INSTITUCIÓN EDUCATIVA

“LIBERTADOR MARISCAL CASTILLA”

SESIÓN DE APRENDIZAJE
Área Comunicación GRADO 1° “ C ” Fecha 25/09/2019
TITULO Divertidas rimas de nombres.
II. PROPOSITOS:
COMPETENCIA DESEMPEÑO PRECISADO ¿QUE NOS DARA EVIDENCIAS DE
CAPACIDADES APRENDIZAJE?
2. Lee diversos tipos de - Identifica información explícita que es - Aprendemos rimas con nombres para
textos escritos en su claramente distinguible de otra porque la compartir con la familia.
lengua materna. relaciona con palabras conocidas o - Escala de valoración.
porque conoce el contenido del texto y
2.1. Obtiene información
que se encuentra en lugares evidentes
del texto escrito.
como el título, subtítulo, inicio, final, etc.,
en textos con ilustraciones. Establece la
secuencia de los textos que lee
(instrucciones, historias, noticias).

ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES O ACCIONES

Enfoque de derecho
PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:
OBSERVABLES
Los docentes promueven formas de participación estudiantil que permitan el
desarrollo de competencias ciudadanas, articulando acciones con la familia y
comunidad en la búsqueda del bien común.

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizará en esta sesión?
- Imágenes impresas Papelotes,plumones,goma
- Tarjeta léxicas Fichas de aplicación.
- Tarjetas movibles.

II. SECUENCIA DIDÁCTICA

MOMEN
ESTRATEGIAS T
TOS
La profesora presenta una imagen y las letras de na canción para cantarlos. 20

Todos los patitos se fueron a nadar,

y el más pequeñito se quiso quedar,
la mama enojada lo quiso retar,
y el pobre patito se puso a llorar.
INICIO

El docente recoge saberes previos a través de preguntas:

¿Qué observan en la lámina?
¿Qué nos dice la canción?
¿en que se aparece una oración de la otra?
¿será una noticia o una receta?
¿de qué nos habla la rima?
¿Qué es una rima?
Se comunica el propósito: “Hoy vamos a leer rimas señalando dónde dice cada una de sus
partes para leerla a nuestra familia.
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Selecciona junto con los niños las normas de convivencia que requieren para esta sesión.
“LIBERTADOR MARISCAL CASTILLA”

Dialogan y proponen tres normas de convivencia de aula para el trabajo del día.

Antes de la lectura .
Conversamos con los niños lo que saben acerca de las rimas: ¿Alguna vez han escuchado una rima?
Presentamos imágenes. 65

.
Observen las imágenes y los textos. Respondan.
• ¿Qué hacen la niña y los niños?
• ¿De qué crees que tratarán los textos?
Durante la lectura.
Se entrega la hoja del libro de trabajo.
Se acompaña a la lectura.
DESARROLLO

Lee los niños cada una de las rimas.

Haz notar la rima que se forma con la repetición de los fonemas en la sílaba que suena más fuerte al
final de los versos.
En el caso de las rimas del anexo riman: Susana manzana, Simón limón, Marcelo caramelo
Después de a lectura.
Dialoga con los niños acerca de lo que dice el texto: ¿De quién habla cada rima? ¿Qué les gusta a
cada persona?
Repite la lectura de las rimas y léela junto con los niños.
preguntamos : ¿Qué parte de cada texto termina igual?
Señala en el texto cada la parte que rima.
Observa que los niños lo hagan de memoria.
Pide a los niños que en forma voluntaria digan una de las rimas.
Finaliza la sesión preguntándoles: ¿Cómo es una rima?
Ayúdalos a recordar esta particularidad de las rimas en la coincidencia de los sonidos finales.
Resolvemos la hoja cuaderno de trabajo 31,32
Dialoga con los niños acerca del propósito de la sesión y de las actividades realizadas: ¿Qué 5m
CIERRE

escucharon leer hoy? ¿Para qué escuchamos las rimas? ¿Cómo es una rima?
Se pide a los niños que han aprendido de memoria una rima para la siguiente sesión.
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REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE
“LIBERTADOR MARISCAL CASTILLA”

¿Qué lograron los estudiantes en esta sesión? ¿Qué dificultades se observaron?

Oxapampa, setiembre del 2019.

