARDÍN
Nivel de la Institución Educativa Unidocente multigrado
Multigrado
Polidocente completo
Estrategia Uno a Uno Aula de Innovación
KidSmart Modelo Uno a Uno Pedagógica
En qué programa está siendo acompañado CRT Primaria
CRT Secundaria
Red pública (de una empresa distribuidora de energía eléctrica)

Alumbrado eléctrico Generador o motor del municipio
que tiene el local escolar Generador o motor del local escolar
No tiene
Tipos de equipos Nº de equipos Nº de equipos no Total de equipos

operativos operativos
PC
Tipo y número Módulos Pequeño Explorador
de equipos con
que cuenta la Laptop convencionales
I.E. para uso Computadoras portátiles XO
pedagógico
Paneles solares
Kit Robótica
Servidores de Red
Proyector Multimedia
Televisores
FICHA DE INSCRIPCIÓN DEL DOCENTE ACOMPAÑADO

Código modular del docente acompañado
Apellido paterno
Apellido materno
Nombres
DNI Fecha de nacimiento (d/m/a)
Domicilio del acompañado (Calle, Jr. Av. N°) Región Provincia Distrito Centro poblado
Teléfono del acompañado (Cód. ciudad-Número) Teléfono fijo: Celular:

Correo electrónico
Situación laboral Nombrado Contratado Nombrado Destacado Contratado Destacado
Director Director y Docente Docente de Aula

Cargo
Docente CRT DAIP
Especialidad Inicial Primaria Secundaria En caso de nivel secundaria, idique especialidad:
Nivel en que trabaja INICIAL PRIMARIA SECUNDARIA
Grado o grados que atiende Edad 3-4-5 1° 2° 3° 4° 5° 6° 1° 2° 3° 4° 5°

Número de estudiantes a cargo
Una computadora por Niño
KidSmart Robótica I ETAPA II ETAPA III ETAPA Aula de
Educativa “Estrategia Centro de CRT Innovación
Indique en qué programas ha sido capacitado Uno a Uno” Recursos Secundaria Pedagógica
Tecnológico
(CRT) –
Primaria
Año Año Año Año Año Año

FIRMA Y SELLO DEL DIRECTOR DE LA I.E.

ANEXO 8
CRONOGRAMA DE VISITAS DE LAS II.EE. ASIGNADAS
NOMBRE DEL IESP-ISE: .............................................................……………………… CÓDIGO: ….………………

APELLIDOS DEL ALUMNO: .........................................................…………………...........……………………………
NOMBRES DEL ALUMNO DE IESP-ISE: .....................................………………………....………………………
LUGAR DE INTERVENCIÓN
REGIÓN
PROVINCIA N° INSTITUCIONES EDUCATIVAS ACOMPAÑADAS
DISTRITO
DATOS OBLIGATORIOS PARA LA II.EE. ACOMPAÑADAS
FECHA DEL
N° CÓD. MOD. NOMBRE DE LA II.EE. DIRECCIÓN ACOMPAÑAMIENTO
(Inicio y fin)
1
2
3
4
5
6
7
8
FIRMA DEL ESTUDIANTE IESP-ESE
APELLIDOS Y NOMBRES

ANEXO 9
PROCESO DE ACOMPAÑAMIENTO PEDAGÓGICO EN EL USO DE LA COMPUTADORA PORTÁTIL XO
CONSTANCIA DE VISITA DE ACOMPAÑAMIENTO PEDAGÓGICO

NOMBRE DE LA I.E. .................................................................................................................................
APELLIDOS DEL ALUMNO: .....................................................................................................................
NOMBRES DEL ALUMNO DE IESP-ISE: ..............……………………….........………………………
N° / DNI DEL ALUMNO: ..............................
LUGAR
LUGAR
SELLO DE LA I.E. SELLO DE LA I.E.
FECHA
FECHA
FIRMA
FIRMA
LUGAR
LUGAR

