Como Afecta La Nomofobia En El Desempeño Académico Entre Los Jóvenes Adultos

De 9no Trimestre de la Carrera de Psicología de Universidad Autónoma de Occidente Unidad

Los Mochis

Karina Cantú Cellely & Jesús Jaqueline Balderas Rodríguez

Universidad Autónoma de Occidente Unidad Los Mochis. Licenciatura en Psicología.

Universidad Mexicana

Objeto de estudio específico

Manifestaciones de la nomofobia en el desempeño escolar de los jóvenes adultos.

Estado del arte

De acuerdo con Cuba (2016), los datos obtenidos de su tesis: Uso de los celulares con internet

y rendimiento académico de estudiantes universitarios, con la pregunta central: ¿Qué

consecuencias podría tener el uso excesivo de este dispositivo en el rendimiento académico

universitario? y el objetivo central de conocer las consecuencias del uso del Smartphone en su

rendimiento académico, los resultados que se encontraron fueron que existe una dualidad por

parte de los mismos estudiantes, ya que refieren que el uso del dispositivo, por un lado no afecta

su promedio académico. No obstante, sí afecta el tiempo que dedican para diversas actividades

académicas; sean: trabajos individuales o grupales, estudio y concentración, lecturas, etc.

Cabanillas (2018), en su tesis: Uso del celular y rendimiento académico en estudiantes de la

escuela profesional de derecho, universidad nacional Pedro Ruiz Gallo Lambayeque. Se planteó

el objetivo central de describir la relación entre el celular inteligente y el rendimiento académico

de los estudiantes de la Escuela Profesional de Derecho de la Universidad Nacional Pedro Ruiz

Gallo en el periodo 2017. Concluye que aunque los estudiantes lleguen casi al uso excesivo del

celular con un rango de 4 horas, estos presentan un promedio bueno.

 Ramírez (2016), en su tesis: La influencia del uso de teléfonos inteligentes en el pea en

estudiantes de la facultad de ciencias económicas y financieras de la Universidad Juan Misael

Saracho, con objetivo central de indagar que el uso de celulares no autorizados en horario de

clases está ocasionando la desatención de los estudiantes y afectando negativamente al proceso

enseñanza aprendizaje de los mismos en la Facultad de Ciencias Económicas y Financieras de la

U.A.J.M.S. Recabó los resultados que los estudiantes hacen uso del celular en horarios de clases,

sin la autorización correspondiente por el docente, provocando en ellos desatención y distracción

tanto en las materias teóricas y prácticas y por ende perjudicando el proceso de enseñanza

aprendizaje. Por otro lado, el cansancio de los estudiantes en clases también genera que usen el

celular en el aula y pocas veces participen activamente, tengan bajo interés para realizar sus

actividades y realicen tareas de baja calidad; teniendo así un rendimiento académico bajo.

En la investigación: Procrastinación, adicción al internet y rendimiento académico en

estudiantes universitarios ecuatorianos, se obtuvieron los siguientes hallazgos:

Se identificó que los estudiantes universitarios atribuyen la condición

procrastinadora como una condición de efecto del estilo de crianza que han recibido,

en donde, los estudiantes con padres mayormente permisivos podrían ser un factor

que está implicado en el desarrollo de este comportamiento al momento de aprender.

Mientras que, los universitarios con bajos niveles de procrastinación, narran

experiencias de su crianza, en donde fueron formados para 24 ser individuos

autónomos y conscientes de las consecuencias de sus actos al momento de aprender.

Otro significado que emergió en la interacción y que permite interpretar con mayor

riqueza los resultados de la fase cuantitativa, es la condición procrastinadora y de uso

del internet que se expresó por los participantes con altos niveles de procrastinación,
 en donde se identificó que, el uso excesivo de las diferentes aplicaciones y recursos

de la web, en donde pasan la mayoría de su tiempo, hacen que cumplan de manera

menos eficiente con sus responsabilidades académicas o en el peor de los casos, no

las cumplan.

