TRABAJO

INDIVIDUAL
METODOLOGIA DE LA INVESTIGACION
MODULO II
DOCENTE: MARCELO JACQUE OYARZO

“ELABORACION DE UN PROYECTO DE
INVESTIGACION”

ALUMNA : Alicia Mendoza López

CARRERA : Servicio Social.

SEDES : Valdivia

FECHA : 08 de septiembre de 2019

 INTRODUCCION

En el presente módulo de Metodología de investigación la estudiante abordará

distintas visiones de una problemática social que afecta a nuestros niños, niñas y
adolescentes situados en el establecimiento educacional básico “El Laurel” de la comuna
de Valdivia, Región de los Rios.

La violencia contra los niños y niñas se da en todo el mundo, en distintas formas e

intensidad y a menudo están arraigadas en prácticas culturales, económicas y sociales.
Para lo cual y a través de la fundamentación de nuestro marco teórico intentaremos
desarrollar una línea de investigación sobre el “ como identificar a menores que se ven
víctimas de maltrato y abuso infantil”.

El contenido de esta investigación se centra en la problemática de la violencia

infantil y los distintos conceptos y nomenclatura que existe al respecto y que enriquece
finalmente el debate de lo que hay que hacer para proteger a los menores de los abusos y
maltrato infantil presente hoy en nuestra compleja sociedad

Además se desarrollará unas síntesis a nivel conceptual críticas y valoraciones

sobre lo procedimental y fundamentación de la construcción del marco teórico referencial
en el marco de la investigación social.
 Planteamiento del problema

El sujeto y objeto de estudio de esta investigación indaga como poder identificar a

niños/as y adolescentes del establecimiento de educación básica “El Laurel” de la
comuna de Valdivia y que son víctimas de maltrato y abuso infantil por parte de su
entorno familiar, y ser reconocido por parte de los docentes del establecimiento y
profesionales educacionales. El resultado de ésta investigación propone sensibilizar,
identificar y educar con respecto a la violencia, maltrato y abuso infantil, en padres,
apoderados, tutores, cuidadores, docentes y profesionales educacionales.

Para Soriano Faura el maltrato o violencia infantil es” toda acción u omisión
cometida por algún integrante de la familia que viole el derecho al pleno desarrollo y
bienestar del niño donde exista falta de cuidado y protección de los niños por sus padres
tutores u otras personas que se ocupen de ellos”.

Objetivo general:

 Reconocer entre los profesionales educacionales cuando un niño es víctima de

maltrato o abuso dentro de su grupo familiar.

Objetivos específicos:

 Adquirir conocimientos básicos relativos a la protección de la infancia y al maltrato.

 Sensibilizar respecto a las consecuencias del castigo físico y abuso.
 Reconocer entre los profesionales educacionales cuando un niño es víctima de
maltrato o abuso dentro de su grupo familiar.
 Conocer y adquirir técnicas apropiadas para la resolución de conflictos y
frustración dentro del ámbito familiar.
Problema a investigar:

¿Cómo identificar a los niños, niñas y adolescentes que son víctimas de maltrato y abuso
infantil dentro de su nucleó familiar?

Marco Teórico

El maltrato infantil es lamentablemente cadia día más frecuente de lo que se cree.

Generalmente el maltrato, abuso, negligencia y descuido ocurre en el ámbito familiar
privado y no suele traspasar fronteras domésticas a no ser que adquiera ciertas
proporciones. Según Cors.,( 2008) “El niño víctima de maltrato”,” la violencia familiar
comenzó a abordarse como problema social grave a comienzos de los 60, cuando
algunos autores describieron el “síndrome del niño golpeado”, redifiniendo los m,alos
tratos hacia los niños; también el abordaje periodístico de estos casos, contribuyó a
generar un incremento de la conciencia pública sobre el problema”…,(Pág. 457).

En Chile la práctica de la violencia hacia los niño/as y adolescentes es frecuente.

Según estudios de UNICEF, en América Latina 6 millones de niños y niñas son agredidos
severamente por sus padres o familiares y 85 mil mueren cada año como consecuencia
de éstos castigos.

