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Introduccion Al Electromagnetismo PDF
Introduccion Al Electromagnetismo PDF
electromagnetismo
Un enfoque constructivista
basado en competencias
www.editorialpatria.com.mx
Revisión técnica
M. en C. Gustavo Pérez López
Departamento de Ingeniería Eléctrica
Instituto Tecnológico de Estudios Superiores de Monterrey, Campus Estado de México
Introducción al electromagnetismo
Un enfoque constructivista basado en competencias
Derechos reservados:
© 2014, Antonio Lara-Barragán Gómez, Héctor Núñez Trejo, Guillermo Cerpa Cortés y
María Elena Rodríguez Pérez
© 2014, GRUPO EDITORIAL PATRIA, S.A. DE C.V.
Renacimiento 180, Colonia San Juan Tlihuaca,
Delegación Azcapotzalco, Código Postal 02400, México, D.F.
Impreso en México
Printed in Mexico
Ingeniero Químico. Profesor de medio tiempo del Departamento de Física del Centro
Universitario de Ciencias Exactas e Ingenierías de la Universidad de Guadalajara.
iii
iv
¿De dónde salió el número pi (π)? La notación con la letra griega π (pi), la usó por
primera vez el matemático galés William Jones y Euler la popularizó a partir de su
uso en su obra Introducción al cálculo infinitesimal (1748). En el siglo iii a.C., Arquíme-
10 1
des determinó el valor de pi como un número comprendido entre 3 y 3 ; más
71 7
377
tarde Ptolomeo encontró que pi es la fracción ≈ 3.1416... En 1610, Ludolph
120
van Ceulen calculó los primeros 35 dígitos de pi, y en 1873, el matemático inglés
William Shanks dedicó cerca de 20 años en el cálculo de 707 decimales para pi y lo
concluyó en 1873. En la época computacional, en 1966, se llegó a calcular 250 000
cifras decimales y, en 2004, con una supercomputadora Hitachi, se llegó a 1.3511 ×
1012 decimales para pi.
Pi es un número irracional, esto es, tiene una cantidad infinita de decimales todas
sin secuencia ni periodicidad. Por ello, en este libro nos referimos a pi como pi y
aconsejamos que, en el tratamiento de problemas numéricos que involucren este nú-
mero, se utilice la tecla pi en las calculadoras y se haga un redondeo al final del cálculo
(para saber más consulta la página http://science.howstuffworks.com/pi.htm)
CIFRAS SIGNIFICATIVAS
Observemos lo que hacemos cuando realizamos una operación como 657.2 entre
29.1 en la calculadora. ¿No es común que nos pongamos a escribir el resultado como
22.58419244? Al considerar la definición de Física como ciencia que estudia todos
los aspectos mensurables de la naturaleza, esta forma de escribir resultados no es
consistente, ya que si los números con que se opera son resultados de mediciones,
el cociente implicaría que la precisión de la medición es de ¡ocho cifras decimales!;
esto es, el instrumento de medición es capaz de medir hasta cien millonésimas.
Para expresar adecuadamente las cantidades hemos de utilizar el concepto de cifras
significativas. En números, cifras significativas son aquellas cifras que tienen un sig-
nificado o valor real. Formalmente, una cifra significativa se define como todo dígito
conocido en una medición. Así, la cantidad de cifras significativas en un número
indica los límites dentro de los cuales se conoce el resultado de una medición.
vii
Es de notarse que en prácticamente todos los libros de texto los problemas presen-
tan sus datos, por ejemplo, como: “un alambre de 5.00 cm de longitud”, o “una caja
cuya masa es de 25.0 kg”. Cabe entonces preguntarnos: ¿por qué no escribir simple-
mente 5 cm y 25 kg? Sí podría hacerse, solamente que, por un lado, se perdería la
precisión con la que se desea la respuesta del problema, y, lo más importante, es que
se dejaría de conocer la precisión con la que se han medido las cantidades que repre-
sentan los datos del problema. Todas las cifras en los datos dados son cifras significa-
tivas, y la respuesta al problema debe darse con la misma cantidad de cifras signifi-
cativas que el dato con mayor número de ellas. En el ejemplo con que iniciamos esta
sección la respuesta más adecuada a la división es 22.5842, ya que el primer número
tiene cuatro cifras significativas, mientras que el segundo tiene tres de éstas.
Para usar cifras significativas seguiremos las siguientes reglas:
