ESTRUCTURA BIOLÓGICA DEL SUJETO II

Facultad de Psicología . U.N.R.

1999

El Lenguaje: una construcción humana

Ps. Natalia Oroquieta

El Lenguaje es el medio de comunicación por excelencia del Ser Humano, que no sólo se
expresa a través de la palabra sino también a través del cuerpo , los gestos , las señas , etc .
Construcción humana que viabiliza la comunicación y el contacto con los semejantes .
Como construcción , J.Piaget va a plantear en sus investigaciones genéticas , que nunca una
conducta nueva , específicamente en la vida psíquica , surge sin preparación previa ; la prepara
una cadena de conductas anteriores , más arcaicas , en dónde se diferencian o se coordinan
nuevamente . Las operaciones y nociones tienen una construcción progresiva y continua a
partir de elementos anteriores del pensamiento .
Nos dirá que en cada reacción nueva están inmersos los esquemas anteriores y que se
construirán a través de las conductas de investigación del niño, dando lugar a la diferenciación
e integración .
El desarrollo de las diferentes conductas se darán en un progresivo estado de equilibración ,
desde un estado de menor equilibrio a uno de equilibrio superior . El Lenguaje se va
construyendo a partir de basamentos innatos , como la succión , la respiración , etc ; y se irá
desarrollando a partir de la intervención y el refuerzo del entorno , conjuntamente con la
maduración neurológica . Un aprendizaje complejo desde lo primitivo-innato a lo superior-
adquirido.
En su tesis principal, J. Piaget plantea que todo acto intelectual se construye progresivamente
a partir de reacciones anteriores y más primitivas .
El Lenguaje , como ejemplo de lo anteriormente citado , es una Función Cerebral Superior ,
conjuntamente con las Praxias y las Gnosias , necesita un proceso de aprendizaje específico
que va a ir evolucionando desde el recién nacido hasta la total interiorización del Lenguaje
aproximadamente a los 7 u 8 años de edad .
Este desarrollo va a ir mostrando la maduración funcional del Sistema Nervioso, como
se va produciendo el ciclo mielogenético en la masa neuronal . Primeramente se inicia con la
formación de la vía acústica pre-talámica (20º semana de vida prenatal ) y se termina de
desarrollar con la maduración de los plexos intracorticales ( 15 años aprox. ) cuando se ha
estructurado completamente el Lenguaje , ya sea , en su sistema morfo-sintáctico y semántico.

El cerebro, específicamente la corteza cerebral , se va organizando a medida que el ser vivo va

ejecutando determinadas funciones que posibilitan la relación con el medio ambiente. Se
estructura como un Mosaico Cortical Dinámico que facilita el aprendizaje de funciones
complejas ; esta información que ingresa del medio se propagará en la actividad cortical en

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formas muy finas de análisis que luego se relacionarán con las periferias de otros , menos aptas
para el análisis fino , pero sí para diferenciaciones más toscas .
Cuando hablamos de “Mosaico Cortical” nos referimos a la doctrina de los
analizadores ; mecanismos nerviosos complicados que comienzan por el aparato receptor
externo y finalizan en el cerebro ( segmento inferior o superior ) . Funcionan a través de una
actividad combinatoria analítico-sintética , específica de cada información ( Actividad
Nerviosa Superior ) .

Los analizadores están distribuidos en la totalidad de la Neocorteza ; poseen una zona

central que está adaptada al análisis fino y zonas periféricas de análisis más tosco. Dichas
zonas se superponen y a medida que se van alejando del centro ( núcleo) la capacidad de
discriminación se atenúa . La información específica se relaciona con la visión , audición ,
temperatura , propiocepción , etc. y las informaciones provenientes del medio interno .

En la Construcción del Lenguaje - agregado a lo neurofisiológico - intervendrán los

Dispositivos Básicos del Aprendizaje ( atención , motivación , memoria , sensopercepción )
que irán acompañando gradualmente dicho aprendizaje complejo , facilitando la adquisición
del Lenguaje .
Este proceso de aprendizaje específico es lo que va a diferenciar el tipo de comunicación
humana con la animal . La animal tiene como característica principal que se da como una
respuesta a una necesidad biológica dada , para la procreación , para la defensa del territorio ,
etc. Los códigos que se utilizan en esta comunicación son de origen innato , transmitidas de
especie a especie , que está involucrada casi en su totalidad por actividad motora y señales
fónico-auditivas .