En Chile, el 73,6% de los niños y niñas sufre violencia física o psicológica de parte
de sus padres o parientes.

El 53,9% recibe castigos físicos y un 19,7% violencia sicológica. Un 26,4% de los

niños, niñas y adolescentes nunca ha vivido situaciones de violencia por parte de sus
padres.

La violencia y /o abuso infantil se da en todas las edades sin exclusión de grupos

sociales, siendo más frecuente en menores de 2 años y el abuso sexual a partir de los 9
años y sobre todo entre los 12 y los 15 años de edad. Estas conductas agresivas por
parte de los adultos del entorno familiar de los menores vulnerados se pueden representar
en forma ocasional, es decir, cada cierto tiempo, o habitualmente, o sea, todos o casi
todos los días alterando y/o amenazando el desarrollo físico y psicológico de los menores
que la padecen.

Según los autores Jacobino Fernández y Cols , el maltrato infantil es” todo daño
físico o psíquico ocasionado a un menor de forma intencional por cualquier persona ya
sea de forma pasiva o activa , donde la primera es la negligencia y la segunda la intención
directa”.

El maltrato ejercido hacia los niños/as y adolescentes no siempre se evidencia en

en heridas o moretones en el cuerpo, se debe considerar igual de peligrosa la
“VIOLENCIA PSICOLOGICA”, ejercida por los adultos hacia los menores por medio de
insúltos,considerando en ésta las peleas con insultos o golpes entre los padres u otros
miembros de la familia haciendo participes o como observadores a los menores.

Clasificación de maltrato:

 Maltrato Intencional
 Maltrato no intencional (negligencia o accidente)
 Maltrato Indeterminado (cuando no es posible determinar intencionalidad)

Se reconocen 4 grandes tipos de maltrato:

a)- Maltrato físico: es toda agresión qu puede tener o no como resultado una lesión física
(heridas o moretones) producto de un castigo único o repetido por diferentes motivos y
que muchas veces los menores no logran comprender. Esta forma de maltrato va desde
una palmada, quemaduras,y golpes con objetos como mangueras, alambres , botellas,
palos etc.
Apostólico y Cols.7 consideran que” la superstición ha sido también origen de malos
tratos, existiendo la creencia de que el sacrificio de niños pequeños beneficiaba a la mujer
estéril, curaba enfermedades y confería salud, vigor y juventud, y las madres que eran
alimentadas con carne de niños conseguían una descendencia fuerte y saludable”.
b)- Maltrato psicológico: el niño/ a o adolescente que recibe insultos, críticas, gritos,
ridiculizaciones, así como indiferencia, rechazo, aterrorizar , descalificaciones entre otras
por parte de uno o varios adultos de su entorno familiar cercano.
Ciccheti y Barnett.(1991), han señalado que “los niños maltratados tienden a incorporar un
modelo negativo de representación interna de las figuras de apego , lo cual puede afectar
el desarrollo del sentido de si mismo y de las relaciones con otros, escasa socialización y
déficit en sus habilidades sociales”.

c)- Negligencia o abandono: aquella situación crónica donde las necesidaes físicas y
psicológicas básicas de los menores se ve vulnerada (alimentación, vestuario, higiene,
protección y vigilancia en situaciones riesgosas, educación , cuidados médicos y salud,
estimulación cognitiva, interacción, afecto) no son atendidas temporal o permanentemente
por parte de los adultos responsables del cuidado del menor o por algun miembro del
grupo familiar que convive con el , disponiendo medios o recursos socioeconómicos
suficientes para satisfacerlas, afectando así su integridad física y psiquica.
Esparza Olcina. 3
reconoce a los hechos accidentales” como uno de los principales
agentes que afectan a la infancia, provocándoles lesiones e incluso la muerte. De lo
anterior se deriva la necesidad de incrementar el cuidado sobre esta parte vulnerable de
la población”.

d)- Abuso sexual infantil (ASI): Para los autores Berliner y Elliot. (2002); Guerricae-
Chevarría y Eheburúa.(2005), “ la víctimas adultas de abuso sexual infantil presentan una
mayor probabilidad de padecer trastornos emocionales como depresión, ansiedad, baja
autoestima o problemas en sus relaciones sexuales”.