FECHA
FECHA
FIRMA
FIRMA
LUGAR
LUGAR

FECHA
FECHA
FIRMA
FIRMA
FIRMA Y SELLO DEL DIRECTOR DEL IESP-ISE FIRMA Y SELLO DOCENTE PRÁCTICA PRE PROFESIONAL
Apellidos y nombres Apellidos y nombres

ANEXO 10
INFORME DE EJECUCIÓN DEL ESTUDIANTE
A : Xxxxxxxxxxxx Xxxxxxxxxxxxxxx Xxxxxxxxx

Director del IESP-ISE
DE : Julián Mendoza Paredes
ASUNTO : Informe de actividades ejecutadas
FECHA : Diciembre de 2012
I. Instituciones Educativas asignadas
II. Situación encontrada antes del acompañamiento

III. Descripción de actividades ejecutadas
3.1 Observación
3.2 Sensibilización
3.3 Reforzamiento
IV. Dificultades presentadas y medidas correctivas adoptadas
DIFICULTADES MEDIDAS CORRECTIVAS ADOPTADAS

Mencione dificultades encontradas Mencione cómo superó la dificultad
V. Logros después de las visitas realizadas a las II.EE.

5.1 Docentes
Indicar el o los logros cualitativos más importantes con los docentes al concluir el acompañamiento
(habilidades en el uso de las actividades de la computadora portátil XO, habilidades en la integración de
las computadoras portátiles XO en las sesiones de aprendizaje, motivación de los docentes, entre otros).
Indicar el resultado de la sensibilización, talleres de interaprendizaje y apoyo en el aula.
5.2 Estudiantes
Indicar el o los logros cualitativos más importantes con los estudiantes al concluir el acompañamiento
(habilidades en el uso de la computadora portátil XO, cuidado de su computadora portátil XO, etc.)
alcanzados a través de la sensibilización y apoyo en el aula.
5.3 Padres de familia

Indicar el o los logros cualitativos más importantes con los padres de familia al concluir el acompañamiento.
VI. Sugerencias
FIRMA DE ESTUDIANTE IESP-ISE
Apellidos y nombres

8
7
6
5
4
3
2
1
N°
IESP-ISE:
REGIÓN
LIMA PROV.
PROVINCIA ESTUDIANTE:
Yauyos
TOTAL
ANEXO 11
N° DE II.EE. ASIGNADAS:
DISTRITO
Yauyos
II.EE.
220879
Apellidos y nombres
N° de Ficha de Observación - INICIO
N° de Ficha de Observación - SALIDA
FIRMA DE PROFESOR DE PRÁCTICA PRE PROFESIONAL

Número de docentes a quienes se
OBSERVACIÓN
aplicó la Ficha de Observación
Taller de Sensibilización
N° de docentes participantes en el
DOCENTES
PEDAGÓGICO EJECUTADO
N° de estudiantes participantes en el
ESTUDIANTES
SENSIBILIZACIÓN
FAMILIA
N° de PP.FF. participantes en el Taller

PADRES DE
de Sensibilización
Apellidos y nombres
N° de clases demostrativas realizadas
FIRMA DE ESTUDIANTE IESP-ISE

en el aula
REPORTE DE REGISTRO DE ACTIVIDADES DE ACOMPAÑAMIENTO
N° de Talleres de Interaprendizaje
INSTRUCCIONES PARA EL ACOMPAÑAMIENTO PEDAGÓGICO EN LA APLICACIÓN DE LAS TIC

realizados
Número de actividades de las XO

actividades XO en el
proceso de enseñanza
REFORZAMIENTO
reforzadas
Uso e integración de las
45
ANEXO 12
FORTALECIMIENTO A DOCENTES Y ESTUDIANTES DE LOS INSTITUTOS DE EDUCACIÓN SUPERIOR DE

