PROGRAMA PARA LA EXCELENCIA DOCENTE Y ACADÉMICA TODOS A APRENDER

INFORME DE ACOMPAÑAMIENTO DE TUTORES CICLO I-2019

DATOS GENERALES
Nombre del Establecimiento Educativo
Código DANE del EE 283460000931 Ciclo No. 2
Sede I.E.R. Ilusión Maticurú.
Nombre del tutor Alexander Zambrano Vargas Entidad Territorial Caquetá Municipio Milán

OBJETIVO GENERAL DEL CICLO

Reflexionar sobre la importancia del rol del maestro investigador

Socializar con los docentes los laboratorios pedagógicos de Comunicación, resolución de problemas, Educación inicial, competencias ciudadanas y socio-emocionales.
Acompañar a los docentes en la planeación y ejecución de clase en el aula.
Promover actividades para fortalecer fluidez y comprensión en los estudiantes de grado 5º.
Promover actividades para fortalecer la resolución de problemas en el grado 3º.

FECHA ACTIVIDADES REALIZADAS

10/06/2019 Acompañar a los docentes en la planeación y ejecución de clase en el aula
11/06/2019 Acompañar a los docentes en la planeación y ejecución de clase en el aula
12/06/2019 Acompañar a los docentes en la planeación y ejecución de clase en el aula
13/06/2019 Acompañar a los docentes en la planeación y ejecución de clase en el aula
14/06%2019 Acompañar a los docentes en la planeación y ejecución de clase en el aula

ACTIVIDAD 1: REUNIÓN CON EL RECTOR Y LÍDER DE APROPIACIÓN

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 FORTALEZAS OPORTUNIDADES DE MEJORA

ACTIVIDAD 2: CDA PICC-HME

FORTALEZAS OPORTUNIDADES DE MEJORA

ACTIVIDAD 3: CONTEXTO EDUCACIÓN INICIAL

FORTALEZAS OPORTUNIDADES DE MEJORA

ACTIVIDAD 4: DESARROLLO DE LOS LABORATORIO

LABORATORIO DE COMPETENCIAS SOCIOEMOCIONALES Y CIUDADANAS

Aspecto Proceso Pedagógico

Logros y/o
fortalezas:
Socialización con
Retos:
docentes.

Conclusiones

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 DESARROLLO DEL LABORATORIO DE RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS

Aspecto Proceso Pedagógico

Los docentes ratificaron los diferentes postulados que se encaminan hacia la resolución de problemas, se
enfatizó en los postulados de Polya y la heurística y la relación que tienen con lo planteado en los lineamientos
curriculares de matemáticas para la resolución de problemas.
Comprenden la necesidad de utilizar los resultados de la caracterización de habilidades matemáticas para
Logros y/o fortalecer los procesos de planeación.
fortalezas:
Los docentes lograron identificar el método para resolver problemas matemáticos según Polya: paso 1: entender
Socialización con el problema. Paso 2: configurar un plan. Paso 3: ejecutar el plan. Paso 4: examinar la solución del plan.
docentes.

Los docentes deben utilizar el análisis de la caracterización de habilidades matemáticas para promover acciones
Retos:
concretas que permiten fortalecer los aprendizajes de los estudiantes, y una de ellas la actualización de
planeaciones de aula.

Conclusiones Promover actividades concretas que permitan fortalecer los aprendizajes de los estudiantes. Actualización de
planes de aula. Hacer seguimiento continuo a la implementación de las acciones propuestas.