En el grupo de estudiantes con bajos niveles de procrastinación y alto rendimiento

académico, se observó una situación diferente, ya que este tipo de estudiantes

realizan un uso optimizado del internet, en donde, existe un control del tiempo

destinado a esta actividad y una selección de sitios web que sean en favor de su

aprendizaje. Este resultado sugiere que el uso del internet podría ser un factor a favor

o en contra del desempeño académico universitario donde todo dependerá del control

consciente y los objetivos que se desprendan de su uso. En los universitarios con bajo

nivel de procrastinación se identificó el uso de funciones cognitivas de alto nivel en

su comportamiento diario para aprender. (Ramos et al, 2018, p.286)

Ticona (2016), en su trabajo de investigación denominado: Influencia de las redes sociales en

el rendimiento académico de los estudiantes universitarios de la Macro Región Sur del Perú,

2016. Con el objetivo de determinar la influencia de las Redes Sociales en el rendimiento

académico de los estudiantes universitarios de la Macro Región Sur del Perú, 2016. De la cual se

concluyó que el uso de las redes sociales, no afecta el rendimiento académico, pero si al récord

de asistencia a clases, lo que puede devenir en desaprobar el año académico o el ciclo de

estudios, asimismo que puede generar adicción al uso del celular en sus usuarios, convirtiéndose

finalmente en un medio negativo para el rendimiento académico del estudiante.

Morocco (2014), en su investigación: Uso del Facebook y su incidencia en el rendimiento

académico de los estudiantes de la Universidad Nacional del Altiplano, periodo 2014, con el
objetivo principal de identificar la incidencia del uso de la red social Facebook en el desempeño

académico, concluyó que el uso de la res social Facebook y su tiempo de utilización es un factor

que interviene en el deficiente rendimiento académico de los estudiantes de la UNA-Puno,

periodo 2014, debido a que no lo utilizan en sus tareas académicas sino para diversión,

resultando este medio de comunicación en un total distractor, ya que solo dedican una hora a sus

estudios, esta problemática es mucho más notoria en los estudiantes de género masculino entere

edades de 17 a 20 años.

En la tesis: El uso de las redes sociales y sus efectos en el rendimiento académico de los

alumnos del Instituto San José, el progreso, Yoro-Honduras, del autor Pavón Martín, con la

pregunta de investigación: ¿Qué relación existe entre la frecuencia en el uso de las redes sociales

y el rendimiento académico de los alumnos de secundaria? Y el objetivo general de Relacionar la

frecuencia en el uso de las redes sociales con el rendimiento académico de los estudiantes de

secundaria del Instituto San José. Se llegó a los resultados que no existió relación alguna entre

las variables de estudio, es decir el tiempo que los alumnos y alumnas le dedican a las redes

sociales, no influyo positiva o negativamente en los resultados académicos. Sin embargo

variables como el uso de Facebook en clases con propósitos no académicos y el rendimiento

académico mostraron una relación estadísticamente significativa.

Por su parte Tamez (2012), en su tesis de investigación: Adicción a la red social de Facebook

y su incidencia en el rendimiento académico de estudiantes de la preparatoria 20 de la

Universidad Autónoma de Nuevo León, planteándose la siguiente pregunta general: ¿Los

estudiantes de la Preparatoria # 20 de la UANL se consideran adictos a la red social de

Facebook; y el uso por tiempos prolongados de dicha red social les ha afectado negativamente su

rendimiento académico, a tal grado de considerar la suspensión, por dedicar poco tiempo a sus
estudios? Y el objetivo central de determinar si los estudiantes de la Preparatoria # 20 de la

UANL se consideran adictos a la red social de Facebook; así mismo conocer si el uso por

tiempos prolongados de dicha red social les ha afectado negativamente su rendimiento

académico, a tal grado de considerar la suspensión, por dedicar poco tiempo a sus estudios.

El estudio mostró dentro de sus datos recopilados, que el 81% de los alumnos encuestados

reconocían que la red social puede ser adictiva, el 34% reconocían que tiene una adicción a

Facebook, y que un 46% de los estudiantes consideraban que su rendimiento académico se ha

visto afectado por dedicarle más tiempo al internet que al estudio. De la misma manera, concluyó

que la adicción de la red social afectaba a por lo menos dos de cada cinco estudiantes de la

preparatoria, y que dos de cada cinco alumnos que tenían red social no tenían en buen

desempeño académico.