1. En números que no contienen ceros, todos los dígitos son significativos. Ejemplos:
5.3591 cinco cifras significativas
1.98 tres cifras significativas
645 tres cifras significativas
2. Todos los ceros que se encuentren entre cifras significativas son significativos.
Ejemplos:
9.032 cuatro cifras significativas
2002 cuatro cifras significativas
10.2 tres cifras significativas
3. Los ceros a la izquierda del primer dígito distinto de cero sólo se usan para fijar
el punto decimal y no son significativos. Ejemplos:
0.068 dos cifras significativas
0.576 tres cifras significativas
0.303 tres cifras significativas
4. En un número con dígitos a la derecha del punto decimal, los ceros a la derecha
del último dígito diferente de cero son significativos. Ejemplos:
45.0 tres cifras significativas
45.00 cuatro cifras significativas
0.04500 cuatro cifras significativas
0.40050 cinco cifras significativas
5. Para números muy grandes o muy pequeños, el problema de las cifras significa-
tivas se resuelve si se escriben en notación científica. Ejemplos:
0.000023 = 2.3 × 10-5 dos cifras significativas
2.300 × 10
−5 cuatro cifras significativas
2 × 10
−5 una cifra significativa
2.00 × 10−5 tres cifras significativas
EL LENGUAJE DE LA FÍSICA
La física, como ciencia formal, tiene su propio idioma (o lenguaje), el que, a su vez,
tiene sus propias reglas gramaticales. Los elementos de sintaxis, semántica, ortogra-
fía, etc. de todo lenguaje formal, se aplican al lenguaje de la física. Este lenguaje,
además del español que conocemos y manejamos, por la misma naturaleza de la
física, debe ser universal e inteligible para todas las personas en cualquier lugar
del planeta. Por supuesto que tal lenguaje es el de las Matemáticas. En esta sección
sólo revisaremos un caso que ejemplifica ampliamente lo que queremos decir: los
números racionales.
Puede constatarse en cualquier libro de matemáticas superiores, que el conjunto
de los números racionales se define más o menos así:
a
tal que a, b ∈ Z , b ≠ 0
b
así que los números racionales están compuestos con dos números enteros, uno de
a
ellos distinto de cero y con la forma . Esto último es lo más importante. Estamos
b
muy acostumbrados a escribir los números racionales (y expresiones afines) como
a/b; sin embargo, esta forma de escritura no concuerda con la definición formal de
número racional que indica “a sobre b” y no “a diagonal b”. La primera forma trae
un buen número de consecuencias de las que algunas implican una reestructura-
ción del cerebro y otras, la facilitación de significados algebraicos. Pero antes vea-
mos una hipótesis sobre el origen de la forma a/b.
Creemos que esta manera de escribir las expresiones racionales tiene el mismo
origen que la obsoleta y nunca cierta frase “las mayúsculas no se acentúan”: la má-
quina de escribir. En estos dispositivos de escritura, ya en franco desuso, acentuar
mayúsculas era una labor imposible, lo mismo que escribir números racionales en
su forma correcta. Las costumbres se hacen regla y aun en esta época encontramos
personas que creen que las mayúsculas no se acentúan. Por tanto, también encon-
tramos que los racionales se escriben a/b más por costumbre que por una razón
lógica, fundamentada. Creemos también que la pereza contribuye en parte; es más
a
fácil escribir a/b que . Pero con el advenimiento de la computadora y los proce-
b
sadores de texto, escribir las formas correctas es tan fácil como apretar las teclas
correspondientes. No tenemos ya ningún pretexto para no escribir de manera co-
rrecta las expresiones matemáticas.
Una de las consecuencias mencionadas con anterioridad es la escritura grama-
ticalmente correcta de igualdades: el signo igual (=) ha de colocarse exactamente
enfrente de la línea horizontal. Con los procesadores de texto esto no es problema ya
a
que lo hacen de manera automática como en = c . La cuestión es lograr el hábito
b
de escribirlo correctamente a mano, ya sea en el cuaderno o en el pizarrón. Este
tipo de acciones (o mejor dicho de conductas), han de realizarse y corregirse siem-
pre, con el fin de que se haga un hábito. Hasta entonces, podremos afirmar que la
estructura cerebral se ha modificado, esto es, que realmente se ha aprendido algo.
El caso de kilogramo nos lleva a considerar que, en el SI, tenemos una serie de
prefijos de uso común. Por ejemplo, en el caso del kilogramo tenemos el prefijo kilo
que significa 103. En consecuencia, a pesar de que en el lenguaje cotidiano la pa-
labra “kilo” la asociemos con el peso de los objetos, en Física tal término por sí solo
no tiene mayor significado que “mil”, así que en el lenguaje de la Física no podemos
usar prefijos aislados, debemos usar el término completo, en este caso kilogramo.
Algunos de los prefijos más comunes son los siguientes:
nano n 10−9
micro µ 10−6
mili m 10−3
deci d 10−1
hecto h 102
kilo k 103
mega M 106
giga G 109
NOTACIÓN CIENTÍFICA
Los prefijos anteriores y las potencias de diez, se utilizan con frecuencia para deno-
tar números muy grandes o muy pequeños. Por ejemplo, la distancia de la Tierra al
Sol es de aproximadamente 150 000 000 000 de metros. Como resulta engorroso
escribir números de ese tamaño de manera explícita, utilizamos la notación científica
que consiste en escribir un entero y luego los decimales necesarios, multiplicados
por la potencia de diez correspondiente para dar el número original. En el caso an-
terior, la distancia entre la Tierra y el Sol se expresa, en notación científica, como 1.5
× 1011 m. Hay que hacer hincapié en que la notación científica sólo admite una sola
cifra a la izquierda del punto decimal.
RESPETEMOS EL CERO
metro cúbico. De este ejemplo notamos que las unidades tienen una importancia
crucial para la interpretación del cociente.
