UNIDAD EDUCATIVA AÑO LECTIVO:

2018 -2019
“ GENERAL ANTONIO ELIZALDE”
PLAN CURRICULAR ANUAL
1. DATOS INFORMATIVOS
Área: MATEMÁTICA Asignatura: MATEMÁTICA
Docente(s): Ing. Cristhian Guevara Palacios
Grado(s): NOVENO “C” Nivel Educativo: EDUCACIÓN GENERAL BÁSICA SUPERIOR
2. TIEMPO
Carga horaria semanal No. Semanas de Evaluación del aprendizaje e imprevistos Total de semanas clases Total de periodos
trabajo
6 Horas 40 24 Horas 36 216 Horas
3. OBJETIVOS GENERALES
Objetivos del área Objetivos del grado/curso

OG.M.1. Proponer soluciones creativas a situaciones concretas de la
realidad nacional y mundial mediante la aplicación de las operaciones
básicas de los diferentes conjuntos numéricos, y el uso de modelos
funcionales, algoritmos apropiados, estrategias y métodos formales y no
formales de razonamiento matemático, que lleven a juzgar con
responsabilidad la validez de procedimientos y los resultados en un contexto.
OG.M.2. Producir, comunicar y generalizar información, de manera escrita,
verbal, simbólica, gráfica y/o tecnológica, median-te la aplicación de
conocimientos matemáticos y el manejo organizado, responsable y honesto
de las fuentes de datos, para así comprender otras disciplinas, entender las
necesidades y potencialidades de nuestro país, y tomar decisiones con
responsabilidad social.
OG.M.3. Desarrollar estrategias individuales y grupales que permitan un
cálculo mental y escrito, exacto o estimado; y la capacidad de interpretación
y solución de situaciones problémicas del medio.
OG.M.4. Valorar el empleo de las TIC para realizar cálculos y resolver, de
manera razonada y crítica, problemas de la realidad nacional, argumentando
la pertinencia de los métodos utilizados y juzgando la validez de los
O.M.4.1. Reconocer las relaciones existentes entre los conjuntos de números enteros,
racionales, irracionales y reales; ordenar estos números y operar con ellos para lograr una
mejor comprensión de procesos algebraicos y de las funciones (discretas y continuas); y
fomentar el pensamiento lógico y creativo.
O.M.4.2. Reconocer y aplicar las propiedades conmutativa, asociativa y distributiva; las
cuatro operaciones básicas; y la potenciación y radicación para la simplificación de
polinomios, a través de la resolución de problemas.
O.M.4.3. Representar y resolver de manera gráfica (utilizando las TIC) y analítica
ecuaciones e inecuaciones con una variable; ecuaciones de segundo grado con una
variable; y sistemas de dos ecuaciones lineales con dos incógnitas, para aplicarlos en la
solución de situaciones concretas.
O.M.4.4. Aplicar las operaciones básicas, la radicación y la potenciación en la resolución de
problemas con números enteros, racionales, irracionales y reales, para desarrollar el
pensamiento lógico y crítico.
O.M.4.5. Aplicar el teorema de Pitágoras para deducir y entender las relaciones
trigonométricas (utilizando las TIC) y las fórmulas usadas en el cálculo de perímetros,
áreas, volúmenes, ángulos de cuerpos y figuras geométricas, con el propósito de resolver
problemas. Argumentar con lógica los procesos empleados para alcanzar un mejor
entendimiento del entorno cultural, social y natural; y fomentar y fortalecer la apropiación y
resultados.
OG.M.5. Valorar, sobre la base de un pensamiento crítico, creativo, reflexivo
y lógico, la vinculación de los conocimientos mate máticos con los de otras
disciplinas científicas y los saberes ancestrales, para así plantear soluciones
a problemas de la realidad y contribuir al desarrollo del entorno social, natural
y cultural.
OG.M.6. Desarrollar la curiosidad y la creatividad a través del uso de
herramientas matemáticas al momento de enfrentar y solucionar problemas
de la realidad nacional, demostrando actitudes de orden, perseverancia y
capacidades de investigación.
4. EJES TRANSVERSALES:
5. DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIÓN*
N.º Título de la unidad de Objetivos específicos de la Contenidos
planificación unidad de planificación
cuidado de los bienes patrimoniales del país.
O.M.4.6. Aplicar las conversiones de unidades de medida del SI y de otros sistemas en la
resolución de problemas que involucren perímetro y área de figuras planas, áreas y
volúmenes de cuerpos geométricos, así como diferentes situaciones cotidianas que
impliquen medición, comparación, cálculo y equivalencia entre unidades.
O.M.4.7. Representar, analizar e interpretar datos estadísticos y situaciones probabilísticas
con el uso de las TIC, para conocer y comprender mejor el entorno social y económico, con
pensamiento crítico y reflexivo.
Los ejes transversales basados en el en el principio constitucional del SumakKawsay o
Buen Vivir, constituyen grandes temáticas que deben ser atendidas en toda la proyección
curricular, con actividades concretas integradas al desarrollo de las destrezas con criterios
de desempeño de cada área de estudio, y son:
La interculturalidad.- El reconocimiento a la diversidad de manifestaciones étnico-
culturales en las esferas local, regional, nacional y planetaria, desde una visión de
respeto y valoración.
La formación de una ciudadanía democrática.- El desarrollo de valores humanos
universales, el cumplimiento de las obligaciones ciudadanas, la toma de conciencia de
los derechos, el desarrollo de la identidad ecuatoriana y el respeto a los símbolos
patrios, el aprendizaje de la convivencia dentro de una sociedad intercultural y
plurinacional, la tolerancia hacia las ideas y costumbres de los demás y el respeto a las
decisiones de la mayoría.
La protección del medioambiente.- La interpretación de los problemas
medioambientales y sus implicaciones en la supervivencia de las especies, la
interrelación del ser humano con la naturaleza y las estrategias para su conservación y
protección.
El cuidado de la salud y los hábitos de recreación de los estudiantes.- El desarrollo
biológico y psicológico acorde con las edades y el entorno socio-ecológico, los hábitos
alimenticios y de higiene, el empleo productivo del tiempo libre.
La educación sexual en los jóvenes.- El conocimiento y respeto por la integridad de su
propio cuerpo, el desarrollo de la identidad sexual y sus consecuencias psicológicas y
sociales, la responsabilidad de la paternidad y la maternidad.
Orientaciones metodológicas Evaluación Duración en
semanas
1. Números reales O.M.4.1. Reconocer las
relaciones existentes
entre los conjuntos de
números enteros,
racionales, irracionales y
reales; ordenar estos
números y operar con
ellos para lograr una
mejor comprensión de
procesos algebraicos y de
las funciones (discretas y
continuas); y fomentar el
pensamiento lógico y
creativo.
O.M.4.2. Reconocer y
aplicar las propiedades
conmutativa, asociativa y
distributiva; las cuatro
operaciones básicas; y la
potenciación y radicación
para la simplificación de
polinomios, a través de la
resolución de problemas.
O.M.4.4. Aplicar las
operaciones básicas, la
radicación y la
potenciación en la
resolución de problemas
con números enteros,
racionales, irracionales y
reales, para desarrollar el
pensamiento lógico y
crítico.
Bloque de Álgebra y CE.M.4.1. Emplea las  Inductivo SIETE
funciones relaciones de orden, las  Deductivo
1 Números racionales propiedades algebraicas
 ABP
1.1 Fracciones (adición y multiplicación), las
equivalentes operaciones con distintos tipos  Aprendizaje activo.
1.2 Números racionales de números (Z, Q, I) y  Ciclo de aprendizaje
1.3 Orden en los números expresiones ERCA
racionales algebraicas, para afrontar  La observación
2 Expresiones fraccionaria inecuaciones
 Portafolio
y decimal de un número y ecuaciones con soluciones de
racional diferentes campos numéricos, y  Encuesta
2.1 Expresión decimal de resolver problemas de la vida  El panel
un número racional real, seleccionando la forma de  El debate
2.2 Clasificación de las cálculo apropiada e  Pruebas objetivas.
expresiones decimales interpretando y juzgando las
 Ficha de observación
2.3 Fracción generatriz de soluciones obtenidas dentro del
un número racional contexto del problema; analiza  Lista de cotejo.
MatemaTICS la necesidad del uso de la  Guion de entrevista.
3 Números racionales en tecnología. Reactivos de
la recta numérica evaluación.
4 Operaciones con CE.M.4.2. Emplea las
 Mapas mentales.
números racionales relaciones de orden, las
5 Números irracionales propiedades algebraicas de las  Debate.
5.1 Números irracionales operaciones en R y  Técnica de la
en la recta numérica expresiones algebraicas, para pregunta.
6 Números reales afrontar inecuaciones,  Portafolio.
6.1 Valor absoluto ecuaciones y sistemas de  Ensayo.
6.2 Orden en el conjunto inecuaciones con soluciones de
de los números reales diferentes campos numéricos, y  Rúbrica.
6.3 Propiedades de las resolver problemas de la vida
relaciones de orden real, seleccionando la notación
7 Intervalos y semirrectas y la forma de cálculo apropiada
7.1 Intervalos e interpretando y juzgando las
7.2 Semirrectas y su soluciones obtenidas dentro del
representación gráfica contexto del problema; analiza
8 Operaciones con la necesidad del uso de la
números reales tecnología.
8.1 Adición y sustracción
de números reales
8.2 Multiplicación y
división de números
reales
MatemaTICS