Mathey (2017), en su tesis: Dependencia al celular entre los y las estudiantes de la facultad de

educación de una universidad de Chiclayo- 2016 se planteó el objetivo de determinar la

diferencia de dependencia al celular entre los y las estudiantes de la Facultad de Educación de

una Universidad de Chiclayo- 2016, el tipo de investigación cuantitativo y diseño no

experimental, transversal descriptivo con método comparativo, con una muestra de 325

estudiantes universitarios. Se concluyó que el 15.1% de los varones muestra dependencia al

celular a diferencia del 26.9% de mujeres, mientras que el 32% de varones indica que no

presenta dependencia al celular, en contraste del 26% de mujeres, el 26% de estudiantes de

menores de 20 años, presentan dependencia al celular, a diferencia que el 16% de estudiantes

mayores de 21 años que muestran dependencia al celular y que el 20.3% de estudiantes de ciclos

inferiores muestra dependencia al celular, en cambio, de los estudiantes de ciclos superiores, el

21.7% presentan dependencia al celular.

 Morán, en su tesis: Análisis del uso del celular y su impacto en el aprendizaje de los

estudiantes del primer semestre de la carrera de Comunicación Social de FACSO, en Guayaquil,

en el año 2015, con el objetivo de analizar las ventajas y desventajas que representa el uso de

teléfonos celulares, en el aprendizaje de los estudiantes de la FACSO. Concluyó que se establece

la problemática por el uso sin responsabilidad, de los celulares en los jóvenes estudiantes; ya que

este artículo tecnológico suprime los aspectos sociales en los que se desenvuelven. Le impiden

que tengan el grado de concentración requerido para múltiples actividades tales como el estudio,

trabajo, conducción, interacción social, entre otros. Es un hecho que se ha incrementado a pasos

agigantados en la última década.

Cerda (2016), en su tesis uso del teléfono celular en estudiantes de nivel medio superior con

el objetivo central de analizar el tiempo y las formas en que es utilizado el teléfono celular por

estudiantes de nivel medio superior, concluyó que la razón principal para usar el celular es para

mantenerse en contacto con sus amigos (63%); además de usarlo, tanto hombres como mujeres,

para comunicar emociones. En la mayoría de los cuestionamientos, sobre el dejar de hacer otras

actividades por permanecer conectados al celular, más del 20% de la muestra se ve afectado.

Existe una correlación moderada positiva, entre el número de horas que pasan los estudiantes en

el celular y la disminución del rendimiento académico como consecuencia del uso excesivo.

Acero (2017), en su investigación Análisis del uso del celular y su influencia negativa en el

rendimiento académico de los estudiantes de los terceros años de bachillerato de la unidad

educativa colegio nacional galápagos, se planteó la siguiente pregunta: ¿De qué maneras influye

el uso inapropiado del celular en los estudiantes de la Unidad Educativa Nacional Galápagos?

Con el siguiente objetivo: Establecer los factores de influencia que tienen los celulares en la

formación de los estudiantes, por medio del análisis, para demostrar en qué medida afectan estos
dispositivos móviles en el rendimiento académico de los estudiantes de la Unidad Educativa

Colegio Nacional Galápagos. Para concluir que la mayoría de alumnos poseen un teléfono móvil,

los entrevistados manifiestan que el celular puede afectar su desempeño y aprendizaje, todos

conocen el reglamento de la institución en donde se restringe el uso del celular, sin embargo

hacen caso omiso del mismo, presentando problemas de indisciplina. Por último se concluyó que

los alumnos y alumnas utilizan el aparato dentro del salón de clases, mayormente por

entretenimiento, teniendo un efecto negativo, ya que produce adicción, bajo rendimiento

académico y poca atención en clase.

Hernández et al (2017), en su artículo Uso de teléfonos celulares inteligentes en estudiantes

de preparatoria y su influencia en el rendimiento académico con el objetivo de comprender el

fenómeno del uso del celular inteligente en el rendimiento académico de los estudiantes

comprobó que el uso de esta tecnología en el aula, sin ningún propósito académico, afecta el

proceso de enseñanza- aprendizaje. Se confirma que el tiempo que dedican los jóvenes al uso del

celular es prolongado y a consecuencia de este uso (no académico), descuidan muchas de sus

actividades escolares.

Según Aguirre (2016), en su tesis de investigación relación del uso del teléfono inteligente en

el aula de clase con la atención y memoria, el principal objetivo era analizar la relación existente

entre las variables de atención y memoria, por un lado, y el uso del teléfono inteligente al interior

del aula de clase, por el otro. Con lo anterior, obtuvo que existe una relación estadísticamente

significativa entre el impacto del uso del teléfono inteligente en clase y la memoria, mientras que

en la atención existía una relación directa leve, aunque estadísticamente no significativa.