Otro caso es el de cantidades de la misma naturaleza, por lo que tienen unidades
iguales. Tomemos el caso de dos longitudes, por ejemplo de dos radios diferentes
R
correspondientes a círculos concéntricos, 2 . El cociente que resulta de esta divi-
R1
sión se interpreta como una comparación entre las dos cantidades; esto viene de la
operación siguiente:
R2
= c ⇒ R2 = cR1
R1
¿POSITIVO? ¿NEGATIVO?
A
−A
xv
Capítulo 8. Circuitos................................................155
Nodo y malla.......................................................................................... 156
Las reglas de Kirchhoff.......................................................................... 156
Circuitos con capacitores...................................................................... 159
Establecimiento de la corriente en un inductor.......................................163
Apéndice A. Vectores................................................169
Definición............................................................................................... 169
Notación................................................................................................. 169
Representación...................................................................................... 169
Operaciones algebraicas con vectores................................................ 171
Suma y resta de vectores...................................................................... 171
Multiplicación y división de vectores................................................... 173
Producto punto...................................................................................... 173
Producto cruz........................................................................................ 173
El operador nabla (o del)∇................................................................. 175
Apéndice C. Tablas....................................................179
Apéndice E. Glosario.................................................184
Índice analítico.........................................................201
La interacción eléctrica
La interacción gravitacional
F = mg (1.3)
Interacción eléctrica
N ⋅ m2 Pregunta
G = 6.67 × 10−11
kg 2
Los valores numé-
2 ricos anteriores
N ⋅m muestran que la
k = 9 × 109 interacción gravita-
C2
cional es drastica-
Nótese en primer lugar que, comparativamente, G es drásticamente más pequeña mente más pequeña
que k. En segundo lugar, que en las unidades basta cambiar las de masa por las de que la interacción
eléctrica. Sin em-
carga, lo cual es lo esperado, dada la analogía entre las leyes respectivas. bargo, es un hecho
que en el universo
la fuerza dominante
es la fuerza gravi-
Carácter vectorial de la Ley de Coulomb tacional. ¿Por qué
es así?
De las discusiones sobre vectores y cantidades vectoriales del apéndice A, podemos
describir las leyes de gravitación universal y de Coulomb en su carácter vectorial
esencial. Comenzaremos con la Ley de Gravitación (ecuación 1.1) por ser más fami-
liar, y después generalizaremos el resultado al caso de la Ley de Coulomb.
Lo primero es describir un sistema de referencia tridimensional derecho para el
que tomamos uno de los dos cuerpos como objeto de referencia; esto es, el que se
sitúa en el origen del sistema de referencia y que se considera como el que le aplica
Figura 1.3
la fuerza al otro. A tales cuerpos los llamaremos cuerpo fuente y cuerpo de prue-
ba, respectivamente. Sea el cuerpo con masa m el z
cuerpo fuente (figura 1.3) y el cuerpo con masa m’
el de prueba. La distancia entre ambos se mide
desde el centro de masa del cuerpo fuente, esto
es, desde el origen del sistema de referencia hasta m
el centro de masa del cuerpo de prueba. Esta ma-
nera de medir proporciona la dirección del vector
asociado a la distancia
entre los cuerpos, al que
denotaremos por r.
La ecuación 1.1 expresa solamente la mag- r Fg
nitud de la fuerza aplicada al cuerpo de prueba,
de manera que Fg está situada, geométricamente
hablando, sobre este cuerpo, y su dirección es so- r̂
bre la línea que une los centros de los cuerpos, m’
y
esto es, la dirección radial hacia adentro, por ser
una fuerza de atracción. Si definimos un vector
unitario en la forma convencional en la dirección
radial, y lo denotamos por r̂, entonces la fuerza
gravitacional tiene dirección opuesta a este vector
y la Ley de Gravitación Universal queda escrita, x
en términos vectoriales, como:
mm ′
Fg = −G 2 rˆ
r
donde el signo negativo indica que la fuerza gravitacional está dirigida en dirección
radial hacia el origen.
Para la Ley de Coulomb tomamos un sistema de referencia semejante al anterior
(figura 1.4) y hacemos una consideración semejante para el cuerpo fuente y el de prue-
ba. Siguiendo el mismo proceso analógico que condujo a la ecuación 1.5, llegamos a
la conclusión de que la Ley de Coulomb en términos vectoriales se escribe como:
qq′
Fe = k 2 rˆ (1.6)
r
donde la fuerza eléctrica tiene la misma dirección que r̂.
z
De la figura 1.2 y la ecuación 1.6, se explica la
Ley de los Signos de las Cargas de la siguiente ma-
nera. Si los cuerpos tienen cargas del mismo signo,
positivo o negativo, no se altera la ecuación 1.6 y la
dirección de la fuerza es hacia fuera, esto es, tene-
q
mos una fuerza de repulsión. En cambio, si los cuer-
pos tienen cargas de signos diferentes, el producto
qq´ tiene signo negativo y entonces tenemos que:
r
qq′
Fe = k 2 rˆ
r̂ r
y
lo que se interpreta como que la fuerza está en di-
q’ rección radial hacia adentro, o sea, es una fuerza de
atracción, como en el caso gravitacional. De aquí
que cargas de signos iguales se repelen y las de sig-
nos opuestos se atraen. La carga del cuerpo fuente
x se denomina carga fuente, mientras que la carga del
cuerpo de prueba se denomina carga de prueba.