DESARROLLO DEL LABORATORIO DE COMUNICACIÓN

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 Aspecto Proceso Pedagógico

Logros y/o
fortalezas:
Socialización con Retos:
docentes.
Conclusiones

ACTIVIDAD 5: ACOMPAÑAMIENTO EN AULA

Tiempo efectivo destinado a visita al aula:

Docente: 1
Grado:
Asignatura observada:
Fecha de la visita:
Planeación Visita y realimentación Proyección de acuerdos

Dentro de la planeación se estima el uso adecuado y
efectivo del tiempo para cada actividad, se evidencian
mecanismos de evaluación formativa para la verificación de
los aprendizajes alcanzados para los diferentes grados, se
explicita los desempeños que la docente espera observar
como resultado del proceso de aprendizaje.
Se hizo el alistamiento de los materiales necesarios para la
ejecución de la clase planeada, teniendo en cuenta
aspectos didácticos propuestos en el material del
programa, para 5° utiliza cuadernillos semestre C, centro 2
La docente llevó al aula material concreto para que cada
estudiante hiciera el ejercicio de dividir la unidad en partes
iguales, pidió a los estudiantes que observaran las diferentes
formas que utilizaron para la partición , luego hizo un
conversatorio con los estudiantes y habló de la unidad, aclaro
que las partes en que se divide la unidad se llaman fracciones
y que matemáticamente se representa con números
fraccionarios y realizó una representación en el tablero, luego
pidió a los estudiantes que representaran en numero la
cantidad de fracciones en que dividieron (la unidad), luego
Planes de acción
Clima: No se presentaron actos de indisciplina en el desarrollo de la
clase.
Gestión de aula: Se le recomienda a la docente que vincule a los
estudiantes en rutinas que apoyan el uso efectivo del tiempo de
clase, como distribución de material y roles en actividades de trabajo
cooperativo; esto le permitirá hacer uso adecuado del tiempo en el
desarrollo de las actividades propuestas.

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el cuartel páginas 135 a 140 Para el (grado 3º) el docente se
apoya en el material del programa cuadernillo C centro 4
las fracciones en acción páginas 28 a 31 centro 1 páginas 54
a 57 más de un nombre para una misma fraccionario.
Las actividades propuestas para el desarrollo de la clase son
pertinentes con los objetivos propuestos y obedecen a las
orientaciones del material Prets, además el desarrollo de
los centros busca potenciar en los estudiantes
competencias matemáticas
pidió que sacaran algunas fracciones y explicó cómo realizar la
representación, terminada la actividad los niños trabajaron en
el cuadernillo.
Los estudiantes trabajan de manera organizada utilizando de
manera individual los materiales del programa, los estudiantes
potencias sus aprendizajes a través del uso de materiales de
acuerdo con los lineamientos planteados.
La docente orienta a los estudiantes facilitándoles el alcance
del objetivo propuesto.
Práctica Pedagógica (Enseñanza y aprendizaje - evaluación formativa)
Se le recomendó al docente propiciar el trabajo cooperativo, como
una estrategia eficaz para que los niños aprendan, puedan despejar
dudas y se retroalimenten unos a otros; sobre todo que el
desempeño de cada uno de los roles sea funcional y evidente en el
desarrollo de la clase.
Verificación de aprendizajes:
El docente circula y acompaña a cada uno de los grupos, verifica los
aprendizajes de todos sus estudiantes y hace retroalimentación
efectiva y oportuna.

Tiempo efectivo destinado a visita al aula:

Docente: 2
Grado:
Asignatura observada:
Fecha de la visita:
Planeación Visita y realimentación Proyección de acuerdos