Maldonado & Penaherrera (2014), en su investigación: Relación entre el uso excesivo del

teléfono celular (Smartphone) con el nivel de ansiedad, rendimiento académico y grado de

satisfacción personal en estudiantes de la facultad de medicina de la PUCE, presentaron el

objetivo principal de establecer la relación entre el uso excesivo de los teléfonos móviles en los

estudiantes de la Facultad de Medicina de la PUCE y los niveles de ansiedad, rendimiento

académico y la percepción de bienestar personal. Con lo anterior, llegaron a los resultados que

existe una relación entre aquellos que presentan uso excesivo del teléfono móvil y la presencia

de ansiedad clínicamente significativa, además se encontró una asociación negativa entre el uso

del teléfono móvil y el rendimiento académico en donde aquellos con uso excesivo del celular

presentan mayor posibilidad de tener un rendimiento académico bajo en relación a aquellos que

no realizan uso excesivo del teléfono móvil. Por otro lado, no se encontró asociación en su

estudio entre el uso excesivo del celular y el grado de satisfacción personal.

Mendoza, et al (s/f), realizó la investigación de Análisis de la adicción a los dispositivos

móviles y su impacto en el rendimiento académico de los estudiantes de la licenciatura en

informática administrativa del centro universitario UAEM Temascaltepec a 112 alumnos, de los

cuales 75 eran hombres y 37 mujeres, obteniendo información a través de un instrumento de 30

preguntas, a lo que obtuvieron que realmente a medida que aumenta el grado de uso de

dispositivos móviles este afecta de manera negativa el rendimiento académico en los estudiantes

de la Licenciatura en Informática Administrativa del Centro universitario UAEM Temascaltepec.

En la investigación: Adicción tecnológica y sus efectos en el rendimiento académico de los

estudiantes de educación básica, llevada a cabo por Torres & Quintuna (2013), con el objetivo de

reconocer las causas por las cuales se está incrementando el uso excesivo de la tecnología que

está influyendo negativamente en el rendimiento académico de los estudiantes de educación

básica, mediante una encuesta que permita determinar los factores por el cual incide la adicción,

para disminuir el uso inadecuado de estas herramientas, y con la pregunta: ¿Cómo afecta el uso
excesivo de la tecnología como adicción en el desempeño académico de los estudiantes delos

novenos años básicos del Colegio Fiscal Mixto Catalina Cadena Miranda del cantón El Triunfo?

Obtuvieron que los estudiantes realizan sus tareas académicas sin responsabilidad, utilizan copia

y pega de los documentos encontrados en internet, y en las horas clases utilizan tecnología y no

atienden a la enseñanza impartida por parte de los educadores, además los estudiantes utilizan

tecnología independientemente de la enseñanza que reciben en sus horas de clases, no atendiendo

a la clase que imparte el profesor, de igual forma están pendientes de la actividad que realizan

por medio de la tecnología y no se preocupan de su aprovechamiento escolar.

Arcos (2013), en su investigación El uso del celular y su incidencia en el aprendizaje de los

estudiantes del décimo grado paralelos a y b de educación general básica del instituto

tecnológico superior baños del cantón baños de la provincia de Tungurahua, con el objetivo de

determinar la incidencia del uso del celular en el aprendizaje de los estudiantes del décimo grado

paralelos A y B de Educación General Básica del Instituto Tecnológico Superior Baños del

Cantón Baños de la Provincia de Tungurahua. Generó los resultados que un alto porcentaje de

estudiantes utilizan su celular dentro del aula, lo cual repercute en su aprendizaje, está

ocasionando distracción y evasión de las clases provocando escasa receptividad de los

contenidos y perjudicando su rendimiento académico. Además, en el aula de clases el uso del

celular interfiere en el aprendizaje por la constante distracción de los jóvenes, además de

constituir, en algunos casos, un instrumento moderno para copiarse en los exámenes

Al respecto Díaz & Erazo (2012), en su investigación sobre la relación entre el uso del celular

versus rendimiento académico de los estudiantes de pregrado UNITEC-SPS, con la pregunta

central: ¿Cuál es la relación entre el rendimiento académico de los estudiantes de pregrado de

UNITEC campus de San Pedro Sula con respecto al uso del teléfono celular? Y con objetivo de
conocer la influencia del uso del teléfono celular en el rendimiento académico de los estudiantes

de pregrado de UNITEC campus de San Pedro Sula. Con lo anterior, no se logró desarrollar un

modelo que relacione el uso del celular con el rendimiento académico ya que no se encontró

relación significativa entre estas dos variables.

