Planeacion Evaluacion

Secretaria de Educación Publica
Dirección General de Desarrollo Educativo

Dirección de Educación Primaria
Esc. Prim. Enrique C. Rébsamen
CCT. 21EPR0221T ZONA ESCOLAR 056
CICLO ESCOLAR 2018-2019
SECUENCIA DIDACTICA
Asignatura Bloque I Lecciones Agrupación del

Español aula:
Individual y por
binas
Competencia Tema Aprendizaje esperado
Valorar la diversidad lingüística y cultural de México Metáforas
Identifica los recursos literarios empleados en los
refranes
Enfoque Propósito de la sesión
Participe en situaciones comunicativas “oralidad, lectura y escritura” a partir del uso y Identifique y comprenda las metáforas
estudio formal del lenguaje (comunicativo y funcional enfocado a las practicas sociales)
Primera sesión Material Retroalimentación Evaluación
Inicio Desarrollo Cierre
Tiempo 5 min Tiempo 20 min.
Se les proporcionara una serie de oraciones que son: Tiempo 20 min Concluida la actividad se entregará una
 La risa de mi abuelo es un manantial de alegría Después se entregará a cada hoja blanca y se pedirá a los niños ilustren
 El joven disfrutaba al observar la planta del mar equipo un texto y se dará la con dibujos su metáfora le anoten su
a la distancia. indicación de que deben dar nombre para que después las peguen en
 El sosal del jardín es un volcán encendido de lectura con el propósito de el pizarrón, después de manera individual
color. identificar y subrayar metáforas pasen al frente y pidan a un compañero a
 El manto oscuro de la tormenta se acerca cada en la lección indicada por la que interprete la comparación de su
vez más. profesora. Posteriormente de metáfora por ejemplo si el niño dibujo una
Al término de su análisis se les cuestionara a los haber encontrado las fresa y después una boca que seria, tu
alumnos: ¿Qué elementos encontramos en estas comparaciones de las metáforas boca roja como fresa. Después de haber
oraciones?, ¿Qué nos quieren dar entender?, ¿Se las comentara de manera grupal y asociada las ideas y puedan decirnos al ver
pueden emplear para el uso cotidiano de cada uno de se escogerán uno de cada equipo un conejo negro, bolita de carbón la
ustedes? para que pasen a escribir algunas docente les comentara que la metáfora
al pizarrón. transfiere las cualidades de un objeto a
otro.
SECUENCIA DIDACTICA
Dependiendo de las respuestas el docente participara

para orientar o modificar el rumbo de su elaboración
de conocimientos previos
Tiempo 5 min
Continuando se les entregarán 6 preguntas escritas en
una tira de papel a los niños al azar y otras 6 con las
respuestas a quienes no les toco al inicio con la
intención de formar equipos 4 de cinco y 2 de seis, se
utilizarán las respuestas de cada pregunta para
formarlos, las preguntas que se harán a los niños será
las siguientes.
1.- ¿A qué nos referimos si hablamos tus ojos negros

como capulines? R=ojos negros
2.- ¿De qué hablamos si decimos que el cielo está
llorando? R=está lloviendo
3.- ¿Qué significara si alguien dice que hay borreguitos
en el cielo? R= las nubes
4.-De que estoy hablando si menciono las venas que
recorren el planeta tierra? R=- los ríos
5.- ¿A qué se estará haciendo mención si se dice las
luciérnagas del cielo? R= las estrellas.
6.- ¿Y si decimos que en el cielo hay una curva de
colores? R= el arcoíris.
SECUENCIA DIDACTICA
Segunda sesión Temas Analogía Propósito de segunda sesión

Comprendan, asocien y creen sus propias analogías
Retroalimentación Material
Inicio Desarrollo Cierre Evaluación
Tiempo 10 min Tiempo 10 minutos
Tiempo 8 min Continuando se realizará un Se dará una explicación que
Iniciarán los alumnos a completar ejercicio oral plateando al grupo analogía es una comparación
las frases que se le pondrán en el los siguientes problemas. entre una situación con otra o
pizarrón que son: ¿cómo meterían un elefante y que es la relación de equivalencia
 Aleta es a pez como brazo una jirafa en un refrigerador en entre una palabra otra y anoten
es a ________ tres pasos? la definición en su cuaderno de
 Luna es noche como sol es si los alumnos no dan con la trabajo posteriormente se dará la
a ________ respuesta se les apoyara con indicación de que saquen su libro
 Zapato es a pie como sugerencias con preguntas de texto de español busque
guante es a ________ como.? ¿Creen que entre entero analogías en la página cincuenta
 Pagina son a libro como o en partes el elefante? y dos y por turnos las comente al
teclas son a _____ ¿entraran al mismo tiempo el grupo, las escriba en su
 elefante y la jirafa? cuaderno.
posteriormente se les presentara
Tiempo 7 min otra problemática para reafirmar Tiempo 10 min
Al termino se analizará las frases y el docente observe si se logró Enseguida se traslade a las
y se les preguntara a los alumnos que los niños hicieron las revistas que fueron pedidas con
¿Qué tiene en común estas comparaciones, anticipación y busque imágenes
frases? De pendiendo de que los le ayuden que le apoyen a formar
alumnos no lleguen a la respuesta analogías por ejemplo rio igual a
correcta el docente intervendrá barca, carretera igual coche o por
para encaminarlos a la respuesta las noches me acuesto por las
correcta que todas presenta una ……, el hombre araña trepa y
analogía. Superman ……, el elefante es
SECUENCIA DIDACTICA
Tiempo 5 min grande y el ratón, elaboren un