2. Polinomios O.M.4.3. Representar y
resolver de manera
gráfica (utilizando las TIC)
y analítica ecuaciones e
inecuaciones con una
variable; ecuaciones de
segundo grado con una
variable; y sistemas de
dos ecuaciones lineales
con dos incógnitas, para
aplicarlos en la solución
de situaciones concretas.
O.M.4.5. Aplicar el
teorema de Pitágoras
para deducir y entender
las relaciones
trigonométricas (utilizando
las TIC) y las fórmulas
usadas en el cálculo de
perímetros, áreas,
volúmenes, ángulos de
cuerpos y figuras
geométricas, con el
propósito de resolver
problemas. Argumentar
con lógica los procesos
9 Potencia de un número
real
9.1 Propiedades de la
potenciación de números
reales
10 Notación científica
11 Raíz de un número
real
11.1 Raíz enésima
11.2 Potencias con
exponente fraccionario
11.3 Propiedades de las
raíces de números reales
11.4 Radicales
equivalentes
12 Racionalización de
denominadores
Bloque de Álgebra y  Inductivo SIETE
funciones  Deductivo
1 Expresiones algebraicas CE.M.4.2. Emplea las
 ABP
1.1 Tipos de expresiones relaciones de orden, las
algebraicas propiedades algebraicas de las  Aprendizaje activo.
1.2 Valor numérico de una operaciones en R y  Ciclo de aprendizaje
expresión algebraica expresiones algebraicas, para ERCA
2 Polinomios afrontar inecuaciones,  La observación
2.1 Monomios ecuaciones y sistemas de
 Portafolio
2.2 Monomios semejantes inecuaciones con soluciones de
2.3 Polinomios diferentes campos numéricos, y  Encuesta
2.4 Reducción de resolver problemas de la vida  El panel
términos semejantes en real, seleccionando la notación  El debate
un polinomio y la forma de cálculo apropiada  Pruebas objetivas.
3 Adición y sustracción de e interpretando y juzgando las
 Ficha de observación
polinomios soluciones obtenidas dentro del
3.1 Adición de polinomios contexto del problema; analiza  Lista de cotejo.
3.2 Sustracción de la necesidad del uso de la  Guion de entrevista.
polinomios tecnología. Reactivos de
4 Multiplicación de evaluación.
polinomios
 Debate.
4.1 Multiplicación de
monomios  Técnica de la
4.2 Multiplicación de pregunta.
monomio por polinomio  Portafolio.
4.3 Multiplicación de
 empleados para alcanzar
un mejor entendimiento
del entorno cultural, social
y natural; y fomentar y
fortalecer la apropiación y
cuidado de los bienes
patrimoniales del país.
3. Factorización y O.M.4.3. Representar y
ecuaciones resolver de manera
gráfica (utilizando las TIC)
y analítica ecuaciones e
inecuaciones con una
variable; ecuaciones de
segundo grado con una
variable; y sistemas de
dos ecuaciones lineales
con dos incógnitas, para
aplicarlos en la solución
de situaciones concretas.
polinomio por polinomio  Ensayo.
MatemaTICS  Rúbrica.
5 Productos notables
5.1 Cuadrado de un
binomio
5.2 Producto de la suma
por la diferencia de dos
términos
5.3 Producto de la forma
(x + a)(x + b)
5.4 Cubo de un binomio
6 División de polinomios
6.1 División entre un
monomio
6.2 División entre
polinomios
7 Cocientes notables
7.1 Generalidades de los
cocientes notables
Bloque de Álgebra y  Inductivo SIETE
funciones CE.M.4.1. Emplea las  Deductivo
1 Factorización de relaciones de orden, las
 ABP
polinomios. Factor común propiedades algebraicas
1.1 Factores primos (adición y multiplicación), las  Aprendizaje activo.
1.2 Máximo común divisor operaciones con distintos tipos  Ciclo de aprendizaje
1.3 Mínimo común de números (Z, Q, I) y ERCA
múltiplo expresiones algebraicas, para  La observación
1.4 Factor común de un afrontar inecuaciones y
 Portafolio
polinomio ecuaciones con soluciones de
2 Factorización por diferentes campos numéricos, y  Encuesta
agrupación de términos resolver problemas de la vida  El panel
3 Factorización de la real, seleccionando la forma de  El debate
diferencia de cuadrados cálculo apropiada e  Pruebas objetivas.
perfectos interpretando y juzgando las
 Ficha de observación
4 Factorización de cubos soluciones obtenidas dentro del
perfectos. Suma y contexto del problema; analiza  Lista de cotejo.
diferencia la necesidad del uso de la  Guion de entrevista.
4.1 Factorización de la tecnología. Reactivos de
suma de cubos perfectos evaluación.
4.2 Factorización de la CE.M.4.2. Emplea las
 Mapas mentales.
diferencia de cubos relaciones de orden, las
perfectos propiedades algebraicas de las  Debate.
5 Factorización de operaciones en R y  Técnica de la
expresiones de la forma expresiones algebraicas, para pregunta.
xn6 yn afrontar inecuaciones,  Portafolio.
6 Factorización de ecuaciones y sistemas de  Ensayo.
trinomios cuadrados inecuaciones con soluciones de
perfectos diferentes campos numéricos, y  Rúbrica.
7 Factorización de resolver problemas de la vida
trinomios cuadrados real, seleccionando la notación
perfectos por adición y la forma de cálculo apropiada
y sustracción e interpretando y juzgando las
8 Factorización de soluciones obtenidas dentro del
trinomios de la forma x2n contexto del problema; analiza
+ bxn + c la necesidad del uso de la
9 Factorización de tecnología.
trinomios de la forma ax2n
+ bxn+ c
10 Factorización
aplicando la regla de
Ruffini
11 Ecuaciones
11.1 Igualdades y
ecuaciones
11.2 Ecuaciones
equivalentes
12 Ecuaciones de primer
grado con una incógnita
12.1 Resolución de
ecuaciones de primer
grado con una
incógnita
12.2 Ecuaciones de
primer grado con la
incógnita en más de
un término
12.3 Ecuaciones de
primer grado con
paréntesis
12.4 Ecuaciones de
primer grado con
denominadores
13 Problemas con
ecuaciones de primer
grado con una incógnita
13.1 Lenguaje verbal y

