PROGRAMA ACADÉMICO DE FORMACIÓN GENERAL

ÁREA DE LÓGICO-MATEMÁTICA

MATERIAL INFORMATIVO N° 1

FUNDAMENTOS TEÓRICOS DEL PENSAMIENTO

A. ¿QUÉ ES EL ACTO DEL PENSAR?

El pensar es aquello que pone en funcionamiento el cerebro humano
para permitirle conocer, imaginar, abstraer, analizar o comparar el
mundo que lo rodea (la cultura, la sociedad, la familia entre otros) o
inventarse fantasías.
Pilar Varela (2013) sostiene que, pensar parece tan sencillo que pocos se
han preguntado cómo lo hacemos, cuál es el proceso, qué está pasando
en nuestro cerebro.
Cuando alguna vez hemos jugado a pensar un deseo, cualquiera que haya sido este, su mente lo ha
pensado de dos maneras posibles: en forma de imágenes (visuales, auditivas, táctiles, gustativas) que
constituyen un modo simple y rápido de imaginar las cosas o en forma de palabras que es como
pensamos casi siempre, porque con palabras, con conceptos, podemos concebir las ideas más abstractas
y simbólicas.
El pensar se caracteriza porque opera mediante conceptos y razonamientos, siempre respondiendo a
una motivación, que puede estar originada en el ambiente natural, social o cultural, o en el sujeto
pensante.

B. ¿A QUÉ LLAMAMOS PENSAMIENTO?

Para John Dewey, el pensamiento se inscribe en una relación entre lo que ya sabemos, nuestra memoria
y lo que percibimos. Con esta trilogía damos significado a las cosas, creamos, inferimos más allá de los
que nos viene dado y eso es el producto “pensamiento”. La inferencia tiene lugar a través de la
sugerencia de todo cuanto se ve y se recuerda; esa sucesión de ideas es el pensamiento. Dewey basa
todo este proceso en dos recursos básicos e innatos: la curiosidad y la sugerencia o ideas espontáneas. El
pensamiento debe conducir alguna meta: una acción, un resultado.
Para Lira Contreras, el pensamiento también es el resultado de pensar, es una representación intelectual,
el cual consiste en una actividad que recae sobre representaciones internas previamente adquiridas para
descubrir relaciones, aspectos comunes, etc. Pero, también lo define como un proceso activo que refleja
el mundo objetivo mediate conceptos, enunciados y teorías, y siempre aparece vinculado con la solución
de problemas.
El pensamiento es de naturaleza mental: abstracto, racional, creativo, artístico, etc.
Las formas de pensamiento son:
 Concepto: representación mental de algo universal y necesario. Responde a lo que una cosa es o
a aquello que hace que una cosa sea lo que es y no otra; es decir a la esencia de una cosa. Un
ejemplo de concepto es hombre.
 Juicio: predicar o decir algo de una cosa para afirmarlo o negarlo. Un ejemplo de juicio es: Todos
los hombres son mortales.

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 Razonamiento: operación intelectual que consiste en encadenar varios juicios para llegar a una
conclusión. Un ejemplo de razonamiento es: Todos los hombres son mortales. Luis es un hombre.
Luis es mortal.

C. PENSAMIENTO LÓGICO
Si bien es cierto que no se puede abarcar todo el universo del pensamiento, sí podemos afirmar que
cuando nos referimos a algo lógico es porque se rige con la razón. Por consiguiente, la lógica nos muestra
con sus leyes y principios una forma coherente de pensar y actuar, y es así como pasamos del
pensamiento empírico a la ciencia.

En nuestra práctica diaria, cuando platicamos, escuchamos una conversación, vemos una película,
leemos, etc., de acuerdo con lo vemos u oímos, lo aprobamos o desaprobamos. Si estamos de acuerdo
es lógico; si lo vemos como algo absurdo o disparatado, expresamos con cierta molestia: ¡eso es ilógico!
En términos generales, es un conocimiento superficial, indeterminado, que no dice nada de la naturaleza
o esencia de las cosas., fenómenos o hechos.

Cuando afirmamos que una persona ya tiene uso de razón, queremos decir que está capacitada para
manejar una facultad natural que ella tiene. Dicha facultad se llama
razón o lógica. Cuando el individuo llega al uso de la razón, es porque ya
aplica su lógica natural.
La lógica natural es una capacidad del hombre para razonar como homo
sapiens, que es innata en él y que si ejercita lo ayuda a adquirir habilidad y
práctica para resolver problemas cotidianos.