La docente inicia dando ejemplos de cómo utilizar la regla Planes de acción

de tres para hallar el porcentaje, igualmente explica el
procedimiento que se propone en la guía para hallar el Clima:
Se acompaña a la docente en el aula de clase, área de
tanto por ciento, seguidamente da instrucciones claras
matemáticas, Se analizaron elementos de la gestión de
para el desarrollo de las actividades propuestas en el
aula, evaluación formativa, se hizo reflexión y Gestión de aula: Se evidencio manejo del tiempo, gracias a la
centro 3, los estudiantes trabajan de manera individual
realimentación sobre la planeación y las actividades implementación de trabajo cooperativo.
utilizando el material del programa, el docente potencia el
desarrolladas. Se sigue la ruta establecida en el Práctica Pedagógica (Enseñanza y aprendizaje - evaluación formativa) La
aprendizaje de los estudiantes a través de orientaciones
planeador y se toman en cuenta los referentes de docente enriquece sus procesos de evaluación formativa a través de una
precisa para lograr el alcance de los objetivos propuestos.
calidad. realimentación apoyada en evidencias,
La docente verifica de forma individual el nivel de
La clase se planea teniendo en cuenta referentes de Verificación de aprendizajes: La docente identifica estudiantes que requieren
apropiación de cada estudiante, y realiza la realimentación
calidad del material Prest, para el grado 5° se apoyó en apoyo para mejorar en el proceso de aprendizaje y establece acciones de
pertinente, al final entregó un problema a cada estudiante
las actividades modulo A, centro 3 la salamandra. seguimiento para apoyarlos.
para que le diera solución.
Las actividades propuestas para el desarrollo de la clase
Se realizó dialogo con la docente a fin de intercambiar
son pertinentes con los objetivos propuestos y
ideas y realizar recomendaciones para mejorar algunos
obedecen a las orientaciones del material Prest.
aspectos de la gestión de aula como, incluir en la
planeación el instrumento de evaluación formativa y
ampliar los desempeños.

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Tiempo efectivo destinado a visita al aula:
Docente: 3
Grado:
Asignatura observada:
Fecha de la visita:
Planeación Visita y realimentación Proyección de acuerdos

Se acompaña al docente en el aula de clase en el área Planes de acción

de lenguaje es un docente que tiene conocimiento
didáctico del contenido, trabaja los retos de lenguaje y
el material entre textos, la mayoría de sus clases son
significativas.
Se analizaron elementos de la gestión de aula,
evaluación formativa, se hizo reflexión y realimentación
sobre la planeación y las actividades desarrolladas. El
docente incorpora material del programa a la clase y
sustenta la actividad según los anexos que se planean
en la rejilla de acompañamiento en el aula. Se sigue la
ruta establecida en el planeador y se toman en cuenta
los referentes de calidad.
El docente en la planeación vincula los materiales del
programa haciendo uso de entre textos para quinto
utilizó modulo B desafíos 44 retos 5 y siguientes a
través de los cuales se privilegia un número de
leyendas, igualmente para tercero utiliza el mismo
material para que los niños realicen interpretación
textual.
La clase se estructura teniendo en cuenta
varios momentos lo que favorece el ambiente de aula. Clima: Los estudiantes trabajan de manera ordenada y de igual manera
El docente expresa con claridad los objetivos y propósitos hacen sus intervenciones haciendo uso de los roles asignados en trabajo
de la clase, da orientaciones claras y precisas para el cooperativo.
desarrollo de las diferentes actividades, los estudiantes se Gestión de aula: El tiempo se cumplió de acuerdo a lo planeado.
involucran en el desarrollo de las actividades, hacen buen
uso del material, trabajan de forma individual y colectiva, el
Práctica Pedagógica (Enseñanza y aprendizaje - evaluación formativa)
docente orienta cada uno de los estudiantes para que
tengan buen desarrollo del proceso y apropiación del tema
movilizado. Verificación de aprendizajes:
Se evidencia dominio del tema y apoyo a los estudiantes al La docente identifica y acompaña a aquellos estudiantes que requieren más
dar explicaciones y acompañamiento en la realización de apoyo en alguna actividad para mejorar en el proceso de aprendizaje.
actividades propuestas.
Al finalizar el docente hace cierre involucrando todos los
estudiantes

ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS:

FECHA PACTADA CUMPLIDO

NOMBRE DE LA RESULTADOS ESPERADOS DE SI /NO
OBJETIVO DE LA ACTIVIDAD COMPROMISOS Y RESPONSABLES
ACTIVIDAD Y/O ESTADO DE AVANCE CUMPLIMIENTO
dd/mm/aaa

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 1. Realizar lectura controlada.
2. Promover 2 horas de lectura semanal para
mejorar la velocidad lectora.
3. Realizar actividades como leer escuchar y Los docentes recopilan actividades
corregir 70% de los estudiantes que puedan desarrollar cada uno
CDA 4. Desarrollar actividades de lectura en voz mejorar la velocidad lectora, de los objetivos propuestos y se
Mayo de 2019 si
alta. la comprensión de diferente socializa en reunión de CDA.
5. Promover la lectura de diferente tipología tipología textual.
textual.
6. Realizar lectura de imágenes (secuencia de
imágenes).