El abuso sexual infantil consiste en cualquier clase de contacto o actividad sexual con un
menor e 18 años por parte de una persona que se encuentre en un a posición de poder o
autoridad frente a un menor con el fin de estimularse sexualmente, no importando que se
realice con el consentimiento de la víctima, pues éste carece de los conocimientos
necesarios para evaluar sus contenidos y consecuencias. Generalmente se utiliza la
relación de confianza, dependencia y autoridad del abusar sobre la víctima pudiendose
tratar de un familiar directo , cuidador o adulto del entorno familiar y/o social. Este abuso
abarca desde las tocaciones, exhibicion de genitales hasta la violación.

Marco conceptual

Para realizar el proceso de investigación en forma exitosa, la alumna se apoyará

en una teoría que explique sobre el origen de la violencia dando forma así a las
respuestas del comportamiento humano ante el maltrato y abuso infantil. La teoría
ecológica enmarca en forma universal los supuestos de la violencia infantil intrafamiliar,
ya que se articulan parentescos, medio ambiente, redes sociales y la carga histórica de
cada una.

Teoría sobre el origen de la violencia

Teoría Ecológica

Esta teoría fue propuesta por Bronfenbrenner. (1979), y contempla a la persona inmersa
en una comunidad interconectada y organizada en cuatro niveles principales. Estos
cuatro niveles reflejan cuatro contextos de influencia en la conducta y son los siguientes:

1.- Microsistema, compuesto por los contextos más cercanos a la persona, como la
familia y la escuela; incluye todas aquellas actividades, roles y relaciones interpersonales
que la persona experimenta en su entorno inmediato determinado.

2.- Meso sistema, que se refiere a las interacciones existentes entre los contextos del
microsistema, como la comunicación entre la familia y la escuela.

3.- Exosistema, que comprende aquellos entornos sociales en los que a persona no
participa activamente pero en los que se producen hechos que si pueden afectar a los
contextos más cercanos de la persona, como el grupo de amigos de los padres y
hermanos, o los medios de comunicación.
 Para algunos teóricos sociales, la naturaleza violenta de la sociedad en la
actualidad y la validación cultural de usos de medios violentos para la resolución de
conflictos dentro del núcleo familiar, explican parcialmente los altos índices de maltrato
infantil dentro de la sociedad actual.

Nicholas Hobbs. (1980) calificaba el maltrato infantil como “el producto de una
sociedad abusiva y violenta, recogiendo así la opinión de que el nivel de violencia en una
sociedad parece reflejarse en el nivel de violencia en la familia…,”

¿Porque se maltrata a los niños, niñas y adolescentes?

 No los reconocen como personas o seres humanos.

 No reconocen ni respetan sus derechos.
 Los adultos que ejercen violencia descargan su ira y frustración hacia ellos,
sintiéndose con autoridad para castigarlos, corregirlos o abusar de ellos y que los
menores deben obedecer sin poder decir lo que piensa, sienten o quieren.

Situaciones de riesgo en que menores sean maltratados

 Situaciones de pobreza
 Hogares y entorno social de consumo de alcohol y drogas
 Padres o tutores que fueron maltratados en su infancia.
 Marco familiar donde hay violencia intrafamiliar in dependiente de su condición
social.
 Menores a cargo de personas adultas cuya salud mental y física están
deterioradas.

Indicadores de conducta

El comportamiento de los menores maltratados ofrece muchos indicios o síntomas

que delata su situación. Estos indicios no son específicos ya que la conducta que
evidencian se puede atribuir a un tipo de variables.
Sin embargo si se evidencian comportamientos, es de principal importancia poner énfasis
en la observación objetiva y considerar el maltrato y abuso entre sus posibles causas.
Sospechar e investigar si hay maltrato psicológico en los siguientes casos:

 Si el menor se vuelve violento y antes no era así.