Figura 1.4
Ejemplo 1
Dos partículas cargadas muy pequeñas están separadas por 5.0 cm y cada una tiene
una carga neta de 1.5 µC. ¿Cuál es la magnitud de la fuerza eléctrica entre ellas?
Solución:
Calculamos la magnitud de la fuerza eléctrica entre las partículas cargadas con
Ejemplo 2
Dos pequeñas esferas conductoras con cargas de la misma magnitud, pero de dis-
tinto signo, están separadas por una distancia de 0.08 m. La magnitud de la fuerza
entre ellas es de 20.0 N. ¿Qué carga tiene cada esfera?
Solución:
Para la magnitud de la carga despejamos q de la Ley de Coulomb, y como tenemos
Fe r 2 (20.0)(0.08)2
q = q′ : q = = = 3.8 × 10−6 C
k 9 × 109
Ejemplo 3
Dos partículas muy pequeñas tienen cargas netas negativas de 3.0 µC y la fuerza
entre ellas es de 1.5 N. ¿Qué distancia las separa?
Solución:
kq 2 (9 × 109 )(3.0 × 10−6 )2
Despejamos r = = = 0.23 m
Fe 1.5
Ejemplo 4
Para ilustrar la diferencia en magnitudes de las fuerzas gravitacional y eléctrica
consideremos dos objetos con cargas iguales de un microcoulomb separados una
distancia de 3 cm. ¿Qué masa debe tener un objeto para sentir una fuerza gravita-
cional de igual magnitud, si se toma como referencia a la Tierra?
Solución:
La fuerza entre los objetos cargados la encontramos de la Ley de Coulomb. Con
q = q´ = 1 × 10–6 C y r = 0.03 m, tenemos:
(1 ×10−6 ) = 10 N
2
q2
Fe = k 2 = (9 × 109 )
r 0.03 2
Para encontrar la masa de un cuerpo tal que éste sienta la misma fuerza, hacemos:
F 10 N
F = mg ⇒ m = = = 1 kg
g m
10 2
s
Esto es, la relación masa-carga es de 1 × 10–6, que podemos interpretar como que la
fuerza eléctrica es, en este caso, del orden de un millón de veces más intensa que
la fuerza gravitacional.
Ejemplo 5
Una partícula α (alfa) es un núcleo de helio; tiene dos protones y una masa total de
6.6 × 10−27 kg. Comparar la fuerza eléctrica de repulsión entre dos partículas α con
la fuerza de atracción gravitacional entre ellas.
Solución:
k(+2e )(+2e ) G(mα )(mα )
La fuerza eléctrica es Fe = ; la gravitacional Fg = , para saber
r 2
d2
cuántas veces es mayor una que la otra, lo calculamos como la relación:
Ejemplo 6
En el modelo de Bohr para un átomo de hidrógeno, un electrón gira alrededor del
núcleo (un protón) en una órbita circular de radio 5.3 × 10−11 m. Determinar la fuer-
za sobre el electrón. ¿Cuál es su rapidez alrededor del núcleo?
Solución:
El electrón es atraído tanto por su masa como por su carga, pero por el ejemplo
anterior sólo consideramos la fuerza eléctrica. Como q = q’ tenemos:
kq 2 (9 × 109 )(1.6 × 10−19 )2
Fe = = 2 × 10−8 N dirigida hacia el núcleo. Luego, como
= 8.2
r2 (5.3 × 10−11 )2
la órbita es circular, esta fuerza hace la función de una fuerza centrípeta. Del movi-
miento circular recordamos que:
Ejemplo 7
En la figura 1.5a se muestran tres partículas cargadas sobre la línea horizontal (eje
x). Determinar la magnitud y la dirección de la fuerza resultante sobre la carga q.
0.25 m 0.10 m
a)
q1 q q2
Figura 1.5
b) F1 F2
Solución:
Si denominamos
F1 la fuerza aplicada a q por q1 y F2 la aplicada a q2,
como
entonces F = F1 + F2 (figura 1.5b); las magnitudes las calculamos con la Ley de
qq (4.0 × 10−6 )(8 × 10−6 )
Coulomb y atractivas, F1 = k 12 = 9 × 109 = 4.6
6 N,
d (0.25)2
vectorialmente F1 = −4.6 iˆ N
q2 q (5.0 × 10−6 )(8.0 × 10−6 )
F2 = k 2
= 9 × 109 2
= 36 N, F2 = 36 iˆ N calculando la resul-
d (0.10)
tante: F = −4.6 iˆ + 36 iˆ = 31 iˆ N; por tanto, la magnitud es de 31 N y su dirección es
a la derecha, es decir, en dirección positiva de x.
y
Ejemplo 8
2
Una partícula colocada en el origen de un sistema coordenado con car-
q’ ga 8.0 µC, interacciona con otra partícula con carga −6.0 µC que se
encuentra en x = 1.20 m, y = 1.40 m (figura 1.6). ¿Cuál es el vector de
fuerza resultante de la atracción entre ellas?
