Emociones y sentimientos

como Docente
 MIS EMOCIONES Y SENTIMIENTOS COMO DOCENTE

Considerando que las emociones forman parte fundamental en nuestra

cotidianidad, necesitamos priorizar esto en la educación y la enseñanza, ya que son
originadas por la interacción con nuestros estudiantes, del mismo modo con
nuestros compañeros de trabajo, directivos y padres de familia.
Por consiguiente, la emociones y sentimientos son inseparables y se encuentran
íntimamente relacionadas con nuestra cognición, difícilmente podríamos cambiar
nuestra convicción docente sin lograr enfrentarnos a nuestras reacciones
emocionales provenientes de nuestros valores, actitudes y sobre todo de nuestras
creencias sobre la enseñanza, teniendo en cuenta que este es la motivación que
requiere la construcción de un gran profesional.
Existen miles de estudios basados en la forma de entender la emoción, concebida
como una experiencia subjetiva del docente frente a una situación. La revisión de la
literatura existente (Sutton y Wheatley, 2003) detallo las condiciones bajo las cuales
los profesores experimentaban estas emociones, y también puso de relieve la
influencia recíproca de las emociones en los procesos de pensamiento y motivación
del profesor.
Por lo que puedo deducir que si usamos el conocimiento del proceso emocional
subjetivo logramos contribuir grandemente en nuestro quehacer, aplicándolo a los
estudiantes o así mismo.
La autorregulación emocional es una de las bases fundamentales dentro del
proceso de formación como desarrollo de esta competencia, mediante el cual en
nuestro quehacer influimos en la intensidad y duración de las emociones que
sentimos y el cómo experimentamos y expresamos nuestras emociones dentro del
aula o en un determinado contexto o situación que se nos presente.
Es tan grande esta situación que si logramos autorregularnos emocionalmente
conseguiremos relacionarnos asertivamente con nuestros estudiantes y del mismo
modo manejar la disciplina en el aula, sin dejar de mencionar que ganamos de
forma concreta un beneficio significativo en cuanto a nuestra salud, pero si al
contrario nos dejamos agobiar por ella y no logramos manipular esta palabra tan
insignificante para muchos pero tan necesaria para otros nos conducirá a un alto
grado de insatisfacción y agotamiento generando desmotivación y aburrimiento en
nuestro quehacer.
Siendo este tan importante en nuestro quehacer docente ya que dependiendo la
motivación con la que se llegue al aula depende la transmisión de conocimiento a
nuestros estudiantes, claro está que hay muchos docentes que creen innecesario
mostrar las emociones dentro de un aula porque afirman que al hacerlo no lograran
ser más efectivos como docentes y así conseguirán mejor los objetivos académicos.
Por lo tanto, considero importante la relación entre la regulación de las emociones
en nuestro quehacer docente, la gestión del aula, y la práctica docente ya que si
mejoramos en la autorregulación de las emociones contribuimos de cierta forma en
el hecho de sentirnos más seguros a la hora de reconducir nuestras emociones
negativas.
Para finalizar puedo indicar que en mi quehacer docente es muy importante el
aprender a manejar nuestra autorregulación emocional ya que es fundamental a la
hora de transmitir un conocimiento y más cuando somos transmisores a partir de
nuestro ejemplo y generamos amor o desamor por cualquier enseñanza reciproca
que brindemos.