4. Conjuntos y funciones O.M.4.3. Representar y
lineales resolver de manera
gráfica (utilizando las TIC)
y analítica ecuaciones e
inecuaciones con una
variable; ecuaciones de
segundo grado con una
variable; y sistemas de
dos ecuaciones lineales
con dos incógnitas, para
aplicarlos en la solución
de situaciones concretas.
O.M.4.4. Aplicar las
operaciones básicas, la
radicación y la
potenciación en la
resolución de problemas
con números enteros,
racionales, irracionales y
reales, para desarrollar el
pensamiento lógico y
crítico.
lenguaje algebraico
14 Inecuaciones de primer
grado en Q con una
incógnita
15 Problemas con
inecuaciones de primer
grado con una incógnita
Bloque de Geometría y CE.M.4.3. Define funciones  Inductivo SEIS
medida elementales (función real,  Deductivo
1 Conjuntos función cuadrática), reconoce
 ABP
1.1 Determinación de un sus representaciones,
conjunto propiedades y fórmulas  Aprendizaje activo.
1.2 Representación de un algebraicas, analiza la  Ciclo de aprendizaje
conjunto importancia de ejes, unidades, ERCA
1.3 Clases de conjuntos dominio y escalas, y resuelve  La observación
2 Relaciones entre problemas que pueden ser
 Portafolio
conjuntos modelados a través de
2.1 Relaciones de funciones elementales;  Encuesta
contenencia e igualdad propone y resuelve problemas  El panel
2.2 Conjuntos disyuntos que requieran el planteamiento  El debate
3 Operaciones entre de sistemas de ecuaciones  Pruebas objetivas.
conjuntos lineales con dos incógnitas y
 Ficha de observación
3.1 Intersección de ecuaciones de segundo grado;
conjuntos juzga la necesidad del uso de  Lista de cotejo.
3.2 Unión de conjuntos la tecnología.  Guion de entrevista.
3.3 Complemento de un Reactivos de
conjunto CE.M.4.4. Valora la importancia evaluación.
3.4 Diferencia de de la teoría de conjuntos para
 Mapas mentales.
conjuntos definir conceptos e interpretar
3.5 Diferencia simétrica propiedades; aplica las leyes  Debate.
MatemaTICS de la lógica proposicional en la  Técnica de la
4 Relaciones solución de problemas y la pregunta.
4.1 Relaciones elaboración de argumentos  Portafolio.
4.2 Relación definida en lógicos.  Ensayo.
un conjunto
5 Funciones  Rúbrica.
5.1 Dominio y rango de
una función
5.2 Representación
gráfica de una función
MatemaTICS
6 Continuidad y variación
de funciones

5. Geometría y medida O.M.4.5. Aplicar el
teorema de Pitágoras
para deducir y entender
las relaciones
trigonométricas (utilizando
las TIC) y las fórmulas
usadas en el cálculo de
perímetros, áreas,
volúmenes, ángulos de
cuerpos y figuras
geométricas, con el
propósito de resolver
problemas. Argumentar
con lógica los procesos
empleados para alcanzar
6.1 Continuidad de una
función
6.2 Variación de una
función en un intervalo
7 Crecimiento y
decrecimiento de
funciones
7.1 Máximos y mínimos
8 Proporcionalidad directa
8.1 Función lineal
MatemaTICS
9 Función afín
9.1 Caracterización de
funciones afines
10 Representación de
funciones lineales y afines
10.1 Rectas paralelas
10.2 Rectas
perpendiculares
MatemaTICS
11 Aplicaciones de las
funciones lineales y afines
11.1 Ejemplo de
aplicaciones en las
ciencias
11.2 Ejemplo de
aplicaciones en la
economía
Bloque de Geometría y CE.M.4.5. Emplea la  Inductivo SEIS
medida congruencia, semejanza,  Deductivo
1 Triángulos simetría y las características
 ABP
1.1 Clasificación de sobre las rectas y puntos
triángulos notables, en la construcción de  Aprendizaje activo.
1.2 Construcción de figuras; aplica los conceptos de  Ciclo de aprendizaje
triángulos semejanza para solucionar ERCA
2 Líneas notables en el problemas de perímetros y  La observación
triángulo áreas de figuras, considerando
 Portafolio
MatemaTICS como paso previo el cálculo de
3 Propiedades de los longitudes. Explica los  Encuesta
triángulos procesos de solución de  El panel
3.1 Propiedades problemas utilizando como  El debate
relacionadas con los argumento criterios de  Pruebas objetivas.
ángulos del triángulo semejanza, congruencia y las
 un mejor entendimiento
del entorno cultural, social
y natural; y fomentar y
fortalecer la apropiación y
cuidado de los bienes
patrimoniales del país.
O.M.4.6. Aplicar las
conversiones de unidades
de medida del SI y de
otros sistemas en la
resolución de problemas
que involucren perímetro
y área de figuras planas,
áreas y volúmenes de
cuerpos geométricos, así
como diferentes
situaciones cotidianas que
impliquen medición,
comparación, cálculo y
equivalencia entre
unidades.
6. Estadística y O.M.4.7. Representar,
probabilidad analizar e interpretar
datos estadísticos y
situaciones probabilísticas
con el uso de las TIC,
para conocer y
comprender mejor el
entorno social y
económico, con
pensamiento crítico y
reflexivo.
3.2 Propiedades propiedades y elementos de  Ficha de observación
relacionadas con los lados triángulos. Expresa con  Lista de cotejo.
del triángulo claridad los procesos seguidos
 Guion de entrevista.
MatemaTICS y los razonamientos
4 Triángulos congruentes empleados. Reactivos de
4.1 Criterios de CE.M.4.6. Utiliza estrategias de evaluación.
congruencia de triángulos descomposición en triángulos  Mapas mentales.
5 Cuadriláteros en el cálculo de áreas de Debate.
5.1 Propiedades de las figuras compuestas, y en el  Técnica de la
diagonales de los cálculo de cuerpos
pregunta.
paralelogramos compuestos; aplica el teorema
6 Cuerpos redondos de Pitágoras y las relaciones  Portafolio.
7 Áreas de cuadriláteros y trigonométricas para el cálculo  Ensayo.
triángulos de longitudes desconocidas de  Rúbrica.
7.1 Áreas del rectángulo, elementos de polígonos o
del cuadrado y del cuerpos geométricos, como
paralelogramo requerimiento previo a calcular
7.2 Área del triángulo áreas de polígonos regulares, y
7.3 Área del rombo áreas y volúmenes de cuerpos,
7.4 Área del trapecio en contextos geométricos o en
8 Áreas de polígonos situaciones reales. Valora el
regulares e irregulares trabajo en equipo con una
8.1 Área de polígonos actitud flexible, abierta y crítica.
regulares
8.2 Área de polígonos
irregulares
CE.M.4.7. Representa  Inductivo SEIS
Bloques de Estadística y gráficamente información  Deductivo
probabilidad estadística, mediante tablas de
 ABP
1 Estudio estadístico: distribución de frecuencias y
Población, muestra y con el uso de la tecnología.  Aprendizaje activo.
variables 234-237 Interpreta y codifica  Ciclo de aprendizaje
1.1 Representación de información a través de ERCA
información estadística gráficas. Valora la claridad, el  La observación
MatemaTICS orden y la honestidad en el
 Portafolio
2 Las medidas tratamiento y presentación de
estadísticas. datos. Promueve el trabajo  Encuesta
Herramientas de cálculo colaborativo en el análisis  El panel
240-241 crítico de la información  El debate
2.1 Calcular en Excel recibida de los medios de  Pruebas objetivas.
2.2 Calcular la media y la comunicación.
 Ficha de observación
desviación típica en la
calculadora CE.M.4.8. Analiza y representa  Lista de cotejo.
 3 Experimentos y sucesos un grupo de datos utilizando los  Guion de entrevista.
aleatorios. Espacios elementos de la estadística Reactivos de
muestrales descriptiva (variables, niveles evaluación.
242-245 de medición, medidas de
3.1 Experimentos tendencia central, de dispersión  Mapas mentales.
aleatorios y de posición). Razona sobre  Debate.
3.2 Espacio muestral los posibles resultados de un  Técnica de la
3.3 Evento o suceso experimento aleatorio sencillo. pregunta.
aleatorio Calcula probabilidades  Portafolio.
3.4 Operaciones con aplicando como estrategia
 Ensayo.
eventos o sucesos técnicas de conteo, el cálculo
4 Técnicas de conteo. del factorial de un número y el  Rúbrica.
Diagrama de árbol 246- coeficiente binomial,
247 operaciones con conjuntos y
5 Probabilidad de eventos las leyes de De Morgan. Valora
o sucesos. Regla de la importancia de realizar
Laplace estudios estadísticos para
248-251 comprender el medio y plantear
5.1 Regla de Laplace soluciones a problemas de la
5.2 Propiedades de la vida diaria. Emplea medios
probabilidad tecnológicos, con creatividad y
6 Probabilidad de la unión autonomía, en el desarrollo de
de eventos o sucesos procesos estadísticos. Respeta
7 Probabilidad de eventos las ideas ajenas y argumenta
o sucesos en procesos.
experimentos
compuestos 256-257
7.1 Regla del producto
8 Probabilidad de la
intersección de sucesos
8.1 Intersección de
sucesos independientes.
Probabilidad
8.2 Intersección de
sucesos dependientes
probabilidad.