1
−F Solución:
Usamos la expresión vectorial de la Ley de Coulomb, recordando los vec-
tores: r = 1.20 iˆ + 1.40 ˆj m, magnitud r = x 2 + y 2 = 1.20 2 + 1.40 2 =
q x (1.20 iˆ + 1.40 ˆj )
1 2 180 m, el vector unitario, rˆ = r = = 0.652 iˆ + 0.761 ˆj sus-
r 1.84
Figura 1.6 tituimos estos datos en la ecuación
qq′ (8.0 × 10−6 )(−6 × 10−6 )
Fe = k 2 rˆ = 9 × 109 (0.652 iˆ + 0.761 ˆj ) = −0.083 iˆ − 0.097 ˆj N
r (1.84)2
Problemas propuestos
1. Dos partículas de polvo tienen cargas netas de +20 nC y −70 nC: están separadas a una
distancia de 3.0 cm. ¿Qué fuerza existe entre ellas?
placa para que puedas mantenerte suspendido sobre la placa a esta distancia? ¿Deben ser
cargas de diferente signo?
7. Tres pequeñas esferas conductoras con carga q1, q2 y q3, consideradas como cargas pun-
tuales, están sobre una línea recta con q3 entre ellas. Si q1 = +25.0 µC, q2 = +20.0 µC y
q3 = −10.0 µC. ¿En qué posición, a lo largo de la recta que las une, la fuerza eléctrica resul-
tante sobre q3 es cero?
8. Dos esferas con cargas positivas, A y B, se colocan de manera que sus centros se encuen-
tran separados 10.0 cm. La carga de la esfera A es de 2.5 × 10−8 C y la de B es de 1.2 × 10−8
C. Dibujar un diagrama de fuerzas para cada esfera, suponiendo la presencia de soportes
fijos que impidan que las esferas se aceleren. Calcular la fuerza que A aplica a B y la que B
aplica a A.
9. Las partículas cargadas A, B y C ocupan posiciones fijas en los vértices de un triángulo rec-
tángulo como lo muestra la figura 1.8. Las cargas de las partículas son de la misma magnitud
y no existen otras interacciones aparte de las electrostáticas. Dibujar un diagrama de fuer-
zas para cada partícula que muestre todas las fuerzas aplicadas a la partícula. Describir cada
fuerza por escrito.
Figura 1.8 C A
Problemas Complementarios
1. Dos pequeñas partículas con igual magnitud de carga y del mismo signo están separadas
20.0 cm, la fuerza de repulsión entre éstas es de 0.240 N de magnitud. a) ¿Qué carga tiene
cada esfera? b) ¿Si una partícula posee cuatro veces más carga que la otra?
2. ¿A qué distancia del núcleo se debe encontrar el electrón del átomo de hidrógeno para
que la fuerza eléctrica entre éstos sea igual al peso del electrón sobre la superficie de la
Tierra?
4. De un soporte están suspendidas del mismo punto y con hilos aislantes de longitud L, dos
pequeñas esferas conductoras con carga idéntica q y masa m, cada hilo forma un ángulo θ
con la vertical.
a) Demuestra que la carga q de las esferas está dada por:
mg tan θ
q = 2L sen θ
k
b) Calcula q si m = 8.0 g, L = 40 cm y 0 = 12
5. Cinco pequeñas partículas con carga idéntica Q están igualmente espaciadas en el arco de
un semicírculo de radio R y se coloca otra más en el centro como se indica en la figura 1.9.
a) ¿Es cero el valor de la fuerza resultante sobre la carga en el centro del semicírculo? b)
Si es diferente de cero, ¿cuál será la magnitud y dirección de la fuerza resultante?
y
Q
Q x
Figura 1.9
Actividad previa
Es probable que esta actividad ya la hayas realizado en años anteriores. Consiste en tomar
un objeto de plástico (peine, pluma o varilla), frotarlo en forma vigorosa contra el pelo o
una prenda de vestir de algodón o lana y acercarlo a trocitos de papel previamente pre-
parados. Es evidente que el plástico atrae a los papelitos. Lo mismo puede hacerse con un
globo que previamente se ha llenado con aire. Debe frotarse de igual manera, y colocarse
la parte frotada contra una pared. El globo se quedará pegado a la pared. ¿Por qué se pe-
gan los papelitos al objeto de plástico o el globo a la pared?
Procesos de electrización
Hasta el momento hemos hablado de objetos cargados que interaccionan y cómo
calcular la fuerza entre ellos. Sin embargo, queda pendiente la pregunta: ¿de dónde
les proviene la carga a tales objetos? El propósito de esta sección es dar una res-
puesta a esta pregunta.
De los experimentos de Franklin expuestos anteriormente, parece que la acción
de frotar un objeto es la causa directa que en el cuerpo se pierda el balance entre
electrones y protones y, en consecuencia, queda cargado. Utilizaremos el término
electrizado como sinónimo de cargado eléctricamente. De esta manera, inferimos
ΔQ = 0
Ejemplo 9
Un ejemplo interesante de la conservación de la carga es la interacción entre un
electrón e– y un positrón e+, ya que después de la interacción, simplemente desa-
parecen, literalmente, y en su lugar aparecen dos fotones gamma de acuerdo con la
siguiente reacción: e− + e + → 2γ . La carga neta es cero antes y después del evento,
por tanto se conserva.