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VºBº SUB DIRECTORA Mg. Yanet margarita GUERRA ARAUCO

Profesora aula

Escala de valoración.
2. Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.
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2.1. Obtiene información del texto escrito.
“LIBERTADOR MARISCAL CASTILLA”

Desempeño de la competencia
Identifica información explícita que es clara-
mente distinguible de otra porque la relaciona . .
con palabras conocidas o porque conoce el
contenido del texto y que se encuentra en
lugares evidentes como el título, subtítulo,
Nombres y apellidos de los inicio, final, etc., en textos con ilustraciones.
Establece la secuencia de los textos que lee
estudiantes (instrucciones, historias, noticias).

En proceso

En proceso
Satisfactori

Satisfactori
Necesita

Necesita
Lo hizo

Lo hizo
apoyo

apoyo
o

o
1 ALZAMORA VENEGAS, Séfora

2 ARIAS CHAMORRO, Sujeily Kamila

3 AQUINO TRINIDAD, Melquisedec Estiven

4 BASTIDAS CANO, Angel Shamir

5 CABELLO GUTIERREZ, Brittany Gimena

6 CHUP FLORES, Daniel Esteban

7 DAVILA ROSALES, Luciana Albina

8 ESPINOZA ADRIAN, Ribery Dayiro

9 ESPINOZA CLIMACO, Luz Celene Daniela

10 GOMEZ ESPINOZA,Johan Ali

11 GONZALES OROSCO,Lucero Isabel

12 HINOSTROZA AROSI, Mathias Helmuth

13 LINO POLINAR, Jheyson Eraclides

14 OLARTE SOTO, Angel Sergio

15 OROSCO RIVERA, Mijhaet Franco

16 PAREDES CASTRO, Dayiro Raul

17 PECEROS SALDAÑA, Elizabet Rosario

18 QUIJANO QUINTANA, Alessandro Klein

19 RAMOS CACHIQUE, Gonzalo

20 RIVERA ÑAÑACC, Moises Alexis

21 RODRIGUEZ CONDOR,Anni Miley

22 RODRIGUEZ SILVA, Karolay Kleydi

23 SALAZAR PONCE, Gustavo Leonardo

24 SANCHEZ CAJAS, Micaela Del Pilar

25 TEMBLADERA CABELLO, Andrea Noemi

26 TICONA ORNA, Marck Steven

27 VILLAR CARBAJAL Jonh

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“LIBERTADOR MARISCAL CASTILLA”
SESIÓN DE APRENDIZAJE
Área Arte y cultura GRADO 1° “ C ” Fecha 25/09/2019
Trabajando creativamente con origami circular.
TITULO
II. PROPOSITOS:
COMPETENCIA DESEMPEÑO PRECISADO ¿QUE NOS DARA EVIDENCIAS DE
CAPACIDADES APRENDIZAJE?
2. Crea proyectos Presenta sus trabajos y creaciones y Elabora trabajos con la técnica del origami
desde los lenguajes responde a preguntas sencillas sobre circular exponiéndolas en un panel.
artísticos. ellos; asimismo, describe las Escala de valores.
2.1. Explora y características de sus propios
experimenta los trabajos y los de sus compañeros.
lenguajes artísticos.
2.3. Evalúa y comunica
sus procesos y
proyectos.
ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES O ACCIONES
OBSERVABLES
Los docentes promueven formas de participación estudiantil que permitan el
Enfoque de derecho desarrollo de competencias ciudadanas, articulando acciones con la familia y
comunidad en la búsqueda del bien común.
PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:

¿Qué necesitamos hacer antes de la ¿Qué recursos o materiales se utilizará en

sesión? esta sesión?
Preparar papel afiche de colores Papel afiche
Preparar goma. Goma
Preparar los moldes de los círculos. Moldes
Preparar compas. Compas.
Preparar un lápiz. Lápiz.
Preparar tijeras. Tijeras
II. SECUENCIA DIDÁCTICA
MOMEN
ESTRATEGIAS T
TOS
Observan las imágenes y las describen 25
INICIO

- Responden preguntas ¿Qué observan? ¿Cómo está elaborado? ¿Qué materiales utilizaron? ¿Qué
forma tienen cada una de las imágenes?
Se comunica el propósito de la sesión: Hoy vamos a trabajar origami circular para
demostrar nuestras habilidades.
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Proponemos normas de convivencia:
“LIBERTADOR MARISCAL CASTILLA”

- Escucharnos
- Compartir materiales.