6. BIBLIOGRAFÍA/ WEBGRAFÍA (Utilizar normas APA VI edición) 7. OBSERVACIONES

—(2014), Matemática 10 EGBS, editorial DON BOSCO LNS .
— ALSINA, C. TRILLAS, E. (1996). Lecciones de álgebra y geometría. Barcelona: Ed. Gustavo Gili.
— APOSTOL, T. M. (1999). Calculus (2 vol.). Barcelona: Ed. Reverte, 2.a edición.
— BARTLE, R. G y SHERBERT, D. R. (1996). Introducción al análisis matemático de una variable.
Ciudad de México: Ed. Limusa, 2.a edición.
— BERNIS, F., MALET, A. y MOLINAS, C. (1999). Curso de problemas de matemáticas. Madrid: Ed. Noguer.
— BOYER, C. B. (2003). Historia de la matemática. Madrid. Alianza editorial.
— COURANT, R. y ROBBINS, H. (1979). ¿Qué es la matemática? Madrid: Ed. Aguilar.
— CUADRAS, C. M. (1999). Problemas de probabilidades y estadística. 2 vol. Barcelona: PPU.
— Colección ≪Matemáticas: cultura y aprendizaje≫. Madrid: Ed. Síntesis.
— DE GUZMAN, M. (1991). Para pensar mejor. Barcelona: Ed. Labor.
— GRANDVILLE, W. A. (2009). Calculo diferencial e integral. Limusa.
— HUSSING, H. y ARNOLD, W. (1989). Biografías de grandes matemáticos. Zaragoza: Prensas
Universitarias de Zaragoza.
— KLINE, M. (1974). Matemáticas en el mundo moderno. Barcelona: Ed. Blume.
— MASON, S. (1996). Historia de las ciencias. 5 vols. Madrid: Alianza editorial, 4.a reimpresión.
— MASON, J., BURTON, L. y STACEY, K. (1992). Pensar matemáticamente. Barcelona: MEC y Ed.
Labor.
— MATAIX, J. L. (1970). Teoría de errores. Madrid: Ed. Dossat.
— PAPOULIS, A. (1980). Probabilidad, variables aleatorias y procesos estocásticos. Barcelona: Ed. Eunibar.
— POLYA, G. (1992). ¿Cómo plantear y resolver problemas? Ciudad de México: Ed. Trillas.
— QUEYSANNE, M. (1999). Álgebra básica. Barcelona: Ed. VicensVives, 2.a edición.
— RAMOS, A. (2003). Ejercicios de geometría. Madrid: Ed. Tebar Flores.
— SPIVAK, M. (1995). Calculus, Barcelona: Ed. Reverte, 2.a edición.
— SERRES, M. (2001). Historia de las ciencias. Madrid: Ed. Catedra, Colección Teorema.
— XAMBO, J. (1977). Álgebra lineal y geometrías lineales. Barcelona. Ed. Eunibar.
— WHIMBEY, A. y LOCKHEAD, J. (2003). Comprender y resolver problemas. Madrid: Visor Distribuciones.

ELABORADO REVISADO DIRECTOR DE ÁREA APROBADO VICERRECTORA

DOCENTE: Ing. Cristhian Guevara Palacios NOMBRE: Ing. Cristhian Guevara Palacios NOMBRE: Dra. Gladys Medina Narváez
Firma: Firma: Firma:

Fecha: Fecha: Fecha:

 UNIDAD EDUCATIVA AÑO LECTIVO:
2018 -2019
“ GENERAL ANTONIO ELIZALDE”
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Ing. Cristhian Guevara Palacios Área/asignatura: MATEMÁTICA/MATEMÁTICA Grado: NOVENO Paralelo(s) C
N.º de unidad de 1 Título de unidad de planificación: Números reales Objetivos específicos de la unidad O.M.4.1. Reconocer las
planificación: de planificación: relaciones existentes entre
los conjuntos de números
enteros, racionales,
irracionales y reales;
ordenar estos números y
operar con ellos para lograr
una mejor comprensión de
procesos algebraicos y de
las funciones (discretas y
continuas); y fomentar el
pensamiento lógico y
creativo.
O.M.4.2. Reconocer y
aplicar las propiedades
conmutativa, asociativa y
distributiva; las cuatro
operaciones básicas; y la
potenciación y radicación
para la simplificación de
polinomios, a través de la
resolución de problemas.
O.M.4.4. Aplicar las
operaciones básicas, la
radicación y la potenciación
en la resolución de
problemas con números
enteros, racionales,
irracionales y reales, para
desarrollar el pensamiento
lógico y crítico.

2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE
EVALUACIÓN:

1. M.4.1.13. Reconocer el conjunto de los números racionales e identificar sus elementos. 1. I.M.4.1.3. Establece relaciones de
orden en un conjunto de números
2. M.4.1.14. Representar y reconocer los números racionales como un número decimal y/o como una fracción. racionales e irracionales, con el empleo
de la recta numérica (representación
3. M.4.1.16. Operar en Q (adición y multiplicación) resolviendo ejercicios numéricos. geométrica); aplica las propiedades
algebraicas de las operaciones (adición y
4. M.4.1.26. Reconocer el conjunto de los números irracionales e identificar sus elementos. multiplicación) y las reglas de los
radicales en el cálculo de ejercicios
5. M.4.1.28. Reconocer el conjunto de los números reales R e identificar sus elementos. numéricos y algebraicos con operaciones
combinadas; atiende correctamente la
6. M.4.1.30. Establecer relaciones de orden en un conjunto de números irracionales, reales utilizando la recta numérica y la jerarquía de las operaciones. (I.4.)
simbología matemática (=, <, ≤, >, ≥).
2. I.M.4.1.4. Formula y resuelve
7. M.4.1.31. Calcular adiciones y multiplicaciones con números reales y con términos algebraicos aplicando propiedades en problemas aplicando las propiedades
R (propiedad distributiva de la suma con respecto al producto). algebraicas de los números racionales y
el planteamiento y resolución de
8. M.4.1.32. Calcular expresiones numéricas y algebraicas usando las operaciones básicas y las propiedades algebraicas en ecuaciones e inecuaciones de primer
R. grado con una incógnita. (I.2.)