Problemas propuestos
10. Completa de acuerdo con la conservación de la carga la desintegración radiactiva típica
espontánea:
238
U 92 → Th?234 + He24
11. Una reacción nuclear típica es el bombardear átomos de calcio con protones acelerados
en un acelerador de partículas. En la colisión se desprende un neutrón del núcleo dejando
estroncio como núcleo residual de acuerdo con la siguiente reacción. ¿Cuál es el valor de
la carga X?
44
Ca20 + p → Sc X44 + n
12. Para tener una idea aproximada de la relación entre las magnitudes de la fuerza eléctrica y
la gravitacional, regresemos a la actividad inicial. Al frotarlo con tu cabello, el globo adquie-
re una pequeñísima cantidad de carga. Si analizas el hecho de que el globo se queda pegado
a la pared durante cierto tiempo, para las cantidades de masa y carga involucradas, ¿cuál
fuerza, eléctrica o gravitacional, te parece más intensa? Explica tu respuesta.
13. Un electroscopio está cargado y sus hojas están separadas entre sí. Se le acerca, sin tocar-
lo, un objeto cargado previamente. Entonces, se observa que las láminas del electroscopio
adquieren una menor separación. ¿Qué carga tiene el objeto? ¿Del mismo signo o diferen-
te de la del electroscopio? ¿Se “perdió” carga del electroscopio? ¿Es posible crear carga
eléctrica?
14. Las partículas A y B con carga eléctrica se atraen una a la otra. Las partículas B y C se repe-
len entre ellas. Si se acercan A y C, entonces:
a) se atraen b) se repelen
15. Las partículas cargadas A y B se repelen una a la otra. Las partículas B y C también se repe-
len entre sí. Si se acercan A y C, entonces:
a) se atraen b) se repelen
16. Si un objeto de la sustancia A se frota con otro de la sustancia B el primero adquiere carga
positiva y B negativa. Pero si un objeto de la sustancia A se frota con otro de la sustancia C,
A adquiere carga negativa. ¿Qué sucederá si un objeto de la sustancia B se frota con otro de
la sustancia C?
a) B y C adquieren carga positiva b) B adquiere carga positiva y C carga negativa
c) B y C adquieren carga negativa d) B adquiere carga negativa y C carga positiva
17. Dos esferas completamente idénticas A y B, que tienen igual magnitud de carga, se encuen-
tran fijas y separadas a una distancia grande en comparación con su tamaño. Se repelen
entre ellas con una fuerza eléctrica de 100 mN. Enseguida, una tercera esfera idéntica C
con una varilla aislante para sujetarla e inicialmente sin carga, hace contacto con la esfera A,
luego con la esfera B y se separa. Calcula la fuerza entre las esferas A y B.
18. Las esferas pequeñas idénticas A, B y C son conductoras y están aisladas. Inicialmente A y B
tienen carga de +3 µC mientras que C tiene una carga de −6 µC. Se permite que los objetos
A y C se toquen y luego se separen. Después las esferas B y C se tocan y separan.
19. Dos pequeñas esferas conductoras idénticas tienen carga neta de −2.10 nC y + 6.10 nC.
a) Calcula la fuerza eléctrica sobre cada una cuando están separadas 4.00 cm.
b) Las dos esferas se ponen en contacto mediante un cable conductor y enseguida se se-
para de ellas. ¿Cuál es la magnitud de la fuerza eléctrica entre éstas después de hacer el
contacto? ¿Es de atracción o de repulsión?
Ejemplo 10
En un aparato de Milikan para medir la carga del electrón se encuentra que una
gotita de aceite tiene una carga negativa de 2.083 × 10−18 C. Determinar el número
de electrones en exceso que tiene la gota.
Solución:
De la relación 1e = 1.602 × 10−19 C, obtenemos el número de electrones que tiene
1e
la gota: N e = 2.083 ×10−18 C = 13e (Recuerda que no hay frac-
1.602 ×10−19 C / e
ciones de electrones).
Ejemplo 11
¿Cuál es la carga total en C de los electrones contenidos en un pequeño bloque de
aluminio de 10.0 g?
Solución:
Es necesario calcular primero el número de electrones; para esto necesitamos como
datos el número y la masa atómica del átomo de aluminio, los cuales son (en la
tabla periódica) 13 y 27, respectivamente. Además, un mol de cualquier sustancia
tiene un número de partículas igual al número de Avogadro (N A = 6.023 ×10 23 ) .
1 mol
Entonces: número de moles en 10 g de Al: 10 g = 0.37 mol de Al. Ense-
27 g
átomos
guida: número de átomos: 0.37 mol 6.023 ×10 23 = 2.23 ×10 23 átomos. Lue-
mol
electr
go, número total de electrones: 13 (2.23 × 10 23 átomos) = 29 × 10 23 elec-
átomo
trones. Finalmente, la carga total en coulombs:
C
29 × 10 23 electr 1.6 × 10−19 = 4.6 × 105 C una cantidad enorme.
electr
Problemas propuestos
20. Si la carga eléctrica está cuantizada, de manera análoga hay otras propiedades físicas que
también lo están, por ejemplo la energía. Si se usa este concepto, relaciona las columnas
siguientes de cuantizaciones hipotéticas:
Si consideramos la construc-
ción de un muro como he- Célula
cho por unidades enteras.