En este sentido, el pensamiento lógico explica los fenómenos de la vida

cotidiana, sirve para analizar, argumentar, razonar, justificar o probar
razonamientos, lo que representa su factor dominate y su principal
fortaleza.

El pensamiento lógico se caracteriza por lo siguiente:

 Es preciso, exacto: Hay que utilizar los términos en su estricto sentido (no es lo mismo decir todos,
que la mayoría o algunos).
 Se basa en datos probables o en hechos: Busca la veracidad y el rigor, por eso debe partir de
información válida.
 Es analítico: Divide los razonamientos en partes, desmenuza los elementos de la información para
encontrar relaciones. Por supuesto que también realiza síntesis (decir que todos los hombres son
mortales es una síntesis) pero pone más énfasis en los análisis.
 Sigue reglas: El razonamiento lógico está dirigido por las reglas de la lógica.
Si no cumple esas reglas, el razonamiento será falso.
 Es racional, sensato: No hay lugar para las fantasías, se ciñe, como decíamos, a hechos o datos
probables.
 Es secuencial: Es un pensamiento lineal, va paso a paso. Los razonamientos se van enlazando como
eslabones de una cadena, unos detrás de otros y manteniendo un orden riguroso. No se admiten
saltos, las conclusiones tienen que estar apoyadas en los planteamientos anteriores.
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El pensamiento lógico permite al estudiante:

 Poner orden en sus pensamientos
 Expresar con claridad sus pensamientos
 Realizar interpretaciones o deducciones correctas
 Descubrir falsedades y prejuicios
 Asumir actitudes críticas ante determinadas situaciones

D. PENSAMIENTO LÓGICO MATEMÁTICO

Para Constance Kamii (USA) el pensamiento lógico matemático está
constituido por las relaciones creadas por cada individuo y su esencia está en
la mente de cada niño. El niño va construyendo el conocimiento lógico
matemático coordinando las relaciones simples que ha creado antes entre los
objetos. Así, este pensamiento consiste en la coordinación de las relaciones.

Para Jean Piaget, el pensamiento lógico matemático es una abstracción

reflexiva que ejecuta el sujeto en su mente producto de la coordinación de
las acciones que realiza el sujeto con los objetos. El ejemplo típico de esta abstracción es el número: si
nosotros vemos tres objetos frente a nosotros en ningún lado vemos el "tres", éste (el número) es el
producto de una abstracción de las coordinaciones de acciones o manipulaciones que el sujeto ha
realizado cuando se ha enfrentado a situaciones donde se encuentren tres objetos.

En resumen, es el que nos permite comprender las relaciones que se dan en el mundo circundante y la
que nos posibilita cuantificarlas y formalizarlas para entenderlas mejor y poder comunicarlas.
Consecuentemente, esta forma de pensamiento se traduce en el uso y manejo de procesos cognitivos
tales como: razonar, demostrar, argumentar, interpretar, identificar, relacionar, graficar, calcular, inferir,
efectuar algoritmos y modelizar en general y, al igual que cualquier otra forma de desarrollo de
pensamiento, es susceptible de aprendizaje.

El pensamiento lógico matemático es la capacidad que tiene una persona para construir relaciones entre
las propiedades de los objetos, elaborar contenidos matemáticos y resolver problemas basados en el
razonamiento.
Podríamos decir que el pensamiento lógico matemático permite que, de manera casi natural, las
personas utilicen el cálculo, las cuantificaciones, consideren proposiciones, establezcan y comprueben
hipótesis para resolver situaciones de la cotidianidad. Estas personas piensan por razonamiento y aman
comparar, clasificar, relacionar cantidades, utilizar el razonamiento analógico, cuestionar, experimentar y
resolver problemas lógicos.