Los docentes se comprometen a

Reflexión sobre el Promover el uso de material PREST en el utilizar el material propuesto por
Acompañamiento desarro9llo de cada una de la clase de Docentes el programa para el desarrollo de Mayo de 2019 si
Situado matemáticas. las clases y mejorar los
aprendizajes.

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 CONCLUSIONES Y OBSERVACIONES GENERALES DEL ACOMPAÑAMIENTO

Cada docente desarrolló una clase de matemáticas y una de lenguaje en la cual se involucraron actividades para la comprensión lectora y la velocidad de la misma,
se utilizó el material de la colección semilla, después de cada acompañamiento se hizo reflexión con cada uno de los docentes generando un dialogo y haciendo
algunas recomendaciones, en cuanto al uso de material, los docentes lo utilizan un 80%.
De la misma manera después del dialogo y reflexiona con los docentes acompañados se realizaron los planes de acción de mejora y están enmarcados en la
planeación, y la puesta en marcha de la práctica de aula, se planteó como compromiso avanzar en la aplicación de las estrategias planeadas para promover la
velocidad lectora y la comprensión textual involucrando la colección semilla y las diferentes actividades planteadas en el plan de acción resultado del análisis de
la prueba de caracterización, igualmente utilizar herramientas de evaluación formativa. Igualmente se recomendó promover los diferentes momentos propuestos
exploración, estructuración y transferencia, se propuso dejar tareas que involucren la resolución de problemas en lo que a matemáticas se refiere, en lenguaje
promover la comprensión identificando la información que no es evidente en los textos, identificar la estructura de cada una de la tipología textual a la que
pertenecen los textos leídos, asignar tiempo a cada una de las actividades y tareas a desarrollar, y por último, fortalecer la clase con el momento de cierre para
que este sea comprendido como una reflexión del estudiante y una forma de verificación de aprendizajes.

En cuanto a las actividades del ciclo II se desarrollaron los Sifuentes laboratorios

1. Laboratorio de comunicación desarrollo de los laboratorios estilos docentes y competencias socioemocionales y ciudadanas
2. desarrollo y aprendizaje
3. Laboratorio de comunicación, reflexión didáctica desde la construcción de situaciones comunicativas con textos audiovisuales
4. Laboratorio de Resolución de problemas procesos heurísticos en la solución de problemas aditivos y multiplicativos-20190115
5. con la CDA se trabajó aproximación a las preguntas de investigación para formular proyecto de investigación en el aula.
6. Con la CDA se realizar los análisis de la caracterización de matemáticas y se pudo identificar que la mayoría de estudiantes presentan dificultades en la
resolución de problemas, no logran identificar el tipo de operación que deben desarrollara para dar solución al problema
Se asignaron algunas tareas para recolectar información sobre estrategias para fortalecer los hallazgos encontrados en los resultados de la caracterización.
7. Se apoyaron actividades para fortalecer la fluidez lectora y se continua con estrategias de lectura esta vez se trabajó con la estrategia "pescando palabras” la
cual motiva a los estudiantes a leer y esto favorece el nivel de velocidad y comprensión lectora.
8. Se realizó la reunión de cierre de ciclo con el rector se socializaron las diferentes Laboratorios y los objetivos para el ciclo logrados.
9. Se hizo acompañamiento al equipo líder para apoyar el análisis de los resultados pruebas saber 3º .
Por lo anterior se puede decir que las actividades programados para el ciclo se llevaron a cabo sin contratiempos.
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