9. M.4.1.34. Aplicar las potencias de números reales con exponentes enteros para la notación científica. 3. I.M.4.2.2. Establece relaciones de
orden en el conjunto de los números
10. M.4.1.35. Calcular raíces cuadradas de números reales no negativos y raíces cúbicas de números reales, aplicando las reales; aproxima a decimales; y aplica las
propiedades en R. propiedades algebraicas de los números
reales en el cálculo de operaciones
(adición, producto, potencias, raíces) y la
solución de expresiones numéricas (con
radicales en el denominador) y
algebraicas (productos notables). (I.4.)

4. I.M.4.2.3. Expresa raíces como

potencias con exponentes racionales, y
emplea las potencias de números reales
con exponentes enteros para leer y
escribir en notación científica información
que contenga números muy grandes o
muy pequeños. (I.3., I.4.).

EJES TRANSVERSALES: La formación de una ciudadanía PERIODOS: 42 PERIODOS.

democrática SEMANA DE INICIO:
 La honestidad
Una persona honesta se
comporta y se expresa con
sinceridad y coherencia, SEMANA DE
respetando los valores de la FINALIZACIÓN:
justicia y la verdad.
Actividades de evaluación/ Técnicas /
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
instrumentos
 Inductivo
CE.M.4.1. Emplea las relaciones de
orden, las propiedades algebraicas TALENTO HUMANO 1. Establece relaciones de orden en un conjunto de  Deductivo
(adición y multiplicación), las Estudiantes números racionales e irracionales, con el empleo de la  ABP
operaciones con distintos tipos de Padres de familia recta numérica (representación geométrica); aplica las  Aprendizaje activo.
números (Z, Q, I) y expresiones Docente propiedades algebraicas de las operaciones (adición y  Ciclo de aprendizaje ERCA
algebraicas, para afrontar multiplicación) y las reglas de los radicales en el cálculo
MATERIALES  La observación
inecuaciones y ecuaciones con de ejercicios numéricos y algebraicos con operaciones
soluciones de diferentes campos Textos Guías combinadas; atiende correctamente la jerarquía de las  Portafolio
numéricos, y resolver problemas de la Tics. operaciones.  Encuesta
vida real, seleccionando la forma de Calculadora.  El panel
cálculo apropiada e interpretando y Carteles. 2. Formula y resuelve problemas aplicando las  El debate
juzgando las soluciones obtenidas Recursos del medio propiedades algebraicas de los números racionales y el
Juego geométrico.  Pruebas objetivas.
dentro del contexto del problema; planteamiento y resolución de ecuaciones e
analiza la necesidad del uso de la inecuaciones de primer grado con una incógnita.  Ficha de observación
tecnología.  Lista de cotejo.
3. Establece relaciones de orden en el conjunto de los  Guion de entrevista.
CE.M.4.2. Emplea las relaciones de números reales; aproxima a decimales; y aplica las  Reactivos de evaluación.
orden, las propiedades algebraicas de propiedades algebraicas de los números reales en el
 Mapas mentales.
las operaciones en R y expresiones cálculo de operaciones (adición, producto, potencias,
algebraicas, para afrontar raíces) y la solución de expresiones numéricas (con  Debate.
inecuaciones, ecuaciones y sistemas radicales en el denominador) y algebraicas (productos  Técnica de la pregunta.
de inecuaciones con soluciones de notables).  Portafolio.
diferentes campos numéricos, y  Ensayo.
resolver problemas de la vida real, 4. Expresa raíces como potencias con exponentes
seleccionando la notación y la forma racionales, y emplea las potencias de números reales  Rúbrica.
de cálculo apropiada e interpretando y con exponentes enteros para leer y escribir en notación
juzgando las soluciones obtenidas científica información que contenga números muy
dentro del contexto del problema; grandes o muy pequeños.
analiza la necesidad del uso de la
tecnología.

3. ADAPTACIONES CURRICULARES
 Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada

ELABORADO REVISADO DIRECTOR DE ÁREA APROBADO VICERRECTORA

DOCENTE: Ing. Cristhian Guevara Palacios NOMBRE: Ing. Cristhian Guevara Palacios NOMBRE: Dra. Gladys Medina Narváez
Firma: Firma: Firma:

Fecha: Fecha: Fecha:

 UNIDAD EDUCATIVA AÑO LECTIVO:
2018 -2019
“ GENERAL ANTONIO ELIZALDE”
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Ing. Cristhian Guevara Palacios Área/asignatura: MATEMÁTICA/MATEMÁTICA Grado: NOVENO Paralelo C.
N.º de unidad de 2 Título de unidad de planificación: Polinomios Objetivos específicos de la O.M.4.3. Representar y
planificación: unidad de planificación: resolver de manera gráfica
(utilizando las TIC) y
analítica ecuaciones e
inecuaciones con una
variable; ecuaciones de
segundo grado con una
variable; y sistemas de dos
ecuaciones lineales con dos
incógnitas, para aplicarlos
en la solución de
situaciones concretas.
O.M.4.5. Aplicar el teorema
de Pitágoras para deducir y
entender las relaciones
trigonométricas (utilizando
las TIC) y las fórmulas
usadas en el cálculo de
perímetros, áreas,
volúmenes, ángulos de
cuerpos y figuras
geométricas, con el
propósito de resolver
problemas. Argumentar con
lógica los procesos
empleados para alcanzar
un mejor entendimiento del
entorno cultural, social y
natural; y fomentar y
fortalecer la apropiación y
cuidado de los bienes
patrimoniales del país.
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE
EVALUACIÓN:

1. M.4.1.32. Calcular expresiones numéricas y algebraicas usando las operaciones básicas y las propiedades algebraicas en 1. I.M.4.2.1. Emplea las operaciones con
R. polinomios de grado ≤2 en la solución de
ejercicios numéricos y algebraicos;
2. M.4.1.33. Reconocer y calcular productos notables e identificar factores de expresiones algebraicas. expresa polinomios de grado 2 como la
multiplicación de polinomios de grado 1.
(I.4.)

EJES TRANSVERSALES: La comunicación PERIODOS: 42 PERIODOS. SEMANA DE INICIO:

Una manera de mantener
buenas relaciones en todos los
ámbitos de la vida es con una
comunicación efectiva, que invite SEMANA DE
al entendimiento y la FINALIZACIÓN:
conciliación.

Actividades de evaluación/ Técnicas /

Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
instrumentos

CE.M.4.2. Emplea las relaciones de TALENTO HUMANO 1. Emplea las operaciones con polinomios de grado ≤2  Inductivo
orden, las propiedades algebraicas de Estudiantes en la solución de ejercicios numéricos y algebraicos;  Deductivo
las operaciones en R y expresiones Padres de familia expresa polinomios de grado 2 como la multiplicación
algebraicas, para afrontar Docente  ABP
de polinomios de grado
inecuaciones, ecuaciones y sistemas  Aprendizaje activo.
de inecuaciones con soluciones de MATERIALES  Ciclo de aprendizaje ERCA
diferentes campos numéricos, y Textos Guías  La observación
resolver problemas de la vida real, Tics.
 Portafolio
seleccionando la notación y la forma Calculadora.
de cálculo apropiada e interpretando y Carteles.  Encuesta
juzgando las soluciones obtenidas Recursos del medio  El panel
dentro del contexto del problema; Juego geométrico.  El debate
analiza la necesidad del uso de la  Pruebas objetivas.
tecnología.
 Ficha de observación
  Lista de cotejo.
 Guion de entrevista.
 Reactivos de evaluación.
 Mapas mentales.
 Debate.
 Técnica de la pregunta.
 Portafolio.
 Ensayo.
 Rúbrica.