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E. OTRAS CLASES DE PENSAMIENTO: Los especialistas clasifican el pensamiento en:
Deductivo
Va de lo general a lo
particular. Es una forma
de razonamiento de la
que se desprende una
conclusión a partir de
una o varias premisas.
Este pensamiento es
muy común, ya que es
el que utiliza el ser
humano para obtener
resultados conclusivos
de cosas diarias y
situaciones de la
realidad.
Divergente
Se caracteriza por mirar
desde diferentes
perspectivas y modificación
encontrar más de una
solución frente a un
desafío o problema.
Actúa removiendo
supuestos,
desarticulando
esquemas, flexibilizando
posiciones y haciéndola más intuitiva y
produciendo nuevas
conexiones. Es un
pensamiento sin límites
que explora y abre
caminos,
frecuentemente hacia lo
insólito y original.
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Inductivo Analítico Convergente
Es el proceso Es un pensamiento que
inverso del realiza un estudio Se emplea para resolver
pensamiento detallado y reflexivo de problemas bien definidos
deductivo, es el las partes constitutivas de cuya característica es tener
que va de lo un todo. Incluye la una solución única, se mueve
particular a lo organización de las partes en una dirección, en un
general. La base es, de un problema o plano. En estos casos se
la figuración de que situación en una forma enfrenta un universo cerrado,
si algo es cierto en sistemática, haciendo con límites definidos, con
algunas ocasiones, comparaciones de las elementos y propiedades
lo será en otras diferentes características conocidas desde el comienzo,
similares aunque o aspectos, estableciendo que no varían a medida que
no se puedan prioridades sobre una avanza el proceso de
observar. base racional, búsqueda de una solución.
identificando secuencias Un problema de tipo
de tiempo, relaciones convergente es la pregunta
causales o relaciones de selección múltiple, que es
condicionales (si… en su totalidad cerrada. En
entonces…) este caso no se construye
una respuesta sino que se
identifica la correcta.
Creativo Sistémico Crítico
Aquel que se utiliza Es una visión compleja de Cuestiona, evalúa, indaga y
en la creación o múltiples elementos con busca siempre el porqué de
de sus diversas las cosas. Se caracteriza por
algo, introduciendo interrelaciones. Sistémico evaluar de forma analítica las
novedades, es deriva de la palabra ideas para llevarlas a
decir, la producción sistema, lo que nos indica conclusiones concretizadas y
de nuevas ideas que debemos ver las basadas en gustos, moral,
para desarrollar o cosas de forma valores, etc… El pensamiento
modificar algo interrelacionada. crítico forma parte de la
existente. personalidad de una persona,
analítica, de esta manera a
tomar buenas y sabias
decisiones basadas en
realidades concretas.
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OPERACIONES MENTALES:

Se definen de acuerdo a dos autores:

Según JEAN PIAGET las definió como “la acción interiorizada que modifica el objeto del
conocimiento y que se va construyendo y agrupando de un modo coherente en el intercambio
constante entre pensamiento y acción exterior.
Según REUVEN FEUERSTEIN son "el conjunto de acciones interiorizadas, organizadas y
coordinadas, en función de las cuales llevamos a cabo la elaboración de la información que
recibimos". Así, el acto mental se analiza en función de las estrategias que emplea la persona
para explorar, manipular, organizar, transformar, representar y reproducir nueva información.

Las operaciones mentales pueden ser relativamente simples (ej. reconocer, identificar,
comparar) o complejas (ej. pensamiento analógico, transitivo, lógico e inferencial).

Las operaciones mentales están organizadas desde lo elemental a lo complejo y se detallan a

continuación:

1. Evocación: Capacidad de recordar una experiencia previa.

Ejemplo: Cada 7 de abril se celebra el Día Mundial de la Salud (DMS). 70 aniversario de la

Organización Mundial de la Salud (OMS). En la Región de las Américas, bajo el lema “Salud
universal: para todos y todas, en todas partes”.
Ejemplo: La puesta en escena de danza Freddie, La leyenda, que se presenta desde hoy en el
Teatro Ricardo Blume, de Jesús María. En memoria del cantante , compositor y músico
Freddie Mercury. El espectáculo es protagonizado por el reconocido bailarín Pedro Ibáñez,

2. Identificación: Es reconocer las características esenciales y transitorias que definen los

objetos. La riqueza léxica condiciona nuestra identificación, así como la búsqueda y relación
entre todas las partes del elemento que estudiamos.

Ejemplo: En el esfuerzo por predecir terremotos, se ha

tratado de asociar un terremoto inminente con
fenómenos tan variados como los patrones de
sismicidad, campos electromagnéticos, movimientos
del suelo, condiciones meteorológicas y nubes
inusuales, contenido de gas radón o hidrógeno del
suelo o agua subterránea, comportamiento animal y
las fases de la luna.
Fuente: Earth Magazine, 7 de abril de 2009.

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3. Comparación: Es relacionar los objetos, elementos o datos cualesquiera, para hallar sus
semejanzas y diferencias. Buscamos formar la conducta comparativa espontánea que explore
todos los rasgos para compararlos de forma sistemática.