 Si ataca e insulta constantemente a sus compañeros/as.
 Demuestra temor al hablar y mirar a un adulto.
 Si un intento de acercamiento de un adulto hacia él lo pone nervioso.
 Bajo rendimiento escolar, baja autoestima, poco participativo en clases, depresivo,
sumiso y ha dejado de ser alegre mostrando una actitud pasiva e indiferente.
 El menor se considera poca cosa, tonto, cree que merece ser castigado tanto por
sus padres como por sus profesores.

Sospechar e investigar si hay maltrato físico en los siguientes casos:

 Lesiones múltiples o múltiples tipos de lesiones en forma frecuente en la región

visual, oral, zonas laterales de la cara, cuello, extremidades, tórax, espalda, área
genital y nalgas.
 Fracturas.
 Pelones en el cuero cabelludo.
 Quemaduras

Técnicas e instrumentos

 Observación directa: empleada en la fase de diagnóstico e identificación del

problema, con los alumnos involucrados, padres y apoderados o tutores, y
docentes del establecimiento educacional. Lo que permite al investigador conocer
la realidad social del grupo en estudio.

 Encuesta: se emplea en la fase del diagnóstico y posterior identificación del

problema lo que le permite al investigador crear lazos de confianza con los
niños/as y adolescentes y conocer mejor a los menores.
 Entrevista abierta semiestructurada: permite al investigador conocer en mayor
profundidad sentimientos y realidad de los entrevistados.

 Talleres grupales: se emplean en la fase de intervención. A través de ésta

técnica se reúnen a los menores , padres de familia , apoderados , docentes del
establecimiento educacional, dupla psicosocial educacional perteneciente al
colegio, logrando de ésta manera entregar herramientas de ayuda con respecto a
la sensibilización del maltrato y abuso infantil. Se realizarán talleres con respecto a
resolución de conflictos con menores y contra de la ira.
 CONCLUSION

Los conocimientos adquiridos en el módulo II de” LA Metodología de la

Investigación “, permitió a la alumna comprender que el método científico es un modelo de
acercamiento a la realidad, una especie de matriz muy compleja y amplia, dentro de la
cual encontramos procedimientos y técnicas específicas que se emplean en las diversas
investigaciones sociales.

El proceso de investigación realizado por ésta alumna le permitió en primera fase

desarrollar y fundamentar un marco teórico y conceptual basado en “El maltrato y abuso
infantil “.

Las definiciones conceptuales por parte de diferentes autores en relación a la

problemática investigada, ha permitido ampliar a la alumna su visión y conocimiento de
una realidad brutal que afecta a un gran número de niñas/os y adolescentes de nuestra
sociedad.

Se ha escrito e investigado mucho con respecto a ésta problemática, desarrollando

teorías al respecto, de igual manera el aporte de la literatura especializada ha permitido
entender de alguna manera por qué los derechos de nuestros menores se ven
vulnerados, pero lamentablemente las cifras demuestran que la violencia y abusos
ejercidos sobre niños /as y adolescentes siguen dándose día a día y aumentando
lastimosamente las cifras de éste delito.
 BIBLIOGRAFÍA

 Recursos conceptuales módulo II.

 Lectura obligatoria módulo II.
 Sautu, Ruth, Boniolo, Paula, and Dalle, Pablo. Manual de metodología:
construcción del marco teórico, formulación de los objetivos y elección de la
metodología. Buenos Aires, AR: CLACSO, 2010. ProQuest ebrary. Web. 12
September 2017.Pp. 29 - 81.
 Rojas Soriano, Raúl. Guía para realizar investigaciones sociales. México, D.F.,
MX: Instituto Politécnico Nacional, 2009. ProQuest ebrary. Web. 12 September
2017. Pp. 69- 86.
 Rojas Soriano, Raúl. Métodos para la investigación social: una proposición
dialéctica (17a. ed.). México, D.F., MX: Plaza y Valdés, S.A. de C.V., 2005.
ProQuest ebrary. Web. 12 September 2017. Pp. 29 - 56/85 - 91.
 Hernández Sampieri, Roberto, Fernández Collado, Carlos, and Baptista Lucio,
Pilar. Metodología de la investigación (4a. ed.). Distrito Federal, MÉXICO:
McGraw-Hill Interamericana, 2006. ProQuest ebrary. Web. 24 August 2017.