3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada

ELABORADO REVISADO DIRECTOR DE ÁREA APROBADO VICERRECTORA

DOCENTE: Ing. Cristhian Guevara Palacios NOMBRE: Ing. Cristhian Guevara Palacios NOMBRE: Dra. Gladys Medina Narváez
Firma: Firma: Firma:

Fecha: Fecha: Fecha:

 UNIDAD EDUCATIVA AÑO LECTIVO:
2018 -2019
“ GENERAL ANTONIO ELIZALDE”
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Ing. Cristhian Guevara Palacios Área/asignatura: MATEMÁTICA/MATEMÁTICA Grado: NOVENO Paralelo C.
N.º de unidad de 3 Título de unidad de planificación: Factorización y Objetivos específicos de la unidad O.M.4.3. Representar y
planificación: ecuaciones de planificación: resolver de manera gráfica
(utilizando las TIC) y
analítica ecuaciones e
inecuaciones con una
variable; ecuaciones de
segundo grado con una
variable; y sistemas de dos
ecuaciones lineales con dos
incógnitas, para aplicarlos
en la solución de
situaciones concretas.

2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE
EVALUACIÓN:

1. M.4.1.20. Resolver ecuaciones de primer grado con una incógnita en Q en la solución de problemas sencillos. 1. I.M.4.1.2. Formula y resuelve
problemas aplicando las propiedades
2. M.4.1.21. Resolver inecuaciones de primer grado con una incógnita en Q de manera algebraica. algebraicas de los números enteros y el
planteamiento y resolución de ecuaciones
3. M.4.1.22. Resolver y plantear problemas de aplicación con enunciados que involucren ecuaciones o inecuaciones de e inecuaciones de primer grado con una
primer grado con una incógnita en Q, e interpretar y juzgar la validez de las soluciones obtenidas dentro del contexto del incógnita; juzga e interpreta las soluciones
problema. obtenidas dentro del contexto del
problema. (I.2.)
4. M.4.1.33. Reconocer y calcular productos notables e identificar factores de expresiones algebraicas.
2. I.M.4.1.4. Formula y resuelve
5. M.4.1.38. Resolver ecuaciones de primer grado con una incógnita en R para resolver problemas sencillos. problemas aplicando las propiedades
algebraicas de los números racionales y
el planteamiento y resolución de
 ecuaciones e inecuaciones de primer
grado con una incógnita. (I.2.)

3. I.M.4.2.1. Emplea las operaciones con

polinomios de grado ≤2 en la solución de
ejercicios numéricos y algebraicos;
expresa polinomios de grado 2 como la
multiplicación de polinomios de grado 1.
(I.4.)

EJES TRANSVERSALES: La confianza PERIODOS: 42 PERIODOS. SEMANA DE INICIO:

La confianza implica seguridad
en que los resultados de una
situación o conducta serán
favorable a nivel personal o SEMANA DE
grupal. FINALIZACIÓN:

Actividades de evaluación/ Técnicas /

Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
instrumentos

CE.M.4.1. Emplea las relaciones de
orden, las propiedades algebraicas
(adición y multiplicación), las
operaciones con distintos tipos de
números (Z, Q, I) y expresiones
algebraicas, para afrontar
inecuaciones y ecuaciones con
soluciones de diferentes campos
numéricos, y resolver problemas de la
vida real, seleccionando la forma de
cálculo apropiada e interpretando y
juzgando las soluciones obtenidas
dentro del contexto del problema;
analiza la necesidad del uso de la
tecnología.
CE.M.4.2. Emplea las relaciones de
orden, las propiedades algebraicas de
TALENTO HUMANO 1. Formula y resuelve problemas aplicando las  Inductivo
Estudiantes propiedades algebraicas de los números enteros y el  Deductivo
Padres de familia planteamiento y resolución de ecuaciones e
 ABP
Docente inecuaciones de primer grado con una incógnita; juzga
e interpreta las soluciones obtenidas dentro del  Aprendizaje activo.
MATERIALES contexto del problema.  Ciclo de aprendizaje ERCA
Textos Guías  La observación
Tics. 2. Formula y resuelve problemas aplicando las  Portafolio
Calculadora. propiedades algebraicas de los números racionales y el
 Encuesta
Carteles. planteamiento y resolución de ecuaciones e
Recursos del medio inecuaciones de primer grado con una incógnita.  El panel
Juego geométrico.  El debate
3. Emplea las operaciones con polinomios de grado ≤2  Pruebas objetivas.
en la solución de ejercicios numéricos y algebraicos;  Ficha de observación
expresa polinomios de grado 2 como la multiplicación  Lista de cotejo.
de polinomios de grado.
 Guion de entrevista.
 Reactivos de evaluación.
las operaciones en R y expresiones  Mapas mentales.
algebraicas, para afrontar  Debate.
inecuaciones, ecuaciones y sistemas
 Técnica de la pregunta.
de inecuaciones con soluciones de
diferentes campos numéricos, y  Portafolio.
resolver problemas de la vida real,  Ensayo.
seleccionando la notación y la forma  Rúbrica.
de cálculo apropiada e interpretando y
juzgando las soluciones obtenidas
dentro del contexto del problema;
analiza la necesidad del uso de la
tecnología.

3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada

ELABORADO REVISADO DIRECTOR DE ÁREA APROBADO VICERRECTORA

DOCENTE: Ing. Cristhian Guevara Palacios NOMBRE: Ing. Cristhian Guevara Palacios NOMBRE: Dra. Gladys Medina Narváez
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Fecha: Fecha: Fecha:

 UNIDAD EDUCATIVA AÑO LECTIVO:
2018 -2019
“ GENERAL ANTONIO ELIZALDE”
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:

Docente: Ing. Cristhian Guevara Palacios Área/asignatura: MATEMÁTICA/MATEMÁTICA Grado: NOVENO Paralelo C.

N.º de unidad de 4 Título de unidad de planificación: Conjuntos y funciones Objetivos específicos de la unidad de O.M.4.3. Representar y
planificación: lineales planificación: resolver de manera gráfica
(utilizando las TIC) y
analítica ecuaciones e
inecuaciones con una
variable; ecuaciones de
segundo grado con una
variable; y sistemas de dos
ecuaciones lineales con dos
incógnitas, para aplicarlos
en la solución de
situaciones concretas.

O.M.4.4. Aplicar las

operaciones básicas, la
radicación y la potenciación
en la resolución de
problemas con números
enteros, racionales,
irracionales y reales, para
desarrollar el pensamiento
lógico y crítico.
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE
EVALUACIÓN:

1. M.4.1.43. Identificar relaciones reflexivas, simétricas, transitivas y de equivalencia sobre un subconjunto del producto 1. I.M.4.3.4. Utiliza las TIC para graficar
cartesiano. funciones lineales, cuadráticas y potencia
(n=1, 2, 3), y para analizar las
2. M.4.1.44. Definir y reconocer funciones de manera algebraica y de manera gráfica, con diagramas de Venn, características geométricas de la función
determinando su dominio y recorrido en Z. lineal (pendiente e intersecciones), la
función potencia (monotonía) y la función
3. M.4.1.45. Representar funciones de forma gráfica, con barras, bastones y diagramas circulares, y analizar sus cuadrática (dominio, recorrido, monotonía,
características. máximos, mínimo, paridad); reconoce
cuándo un problema puede ser modelado
4. M.4.1.48. Reconocer funciones crecientes y decrecientes a partir de su representación gráfica o tabla de valores. utilizando una función lineal o cuadrática,
lo resuelve y plantea otros similares. (J.1.,
I.4.)
5. M.4.1.50. Definir y reconocer una función lineal de manera algebraica y gráfica (con o sin el empleo de la tecnología),
e identificar su monotonía a partir de la gráfica o su pendiente.
2. I.M.4.4.1. Representa, de forma gráfica
y algebraica, las operaciones de unión,
6. M.4.1.52. . Representar e interpretar modelos matemáticos con funciones lineales, y resolver problemas. intersección, diferencia y complemento
entre conjuntos; utiliza conectivos lógicos,
7. M.4.2.4. Definir y reconocer conjuntos y sus características para operar con ellos (unión, intersección, diferencia, tautologías y la lógica proposicional en la
complemento) de forma gráfica y algebraica. solución de problemas, comunicando
resultados y estrategias mediante el
razonamiento lógico. (I.3., I.4.)