21. ¿Qué valor de carga negativa en coulombs existe en una cantidad de electrones igual al
número de Avogadro?
22. ¿Cuántos electrones es necesario que se transfieran de una moneda de cobre, inicialmente
sin carga neta, para obtener una carga neta de +4.0 µC?
Problemas complementarios
7. Cuando se saca la ropa de una secadora, es frecuente que se pegue una prenda con otra.
Sin embargo, algunos calcetines idénticos se repelen. Explica ambos efectos.
8. Las bolas de boliche usualmente adquieren carga por fricción con la mesa. ¿Por qué no se
manifiesta interacción eléctrica entre éstas?
9. Una descarga eléctrica en el aire como el rayo transfiere cerca de 15 C entre la nube y el
suelo. ¿Cuántos electrones se transfieren?
g
10. Considerar un anillo de plata de 18.000 g (masa atómica de 107.9 y número atómico
mol
47) y calcular: a) ¿cuántos protones hay en el anillo?; b) ¿cuál es su carga positiva total?;
c) si su carga neta es cero, ¿cuántos electrones tiene?; d) si por frotamiento adquiere una
carga de 3.20 nC, ¿cuántos electrones tiene en exceso?; e) ¿en qué proporción aumenta
su carga con respecto a la inicial?
Una vez que el papel y el plástico están en contacto ocurre otro curioso fenó-
meno. Si las condiciones de humedad ambiental y cuidado para hacerlo han sido
favorables, se observa que, después de transcurridos unos segundos, el papelito se
desprende con violencia del plástico; esto es, pareciera que el plástico “aventara”
al papelito, no solamente que éste se desprendiese y cayera. ¿Por qué sucede tal
efecto? Al estar en contacto físico, electrones en exceso del plástico se transfieren
al papelito de manera que las cargas entre ellos se equilibran. Así, al tener la mis-
ma carga, interaccionan para repelerse. Este proceso de transferencia de electrones
entre objetos con cargas diferentes en contacto se denomina conducción. Tomando
en cuenta todo esto, ¿cómo explicar lo que sucede con el globo inflado que se pega
a la pared?
El campo eléctrico
Regresemos nuevamente al caso gravitacional. La Ley de Gravitación Universal,
ecuación 1.1, da lugar a la expresión más simple de la ecuación 1.3, por medio de
la ecuación 1.2 se obtiene la intensidad del campo gravitacional. ¿Podríamos hacer
algo semejante con la Ley de Coulomb? Después de todo, hemos probado que am-
bas leyes son análogas y de la misma naturaleza. Por consiguiente, es posible deter-
minar, a partir de la ecuación 1.5, la intensidad del campo eléctrico por la relación:
q′
E=k
r2
con lo cual la Ley de Coulomb se escribe como:
Fe = qE
La ecuación que define al campo eléctrico contiene la carga fuente q’, la razón por-
que recibe este nombre se debe a que es la fuente del campo eléctrico, mientras que
q es la carga de prueba, esto es, con la que se prueba la existencia de un campo
eléctrico en una determinada región del espacio.
Vectorialmente, las ecuaciones para las intensidades de los campos gravitacional
y eléctrico se escriben de la siguiente manera:
m′
g = G 2 rˆ
r
z q′
E = k 2 rˆ
r
donde g y E reciben los nombres de campo gravitacional y
campo eléctrico, respectivamente. La ley de Coulomb queda,
r en notación vectorial, de la siguiente manera:
qq′
Fe = qE ↔ Fe = k 2 rˆ
r
expresiones para las que hay que notar la semejanza algebrai-
ca y, por ende, conceptual, con las relacionadas con la Ley de
y
Gravitación Universal.
q’ r̂
La ecuación para el campo eléctrico se interpreta geomé-
tricamente a partir de la figura 1.4, en la que simplemente
se borra el cuerpo de prueba, con lo que queda la situación
x de la figura 1.11. Con esto, la primera ecuación resulta ser
Figura 1.11 la magnitud (la intensidad) del campo eléctrico calculada en
el punto definido por el vector de posición r̂ (o sea a la dis-
Como tenemos un cociente, decimos que el campo eléctrico nos representa cuánta
fuerza debe aplicarse a cada coulomb para acelerar la partícula cargada. En otras
palabras, cuántos newtons se aplican a cada coulomb, lo que indica que sus unida-
N
des son . Así, como lo que esencialmente estamos estudiando son interacciones
C
entre cargas, la importancia de conocer el campo eléctrico reside en que éste nos in-
dica cómo es dicha interacción, y basta con multiplicar su magnitud por el valor de
la carga de prueba para obtener la magnitud de la fuerza generada por la interacción
entre los dos cuerpos cargados.