FORMACIÓN DOCENTE (IESP-ISE), EN EL USO DE TECNOLOGÍAS DE INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN
– TIC Y SU PARTICIPACIÓN EN EL ACOMPAÑAMIENTO PEDAGÓGICO, EN EL MARCO DE LA ESTRATEGIA
“UNO A UNO”, IMPLEMENTADO POR DIGETE
FORMATO DE PRESENTACIÓN DE ESTUDIANTES PARTICIPANTES
NOMBRE DEL IESP-ISE
CÓDIGO MODULAR
UBICACIÓN DEL IESP-ISE
REGIÓN PROVINCIA
Nº ESTUDIANTES PARTICIPANTES EN EL ACOMPAÑAMIENTO PEDAGÓGICO
SEMESTRE ACADÉMICO Nº COPIAS DNI ADJUNTAS
DATOS DE LOS ESTUDIANTES PARTICIPANTES
N° DNI APELLIDOS NOMBRES ESPECIALIDAD

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
FIRMA Y SELLO DEL DIRECTOR DEL IESP-ISE FIRMA Y SELLO PROFESOR PRÁCTICA PRE-PROFESIONAL
Apellidos y nombres Apellidos y nombres

ANEXO 13
PROCESO DE ACOMPAÑAMIENTO PEDAGÓGICO EN EL USO DE LA COMPUTADORA PORTÁTIL XO
FORMATO DE ASIGNACIÓN DE II.EE. ESTUDIANTES DEL IESP-ISE

Y PROGRAMACIÓN DE VISITAS
NOMBRE DEL IESP-ISE: ......................................................................................... CÓD. MOD. ...........................
APELLIDOS Y NOMBRES DEL ALUMNO: ....................................................................... Nº DNI: ...........................
LUGAR DE INTERVENCIÓN
REGIÓN
PROVINCIA N° INSTITUCIONES EDUCATIVAS ACOMPAÑADAS
DISTRITO
DATOS OBLIGATORIOS DE LAS II.EE. ASIGNADAS:
CÓD. FECHA PROGRAMADA

CENTRO DE VISITA
N° MOD. NOMBRE DE LA II.EE. DIRECCIÓN
POBLADO
II.EE. INICIO FIN
1
2
3
4
5
6
7
8
FIRMA DEL ESTUDIANTE IESP-ISE FIRMA Y SELLO DOCENTE PRÁCTICA PRE PROFESIONAL
Apellidos y nombres
FIRMA Y SELLO DEL DIRECTOR DEL IESP-ISE
Apellidos y nombres

ANEXO 14
48 INSTRUCCIONES PARA ELDE

DIRECCIÓN GENERAL ACOMPAÑAMIENTO PEDAGÓGICO EN LA APLICACIÓN DE LAS TIC
TECNOLOGÍAS EDUCATIVAS 47

Acompaamientopedaggicoparalaaplicacindelastic 140221092258 Phpapp01 PDF

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ACOMPAÑAMIENTO

ACOMPAÑAMIENTO PEDAGÓGICO EN EL MARCO DE

ACTIVIDADES DE ACOMPAÑAMIENTO A EJECUTAR POR EL

MONITOREO A LA EJECUCIÓN DEL

ACTIVIDADES A EJECUTAR PARA LA IMPLEMENTACIÓN DEL

ANEXO 01/ Ficha de Observación – Inicio ................................................................. 27

ANEXO 03/ ¿Cómo elaborar una Sesión de Aprendizaje

2 DIRECCIÓN GENERAL DE TECNOLOGÍAS EDUCATIVAS

ANEXO 07/ Ficha de la Institución Educativa Beneficiaria

INSTRUCCIONES PARA EL ACOMPAÑAMIENTO PEDAGÓGICO EN LA APLICACIÓN DE LAS TIC 3

Según la Ley General de Educación1, el Ministerio de Educación tiene

El Ministerio de Educación, a través de la Dirección General de

La ejecución de las acciones de Acompañamiento Pedagógico

INSTRUCCIONES PARA EL ACOMPAÑAMIENTO PEDAGÓGICO 5

Al culminar el año 2011, todas las II.EE. de Educación Primaria de

La DIGETE, con la finalidad de contribuir con la formación profesional

EL CONSTRUCCIONISMO Y LA COMPUTADORA PORTÁTIL XO

La estrategia “Uno a Uno” se implementa en el Perú con el objetivo de contribuir en la mejora

