Sesión de Clases1

SESION DE APRENDIZAJE
DATOS INFORMATIVOS
INSTITUCIÓN EDUCATIVA ANTONIO MANSILLA GRADO 1ro SESIÓN ÚNICO
ÁREA MÁTEMATICA BIMESTRE III DURACIÓN 90 min
DOCENTE MAGGIE YELITZA PUJAY ESCOBAL NIVEL VI FECHA 13/08/2019
PROCESO ESTRATEGIAS DE METODOLOGIAS RECURSOS TIEMPO
La profesora saluda a los estudiantes, formula las

siguientes preguntas: ¿Cómo se halla la radiación
de un número natural? , ¿Cuáles y cuantos son Dialogo con los
2 min
sus propiedades de la radiación? Y ¿Cómo se estudiantes
INICIO aplica las aritméticas combinando las 6
operaciones básicas en números naturales?
Activar los saberes previos de los estudiantes a Participación de los

5 min
través de los interrogantes. estudiantes
UNIDAD II: RADIACIÓN DE NÚMEROS
NATURALES
 Raíz de un numero natural 
Pizarra 40 min
 Propiedades de la radicación
2.1. Aplicaciones aritmetricas combinando las 6
DESARROLLO operaciones básicas en IN
Cuaderno de trabajo
Resolver los ejercicios de las páginas 80 y 82
1er
41 min
Tarea: Resolver los ejercicios de la paginas 83, Cuaderno de trabajo
84,85 y 86 1er
Se les recuerda el propósito de la sesión
¿Cómo han aprendido?
Dialogo con los
CIERRE ¿Cómo se sintieron durante la clase? 2 min
estudiantes
¿Qué les gusto más? ¿Porque? ¿Qué dificultades
tuviste en la clase? ¿Comprendiste la clase?
…………………………………………………… ……………………………………………………
Katherine Torres Ruiz Maggie Yelitza Pujay Escobal

DIRECTORA DE LA I.E PROFESORA DEL ÁREA
DATOS INFORMATIVOS
ÁREA MÁTEMATICA BIMESTRE III DURACIÓN 90 min

siguientes preguntas: ¿Qué es el sistema de
numeración decimal? ¿Cómo es su valor posicional Dialogo con los
2 min
o valor relativo de una cifra? ¿Cómo se estudiantes
INICIO descompone un número? ¿Qué es el sistema
romano de numeración?

5 min
UNIDAD III: SISTEMA DE NUMERACION
 El sistema de numeración decimal
 Valor posicional o valor relativo (V.R) de una cifra Pizarra 40 min
DESARROLLO  Descomposición de un numero
3.1. El sistema romano de numeración
Cuaderno de trabajo
Resolver los ejercicios de la página 90 41 min
1er
Dialogo con los
estudiantes
…………………………………………………… ……………………………………………………

DATOS INFORMATIVOS
ÁREA RAZONAMIENTO MATEMATICO BIMESTRE III DURACIÓN 45 min

Dialogo con los
siguientes preguntas: ¿Cómo se realiza el conteo 2 min
estudiantes
INICIO de cubos?

3 min
UNIDAD II: CONTEO DE CUBOS
 Explicación de las páginas 18 y 19
Pizarra 24 min
 Explicación de ejercicios resueltos de la página
20
DESARROLLO Cuaderno de trabajo-
Resolver los ejercicios del control 2 razonamiento 12 min
matemático 1er
Tarea: 2 Ejercicios de la página 21 Cuaderno del área 2 min

Dialogo con los
estudiantes
…………………………………………………… ……………………………………………………

DATOS INFORMATIVOS
INSTITUCIÓN EDUCATIVA ANTONIO MANSILLA GRADO 1ro al 5to SESIÓN ÚNICO
ÁREA FORMACIÓN CIUDADANA CIVICA BIMESTRE III DURACIÓN 90 min
DOCENTE MAGGIE YELITZA PUJAY ESCOBAL NIVEL VI y VII FECHA 15/08/2019

Dialogo con los
siguientes preguntas: ¿Cuál es tu identidad, cultura y 2 min
estudiantes
INICIO relaciones interculturales?
Activar los saberes previos de los estudiantes a través Participación de los

2 min
de los interrogantes. estudiantes
UNIDAD II: Cultura Pizarra
ACTIVIDAD: Control de lectura de historia de Juan y 15 min
Cuaderno de área
resolver las preguntas planteadas
 ¿Qué es cultura? Pizarra
ACTIVIDAD: Escribir en el cuaderno la comida en 17 min
familia (desayuno, almuerzo y cena) quienes lo Cuaderno de área
prepararon y como se prepara.
 La danza como manifestación cultural Pizarra
DESARROLLO
ACTIVIDAD: Busca entre tus familiares y amigos al