Por el contrario, Pérez (2012) en su investigación: La influencia de las TIC en el rendimiento

académico de matemáticas con alumnos de tercero de Básico con jóvenes entre 14 y 18 años,

concluyó que existe una influencia positiva las TIC en el rendimiento académico de los alumnos

cuando la usan como herramienta de autoaprendizaje, se identificó de igual forma que las

herramientas con mayor aceptación entre los estudiantes fueron los blogs.
Ámbitos de estudio

A nivel psicológico. El uso excesivo de aparatos móviles causa abstinencia al momento de

privar su utilización, lo que termina en ansiedad y cambios de humos, así como depresión e

irritación. Para Robles (s/f), a nivel psicológico se observa el déficit de habilidades sociales y un

inadecuado manejo de emociones; como consecuencia de interactuar más en redes sociales o

videojuegos, que no permite desarrollar habilidades básicas de comunicación y expresión,

tolerancia a la frustración y llegar a acuerdos.

A nivel cultural. El móvil ahora se utiliza como un instrumento básico del día a día. Por lo

que se han adoptado costumbres como la utilización del mismo al manejar o darle a un infante el

acceso al celular desde edad temprana cada que lo exija. Los jóvenes se sienten independientes y

crean una sociedad que ellos manejan, al mismo tiempo los hace independientes al creer que

poseen tanta tecnología en sus manos con apretar un botón, por lo cual no deben estar

personalmente en los asuntos y dejarlo en manos de otros (Sandoval, 2009).

A nivel sociológico. Se puede observar algunas de las consecuencias indudablemente tristes,

parejas de todo el mundo usando el celular uno enfrente del otro en lugar de hablar de su

respectivo día, amigos reunidos que no dejan de ver el celular, visitar lugares a través de la

pantalla en lugar de usar nuestros propios ojos. Paredes (2018), explica que es usual que en una

fiesta personas hablen y sonrían con el aparato sin mirar a quienes tienen al lado. En las reuniones es

natural que todos pongan los dispositivos sobre la mesa como armas listas para ser usadas en el momento

necesario.

A nivel fisiológico. Según Castro (2014), existen estudios que el uso excesivo del celular

puede llegar a modificar el cerebro humano, y en algunos casos, llegar a dañarlo con efectos

similar a algunas drogas. Además, los dispositivos pueden generar padecimientos físicos como el

síndrome del túnel carpiano (presión excesiva en el nervio mediano de la mano), síndrome del
cuello (dolores intensos en diferentes partes del cuerpo debido a la mala postura) y el ojo seco

por mencionar algunos.

Tema al que pertenece la investigación

La presente investigación corresponde al área de psicología educativa, ya que la finalidad de

la misma es identificar de qué forma afecta el uso excesivo del celular dentro de su desempeño

académico, es decir, si genera algún cambio tanto físico como psicológico para que su

rendimiento no sea bueno o no sea el esperado.

Problema práctico

Según la revista información (2016), en un estudio realizado por una universidad de Hong

Kong, 6 de cada 100 personas (6% de la población) presenta dependencia al internet a cualquier

hora o momento del día, es decir, 435 millones de personas en el planeta, lo que triplica por

ejemplo a la población actual de Rusia.

Gaglianone (2015), explica que los celulares ocupan gran parte de la vida de las personas, los

tiempos han cambiado, y México pasó de ser un país conservador a la vanguardia tecnológica.

En la actualidad se debate acerca de la función de los celulares; si fueron creados para facilitar el

desarrollo de las actividades cotidianas, o en cambio sumergen al mexicano en un intercambio de

información chatarra que los mantiene enajenados e inmersos en actividades poco productivas.

Además, los jóvenes universitarios se encuentran en una etapa en la cual se busca la

socialización y la aceptación de sus iguales. En donde se desea pertenecer a un grupo social y

respeto por estos mismos. Una etapa de rebeldía y cambios físicos, psicológicos y sociales, en la

cual el joven tiene autonomía, tiende a discutir y busca fallas en las figuras de autoridad.