Dentro del Lenguaje humano encontramos también el Lenguaje emocional que predomina en
la infancia , lo que en Psicomotricidad se denomina Diálogo Tónico , pero que luego se
complementará con el Lenguaje propiamente dicho .
Este tipo de Lenguaje involucra al Cuerpo en todos sus aspectos , a través de la mímica , los
gestos , las posturas y el contacto que se da con los otros cuando se produce un espacio
comunicacional . Se relaciona con el estado emocional en el momento de la comunicación ;
que produjo la palabra del otro , que se siente con lo que se observa y escucha , o sea , todos
los sentidos puestos al servicio del Lenguaje . Puede determinar una evolución fluída o bien ,
inhibir al Lenguaje .

El Lenguaje se da dentro de un proceso de socialización . “ ...El proceso se cumple de

una manera doble y simultánea : por una parte , la madre procede a modelar el
comportamiento del niño , mediante las indicaciones del lenguaje . Por otra , el niño va
entrando en la relación con los objetos por medio del lenguaje materno ( y de sus allegados ) lo

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que convierte al lenguaje en un instrumento obligado de la socialización, así como el manejo
de la realidad “ . 1

En el primer año de vida el niño se comunica socialmente , específicamente con su madre , a

través de este diálogo tónico ; expresa sus necesidades básicas con su cuerpo .
Paralelamente en esta primer etapa se van a ir dando las primeras relaciones con el niño y sus
padres, que irán marcando el desarrollo psíquico del niño , siendo primordial para las
relaciones ulteriores tanto sociales como individuales .
El cuerpo del niño se va a ir construyendo a partir de estas interrelaciones parentales ; la
Imágen Corporal apoyada en el Esquema Corporal , se va ir construyendo en este devenir
histórico de la experiencia subjetiva. El Lenguaje irá bordeando y poniendo límites en este
Cuerpo ; podrá ir modelando el comportamiento de cada sujeto , como el ajeno , por su
carácter significativo .

El Lenguaje Humano da la posibilidad de abstraer en alto grado los elementos reales ,

pudiéndolos separar de dicha realidad . Poder abstraer el pasado y el futuro .
Saussure va a diferenciar la Lengua del Habla . La primera es el conjunto de elementos que
componen el medio de comunicación de una sociedad , es cambiante y dinámica por el hecho
que su modalidad de comunicación se adapta al conglomerado social en un momento histórico
dado . Es estudiada por la Lingüística y se estructura a partir de tres áreas : la Fonología , lo
Léxico Gramatical y la Semántica .
La Fonología estudia las relaciones que se dan en la articulación de los fonemas , que se
definen por su punto y modo de articulación . Esto se dará a la posición que tomen los órganos
en el momento de articular los fonemas y el punto de contacto : labios, lengua , dientes , etc.
Pueden ser explosivos ( p , t , ch. ) , fricativos ( b , d , g ) , silbantes ( f , s , j ) , vibrantes ( r ,
rr ) , etc.
El área Léxico Gramatical trabaja sobre el orden de las palabras en los enunciados, la
composición de las mismas las variaciones del tono y acento de los enunciados , etc .
La Semántica analiza las relaciones de conceptos en las palabras ; la arbitrariedad ( falta de
relación entre el vocablo y el objeto que simboliza ) y la ambigüedad ( consiste en que los
términos no tienen un significado , sino varios , la misma idea se puede expresar de diferentes
maneras ) del significado .
El Habla es un fenómeno particular , ligado a la experiencia de cada uno y a aspectos
personales más que sociales . Participan combinadamente aferencias propioceptivas de los
músculos respiratorios y de la fonación , aferencias auditivas , táctiles , vibratorias y otras .
Intervienen estímulos aferentes de los grupos neuromusculares de la laringe , la lengua , la
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AZCOAGA , J . Los retardos del lenguaje en el niño .Cap. 1 “ Introducción “. Pág.21. Ed.Paidós.