menos a una persona, de más o menos tu
edad, que haya participado en alguna danza local.
Recoge la siguiente información:
a. Nombre
b.Edad
c.Nombre de la danza en la que ha participado 15 min
Cuaderno de área
D. Fiesta patronal y lugar en que bailo: pueblo, barrio o
comunidad,distrito,provincia, región y fecha
e. Lugar de origen de danza: barrio o comunidad,
distrito, provincia y región
f.¿Cual es el significado de la danza?
g. ¿Porque motivo participo en esa danza?
h. ¿Quienes asisten en ver las danzas?
 Las fiestas tradicionales Pizarra 15 min
Amazonas: Fiesta patronal de la virgen Asunta
Ancash: Fiesta de la virgen del Carmen
Apurímac: Sondor Raymi
Arequipa: Peregrinación al santuario de la virgen de
Chapí
Ayacucho: Semana Santa
Cajamarca: Virgen de la asunción
Callao: Festividad de la virgen de Carmen
Cuzco: Inti Raymi o la fiesta inca del sol
Huancavelica: Danza de tijeras o Galas
Huánuco: Cofradía de negritos
Ica: Festival del verano negro
Junín: Festividades del Señor de Muruhuay
La libertad: Concurso nacional de Marinera
Lambayeque: Fiesta de la cruz de Chalpon
Lima: Procesión de Santa rosa
Loreto: Fiesta de San juan
Madre de Dios: Fiesta del caserío de Cahuela
Moquegua: Festividad de San Isidro Labrador
Pasco: Fiesta de las cruces
Piura: Fiesta de la cruz Ayabaca
Puno: Fiesta de la virgen de Candelaria
San Martin: Fiesta de la santa cruz de los Motilones
Tacna: Virgen de Copacabana
Tumbes: Fiesta de la virgen de las mercedes
Ucayali: Fiesta de San juan
ACTIVIDAD GRUPAL: Elaborar un cuadro de nombre
de danza, fiesta patronal o lugar desarrollado de la
Papelote 20 min
danza, lugar de origen de la danza y significado de la
danza de acuerdo la lectura pág. 122 y 123
TAREA: Calendario de fiestas por cada mes clasificadas
por departamentos.( Enero al diciembre 2019) y
Cuaderno de área 2 min
próxima clase traer información acerca del día mundial
del folclor
Dialogo con los
estudiantes
…………………………………………………… ……………………………………………………

El presente capítulo nos ayudará a comprender lo relacionado con este aspecto central
de nuestras vidas, a conocer e intercambiar nuestras tradiciones culturales y a valorar
la riqueza que significa contar con una diversidad cultural como la que tiene nuestro
país.
¿Cómo influye la cultura en nuestras vidas?
Nuestra vida no puede entenderse sin cultura. Todos los días ponemos en práctica
tradiciones culturales casi sin darnos cuenta: en lo que comemos, en la forma en que
hablamos y nos vestimos, en la música que escuchamos o en las danzas que bailamos.
Esta ficha nos permitirá entender un poco más qué es la cultura y cómo se manifiesta
en nuestras vidas. También nos ayudará a describir intercambiar distintas prácticas
culturales y deliberar acerca de cómo estas ayudan a enriquecer nuestra identidad
personal.
Generalmente, la madre, el padre y otros integrantes de su familia son quienes protegen y
enseñan a ese bebé sus primeras palabras, le hacen saborear sus primeras comidas y le
transmiten sus costumbres.
Cultura
Es el
Conjunto de
características y
Rasgos aprendidos y
compartidos por un
grupo social, que nos
permite interpretar
El mundo desde un
determinado punto de
vista.
Rasgos que comprenden:
Conocimientos Formas Artes Creencias Ley Moral Costumbres Formas de Hábitos y

de organización habilidades
pensar adquiridos
en la familia
y en la
sociedad
¿DÓNDE ESTA JUAN?
Nombres y apellidos:………………………………………………………………………………….
Juan, un delantero entusiasta de su equipo,
dejó de ir a jugar fútbol tres sábados
consecutivos. A sus amigos les pareció raro
porque no les había dicho nada. Preocupados,
le preguntaron si iba a ir el sábado siguiente y
él respondió con evasivas. Pepe, su mejor
amigo, decidió ir a su casa para ver qué
sucedía. Al llegar, lo encontró saliendo apurado.
Juan no tuvo más remedio que contarle que
estaba yendo a los ensayos de una danza
llamada “Los incas”, de Huamachuco, el pueblo
de su mamá. Pepe decidió acompañarlo.
Resulta que todos los años, el 14 y el 15 de

agosto, Juan y su familia van a Huamachuco
para las festividades de la Virgen de Altagracia.
Este año, su tío ha sido elegido comisario mayor
de la danza y Juan se ha animado a ser parte
del elenco.
Al llegar a la canchita en la que ensayan, Juan se encontró con parientes y amigos, y
le presentó a Pepe.
Se había formado un grupo de bailarinas y otro de bailarines. Cada grupo ensayaba por
su lado. El violinista acompañaba a las mujeres, y Chiroco, que tocaba la flauta y un
tambor pequeño, a los hombres. Pepe los observaba.
También estaba el señor Mauricio, que ayudaba a cada bailarín a perfeccionar sus
movimientos. La señora Teresa hacía lo mismo con las mujeres.
Sin que lo notasen, pasaron las horas. Al oscurecer, acabó el ensayo. Juan estaba
cansado, pero contento. Por su parte, Pepe había descubierto algo nuevo en la vida de
su amigo; estaba tan impresionado que no dejaba de hacer preguntas a Juan y a sus
parientes.
Ellos le explicaron que esta danza representa el enfrentamiento entre el Sol y la Luna,
dioses que fueron muy importantes para los incas y adoptados por los wamachukos
(antiguos pobladores de Huamachuco) luego de que Pachacútec los conquistara.
También representa el intercambio de tradiciones y costumbres que hubo entre ambos
pueblos: wamachuko e inca.
Pepe también se quedó pensando en algo que le había dicho Juan: la vestimenta era
tan complicada que necesitaba la ayuda de su papá o de su mamá para poder
ponérsela.
Responde las siguientes preguntas:

 ¿Por qué crees que Juan no quería contar a sus amigos que iba a
participar en una danza?
 Juan juega muy bien el futbol. Si estuvieras en su caso, ¿Dejarías de

jugar futbol por bailar una danza tradicional? ¿Por qué?
 ¿Consideras que jugar futbol es parte de la cultura? ¿Por qué?

La danza como manifestación
cultural
La danza es tan antigua
Los seres humanos hemos como la historia de la
aprendido a bailar como humanidad.
forma de expresar
nuestras alegrías, nuestras En el Perú
emociones y nuestra
historia Se utilizan distintos
instrumentos que
provienen de la época
prehispánica
Existen miles de Fiestas en las que se

comunidades campesinas danzaba y se representaba
e indígenas, además de los historias como una manera
pequeños y grandes de transmisión y
pueblos, de las preservación de la cultura,
instituciones o es decir, se teatralizaban
asociaciones culturales y mitos y leyendas por
de migrantes en las medio del canto y del baile.
grandes ciudades, es
posible que tengamos más
de 2000 danzas.
Fiestas tradicionales
En el Perú
Son momentos en que la vida de

los pueblos se transforma.
Personas y grupos que han

trabajado por meses preparando
sus danzas, canciones y
representaciones teatrales viajan
a sus tierras o reciben en sus
pueblos a migrantes que
regresan expresamente para
pasar unos días de celebración.
La fiesta de Paucartambo La fiesta de San Juan La fiesta de San Pedro

y San Pablo
Se celebra Se celebra
Se celebra
En la provincia de En muchos lugares de
Paucartambo, en el la selva, el 24 de junio En la costa peruana, en
departamento de Cuzco. se celebra la fiesta de las caletas de
El 16 de julio es la fecha San Juan. En esta pescadores, se celebra
fiesta, se come lo el 29 de junio la fiesta
central, pues se rinde
tradicional juane, y se de San Pedro y San
honores a la Virgen del
presentan danzas. Pablo. Los pescadores
Carmen.
Los pobladores se dan tienen a San Pedro
el “baño bendito” en como su santo patrón
los ríos de la zona con y, llevan su imagen en
la idea de un bote. En algunos
“purificarse”. lugares, incluso,
realizan una procesión
con las
embarcaciones en el
mar.
DATOS INFORMATIVOS
ÁREA P.F.R.H BIMESTRE III DURACIÓN 45 min

Dialogo con los
siguientes preguntas: ¿Qué es el autoconocimiento? 2 min
estudiantes
INICIO ¿Te quieres tú mismo? ¿Qué es la autoestima?
Activar los saberes previos de los estudiantes a traves Participación de los

2 min
UNIDAD II: Autoconocimiento
ACTIVIDAD: Control de lectura y responde las
preguntas pág. 36 y 37
 ¿Qué es la Autoestima?
 ¿Cómo se forma la autoestima?
ACTIVIDAD INDIVIDUAL: Visión negativa VS Visión
realista pág. 39
Recuerda mejorar tu autoestima
DESARROLLO
ACTIVIDAD: Control de lectura y responde las Pizarra 30 min

preguntas pág. 41
Dialogo interno
Como construir este dialogo interno
ACTIVIDAD INDIVIDUAL: Anote frases que te servirán
para animarte a ti mismo en tu dialogo interior y anota
las situaciones que te afectan más y sobre las cuales
debes hablar contigo mismo para después hablar con
los demás
ACTIVIDAD GRUPAL: Grupo de 2 o 3 personas, el
Libro PFRH y hoja
grupo escribirá en una lista de todas las frases que les 9 min
bond
dan ánimo. Pág. 43
Dialogo con los
estudiantes
…………………………………………………… ……………………………………………………