Por lo tanto, suele recurrir de manera natural a toda la tecnología que se le presenta, de tal forma

que puede interactuar y comunicarse con sus amigos, o simplemente recurre a ella para alejarse

de una mala situación o vivencia.

 Dentro de la localidad de Ahome del estado de Sinaloa, un municipio de tradiciones

arraigadas, se puede percibir y observar cada vez más la influencia e importancia de los celulares

en la vida del adolescente promedio. Esta vez los jóvenes adultos presentan preferencia e interés

ante aquellas actividades que requieran menor actividad física y movimiento, prefiriendo así la

utilización del celular ya que sólo se requiere de movimiento de pulgares.

Antes del celular, el reloj era el principal instrumento para poner una cita o coordinar

actividades en espacios públicos o privados. Con él, hoy constantemente se negocia y renegocian

acuerdos para reuniones y actividades conjuntas en tiempo real o a medida que las circunstancias

cambian; los planes para el día se ajustan, se flexibilizan, dan paso a lo espontáneo, a decisiones

impulsivas que son por cierto, comunes entre la gente joven (Ling & Yttri, 2002, como se cita en

Ruelas, 2014).

Por lo anterior, se tiene la pérdida de vivencias enriquecedoras para su edad, como suele ser la

semana santa, en la cual prefiere permanecer en el hogar a salir a presenciar los distintos actos

ceremoniales que se realizan en diferentes partes del lugar.

Del mismo modo, la Universidad Autónoma de Occidente Unidad Los Mochis no queda fuera

de lo antes dicho. Lamentablemente la universidad cuenta con la misma suerte que cualquier

parte de la ciudad, jóvenes que pierden su vida dentro del mundo cibernético y tecnológico,

prestando así en reuniones sociales poca atención a personas de su alrededor, los cuales conviven

con sus amigos que se encuentran a larga distancia a costa de ignorar a las personas que tienen

cerca de ellos en esos momentos que no se recuperan jamás.

Problema de investigación

Uno de los problemas que hace falta investigar y conocer es de qué forma afecta y se

relaciona el uso excesivo del teléfono celular en el rendimiento académico de los jóvenes en la
Universidad Autónoma de Occidente, ya que es posible observar al pasar por los pasillos de las

aulas de clase a gran parte de los estudiantes con su visión en el móvil mientras el profesor está

impartiendo su clase. Además, determinar si es posible que reduzcan la utilización del celular y

de esta forma presten mayor atención en clase, realicen sus tareas a tiempo en casa y de esta

forma elevar su rendimiento y desempeño académico.

Como consecuencia de lo anterior, muchos de los estudiantes al presentar una grave fijación a

permanecer con su vista totalmente hacia el teléfono móvil presentan distracción en clase y no

realizan tareas en el hogar, produciendo de esta forma uno de los determinantes del bajo

rendimiento académico. Por lo anterior nos planteamos la siguiente pregunta: ¿Cómo afecta en el

desempeño académico de los jóvenes adultos el uso excesivo del celular? ¿Sera posible que los

alumnos reduzca el uso del celular?

Justificación

En 1973, Martin Cooper inventó el primer celular. Como al principio eran tan grandes y

caros, solo eran utilizados por los militares y algunas empresas. Para el 1983 eran más pequeños

y económicos y podían ser utilizados por el público en general. Un celular nos sirve para una

emergencia. Cuando estés cerca o lejos de otras personas, no importa donde estés. También sirve

para divertirte y celulares con internet para trabajar y chatear.

Hoy, la gran mayoría de los seres humanos tienen un celular, y en algunos países la media es

de más de uno por persona, llegando a convertirse en un signo diferenciador.

Hasta aquí, podría calificarse de normal; pero: ¿Qué es lo primero que hace la gente al

levantarse? Agarrar su celular y revisar Instagram, emails, Whatsapp, páginas web, mensajes, y

todas las funciones que estos aparatos ofrecen. Lo anormal es que esto continúa todo el día, hasta

llegar a la noche, donde es lo último que hacen antes de ir a dormir.