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mandíbula , etc. , y los aparatos de coordinación motora que regulan las mismas . Alrededor de
los 6 años , aproximadamente , es esperable en los niños , la correcta utilización de su Habla .

El Lenguaje como construcción humana tiene diferentes funciones . En el caso del retraso o
problemática en alguna de ellas podrá ayudar en el diagnóstico presuntivo de alguna patología
del Lenguaje .

M . Nieto Herrero nos dirá que las funciones son múltiples , entre ellas :
 Expresiva o emotiva : permitiendo la expresión de las emociones y de los
pensamientos . Como ejemplo , el uso de la palabra en un proceso terapéutico ,
en un enunciado , ya sea , desde lo latente o desde lo manifiesto .
 Referencial : por el contenido que se transmite . Un niño que posee una buena
capacidad verbal , podrá recibir mejor la información por la vía oral .
 Lúdica : cuando a través del Lenguaje se satisface la necesidad del juego , ya sea ,
del niño o del adulto , especialmente en los juegos verbales . En el juego vocal , el
bebé emite y repite los fonemas que le causan placer , reforzados por el entorno .
 Simbólica : permitiendo la representación de la realidad por medio de estas
cadenas fónicas , desde un pensamiento concreto a uno abstracto .
 Estructural : al organizar la información recibida coherentemente con los
contenidos anteriores que conserva , armando una estructura mental .
 Social : el lenguaje es un medio de socialización ; relaciona en sociedad a los
hablantes .
 De Hominización : al ser una Función Cerebral Superior , diferencia al hombre de
los animales .
 Regulador de la acción : relacionado con el lenguaje interior , que logra su
autonomía alrededor de los 7 años ; y otras .

En síntesis para que se produzca el Lenguaje es necesario : un refuerzo lingüístico exterior ; el

desarrollo neurológico , tanto de las vías acústicas , como visuales ; el desarrollo
psicofísico del niño y la contención familiar ( paternal ) en cuanto a lo afectivo-emocional .
Todas estas variables darán el marco para la adquisición del Lenguaje .

Ontogenia del Lenguaje .

Las actividades innatas del recién nacido , succión , deglución , el grito y el llanto , van
preparando el camino para el futuro Lenguaje , formando parte del Habla . El llanto en el niño
es el primer eslabón comunicativo , haciéndolo portador de mensajes para la madre.
Las funciones instrumentales del Lenguaje se dan a través del Aparato Vocal . Dicho
aparato está formado por la Laringe , la Lengua , el velo del paladar y las cavidades nasal ,
bucal y faríngea que actúan mediante modificaciones de su configuración como resonadores .
La mandíbula y ambas arcadas dentarias intervienen directa o indirectamente en las funciones
del aparato vocal . El correcto funcionamiento del mismo dará una buena funcionalidad de los
puntos de articulación de los diversos fonemas y de la inteligibilidad de la palabra . Toda esta
inervación motora se complementa con las fibras sensitivas ( fibras propioceptivas ) .

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ESTEREOTIPOS FONEMÁTICOS
( refuerzo auditivo del entorno ).
Analizador Cinestésico Motor Verbal.
ESTEREOTIPOS MOTORES VERBALES ( área de Broca )
( primeras palabras que se refuerzan )

ESTEREOTIPOS VERBALES Analizador Verbal.( área de Wernicke)

( palabras cargadas de significado ).

El niño escuchará la Lengua que lo rodea , reforzando auditivamente su aprendizaje. Aparece