EJES TRANSVERSALES: El compromiso PERIODOS: 42 PERIODOS. SEMANA DE INICIO:

El compromiso es el valor que
lleva a una persona a cumplir
una promesa o a alcanzar un
objetivo en el que se empeña de SEMANA DE
manera libre y perseverante. FINALIZACIÓN:

Actividades de evaluación/ Técnicas /

Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
instrumentos
CE.M.4.3. Define funciones TALENTO HUMANO 1. Utiliza las TIC para graficar funciones lineales,  Inductivo
elementales (función real, función Estudiantes cuadráticas y potencia (n=1, 2, 3), y para analizar las  Deductivo
cuadrática), reconoce sus Padres de familia características geométricas de la función lineal
representaciones, propiedades y Docente (pendiente e intersecciones), la función potencia  ABP
fórmulas algebraicas, analiza la (monotonía) y la función cuadrática (dominio, recorrido,  Aprendizaje activo.
importancia de ejes, unidades, MATERIALES monotonía, máximos, mínimo, paridad); reconoce
 Ciclo de aprendizaje ERCA
dominio y escalas, y resuelve Textos Guías cuándo un problema puede ser modelado utilizando
problemas que pueden ser modelados Tics. una función lineal o cuadrática, lo resuelve y plantea  La observación
a través de funciones elementales; Calculadora. otros similares.  Portafolio
propone y resuelve problemas que Carteles.  Encuesta
requieran el planteamiento de Recursos del medio 2. Representa, de forma gráfica y algebraica, las  El panel
sistemas de ecuaciones lineales con Juego geométrico. operaciones de unión, intersección, diferencia y
 El debate
dos incógnitas y ecuaciones de complemento entre conjuntos; utiliza conectivos
segundo grado; juzga la necesidad del lógicos, tautologías y la lógica proposicional en la  Pruebas objetivas.
uso de la tecnología. solución de problemas, comunicando resultados y  Ficha de observación
estrategias mediante el razonamiento lógico.  Lista de cotejo.
CE.M.4.4. Valora la importancia de la  Guion de entrevista.
teoría de conjuntos para definir
 Reactivos de evaluación.
conceptos e interpretar propiedades;
aplica las leyes  Mapas mentales.
de la lógica proposicional en la  Debate.
solución de problemas y la  Técnica de la pregunta.
elaboración de argumentos lógicos.  Portafolio.
 Ensayo.
 Rúbrica.

3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada

ELABORADO REVISADO DIRECTOR DE ÁREA APROBADO VICERRECTORA

DOCENTE: Ing. Cristhian Guevara Palacios NOMBRE: Ing. Cristhian Guevara Palacios NOMBRE: Dra. Gladys Medina Narváez
Firma: Firma: Firma:

Fecha: Fecha: Fecha:

 UNIDAD EDUCATIVA AÑO LECTIVO:
2018 -2019
“ GENERAL ANTONIO ELIZALDE”
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Ing. Cristhian Guevara Palacios Área/asignatura: MATEMÁTICA/MATEMÁTICA Grado: NOVENO Paralelo C
N.º de unidad de 5 Título de unidad de planificación: Geometría y medida Objetivos específicos de la unidad de O.M.4.5. Aplicar el teorema de
planificación: planificación: Pitágoras para deducir y
entender las relaciones
trigonométricas (utilizando las
TIC) y las fórmulas usadas en
el cálculo de perímetros,
áreas, volúmenes, ángulos de
cuerpos y figuras geométricas,
con el propósito de resolver
problemas. Argumentar con
lógica los procesos empleados
para alcanzar un mejor
entendimiento del entorno
cultural, social y natural; y
fomentar y fortalecer la
apropiación y cuidado de los
bienes patrimoniales del país.

O.M.4.6. Aplicar las

conversiones de unidades de
medida del SI y de otros
sistemas en la resolución de
problemas que involucren
perímetro y área de figuras
planas, áreas y volúmenes de
cuerpos geométricos, así
como diferentes situaciones
cotidianas que impliquen
medición, comparación,
cálculo y equivalencia entre
unidades
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE
EVALUACIÓN:

1. M.4.2.8. Clasificar y construir triángulos, utilizando regla y compás, bajo condiciones de ciertas medidas de lados y/o 1. I.M.4.5.1. Construye figuras simétricas;
ángulos. resuelve problemas geométricos que
impliquen el cálculo de longitudes con la
2. M.4.2.9. Definir e identificar la congruencia de dos triángulos de acuerdo a criterios que consideran las medidas de aplicación de conceptos de semejanza y
sus lados y/o sus ángulos. la aplicación del teorema de Tales;
justifica procesos aplicando los conceptos
3. M.4.2.11. Calcular el perímetro y el área de triángulos en la resolución de problemas. de congruencia y semejanza. (I.1., I.4.)

4. M.4.2.12. Definir y dibujar medianas y baricentro, mediatrices y circuncentro, alturas y ortocentro, bisectrices e 2. I.M.4.5.2. Construye triángulos dadas
incentro en un triángulo. algunas medidas de ángulos o lados;
dibuja sus rectas y puntos notables como
estrategia para plantear y resolver
5. M.4.2.13. Plantear y resolver problemas que impliquen la identificación de las características de las rectas y puntos
problemas de perímetro y área de
notables de un triángulo.
triángulos; comunica los procesos y
estrategias utilizados. (I.3.)
6. M.4.2.19. Aplicar la descomposición en triángulos en el cálculo de áreas de figuras geométricas compuestas
3. I.M.4.6.2. Reconoce y aplica las
razones trigonométricas y sus relaciones
en la resolución de triángulos rectángulos
y en situaciones problema de la vida real.
(I.3.)

4. I.M.4.6.3. Resuelve problemas

geométricos que requieran del cálculo de
áreas de polígonos regulares, áreas y
volúmenes de pirámides, prismas, conos
y cilindros; aplica, como estrategia de
solución, la descomposición en triángulos
y/o la de cuerpos geométricos; explica los
procesos de solución empleando la
construcción de polígonos regulares y
cuerpos geométricos; juzga la validez de
resultados. (I.3., I.4.)
EJES TRANSVERSALES: La armonía PERIODOS: 36 PERIODOS. SEMANA DE INICIO:
Una persona con un carácter
armonioso puede adaptarse con
facilidad a las distintas maneras
de pensar, actuar, sentir y actuar SEMANA DE
de otras personas. FINALIZACIÓN:
Compite para sobrevivir.

Actividades de evaluación/ Técnicas /

Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
instrumentos

CE.M.4.5. Emplea la congruencia, TALENTO HUMANO 1. Construye figuras simétricas; resuelve problemas  Inductivo
semejanza, simetría y las Estudiantes geométricos que impliquen el cálculo de longitudes con  Deductivo
características sobre las rectas y Padres de familia la aplicación de conceptos de semejanza y la aplicación  ABP
puntos notables, en la construcción de Docente del teorema de Tales; justifica procesos aplicando los
 Aprendizaje activo.
figuras; aplica los conceptos de conceptos de congruencia y semejanza.
semejanza para solucionar problemas MATERIALES  Ciclo de aprendizaje ERCA
de perímetros y áreas de figuras, Textos Guías 2. Construye triángulos dadas algunas medidas de  La observación
considerando como paso previo el Tics. ángulos o lados; dibuja sus rectas y puntos notables  Portafolio
cálculo de longitudes. Explica los Calculadora. como estrategia para plantear y resolver problemas de  Encuesta
procesos de solución de problemas Carteles. perímetro y área de triángulos; comunica los procesos
utilizando como argumento criterios de y estrategias utilizados.  El panel
Recursos del medio
semejanza, congruencia y las Juego geométrico.  El debate
propiedades y elementos de 3. Reconoce y aplica las razones trigonométricas y sus  Pruebas objetivas.
triángulos. Expresa con claridad los relaciones en la resolución de triángulos rectángulos y  Ficha de observación
procesos seguidos y los en situaciones problema de la vida real.
 Lista de cotejo.
razonamientos empleados.
4. Resuelve problemas geométricos que requieran del  Guion de entrevista.
CE.M.4.6. Utiliza estrategias de cálculo de áreas de polígonos regulares, áreas y  Reactivos de evaluación.
descomposición en triángulos en el volúmenes de pirámides, prismas, conos y cilindros;  Mapas mentales.
cálculo de áreas de figuras aplica, como estrategia de solución, la descomposición  Debate.
compuestas, y en el cálculo de en triángulos y/o la de cuerpos geométricos; explica los
 Técnica de la pregunta.
cuerpos compuestos; aplica el procesos de solución empleando la construcción de
teorema de Pitágoras y las relaciones polígonos regulares y cuerpos geométricos; juzga la  Portafolio.
trigonométricas para el cálculo de validez de resultados.  Ensayo.
longitudes desconocidas de  Rúbrica.
elementos de polígonos o cuerpos
geométricos, como requerimiento
previo a calcular áreas de polígonos
regulares, y áreas y volúmenes de
cuerpos, en contextos geométricos o
en situaciones reales. Valora el
trabajo en equipo con una actitud
flexible, abierta y crítica.