 ¿Y durante el día? en promedio, una persona no pasa más de 12 minutos sin revisar su móvil,

convirtiéndose en una adicción. Inclusive, la mayoría de las personas durante una reunión,

presentan un impulso involuntario a revisar cada cierto tiempo su móvil, incluyendo cuando

reciben un mensaje o un Whatsapp, que casi siempre lo responden de forma inmediata, mientras

disimula que escucha al interlocutor; pero abstraído completamente.

Este tema de investigación fue elegido debido a que los adolescentes de hoy en día son

demasiado afectados sin darse cuenta fácilmente de lo que provocan los teléfonos celulares,

creen que la sociedad se encuentra en las redes sociales, las familias pasan a segunda opción, y

sus amigos se empiezan a contar por el número de amistades que tienen en sus contactos.

Muy fácilmente se encuentra a los adolescentes influenciados sin siquiera saberlo. Por lo

anterior, se espera que el presente trabajo exprese la necesidad de establecer el grado en el que

los estudiantes de la Universidad Autónoma de Occidente de 9no trimestre de la carrera de

psicología, se encuentran influenciados por el uso excesivo del celular, y así conocer las

consecuencias que se han generado así mismos y para la comunidad educativa. De esta forma, se

podrán tomar medidas en beneficio de los mismos estudiantes de la escuela y así mejorar los

aspectos que se encuentran afectados por el uso del móvil.

Preguntas de investigación

 Para tener la posibilidad de investigar este tema se planteó la siguiente pregunta central:

¿Cómo afecta en el desempeño académico de los jóvenes adultos el uso excesivo del celular?

 Y las siguientes preguntas específicas

1. ¿Cuáles son las causas del uso excesivo del celular?

2. ¿Existen alternativas de solución al mal uso de los celulares dentro del aula?
 3. ¿Cuál es el nivel de rendimiento académico de los estudiantes de 9no trimestre de la

carrera de psicología de la Universidad Autónoma de Occidente?

4. ¿El uso excesivo del celular afecta el rendimiento escolar de los alumnos de la

Universidad Autónoma de Occidente?

Objetivos de investigación

 General:

 Determinar el impacto en el desempeño académico de los jóvenes adultos del uso excesivo

del celular.

 Específicos:

 Identificar las causas del uso constante del celular.

 Identificar alternativas de solución al mal uso de los celulares dentro del aula.

 Conocer el rendimiento académico de los estudiantes de 9no trimestre de la carrera de

psicología de la Universidad Autónoma de Occidente.

 Relacionar el tiempo de uso de celular y el rendimiento académico de los estudiantes de

9no trimestre de la carrera de psicología de la Universidad Autónoma de Occidente.

Sistema de hipótesis

General. El uso excesivo del celular afecta el desempeño académico de los estudiantes de

9no trimestre de la carrera de psicología de la Universidad Autónoma de Occidente Unidad los

Mochis.

Hipótesis nula. No existe una diferencia significativa en el desempeño académico de los

estudiantes de 9no trimestre de la carrera de psicología de la Universidad Autónoma de

Occidente Unidad los Mochis debido al uso excesivo del celular.

 Hipótesis de investigación. Existe una diferencia significativa en el desempeño académico

de los estudiantes de 9no trimestre de la carrera de psicología de la Universidad Autónoma de

Occidente Unidad los Mochis debido al uso excesivo del celular.

Marco teórico interpretativo

Teoría de los usos y gratificaciones. Esta teoría fue estudiada primeramente por Elihu Katz,

sociólogo estadounidense e israelí, proveniente de Nueva York, Estados Unidos. Los orígenes de

esta teoría se remontan a los inicios de la investigación empírica en relación con la comunicación

de masas, durante la década de los treinta. Se consolidó gracias a la aportación de autores como

Elihu, este explicaba que no importaba cuan poderoso era un medio, este no podía ejercer

influencia sobre un individuo al que la información no le haya resultado útil, así el individuo

pasó de ser considerado como pasivo a activo (Quintero & Campos).

Según Quintero & Campos (s/f), esta teoría explica que en cada miembro se encuentra la

búsqueda de satisfacción de necesidades, un proceso de comunicación y una elección de medios,

además habla de gratificaciones expuestas por McQuail, Blumer y Brown, las cuales explican

que las personas buscan a través de los medios una diversión, satisfacer relaciones

interpersonales, una identidad personal y una vigilancia del entorno, así como satisfacer

necesidades cognitivas, afectivas, de integración personal e integración social.