Ejemplo: Un estudiante de la facultad de

medicina de la UCV ha redactado un artículo
científico, en una de sus páginas muestra un
estudio de las células animal y vegetal. Detalla
aspectos semejantes como el núcleo,
mitocondrias, etc. Además, algunas diferencias
como Centriolo en la célula animal y cloroplasto
en la vegetal, entre otros.

4. Diferenciación: Surge de la actividad de comparar. Descubrir en esa relación los rasgos no

comunes, tanto relevantes como irrelevantes. La capacidad de discriminación dependerá de
nuestra atención, búsqueda sistemática y nivel léxico para definir esas diferencias.

Ejemplo: La diferencia entre calor y temperatura. El calor es

la energía total del movimiento molecular en un cuerpo.
Depende de la velocidad de las partículas, de la masa. Se
mide en calorías. Por otro lado, la temperatura es la medida
de dicha energía. No depende de la masa ni del tamaño del
cuerpo. Se mide en grados Celsius, Fahrenheit, Kelvin.

5. Clasificación: Relaciona o agrupa los elementos de un todo a partir de determinados

criterios. Esto surge por nuestra necesidad o interés, pero siempre
a partir de las características compartidas por los objetos que
tenemos. Para clasificar se usan estrategias y medios que
representan las relaciones internas entre los datos: cuadros
matrices, tablas, diagramas.

Ejemplos: El asistente de fiscalía se ha encargado de clasificar toda

la carga procesal según orden cronológico

6. Seriación: Habilidad de ordenar elementos de acuerdo a dos o más criterios. Como proceso
mental, la seriación consiste en comparar elementos, relacionarlos y ordenarlos de acuerdo
a sus diferencias. Este ordenamiento constituye una serie.
Ejemplo: El HRDT (Hospital Regional) ha organizado su
personal de turno de acuerdo a la siguiente selección:
Médicos principales, médicos internistas, enfermeras
tituladas y las técnicas.

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7. Codificación: Sustituye los objetos por símbolos convencionales, de manera que se facilita la
manipulación y ahorro del tiempo y esfuerzo en la
elaboración de la información. Los códigos más fáciles son
los números y los verbales. Cada disciplina usa unos códigos
específicos con unos significados concretos.

Ejemplos: El SEGAT propuso un novedoso sistema de

administración de residuos sólidos, mediante depósitos con
colores específicos para cada residuo.

8. Decodificación: Es la operación inversa a la codificación. Se trata de dar el significado o

traducción del código. Esta relación viene determinada por los significados y valores de los
símbolos usados.

Ejemplo: Esta señal de tránsito ¿es universal?

9. Análisis: Con esta operación se separa las partes de un todo, buscamos sus relaciones y
extraemos inferencias. Necesitamos cada vez mayor precisión y minuciosidad para
discriminar las características. Para el análisis científico se requiere medios especiales de
precisión.

Ejemplo: El fiscal del Equipo Especial Lava Jato, José Domingo

Pérez, informó que se está verificando minuciosamente al
detalle la información brindada por Telefónica respecto a
Keiko Fujimori, luego de la denuncia periodística que reveló
que la empresa le negó la solicitud sin haber realizado la
búsqueda.
https://twitter.com/Agencia_Andina

10. Síntesis: Es la operación que integra, descubre las relaciones entre todas las partes de un
conjunto. La síntesis alude a los elementos esenciales, que dan sentido, resumen o
representan mejor las partes del todo.

Ejemplo: Cuando se elabora un ensayo a partir de diversas fuentes bibliográficas.

11. Inferencia lógica: Operación mental que nos permite realizar deducciones a partir de
unas informaciones previas. Es la capacidad para realizar deducciones y crear nueva
información a partir de los datos percibidos.

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Ejemplo: Comuneros concentrados siguen bloqueando el

ingreso a la mina Las Bambas y exigen liberación de
hermanos Chávez Sotelo para negociar. Ante esta
situación la minera reconoce afectación a la producción
por 6 millones dólares diarios. En tal sentido, se presume
que la pérdidas podrían ser elevadas para la mina al cabo
de un mes y el precio del dólar podría caer.
(Diario Correo. 30-03-2019)

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REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS Y LINKOGRAFÍA

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Disponible en: books.google.es/books?isbn=9709758756

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MEN, Estándares básicos de Competencias en Lenguaje, Matemáticas, Ciencias y Ciudadanas.
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