Se les dará a los alumnos una collage con los recortes de las
historieta que organizarán de revistas y lo expongan al grupo
manera cronológica y por
semejanzas, así como vayan
terminando se irán formando las
binas para realizar el trabajo.
Tercera sesión Temas Propósito de segunda sesión

Inicio desarrollo Cierre Evaluación
Se pedirá al grupo pasar al salón
en donde se formarán equipos
con todos los chicos que les haya
tocado uno, todos los dos, los
tres, los cuatros, los cincos y
todos los seis. Ya formados los
equipos se dialogará sobre que es
una rima y cuando debemos
utilizarla se les dirá que rima es
una repetición de sonido sal final
de un verso. He de pedir que
busquen la definición de rima en
su libro de texto y la escriban en
SECUENCIA DIDACTICA
una tarjeta de consulta y la

guarden en su carpeta de trabajo
para consultar cuando sea
necesario en caso de duda.
después con el registro de
asistencia empezando con el
numero uno diga una palabra por
ejemplo almanaque, se animará a
los niños a que piensen en
palabras que rimen con esta
palabra por medio de lluvia de
ideas las palabras se anotaran en
el pizarrón pueden ser tenate,
zacate chocolate gaznate
etcétera, se pondrá el nombre y
apellido en el pizarrón y se
buscara la palabra más adecuada.
si los niños escogen hade
almanaque no le gusta el
chocolate, Michel lencero no
tiene sombrero, alondra bellota
quiere una pelota, Ivone del
monte tiene un saltamontes.
Después de hacer unos ejercicios
se les entregara una tira de papel
en la cual los niños escribirán una
rima con su nombre y las pegara
en el muro del salón.
SECUENCIA DIDACTICA
Cuarta sesión Temas Propósito de segunda sesión

Conversar con los alumnos

preguntando si conocen que es
un juego de palabras y en que
textos los han visto, después de
sus comentarios en donde ellos
den su punto de vista algunas
acertadas otras erróneas se
pedirá a los niños que jueguen en
parejas, así como se encuentran
habitualmente sentados que
jueguen al ahorcado. se les
pedirá con anticipación un
refranero en el cual identificaran
los juegos de palabras, una vez
identificados los juegos se
conversará con los alumnos que
los juegos de palabras utilizan
recursos como el doble
significado que tiene una palabra
o su reiteración siendo estos un
recurso literario para escribir
refranes como por ejemplo quien
habla, siembra, quien oye y calla,
recoge y siembra. ojo por ojo,
SECUENCIA DIDACTICA
diente por diente, boca de

verdades cien enemistades.
continuar comentando que el
refrán es una frase u oración que
contienen algún consejo sobre la
vida diaria o una moraleja, se
pedirá que cuatro parejas con
recortes representen un refrán
que utilice como recurso literario
la metáfora, otras cuatro
analogías, otras cuatro rimas y los
últimos cuatro juegos de
palabras. Al final pegaran sus
trabajos en un papel bond para
exponer sus trabajos ante el
grupo para finalizar en material
impreso previamente preparado
se les dará seis refranes a las
binas en dos partes los cuales
metidos en una bolsa revueltos
ellos armaran los refranes y de
manera oral dirá cual recurso
literario se encuentra implícito en
cada refrán
Quitan sesión Temas Propósito de segunda sesión

SECUENCIA DIDACTICA

Por medio de lluvia de ideas el La profesora pedirá a un niño que coloque Ya como actividad final
docente preguntara a los niños si sobre la mesa algunos refranes y en orden de expondrán sus laminas con sus
recuerdan que es un refrán docente lista se pedirá a los alumnos que tomen un tablas que contendrán el
completara las ideas de los niños. Se refrán y lo lean en voz alta y otro niño análisis de diez refranes
pedirá a los niños que digan que identificara la enseñanza o moraleja que
sepan y de manera grupal comenten contiene el refrán. a continuación, se
que creen que quiere decir cada formarán equipo utilizando seis refranes con
refrán. solo la mitad de la frase por ejemplo para que
quiero jacal si tengo mi jorongo, más vale
atole con risas que chocolate con lágrimas los
niños que tengan la parte del refrán que
complementa a la inicial se unirán. ya
formados los equipos se les pedirá que habrá
su libro de español en la página cincuenta y
tres en donde hay una tabla que elaboraran
en un papel bond la cual tendrá como titulo
refranes y su significado y tendrá tres
apartados donde escribirán, el refrán el
significado explicito, significado implícito, por
ejemplo. significado explícito del refrán no hay
mal que por bien no venga. Da a entender que
un suceso doloroso a veces es ocasión para
otro venturoso. Significado implícito,
transmite una visión optimista de la realidad,
pues indica que de una contrariedad se puede
extraer algo bueno y que por lo tanto de una
contrariedad se puede obtener resultados
favorables.
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Dependiendo de las respuestas el docente participara

1.- ¿A qué nos referimos si hablamos tus ojos negros

Segunda sesión Temas Analogía Propósito de segunda sesión

Tiempo 5 min grande y el ratón, elaboren un

Tercera sesión Temas Propósito de segunda sesión

una tarjeta de consulta y la

Cuarta sesión Temas Propósito de segunda sesión

Conversar con los alumnos

diente por diente, boca de

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