1. ¿Crees que Edgar se siente una persona valiosa?
2. ¿Porque crees que Edgar se siente avergonzado?
3. ¿Por qué crees que en la escuela prefiere copiar las opiniones de sus
compañeros en lugar de decir lo que quiere o siente?
4. ¿Te ha pasado algo similar a lo que le sucede a Edgar? Comenta tu
experiencia.
AUTOESTIMA
Es el Sentimiento de aceptación
El respeto para con uno Conduce hacia y aprecio hacia uno mismo,
mismo y hacia los demás. que va unido al sentimiento
de competencia y valía
personal
Su importancia
Es impulsar a actuar, a
seguir adelante y motivar a
perseguir nuestros
objetivos.
Recuerda que
La autoestima influye en: Una persona con autoestima: Para mejorar tú autoestima:
-Como nos sentimos -Actuara con independencia -Debes tratarte como una
-Como pensamos sobre porque tiene una opinión propia persona valiosa
nosotros -Estará orgullosa de sus logros -No debes preocuparte tanto de
-Como nos relacionamos -Demostrara sus emociones y lo que otros piensen en ti
con los demás sentimientos -Debes ser tú mismo o misma
-Como nos comportamos -Se sentirá capaz de influir en -Decir cosas realistas de tu
-Como aprendemos otras personas propia persona
-Volverá a intentarlo cuando las -No debes culparte en exceso
cosas no le salgan bien cuando las cosas van mal
-No debes compararte con
otras personas
-Debes competir más contigo
mismo y menos con los demás
-Debes darte permiso de fallar y
de mejorar, sin sentirse mal por
tus errores
-Debes valorar tus logros como
resultado de tu propio esfuerzo
1. ¿Pueden ser el llanto y la agresión muestras de la etapa de cambios por
la que David y Cecilia atraviesan?
2. ¿Qué sucedería si David le llega a dar un puñete a cualquier persona que

se atraviese en su camino?
3. ¿Qué pueden hacer David y Cecilia con lo que están sintiendo?

Dialogo interno
Es la Relación con nosotros

La mismos, una conversación
Inteligencia intrapersonal es la interior
capacidad de comunicarnos y
respondernos íntimamente, de
reconocer nuestros
pensamientos, sensaciones y
sentimientos
Tiene
Es recomendable:
Dos formas como: -Identificar y hablar de nuestras
destructivo y propias emociones
constructivo. -Manejar las propias emociones
-Animarse personalmente
DATOS INFORMATIVOS

siguientes preguntas: ¿Qué es la comunicación? Dialogo con los
2 min
¿Cómo se da el lenguaje en expresión humana? ¿Qué estudiantes
INICIO es la comunicación no verbal?
2 min
UNIDAD II: Autoconocimiento
preguntas pág. 45
El lenguaje como expresión humana
Sencilla y poderosa: La palabra
Comunicación no verbal
ACTIVIDAD INDIVIDUAL: Imagina una situación que 50 min
tengas que enfrentar. Como responderías a : un insulto,
DESARROLLO
una burla, una amenaza, un elogio, un malentendido y

una disculpa
Libro PFRH y hojas
ACTIVIDAD GRUPAL: Grupo de 2 o 3 personas, el bond
grupo dialogara con sus compañeros, ¿Qué mensajes
pueden trasmitir los siguientes ejemplos de
comunicación no verbal? Pág. 48
preguntas pág. 49
 ¿Qué es la motivación? 30 min
La motivación ayuda a enfrentar obstáculos
Aprender estar motivados
TAREA: Lea y responde las siguientes preguntas de la 4 min
pág. 52
Dialogo con los
estudiantes
…………………………………………………… ……………………………………………………

Responde a las siguientes preguntas:
1. ¿Qué piensas acerca de la conversación entre Claudia y Alejandro?
2. ¿Claudia escucho lo que tenía que decir Alejando? ¿Porque?
3. ¿Alejandro escuchó y comprendió lo que sentía Claudia?
4. ¿Qué te pareció lo que le dijo Alejandro al final?

El lenguaje como expresión humana
Es Expresar nuestros
sentimientos y
pensamientos hacia los
demás
Sencilla y poderosa: La La comunicación

palabra
Con la palabra se puede Verbal No

llegar a modo claro, Verbal
honesto y sencillo,
generando confianza. Relacionada
con la palabra y Se refiere a
decir nuestros gestos,
explícitamente posturas, la mirada
y el modo en que
movemos nuestro
cuerpo
1. ¿Por qué crees que Marina, aunque promete mejorar sus estudios, no lo
logra?
2. ¿Te ha pasado alguna vez que aun sabiendo que tienes que hacer algo, no
lo haces?
3. ¿Por qué Raúl no falla en su trabajo?
4. ¿Alguna vez te has propuesto hacer algo y te has esforzado en ello? ¿Cómo
fue?
Motivación
Es una Fuerza interna que activa el

Este proceso te ayuda a organismo y lo dirige hacia
conservar en el tiempo tu una meta.
compromiso de lo que vas a
hacer
La motivación ayuda Consejos que te ayudaran a

a enfrentar preservar para alcanzar tus
obstáculos metas se requiere de:
-Alcanzar metas requiere
esfuerzo, por lo que a veces
se necesita postergar otras
cosas que se quiere hacer en
el instante.
-Tener objetivos claros y
tratar de mantenerlos
-Ser ordenado y disciplinado
ayuda a fortalecer la voluntad
y perseverancia.
-Para mantenerse motivado
es importante el optimismo y
perseverancia, luchar con
uno mismo, caerse y
levantarse.
DATOS INFORMATIVOS
INSTITUCIÓN EDUCATIVA ANTONIO MANSILLA GRADO 2do y 3er SESIÓN ÚNICO
La profesora saluda a los estudiantes, formula las siguientes

preguntas: ¿Quién eres? ¿Qué es la introspección? ¿Cuáles Dialogo con los
2 min
son las barreras del autoconocimiento? ¿Cuáles son las estudiantes
INICIO pautas de realizar la introspección?
Activar los saberes previos de los estudiantes a través de Participación de los