Imaginar y generar ideas .

- Escuchan y responden a la pregunta ¿Cómo podemos elaborar este origami circular? ¿Podrás hacer
un trabajo tú?
65
Explorar y experimentar
- Responden preguntas ¿Con que materiales podemos hacerlo? m
- Recortan los círculos de acuerdo al trabajo que escoge el niño o niña.
Producir trabajos preliminares.
- Avanzan sus trabajos con el monitoreo de la profesora.
Revisar y afinar detalles
- Se observará el trabajo del niño/a para plantearles preguntas ¿Qué dibujo estás haciendo? Es ahí
DESARROLLO

donde el estudiante afinara y revisara detalles.

Presentar y compartir
- Socializan sus trabajos en grupo clase e intercambian ideas en pares y luego en grupo clase porque
expondrán sus trabajos en el sector.

Reflexionan ¿Qué aprendimos el día de hoy? ¿Cómo lo hicimos? 5m

Trabajo para su hogar
CIERRE

Elabora un trabajo con tu familia.

REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE
¿Qué lograron los estudiantes en esta sesión? ¿Qué dificultades se observaron?

…………………………… ……………………………………………………………
Oxapampa, setiembre del 2019.
VºBº SUB DIRECTORA Mg. Yanet margarita GUERRA ARAUCO

Profesora aula
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“LIBERTADOR MARISCAL CASTILLA”
Escala de valoracion.
Crea proyectos desde los lenguajes artísticos.
2.1. Explora y experimenta los lenguajes del arte.
2.2. Aplica procesos creativos.
2.3. Evalúa y socializa sus procesos y proyectos
Competencia

Presenta sus trabajos y creaciones y

responde a preguntas sencillas sobre
Nombres y apellidos de los estudiantes ellos; asimismo, describe las
N°
características de sus propios
trabajos y los de sus compañeros.

Lo hace Lo hace No lo hace Lo hace Lo hace No lo hace

con ayuda con
ayuda
1. ALZAMORA VENEGAS, Séfora

2. ARIAS CHAMORRO, Sujeily Kamila

3. AQUINO TRINIDAD, Melquisedec Estiven

4. BASTIDAS CANO, Angel Shamir

5. CABELLO GUTIERREZ, Brittany Gimena

6. CHUP FLORES, Daniel Esteban

7. DAVILA ROSALES, Luciana Albina

8. ESPINOZA ADRIAN, Ribery Dayiro

9. ESPINOZA CLIMACO, Luz Celene Daniela

10. GOMEZ ESPINOZA,Johan Ali

11. GONZALES OROSCO,Lucero Isabel

12. HINOSTROZA AROSI, Mathias Helmuth

13. LINO POLINAR, Jheyson Eraclides

14. OLARTE SOTO, Angel Sergio

15. OROSCO RIVERA, Mijhaet Franco

16. PAREDES CASTRO, Dayiro Raul

17. PECEROS SALDAÑA, Elizabet Rosario

18. QUIJANO QUINTANA, Alessandro Klein

19. RAMOS CACHIQUE, Gonzalo

20. RIVERA ÑAÑACC, Moises Alexis

21. RODRIGUEZ CONDOR,Anni Miley

22. RODRIGUEZ SILVA, Karolay Kleydi

23. SALAZAR PONCE, Gustavo Leonardo

24. SANCHEZ CAJAS, Micaela Del Pilar

25. TEMBLADERA CABELLO, Andrea Noemi

26. TICONA ORNA, Marck Steven

27 VILLAR CARBAJAL Jonh

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“LIBERTADOR MARISCAL CASTILLA”
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“LIBERTADOR MARISCAL CASTILLA”
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Un día, un oso de anteojos apareció en el camino

“LIBERTADOR MARISCAL CASTILLA”

al ver corrí desesperado y me subí a un árbol para estar

segura, el oso trato de buscarme en todos lados y luego se
fue.
Entonces,
botó mi sombrero, pero seguí bailando hasta
que terminó la música.
Al final, con mi cara roja de vergüenza, pude
recoger mi sombrero y saludar al público.