EVALUACIÓN DE APRENDIZAJES MEDIADA POR TIC

ACTIVIDAD 1.2
CUADRO COMPARATIVO
PRUEBAS DE EVALUACIÓN MASIVAS A NIVEL NACIONAL E
INTERNACIONAL

Estudiante Maestrante:
EVARISTO JOSE ARIZA SUAREZ

Profesor Consultor:
MILENA PAOLA MAIGUEL VILLALBA

MAESTRÍA EN GESTIÓN DE LA TECNOLOGÍA EDUCATIVA

UNIVERSIDAD DE SANTANDER “UDES”
AGUSTIN CODAZZI. CESAR
FEBRERO, 2017
 INTRODUCCION

Sin lugar a dudas la sociedad en general ha venido atravesando una serie de

transformaciones que han demandado un cambio al interior de todas sus estructuras
y relaciones sociales; la educación también tiene que hacer parte de este proceso
de movilidad hacia nuevos paradigmas.

Todo esto conlleva a que el mejoramiento de la calidad de la educación ofrecida a

los y las estudiantes, sea una preocupación permanente de todos los agentes
pertenecientes al sistema educativo, y por ello la evaluación de los aprendizajes de
los estudiantes empieza a tener una mayor relevancia para los directivos y
docentes, ya que a partir de dicha evaluación se espera contar con información que
permita realizar diagnósticos institucionales y conocer el estado actual de la
educación

Es por esta razón que existen diferentes pruebas masivas tanto nacionales como
internacionales que en su esencia busca medir la calidad de la educación en
Colombia.

Con el fin de conocer las diferentes pruebas masivas se expone a continuación un

cuadro comparativo diferentes pruebas de evaluación masivas a nivel nacional e
internacional, donde se representen los aspectos, características, ventajas y
desventajas.
 CUADRO COMPARATIVO: PRUEBAS DE EVALUACIÓN MASIVAS A NIVEL
NACIONAL E INTERNACIONAL

PRUEBAS MASIVAS NACIONALES

PRUEBAS CARACTERISTICAS
Son pruebas estandarizadas que se
aplican en los grados 3°, 5° 7° y 9° en las
áreas de Matemáticas y Lenguaje para
grado 3° y Matemáticas, Lenguaje,
Ciencias naturales y competencias
SABER 3°, 5°, 7° y ciudadanas para los grados 5°, 7° y 9°
Esta es una evaluación que tiene como
9° propósito contribuir al mejoramiento de la
calidad de la educación colombiana
mediante la realización de evaluaciones
periódicas del desarrollo de competencias
de los estudiantes de educación básica.
VENTAJAS
El estudiante demuestra la
adquisición de su aprendizaje
y de acuerdo a los resultados
se podrá retroalimentar el
proceso de enseñanza en el
aula.
Es una prueba diagnóstica
que sirve como indicador de
calidad del sistema educativo
colombiano.
DESVENTAJAS
Estas pruebas se limitan a
evaluar algunos aspectos y
dejan de lado otros como lo
son: las actitudes y
habilidades, que poseen los
estudiantes.
Son generales, desconociendo
el contexto regional

Son los exámenes más importantes Busca comparar la calidad de Es una prueba estándar a nivel
durante la carrera académica de un la educación en las diferentes nacional que no tiene en
estudiante, ya que determinan la entrada
regiones del país. cuenta el contexto del
a la universidad en Colombia. A los mejores puntajes les estudiante y sus condiciones.
SABER 11° es una forma de saber cómo estamos, otorgan becas universitarias Se mide la calidad de la
cómo se encuentra la calidad de la educación por estas pruebas,
educación media en el país y con qué dejando de lado muchos más
conocimientos llegan los jóvenes a la factores que influyen en está
universidad