En este sentido la computadora portátil es una perfecta herramienta para construir

6 DIRECCIÓN GENERAL DE TECNOLOGÍAS EDUCATIVAS

La Dirección General de Tecnologías Educativas del Ministerio de Educación, consciente de la

El Acompañamiento Pedagógico es un proceso de asesoramiento planificado, activo y participativo,

El Acompañamiento Pedagógico es realizado por los estudiantes de los últimos ciclos de la

« IMPULSAR EL USO E INTEGRACIÓN DE LAS COMPUTADORAS PORTÁTILES XO EN EL

• Promover que los docentes usen e integren la computadora portátil XO en el proceso de

La computadora portátil XO es un material educativo disponible en las escuelas unidocentes y

INSTRUCCIONES PARA EL ACOMPAÑAMIENTO PEDAGÓGICO EN LA APLICACIÓN DE LAS TIC 7

FUNCIONES DEL ESTUDIANTE

El estudiante cumple el rol de sensibilizar y reforzar a los docentes de las

8 DIRECCIÓN GENERAL DE TECNOLOGÍAS EDUCATIVAS

Los resultados de la observación se registran en la Ficha de Observación que se aplica durante

La ficha permite observar dos aspectos importantes:

SEGUNDO Observar cómo el docente realiza la integración de la computadora portátil XO en

INSTRUCCIONES PARA EL ACOMPAÑAMIENTO PEDAGÓGICO 9

Se toma la información de la última sesión de aprendizaje de cada área curricular desarrollada

Se levanta la información antes de empezar cada taller de interaprendizaje. Marque SÍ

Levantamiento de información sobre el conocimiento del docente del hardware y software

Levantamiento de información sobre el conocimiento que el docente de las actividades

2. FICHA DE OBSERVACIÓN DE AULA - SALIDA, que permite obtener información sobre

Se levanta la información antes de terminar cada taller de interaprendizaje.

2da parte: Integración de las actividades de la computadora portátil XO en las sesiones de

10 DIRECCIÓN GENERAL DE TECNOLOGÍAS EDUCATIVAS

A) TALLER DE SENSIBILIZACIÓN A ESTUDIANTES

Antes de realizar esta actividad debe coordinar con el Director de la I.E.:

A continuación se presenta la estructura del taller de sensibilización a estudiantes:

INSTRUCCIONES PARA EL ACOMPAÑAMIENTO PEDAGÓGICO EN LA APLICACIÓN DE LAS TIC 11

A continuación, pegue en un lugar visible un papelote con información sobre el taller

1. ¿POR QUÉ USAR TU COMPUTADORA PORTÁTIL XO?

2. ¿DÓNDE USAR TU COMPUTADORA PORTÁTIL XO?

3. ¿CÓMO CUIDAR TU COMPUTADORA PORTÁTIL XO?

Realice una demostración de cómo limpiar la computadora portátil XO.

Se concluye que es necesario USAR y CUIDAR permanentemente las computadora 10

12 DIRECCIÓN GENERAL DE TECNOLOGÍAS EDUCATIVAS

Al finalizar el taller de sensibilización, el docente comprende la importancia de realizar

En el taller se promueve el diálogo y reflexión entre docentes y directores quienes, al

Antes de realizar esta actividad debe:

1. Elaborar el material didáctico con información sobre el taller.

MATERIALES Fotocopia de “Integración de la computadora portátil XO en las sesiones de

A continuación se presenta la estructura del taller de sensibilización a docentes.

INSTRUCCIONES PARA EL ACOMPAÑAMIENTO PEDAGÓGICO 13

A continuación, pegue en un lugar visible el papelote sobre el tema Integración de

Se concluye que para INTEGRAR las actividades de la computadora portátil XO es

Se invita a cada docente a realizar una demostración sobre el conocimiento básico de