Lo anterior nos permite relacionar el uso excesivo de celular de los estudiantes respecto a sus

consecuencias, el cual explora su actividad comunicativa en relación a su experiencia con el

dispositivo, el cual busca por medio de este dispositivo cubrir necesidades afectivas, sociales,

personales y cognitivas, es decir, busca obtener una gratificación.

Esta teoría, nos permite ver como los estudiantes se relacionan con los dispositivos

tecnológicos en base a las necesidades y gratificaciones esperadas, así como las consecuencias y
motivaciones que surgen a partir de este punto. Por ejemplo, los estudiantes más introvertidos

cubren sus necesidades afectivas utilizando este tipo de medio de comunicación, ya que les es

más fácil mientras no establezcan un contacto directo con la persona.

Teoría apparagteist. Inventada por James Katz & Mark Aakhus, dos profesores del área de

comunicación de Boston. Esta teoría sustenta una aproximación sociológica a la comunicación

móvil, específicamente en el contexto de su relación con la tecnología y la sociedad. Trata de

explicar las interacciones y las consistencias en el cambio social que surgen entre el teléfono

móvil y las cuestiones que incluyen la forma en que las personas la adoptan, utilizan y se

comportan en la vida cotidiana (Ramírez, R. 2008).

Dentro del celular se encuentran las redes sociales que van junto esta teoría, las cuales

influyen en la forma en que las personas se comportan en su vida diaria, por lo que el móvil

genera una construcción social de la individualidad, alterando así el espacio público y privado y

cómo se gestiona el acceso de la gente entre sí. Esto es muy visto en la forma en que los

estudiantes constantemente cambian su forma de vestir, de hablar, de caminar, de peinarse

con base a lo que observan y adquieren en las redes que es lo que está de moda, alterando y

transformando así lo que son para pertenecer a lo que es vistamente correcto.

Teoría de la domesticación de la tecnología. Explicada por primera vez por Haddon y

Silverstone. De acuerdo con Ramírez (2008), esta teoría busca explicar la tendencia y el

consumo simbólico de la sociedad moderna. En como las TICs se convierten en parte integrante

de la vida diaria de las personas, como influyen en las prácticas colectivas y en el consumo, así

como de las consecuencias del uso en la cultura juvenil.

Lo anterior se puede ver en lo normal que es observar a cualquier persona con un teléfono

móvil, y como este en todo el mundo es parte de la vida cotidiana, implicando las mismas
consecuencias a nivel mundial como es la nomofobia. Como el celular es visto como algo

meramente desechable, un objeto que puede ser cambiado por uno mejor las veces que se

desee, ya que en cuanto sale un nuevo modelo los jóvenes estudiantes son los primeros en

querer adquirirlo, por otro lado, el móvil se creó con la finalidad de conectar personas, de

acortar distancias y de facilitar la comunicación.

Neurocircuito de adicción. Koob y Volkow (2010), dos neurólogos establecieron este teoría,

la cual divide la adicción en dos fase consecutivas, un comportamiento impulsivo (estado de

tensión y activación con un refuerzo positivo) y otro compulsivo (estado de ansiedad y estrés

que llevaría a una conducta compulsiva de búsqueda con un reforzador negativo).

Esta teoría se identifica con el hecho de que los individuos primero estuvieron en una fase de

tensión que al tener el celular disminuía, para después emerger la aparición de

comportamientos compulsivos que conllevarían en un refuerzo negativo de satisfacción y alivio

que termina en la rutina y hábitos que mantiene cada uno de los estudiantes. Por ejemplo, ante

el primer estímulo de estrés o nerviosismo dentro del aula estos toman por inercia el celular

para disminuir su sensación cayendo así en un círculo vicioso.

Referencias
Acero, L. (2017). Análisis del uso del celular y su influencia negativa en el rendimiento
académico de los estudiantes de los terceros años de bachillerato de la unidad educativa
colegio nacional galápagos (tesis posgrado). Universidad Central del Ecuador, Ecuador.
Recuperado el 26 de mayo de 2019, de
http://www.dspace.uce.edu.ec/bitstream/25000/15079/1/T-UCE-0019-IN003-2018.pdf
Aguirre, F. (2016). Relación del uso del teléfono inteligente en el aula con la atención y la
memoria (tesis de maestría). Universidad Internacional de la Roja. Recuperado el 26 de
mayo de 2019, de
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