Los Exámenes de Estado de la Calidad de
la Educación Superior [ECAES] evalúan
competencias específicas, comunes y
básicas. Comprensión lectora y de inglés
Con el propósito de medir el nivel de
competencias de los estudiantes de
programas universitarios, técnicos y
SABER PRO tecnológicos del país que enfrentarán la
vida laboral y servirán como indicador de
la calidad de la educación superior.
Diseño de módulos con la
participación de comunidades
académicas, redes,
asociaciones de facultades y
programas.
Ventaja competitiva en el
campo laboral, además de ser
un requisito de grado.
Igualmente, obtener buenos
resultados facilita el acceso a
becas de estudios de
posgrado en el país o en el
exterior.
Se aplican de manera masiva y
el proceso enseñanza –
aprendizaje es diferente en
cada ciudad, región, municipio.
Los mejores resultados son de
estudiantes que viven en
ciudades capitales.
Privilegia el desenvolvimiento
del estudiante en un contexto
empresarial antes que en un
contexto social.
 S una evaluación diagnostica que Implica
un proceso de reflexión e indagación,
orientado a identificar en su conjunto las
condiciones, los aciertos y las
Evaluación Docente necesidades en que se realiza el trabajo
de los docentes, directivos docentes, esto
de Carácter
con el objeto de incidir positivamente en la
Diagnóstico transformación de su práctica educativa
Formativa (ECDF) pedagógica, directiva, su mejoramiento
continuo, sus condiciones y favorecer los
avances en los procesos pedagógicos y
educativos en la escuela.
PRUEBAS MASIVAS INTERNACIONALES
PRUEBAS CARACTERISTICAS
PISA es el único estudio de educación
internacional que evalúa los
conocimientos y las competencias que han
desarrollado los jóvenes de 15 años, una
edad en la que, en la mayoría de los países,
los estudiantes están llegando al final de
PISA su escolaridad obligatoria con el fin de
Programa mejorar las políticas y resultados de la
Internacional de educación. Mide la resolución de
Evaluación de problemas y la cognición en la vida diaria
Estudiantes
Evalúa y compara el desempeño alcanzado
por estudiantes latinoamericanos de en
las áreas de lenguaje, matemáticas y
ciencias de la naturaleza, y explica a partir
SERCE de distintos factores escolares y de
contexto, con el fin de generar
Segundo Estudio
conocimiento relevante para la toma de
Regional
decisiones de política educativa.
Comparativo y
Explicativo
Con esta evaluación los
docentes y directivos tienen
la posibilidad de ir
ascendiendo en el escalafón
docente. Los docentes se
capacitan constantemente y
están en formación de las
competencias de su quehacer
renovando sus experiencias
en el aula para implementar
las nuevas tecnologías y
didácticas en el aula.
VENTAJAS
PISA estudia el grado de
competencia de los
estudiantes para aplicar
conocimientos y activar
procesos cognitivos que les
permitan responder a
situaciones y resolver
problemas en las principales
áreas temáticas. Las pruebas
PISA favorecen las
actividades que evalúan al
alumno a través de las
habilidades de analizar,
razonar y comunicarse
eficazmente, a la vez que
interpretan y resuelven
problemas.
Ayuda a la formación de
puntos de vista, a la
socialización y divulgación de
ideas y en relación con lo que
aprenden en la escuela los
niños de América Latina y el
Caribe, en relación con
Colombia.
No evalúa todo el contexto de
la práctica docente,
No hay retroalimentación con
el resultado de las pruebas.
El número de docentes para
ascender, depende del
presupuesto de los entidades
territoriales
DESVENTAJAS
Los resultados se presentan
comparando cada país y
ubicándolo por escalafón.
No se evalúa el conocimiento.
No se basan en los programas
educativos que se desarrollan
en cada país.
Es una prueba generalizada.
No tiene en cuenta el
programa educativo que esté
desarrollando cada país
No hay un seguimiento a las
propuestas de mejora frente a
los resultados.
Solamente involucra las áreas
de lenguaje, matemáticas y
ciencias.
No ha habido la debida
reproducción de la
información con respecto a la
prueba.
 Es una evaluación internacional de
conocimientos de matemáticas y ciencias
de los estudiantes inscritos en los grados
TIMSS cuarto y octavo de todo el mundo.
Trends in
International TIMSS fue desarrollado por la Asociación
Mathematics and Internacional para la Evaluación del
Science Study Rendimiento Educativo (IEA), para permitir
que las naciones participantes
compararan el logro educativo de los
estudiantes a través de las fronteras.
Examina las políticas y prácticas
nacionales relacionadas con la
alfabetización igualmente incluye
PIRLS situaciones para investigar las
Progress in experiencias que los niños pequeños
International tienen en casa y en la escuela para
Reading Literacy aprender a leer.
Study. Mide las tendencias en el rendimiento en
comprensión lectora de los alumnos de 4º
grado de Educación Primaria (9-10 años).
Han participado más de 50 países
Se hace observación sobre
las dificultades en la
comprensión analítica de
textos y la solución de
problemas complejos.
Brinda información para
mejorar los procesos de
enseñanza y aprendizaje de
las matemáticas y las
ciencias.
PIRLS obtiene también datos
sobre el contexto personal,
familiar y escolar de cada
alumno, así como sobre el
contexto educativo nacional
sobre el aprendizaje de la
lectura. Esos datos permiten
hacer un análisis
comparativo más preciso y
contextualizado entre los
distintos países
Generaliza resultados
desconoce la integralidad del
conocimiento.
Son pruebas estandarizadas.
Se aplica para dos grados.
No hay un seguimiento a las
propuestas de mejora frente a
los resultados.
El periodo establecido para la
aplicación de la prueba es muy
amplio (cada cinco años), por
lo que se debería hacer más
continuo dado la importancia
del aspecto que evalúa.
Es solo para estudiantes de 4º
grado de Educación Primaria.
Prueba poco conocida por la
comunidad educativa.
 REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

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la Educación. [En línea], disponible en:
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Coll, S. César., Rochera. V, María José., Mayordomo S. Rosa M., Naranjo. Ll. Mila.
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lectora, matemáticas y ciencias Volumen I: Informe Español. (2015) [En línea]
Disponible en: http://www.mecd.gob.es/dctm/inee/internacional/pirlstimss2011vol1.
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