primeramente el juego vocal o balbuceo (2º mes) , que irá repitiendo en un vaivén de
apariciones y desapariciones , dando lugar a la consolidación de los estereotipos .
Consolidación-Estabilización de los estereotipos de este balbuceo reforzados por vía auditiva
El Lenguaje es primeramente movimiento motor , poniéndose en juego las actividades
musculares del aparato vocal dando origen al Habla .
A partir de aquí el niño reforzará las emisiones que coinciden con los estímulos auditivos
produciendo el basamento fisiológico de los fonemas : los estereotipos fonemáticos .
En la evolución del niño este período es de vital importancia para la posible detección de
alguna patología , ya sea , auditiva , neurológica , etc. Es el momento en el cual las actividades
innatas del Lenguaje van desarrollándose en este aprendizaje, pasando paulatinamente al
campo de lo adquirido .
Los sonidos del juego vocal y la combinación de los estereotipos fonemáticos se irán
complejizando inhibiendo los que el medio no refuerza , dando lugar más tarde a las palabras.
Los fonemas se van encadenando ,recombinándose entre sí con otras palabras.
Estas nuevas palabras se construirán a través del análisis y síntesis ( combinación fisiológica)
de los estereotipos fonemáticos . Dará lugar a unidades más complejas , base de la palabra : los
estereotipos motores verbales . El niño ligará estas primeras palabras a sus necesidades
vitales ; todavía no podríamos hablar de una comunicación propiamente dicha .
A medida que se va apropiando del Lenguaje , también se apropiará del medio exterior a través
de su corporalidad ; empezará a sostener objetos y reconocerlos , a circular por su entorno , a
cambiar las perspectivas visuales a medida que se incorpora (gateo , caminata , etc) .
Acompañado por las relaciones vinculares que entablará con su medio familiar - social .
El niño poco a poco seguirá complejizando su Lenguaje aprendiendo la función comunicativa
del mismo a través de los significados , primeramente elemental hasta la complejización del
Lenguaje adulto .
Se dará en este proceso una recombinación de análisis y síntesis de los analizadores del
Lenguaje : el cinestésico motor verbal ( área de Brocca ) y el analizador verbal (área de

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Wernicke ) . Dichos analizadores se descubren por el estudio de las patologías del Lenguaje :
Anartria , que es la alteración de la elocución del lenguaje , consecutiva a una lesión ; por un
déficit en la combinación del analizador cinestésico motor verbal , exteriorizándose en
síntomas que comprometen la síntesis de estereotipos fonemáticos y motores verbales y la
Afasia , que es la alteración de la compresión del lenguaje ( lenguaje interior ) por un déficit en
la actividad combinatoria del analizador verbal , siendo resultado o no de una lesión ,
desorganizando también la elocución en el aspecto sintáctico-semántico .

Esquema de la cara externa del hemisferio izquierdo .

Cisura de Rolando Parietal

Área de Wernicke

Frontal Occipital
( Percepción visual )
Área de Broca
Cisura de Silvio
Temporal

Finalizando , alrededor de los 3 años hasta los 7 u 8 años el niño irá interiorizando su
Lenguaje a través de los significados correspondientes a cada una de las palabras . Se irá
formando la actividad discursiva del pensamiento : el Lenguaje Interior .
La construcción del Lenguaje y el desarrollo del mismo , muestra la Complejidad del ser vivo ,
específicamente en el Ser Humano , desde un basamento innato hasta el desarrollo de las
funciones del Neocórtex . El Lenguaje como medio de comunicación posibilita la inclusión del
Ser en el campo social , nivel de organización más que complejo.

BIBLIOGRAFÍA.

AEBLI , H. ( 1958 ) . Una didáctica fundada en la psicología de Jean Piaget . Ed . Kapelusz. Buenos
Aires .
AZCOAGA , J . Las Funciones Cerebrales Superiores y sus alteraciones en el niño y en el adulto. Cap.
3. Ed. Paidos .
AZCOAGA , J .( 1992 ) Los retardos del lenguaje en el niño . Ed. Paidos. 5º reimpresión . España .

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AZCOAGA , J . Aprendizaje fisiológico y pedagógico . Cap . 9 . “ Aprendizaje del lenguaje y su papel
en los procesos de aprendizaje” . Ed. El Ateneo .
LEVIN , E . ( 1991 ) La Clínica Psicomotríz . El cuerpo en el lenguaje . Ed. Nueva Visión .
PIAGET , J . ( 1983-86 ) . Seis estudios de psicología . Ed. Ariel .
NIETO HERRERA , M. ( 1990 )Retardo del Lenguaje. Sugerencias Pedagógicas . Ciencias de la
Educación Preescolar y Especial . Colección Educación Infantil . Madrid .