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Orientación Vocacional PDF
Orientación Vocacional PDF
Los factores externos se refieren a la oferta y al sistema que existe para acceder a
estudios superiores ya sean técnicos o universitarios. La elección vocacional sólo puede
ocurrir cuando el sujeto maneja información acerca de distintas áreas y carreras en
forma detallada: qué ramos se estudian, cuáles son las actividades generales que
desempeña un profesional de la carrera en discusión, en qué campo ejerce su profesión
u oficio (oficina, naturaleza, trabajo con personas) entre los más importantes. Si esta
información no está disponible no podemos hablar de elección propiamente tal.
Otro factor externo es el sistema de ingreso a la educación superior, en las
universidades tradicionales (y en algunas privadas) el ingreso está regulado por los
puntajes de la PAA y en un porcentaje variable (20 a 40%) por las notas de enseñanza
media, esta información tiene un mayor impacto cuando se hace el ejercicio de
comparar mediante la tabla de conversión de puntajes1 cuánto debería obtener para
1
La tabla de conversión de puntajes se publica en el diario cada año y asigna un puntaje a cada nota
final de los cuatro años de EM. Con esto se calcula el puntaje ponderado con que se presentan a las
postulaciones.
ingresar a una carrera determinada, mientras menor es la nota mayor debe ser el
puntaje en la PAA para poder postular con cierta seguridad, esto en ocasiones favorece
la motivación por el estudio, más que el simple dicho de que "las notas valen", es
demostrar cuánto valen.
Sugerencias prácticas:
• Ofrecer actividades electivas variadas que abarquen las distintas áreas:
deportivas, artísticas, científicas, letras, sociales, etc.
• Manejar material informativo actualizado de las alternativas de educación superior:
institutos profesionales, universidades tradicionales y privadas, requisitos, carreras
que ofrecen, mallas curriculares, etc.
• Realizar actividades desde el inicio de la enseñanza media (o antes) tendientes a
favorecer el reconocimiento de las propias habilidades y fortalezas, respetar y
valorar las diferencias individuales en todas las acciones escolares.
• Crear situaciones que impliquen toma de decisiones y la independencia de los
alumnos. La posibilidad de decidir está ligada a la toma de riesgos y también a la
autoestima.
• Hacer el ejercicio de calcular puntajes ponderados con tablas de conversión ya en
tercero medio. La información se encuentra en las guías de ingreso
(ponderaciones y vacantes)
• Incentivar a los alumnos a investigar acerca de las distintas alternativas que
ofrece el sistema a través de entrevistas y visitas a los centros de formación.
• Organizar charlas profesionales, estimulando a los alumnos a preguntar todo lo
que deseen (cuánto se gana, con quien trabajan, qué ramos son más difíciles,
cuál es el perfil ideal de un estudiante de esa carrera).
• Disminuir la ansiedad de que se DEBE tomar una decisión al terminar cuarto
medio. Muchos alumnos requerirán más tiempo para completar el proceso de
decisión, ya que necesitarán madurar algunos aspectos relacionados con su
propia identidad, y más vale tomarse el tiempo que dirigirse a un fracaso cierto.
• Asesorar a los padres para que apoyen a sus hijos en este proceso, los padres
deben tener expectativas realistas; no presionar en caso de confusión, recordar
que el aumento de la ansiedad muchas veces sólo reduce el rendimiento y hacer
más difíciles las decisiones.
• Plantear alternativas amplias, incluir información de carreras técnicas, los
institutos y otras opciones posibles además de las universidades.
• Recordar que todos tenemos derecho a equivocarnos, ya darnos un tiempo para
madurar.
Bibliografía:
.Crites, J. (1978) "Psicología Vocacional" editorial Paidós, Buenos Aires.
.Goycoolea, T. y otros (1994) "Teoría de John Holland y su aplicación a la orientación
vocacional". Pontificia Universidad Católica de Chile. Facultad de Educación.
Estamos hablando de una elección a largo plazo, la carrera u oficio elegido van a constituir parte de un
estilo de vida, desde este punto de vista los estudios son un medio y no un fin en sí mismos. Este
concepto es muy importante al momento de enfrentar el tema con los alumnos, que suelen mirar aún al
corto plazo y sólo ven los aspectos más superficiales de esta elección, la que se torna de por sí en una
meta.
Orientación vocacional on-line, con información básica sobre la orientación vocacional,
con énfasis en lo que son los duelos que implica el elegir.
Aspectos que se deben de tener en cuenta antes de tomar una decisión referente a lo
profesional.