2 min
los interrogantes. estudiantes
UNIDAD II: AUTOCONOCIMIENTO
 Control de Lectura: ¿Quién soy?- Pag 54
Conocerse a uno mismo 
 Introspección  de PFRH
Libro 20 min

 Realizar una introspección
DESARROLLO  Pautas para realizar la introspección
TRABAJO INDIVIDUAL:Cuestionario¿Cómo soy?- Pag.57 y
58 Cuestionario 5 min
Tarea: Ficha de trabajo : Persona familia y relaciones

humana Cuaderno 2 min
Pag.6 -Horizontal

Dialogo con los
estudiantes
¿Qué les gusto más? ¿Porque? ¿Qué dificultades tuvistes
en la clase? ¿Comprendiste la clase?
…………………………………………………… ……………………………………………………
CONTROL DE LECTURA
Nombres y Apellidos: ……………………………………………………
¿Quién soy?
Alguna vez te has preguntado cómo puedes conocerte mejor.
En una ocasión , Ariel le comenta a Mariela:”Quisiera conocerme mejor.Saber,¿Por
qué a veces me siento contento y otras veces un poco triste?¿Porque soy
conversador con mis amigos y converso poco con mis padres?
¿Por qué a veces empiezo algo importante y lo dejo sin terminar?”.
Mariela le aconseja que aprenda a identificar que cosas le entusiasman hacer y que
otras le desagradan, como reacciona ante situaciones de rechazo, como enfrenta
los fracasos en las tareas, que hace para motivarse o para llevarse mejor con los
demás.

1. ¿Qué tendría que hacer Ariel para conocerse mejor?
2. SI tú quieres conocerte mejor, puedes reflexionar sobre las

cosas que vives.
3. ¿Qué persona o situaciones son una oportunidad para conocerte mejor?

Conocerse a uno mismo
Implica
Reconocer y aceptar
Estar en contacto con
nuestras cualidades e
nuestros pensamientos, Requiere
identificar nuestras
sentimientos,
dificultades
comportamientos y el
mundo que nos rodea
Según
Socrates (970 a.C – 399 a.C) Galileo Galilei (1564-1642)

Decia : “Conocete a ti mismo” Decia: “La mayor sabiduría
que existe es conocerse a
uno mismo”
INTROSPECCIÓN
significa
A conocerte y a dar Ver en tu interior
respuesta a la Te ayuda
pregunta ¿Quién
soy? Es la
Capacidad de mirar
hacia adentro
Lo importante
Es que le ayude a reconocer

sus fortalezas y sus
debilidades para que pueda
aprovecharla o empezar a
cambiarlas
pautas
Concentración Conocimiento y Conciencia de tu Acercamiento a Pensamiento

autoanálisis cuerpo tus fortalezas y critico
debilidades
Conocer tus intereses y

mejorar su forma de
actuar
Trabajo individual
 Cuestionario: ¿Cómo soy?
Contesta cada una de ellas escribiendo 1, 2 o 3 según la siguiente escala:
1= Nunca o casi nunca 2=Frecuentemente 3=Siempre o casi siempre

casisiempre
1 Abatido/abatida 1 2 3 23 Pasivo/pasiva 1 2 3
2 Activo/activa 1 2 3 24 Imaginativo/imaginativa 1 2 3
3 Agraciado/agraciada 1 2 3 25 Impulsivo/impulsiva 1 2 3
4 Abierto/abierta 1 2 3 26 Impaciente 1 2 3
5 Ansioso/ansiosa 1 2 3 27 Inseguro/insegura 1 2 3
6 Alegre 1 2 3 28 Irritable 1 2 3
7 Agresivo/agresiva 1 2 3 29 Lento/lenta 1 2 3
8 Amable 1 2 3 30 Mentiroso/mentirosa 1 2 3
9 Adulador/aduladora 1 2 3 31 Motivado/motivada 1 2 3
10 Alborotador/alborotadora 1 2 3 32 Ordenado/ordenada 1 2 3
11 Colaborador/colaboradora 1 2 3 33 Problemático/problemática 1 2 3
12 Cuidadoso/cuidadosa 1 2 3 34 Presuntuoso/presuntuosa 1 2 3
13 Charlatan/charlatana 1 2 3 35 Rebelde 1 2 3
14 Disciplinado/disciplinada 1 2 3 36 Responsable 1 2 3
15 Desconfiado/desconfiada 1 2 3 37 Sensible 1 2 3
16 Desordenado/desordenada 1 2 3 38 Sincero/Sincera 1 2 3
17 Flexible al cambio 1 2 3 39 Servicial 1 2 3
18 Entusiasta 1 2 3 40 Solidario/solidaria 1 2 3
19 Cortes 1 2 3 41 Flojo/floja 1 2 3
20 Envidioso/envidiosa 1 2 3 42 Terco/terca 1 2 3
21 Falso/falsa 1 2 3 43 Autonomo/autonoma 1 2 3
22 Generoso/generosa 1 2 3 44 Atento/Atenta 1 2 3
TABLA CUESTIONARIO: ¿Cómo SOY?
A B
2 1 2 3 1 1 2 3
3 1 2 3 5 1 2 3
4 1 2 3 7 1 2 3
6 1 2 3 9 1 2 3
8 1 2 3 10 1 2 3
11 1 2 3 13 1 2 3
12 1 2 3 15 1 2 3
14 1 2 3 16 1 2 3
17 1 2 3 20 1 2 3
18 1 2 3 21 1 2 3
19 1 2 3 23 1 2 3
22 1 2 3 25 1 2 3
24 1 2 3 26 1 2 3
31 1 2 3 27 1 2 3
32 1 2 3 28 1 2 3
36 1 2 3 29 1 2 3
37 1 2 3 30 1 2 3
38 1 2 3 33 1 2 3
39 1 2 3 34 1 2 3
40 1 2 3 35 1 2 3
43 1 2 3 41 1 2 3
44 1 2 3 42 1 2 3
PUNT. PUNT.
DATOS INFORMATIVOS
INSTITUCIÓN EDUCATIVA ANTONIO MANSILLA GRADO 4to y 5to SESIÓN ÚNICO
DOCENTE MAGGIE YELITZA PUJAY ESCOBAL NIVEL VII FECHA 13/08/2019

siguientes preguntas: ¿Qué es la construcción de Dialogo con los
2 min
identidad? ¿Cómo se da la identidad en la estudiantes
INICIO adolescencia? ¿Qué es la identidad social y global?
2 min
UNIDAD II: Autoconocimiento Libro PFRH
Cuaderno del área
preguntas pág. 36
 ¿Qué es la identidad? Libro PFRH
23 min
Construcción de la identidad Libro PFRH
DESARROLLO
La identidad en la adolescencia Libro PFRH

Identidad social y global de los adolescentes: Libro PFRH
contradicciones y retos
ACTIVIDAD INDIVIDUAL: Responder las preguntas Cuaderno del área 10 min
planteadas de la pág. 41
TRABAJO ENCARGADO: Elaborar un organizador
"Conócete a ti mismo”, Anota 5 miedos, cualidades, Hoja bond o cartulina 4 min
defectos y virtudes.
TAREA: Dibujar y describir tus datos que contiene tu
Cuaderno del área 2 min
documento de identidad nacional(DNI)
Dialogo con los
estudiantes
…………………………………………………… ……………………………………………………

IDENTIDAD
El psicólogo Erik Erikson, la
Según identidad es el sentido
La imagen que tenemos de
subjetivo de uno mismo en
nosotros mismos, a partir de
el tiempo.
un conjunto de cualidades Señala que es
con las que una persona o
grupo de personas se ven
íntimamente conectadas y
que proporcionan unidad a
la personalidad en el
transcurso del tiempo
Construcción de la Identidad en la Identidad social y global de los

identidad adolescencia adolescentes: Contradicciones y
Los niños y niñas van Para desarrollar la retos
construyendo una propia identidad es un Gracias a la globalización cada vez
identidad de género proceso que implica existen menos barreras de tiempo
diferente. aciertos y desaciertos, y espacio entre los habitantes del
los cuales son propios mundo
de la búsqueda que se La globalización de las
emprende para llegar a comunicaciones ha permitido que
ser uno mismo las diversas sociedades se
interrelacionen unas con otras, lo
Experimentan
cual deja un impacto en la
Estados de ánimo como: preservación y conformación de la
-Incertidumbre ante un porvenir desconocido propia identidad cultural y social.
-Dudas por no saber bien quien eres realmente
-Alegría por las nuevas posibilidades de acción que se te
abren
-Orgullo por lo que eres y lo que vales
-Ansiedad por el cambio en los vínculos con padres,
hermanos o amigos
-Rabia, porque el mundo no es todo lo justo o lo bonito que
quisieras
-Miedo a vivir por cuenta propia, sin la protección de la
familia de origen
-Impaciencia por tener mayor libertad y autonomía
-Temor ante las presiones y expectativas sociales demasiado
exigentes, contradictorias entre sí o poco realistas
- Dudas sobre que estudiar o a que dedicarte en el futuro
DATOS INFORMATIVOS
INSTITUCIÓN EDUCATIVA ANTONIO MANSILLA GRADO 2 do al 5to SESIÓN ÚNICO
ÁREA RAZONAMIENTO MATEMATICO BIMESTRE III DURACIÓN 90 min

Dialogo con los
siguientes preguntas: ¿Qué son las sucesiones graficas? 2 min
estudiantes
INICIO ¿En sentido horario o anti horario?
Activar los saberes previos de los estudiantes a través de Participación de los

2 min
los interrogantes. estudiantes
UNIDAD II: SUCESIONES GRAFICAS - 2do y 3er
 Explicación de las páginas 12 y 13
Pizarra 20 min
 Explicación de ejercicios resueltos de la página pág. 14
Cuaderno de trabajo-
matemático 1er
DESARROLLO Tarea: 4 Ejercicios de la página 15 Cuaderno del área 2 min
UNIDAD II: REGLA DE TRES - PORCENTAJE - 4to y 5to
 Explicación de las páginas 12 y 13 Pizarra 20 min
 Explicación de ejercicios resueltos de la página pág. 14
Cuaderno de trabajo-
matemático 1er
Tarea: 4 Ejercicios de la página 15 Cuaderno del área 2 min
Dialogo con los
estudiantes
¿Qué les gusto más? ¿Porque? ¿Qué dificultades tuviste
en la clase? ¿Comprendiste la clase?
…………………………………………………… ……………………………………………………

DATOS INFORMATIVOS
INSTITUCIÓN EDUCATIVA ANTONIO MANSILLA GRADO 2 do y 3er SESIÓN ÚNICO
ÁREA MATEMATICA BIMESTRE III DURACIÓN 90 min

siguientes preguntas: ¿Qué es la radicación en
números racionales? ¿Cuáles son sus propiedades Dialogo con los
2 min
de la radicación? ¿Cómo se calcula la raíz estudiantes
INICIO cuadrada de números reales? ¿Cómo se calcula la
raíz cuadrada de un número decimal?
Activar los saberes previos de los estudiantes a Participación de
2 min
través de los interrogantes. los estudiantes
UNIDAD II: RADICACIÓN DE NUMEROS
REALES
 Radicación
 Propiedades de la radicación Pizarra 30 min
 Raíz cuadrada de números reales
DESARROLL  Raíz cuadrada de un numero decimal
O
Cuaderno de
trabajo y
Resolver los ejercicios de las páginas 40 y 42 32 min
cuaderno de
área 3er
TRABAJO GRUPAL: Resolver los ejercicios de la
Hoja bond 22 min
pág. 42 del 1 al 5
Dialogo con los
estudiantes
…………………………………………………… ……………………………………………………

DATOS INFORMATIVOS
INSTITUCIÓN EDUCATIVA ANTONIO MANSILLA GRADO 2 do y 3er SESIÓN ÚNICO

siguientes preguntas: ¿Qué son las radicales?
Dialogo con los
¿Cómo se simplifica reduce las radicales? ¿Cuáles 2 min
estudiantes
INICIO son las operaciones con radicales? ¿Cómo se
determina la racionalización?
Activar los saberes previos de los estudiantes a Participación de
2 min
través de los interrogantes. los estudiantes
UNIDAD III: RADICALES
 Radicales
 Transformaciones con radicales Pizarra 25 min
 Simplificación de radicales
 Reducción de radicales al mínimo común índice
Cuaderno de
trabajo y
cuaderno de
área 3er
DESARROLL UNIDAD IV: OPERACIONES CON RADICALES
O
 Adicción y sustracción de radicales semejantes
 Multiplicación y división de radicales
Pizarra 24 min
 Potencia de radicales
 Raíz de un radical
 Racionalización
Cuaderno de
Tarea: Resolver los ejercicios de las páginas 48 y trabajo y
5 min
49 cuaderno de
área 3er
Dialogo con los
estudiantes
…………………………………………………… ……………………………………………………

DATOS INFORMATIVOS
INSTITUCIÓN EDUCATIVA ANTONIO MANSILLA GRADO 4to y 5to SESIÓN ÚNICO

siguientes preguntas: ¿Qué es la radiación Dialogo con los
2 min
algebraica? ¿Cuáles son las operaciones con estudiantes
INICIO radicales?
2 min
UNIDAD II: RADICACIÓN ALGEBRAICA
 Clasificación de los radicales
 Propiedad de los radicales
 Signos de los radicales
 Raíz de un producto, de un cociente y de una
potencia Pizarra 25 min
 Exponentes fraccionarios
 Transformación de exponentes irracionales a
radicales
 Reducción de radicales al común índice
 Simplificación de radicales
DESARROLLO
Cuaderno de trabajo y
cuaderno de área 3er
UNIDAD III: OPERACIONES CON RADICALES
 Adicción y sustracción de radicales 
 Multiplicación y división de radicales
Pizarra 24 min
 Potencia de radicales
 Raíz de un radical
 Racionalización de fracciones
Tarea: Resolver los ejercicios de las paginas Cuaderno de trabajo y

5 min
41,43,44,45,46 y 47 cuaderno de área 3er

¿Cómo se sintieron durante la clase? Dialogo con los
CIERRE 2 min
estudiantes
…………………………………………………… ……………………………………………………

DATOS INFORMATIVOS
INSTITUCIÓN EDUCATIVA ANTONIO MANSILLA GRADO 1er al 5to SESIÓN ÚNICO
ÁREA EDUCACIÓN FISICA BIMESTRE III DURACIÓN 45 min

siguientes preguntas: ¿Cómo te cuidas físicamente?
Dialogo con los
¿Practicas algún ejercicio o deporte? ¿Cuántas veces 2 min
estudiantes
INICIO lo realizas a la semana? ¿Cómo es tu alimentación y
cuáles son tus raciones?
Activar los saberes previos de los estudiantes a través Participación de
2 min
de los interrogantes. los estudiantes
UNIDAD II: CROSSFIT
2 min
 Calentamiento 
 Abdominales 
10 veces
45 seg
Campo deportivo
DESARROLLO  Sentadilla de pie
10 veces
45 seg
 Sentadilla a cada lado
10 veces
45 seg
 Sentadilla a la Hindu
10 veces
45 seg
 Sentadilla con salto
10 veces
45 seg
 Sentadilla con burgara
10 veces
45 seg
 Sentadilla pistolero
10 veces
45 seg
 Zancada caminando
10 veces
45 seg
REPETIR TODA LA RUTINA EN 3 VUELTAS

18 min
Futbol entre todos los alumnos 30 min

¿Cómo se sintieron durante la clase? Dialogo con los
CIERRE 3 min
estudiantes
…………………………………………………… ……………………………………………………

Sesión de Clases1

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SESION DE APRENDIZAJE

PROCESO ESTRATEGIAS DE METODOLOGIAS RECURSOS TIEMPO

La profesora saluda a los estudiantes, formula las

Activar los saberes previos de los estudiantes a Participación de los

Katherine Torres Ruiz Maggie Yelitza Pujay Escobal

PROCESO ESTRATEGIAS DE METODOLOGIAS RECURSOS TIEMPO

La profesora saluda a los estudiantes, formula las

Activar los saberes previos de los estudiantes a Participación de los

Katherine Torres Ruiz Maggie Yelitza Pujay Escobal

PROCESO ESTRATEGIAS DE METODOLOGIAS RECURSOS TIEMPO

La profesora saluda a los estudiantes, formula las

Activar los saberes previos de los estudiantes a Participación de los

Tarea: 2 Ejercicios de la página 21 Cuaderno del área 2 min

Se les recuerda el propósito de la sesión

Katherine Torres Ruiz Maggie Yelitza Pujay Escobal

PROCESO ESTRATEGIAS DE METODOLOGIAS RECURSOS TIEMPO

La profesora saluda a los estudiantes, formula las

Activar los saberes previos de los estudiantes a través Participación de los

ACTIVIDAD: Busca entre tus familiares y amigos al

Katherine Torres Ruiz Maggie Yelitza Pujay Escobal

Conocimientos Formas Artes Creencias Ley Moral Costumbres Formas de Hábitos y

Resulta que todos los años, el 14 y el 15 de

Responde las siguientes preguntas:

 Juan juega muy bien el futbol. Si estuvieras en su caso, ¿Dejarías de

 ¿Consideras que jugar futbol es parte de la cultura? ¿Por qué?

Existen miles de Fiestas en las que se

Son momentos en que la vida de

Personas y grupos que han

La fiesta de Paucartambo La fiesta de San Juan La fiesta de San Pedro

PROCESO ESTRATEGIAS DE METODOLOGIAS RECURSOS TIEMPO

La profesora saluda a los estudiantes, formula las

Activar los saberes previos de los estudiantes a traves Participación de los

ACTIVIDAD: Control de lectura y responde las Pizarra 30 min

Katherine Torres Ruiz Maggie Yelitza Pujay Escobal

2. ¿Qué sucedería si David le llega a dar un puñete a cualquier persona que

3. ¿Qué pueden hacer David y Cecilia con lo que están sintiendo?

Es la Relación con nosotros

PROCESO ESTRATEGIAS DE METODOLOGIAS RECURSOS TIEMPO

una burla, una amenaza, un elogio, un malentendido y

Katherine Torres Ruiz Maggie Yelitza Pujay Escobal

2. ¿Claudia escucho lo que tenía que decir Alejando? ¿Porque?

3. ¿Alejandro escuchó y comprendió lo que sentía Claudia?

4. ¿Qué te pareció lo que le dijo Alejandro al final?

Sencilla y poderosa: La La comunicación

Con la palabra se puede Verbal No

3. ¿Por qué Raúl no falla en su trabajo?

Es una Fuerza interna que activa el

La motivación ayuda Consejos que te ayudaran a

PROCESO ESTRATEGIAS DE METODOLOGIAS RECURSOS TIEMPO

La profesora saluda a los estudiantes, formula las siguientes

Activar los saberes previos de los estudiantes a través de Participación de los

Tarea: Ficha de trabajo : Persona familia y relaciones

Se les recuerda el propósito de la sesión

Nombres y Apellidos: ……………………………………………………

¿Por qué a veces empiezo algo importante y lo dejo sin terminar?”.

Responde las siguientes preguntas:

2. SI tú quieres conocerte mejor, puedes reflexionar sobre las

3. ¿Qué persona o situaciones son una oportunidad para conocerte mejor?

Socrates (970 a.C – 399 a.C) Galileo Galilei (1564-1642)

Es que le ayude a reconocer

Concentración Conocimiento y Conciencia de tu Acercamiento a Pensamiento

Conocer tus intereses y

1= Nunca o casi nunca 2=Frecuentemente 3=Siempre o casi siempre

PROCESO ESTRATEGIAS DE METODOLOGIAS RECURSOS TIEMPO