Por su parte, el concepto matemático parte de lo que es un campo. Una primera
aproximación a lo que es la encontramos en el llamado campo de los números rea-
les, el cual se conceptualiza de la siguiente manera. Se tiene una recta dirigida, la
conocida recta numérica. Ésta es, simplemente, una recta en la que a cada punto se
le asocia un número, tal como se muestra en la figura 1.13.
Figura 1.13
−3 −2 −1 0 1 2 3
Así, parte de la definición del campo de los números reales consiste en asociar a
cada punto de la recta un solo número. De forma análoga, un campo vectorial (como
el eléctrico y el gravitacional) es aquél en el que a cada punto del espacio se le aso-
cia un solo vector. Aquí comenzamos en un espacio que puede ser bidimensional o
y y
Figura 1.14
x x
a) b)
Si consideramos un objeto esférico con carga q’, en el espacio que lo rodea ten-
dremos un campo eléctrico (un campo vectorial eléctrico) que, de acuerdo con la
simetría del caso dada por la ecuación para el campo eléctrico, los vectores que
lo representan tienen dirección radial hacia afuera en cada punto de campo de la
región. En virtud de la dependencia inversa con el cuadrado de la distancia, la mag-
nitud de cada vector se representa por el tamaño de la flecha cada vez más pequeña
conforme nos alejamos del objeto fuente. Podemos pensar en varias imágenes para
el campo eléctrico de un objeto esférico cargado: un alfiletero, un erizo o un pez
globo.
Por otro lado, es importante darse cuenta de que los
vectores que representan al campo eléctrico se suman
(superponen), por lo que sobre una línea radial pode-
mos representar todos los vectores como un solo vector,
por lo que obtenemos una imagen como la de la figura
1.15. Una línea de esa naturaleza recibe el nombre de
línea de fuerza.
Debe hacerse énfasis en que las líneas de fuerza son
meras representaciones geométricas de todos los vecto-
res del campo eléctrico. No tienen una existencia física
real. Lo que existe realmente en el espacio es el cam-
po eléctrico para el que las líneas de fuerza son una re-
presentación conveniente. Éstas tienen la característica
de ser abiertas, es decir, comienzan en la superficie de
un cuerpo cargado y se extienden hasta el infinito (¿por
qué?), o bien terminan en otro cuerpo cargado (ver la
siguiente sección). Nunca se cierran sobre sí mismas.
También puede apreciarse que el conjunto de ellas
es una representación de la intensidad del campo eléc-
Figura 1.15 trico. La ecuación para la intensidad del campo eléctrico muestra que a menor
valor de r, mayor intensidad y viceversa. En la figura 1.15 puede apreciarse que
a menor valor de r las líneas están más juntas; en otras palabras, mientras mayor
sea la densidad de líneas de fuerza, mayor será la intensidad del campo eléctrico.
Entonces, ¿cómo representar un campo eléctrico con intensidad constante en todo
punto del espacio? Con líneas de fuerza paralelas. En tal caso se dice que el cam-
po eléctrico es uniforme.
Ejemplo 12 Pregunta
De acuerdo con
Una gotita de tinta en una impresora de inyección tiene una carga neta de 1.60 × todo esto, suponga-
10−10 C y es atraída hacia el papel con una fuerza de 4.8 × 10−4 N. ¿Cuál es la mag- mos que colocamos
un objeto con carga
nitud del campo eléctrico asociado con esta fuerza? positiva dentro de
Solución: un campo eléctrico.
De la relación F = qE, resolvemos para: ¿En qué dirección
se moverá con res-
F 4.8 × 10−4 N N pecto a éste? ¿Por
E= = = 3.0 × 106 qué? Dar una expli-
q 1.60 × 10−10 C C cación en términos
vectoriales.
Ejemplo 13
Determina la magnitud y dirección del campo eléctrico creado por una pequeña
esfera conductora con carga neta de +15 µC a una distancia de 0.25 m de ella.
Solución:
Por tratarse de una carga positiva, la dirección del campo eléctrico es hacia fuera de
la carga y su magnitud es:
q′ 15 × 10−6 N
E=k 2
= (9 × 109 ) 2
= 2.2 × 106
r 0.25 C
Ejemplo 14
A una partícula de polvo de cemento con carga neta de −3.1 µC se le aplica una
fuerza vertical hacia abajo de 6.2 × 10−8 N. a) ¿Cuál será la magnitud del campo
eléctrico en el punto en que se encuentra la partícula? b) Si se colocara una partícu-
la cargada de +10 µC en el mismo punto, ¿cuál sería la magnitud y dirección de la
fuerza sobre esta partícula?
Solución:
a) La magnitud del campo es:
F 6.2 × 10−8 N N
E= = = 2.0 × 10−2
q 3.1 × 10−6 C C
N y
F = qE = (10 × 10−6 C ) 2.0 × 10−2 = 2.0 × 10−7 N
C
m E
Ejemplo 15
Una partícula muy pequeña de masa m y carga +q se
suelta desde el reposo en el espacio comprendido por F = qE
dos placas paralelas que generan un campo eléctrico
uniforme creado, con igual magnitud de carga y de sig-
nos opuestos como se muestra en la figura 1.16. Descri-
Figura 1.16
bir su movimiento dentro del campo.