3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada

ELABORADO REVISADO DIRECTOR DE ÁREA APROBADO VICERRECTORA

DOCENTE: Ing. Cristhian Guevara Palacios NOMBRE: Ing. Cristhian Guevara Palacios NOMBRE: Dra. Gladys Medina Narváez
Firma: Firma: Firma:

Fecha: Fecha: Fecha:

 UNIDAD EDUCATIVA AÑO LECTIVO:
2018 -2019
“ GENERAL ANTONIO ELIZALDE”
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Ing. Cristhian Guevara Palacios Área/asignatura: MATEMÁTICA/MATEMÁTICA Grado: NOVENO Paralelo C.
N.º de unidad de 6 Título de unidad de planificación: Estadística y probabilidad Objetivos específicos de la unidad de
planificación: planificación: O.M.4.7. Representar,
analizar e interpretar datos
estadísticos y situaciones
probabilísticas con el uso
de las TIC, para conocer y
comprender mejor el
entorno social y económico,
con pensamiento crítico y
reflexivo.

2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE
EVALUACIÓN:

1. M.4.3.1. Organizar datos procesados en tablas de frecuencias para definir la función asociada, y representarlos 1. I.M.4.7.1. Interpreta datos agrupados y
gráficamente con ayuda de las TIC. no agrupados en tablas de distribución de
frecuencias y gráficas estadísticas
2. M.4.3.4. Definir y aplicar la metodología para realizar un estudio estadístico: estadística descriptiva. (histogramas, polígono de frecuencias,
ojiva y/o diagramas circulares), con el uso
3. M.4.3.7. Calcular e interpretar las medidas de tendencia central (media, mediana, moda) y medidas de dispersión de la tecnología; interpreta funciones y
(rango, varianza y desviación estándar) de un conjunto de datos en la solución de problemas. juzga la validez de procedimientos, la
coherencia y la honestidad de los
4. M.4.3.9. Definir la probabilidad (empírica) y el azar de un evento o experimento estadístico para determinar eventos resultados obtenidos. (J.2., I.3.)
o experimentos independientes.
2. I.M.4.8.1. Utiliza información
5. M.4.3.12. Operar con eventos (unión, intersección, diferencia y complemento) y aplicar las leyes de De Morgan para cuantificable del contexto social; utiliza
variables; aplica niveles de medición;
calcular probabilidades en la resolución de problemas.
calcula e interpreta medidas de tendencia
central (media, mediana y moda), de
dispersión (rango, varianza y desviación
estándar) y de posición (cuartiles, deciles,
percentiles); analiza críticamente
 información a través de tablas o gráficos;
resuelve problemas en forma grupal e
individual; y comunica estrategias,
opiniones y resultados. (I.4., S.4.)
3. I.M.4.8.2. Calcula probabilidades de
eventos aleatorios empleando
combinaciones y permutaciones, el
cálculo de la factorial de un número y el
coeficiente binomial; operaciones con
eventos (unión, intersección, diferencia y
complemento) y las leyes De Morgan.
Valora las diferentes estrategias y explica
con claridad el proceso lógico seguido
para la resolución de problemas. (I.2., I.4.)

EJES TRANSVERSALES: La perseverancia PERIODOS: 36 PERIODOS. SEMANA DE INICIO:

El valor de la perseverancia
implica el esfuerzo continuo para
lograr las metas y los objetivos
propuestos en la vida y la SEMANA DE
capacidad de buscar soluciones FINALIZACIÓN:
ante los obstáculos que se
presenten en el camino.

Argumenta tus ideas a través de

un avatar digital

Actividades de evaluación/ Técnicas /

Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
instrumentos
CE.M.4.7. Representa gráficamente TALENTO HUMANO 1. Interpreta datos agrupados y no agrupados en tablas  Inductivo
información estadística, mediante Estudiantes de distribución de frecuencias y gráficas estadísticas  Deductivo
tablas de distribución de frecuencias y Padres de familia (histogramas, polígono de frecuencias, ojiva y/o
 ABP
con el uso de la tecnología. Interpreta Docente diagramas circulares), con el uso de la tecnología;
y codifica información a través de interpreta funciones y juzga la validez de  Aprendizaje activo.
gráficas. Valora la claridad, el orden y MATERIALES procedimientos, la coherencia y la honestidad de los  Ciclo de aprendizaje ERCA
la honestidad en el tratamiento y Textos Guías resultados obtenidos.  La observación
presentación de datos. Promueve el Tics. 2. Utiliza información cuantificable del contexto social;  Portafolio
trabajo colaborativo en el análisis Calculadora. utiliza variables; aplica niveles de medición; calcula e
 Encuesta
crítico de la información recibida de Carteles. interpreta medidas de tendencia central (media,
los medios de comunicación. Recursos del medio mediana y moda), de dispersión (rango, varianza y  El panel
CE.M.4.8. Analiza y representa un Juego geométrico. desviación estándar) y de posición (cuartiles, deciles,  El debate
grupo de datos utilizando los percentiles); analiza críticamente información a través  Pruebas objetivas.
elementos de la estadística descriptiva de tablas o gráficos; resuelve problemas en forma  Ficha de observación
(variables, niveles de medición, grupal e individual; y comunica estrategias, opiniones y
 Lista de cotejo.
medidas de tendencia central, de resultados.
dispersión y de posición). Razona 3. Calcula probabilidades de eventos aleatorios  Guion de entrevista.
sobre los posibles resultados de un empleando combinaciones y permutaciones, el cálculo  Reactivos de evaluación.
experimento aleatorio sencillo. Calcula de la factorial de un número y el coeficiente binomial;  Mapas mentales.
probabilidades aplicando como operaciones con eventos (unión, intersección,  Debate.
estrategia técnicas de conteo, el diferencia y complemento) y las leyes de De Morgan.
 Técnica de la pregunta.
cálculo del factorial de un número y el Valora las diferentes estrategias y explica con claridad
coeficiente binomial, operaciones con el proceso lógico seguido para la resolución de  Portafolio.
conjuntos y las leyes de De Morgan. problemas.  Ensayo.
Valora la importancia de realizar  Rúbrica.
estudios estadísticos para comprender
el medio y plantear soluciones a
problemas de la vida diaria. Emplea
medios tecnológicos, con creatividad y
autonomía, en el desarrollo de
procesos estadísticos. Respeta las
ideas ajenas y argumenta procesos.

3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada

ELABORADO REVISADO DIRECTOR DE ÁREA APROBADO VICERRECTORA

DOCENTE: Ing. Cristhian Guevara Palacios NOMBRE: Ing. Cristhian Guevara Palacios NOMBRE: Dra. Gladys Medina Narváez
Firma: Firma: Firma:

Fecha: Fecha: Fecha: