REGISTRO

UNIDAD DE APRENDIZAJE
Código: Fecha:
Versión: 07
SGCECCH – RUA- CP-01 09-02-2016

UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 03
ÁREA /MATEMATICA

CICLO: IV GRADO: 4°

DURACIÓN:
FECHA HORAS EFECTIVAS

Del 16 de Mayo al 17 de junio 40 HORAS

TÍTULO “Aquí usamos la tecnología para mejorar nuestras vidas”

En nuestra institución educativa observamos que nuestros estudiantes conocen y utilizan los
recursos tecnológicos (televisor, computadora, Tablet, celulares, etc.) de manera inadecuada,
muchas veces como un elemento distractor; peor aún con el consentimiento de sus padres,
quienes no orientan a los niños del uso adecuado de estos y tampoco se hace una planificación
horaria para ello, lo que genera incumplimiento de sus deberes y responsabilidades educativas.
Por ello es necesario orientar a los estudiantes acerca del uso y beneficio adecuado de estos
recursos para el desarrollo correcto de sus habilidades.
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
En así que el área de matemática proponemos que los niños comenten sobre la problemática del
uso adecuado de los recursos tecnológicos. Para atender a este propósito planteamos reflexionar
sobre: ¿En el pasado también habrá existido las computadoras y celulares?, ¿Cómo crees que eran
los programas televisivos?; ¿Cómo serían los juegos de los niños anteriormente sino existían los
videojuego?; ¿existían antes el internet y era necesario para sus vidas?, ¿Estamos utilizando la
tecnología adecuadamente para la explotación de nuestro aprendizaje? ¿Cómo podríamos utilizar
la tecnología para el beneficio de nuestros intereses?
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APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES CAMPO TEMÁTICO
Matematiza situaciones.  Organiza datos en problemas expresándolos en un modelo de  Problemas de
solución multiplicativo con números naturales hasta seis cifras multiplicación por un
con una correcta lectura e interpretación de las consignas número de una, dos y
verbales y escritas. tres cifra.
 Problemas de
 Interpreta la potenciación como multiplicación de factores multiplicación.
iguales.  Potenciación como
producto de factores
iguales.
 Reconoce datos relevantes en problemas y los expresa en un  División entre un número
modelo de solución de divisiones exactas e inexactas con de una cifra.
números naturales hasta con cuatro cifras  División con cero en el
cociente.
ACTUA Y PIENZA  División entre un número
MATEMATICAMENTE EN de dos cifras.
SITUACIONES DE  Relaciona datos en problemas que impliquen acciones de  División entre un número
CANTIDAD reducir una cantidad, expresándolos en un modelo de solución de tres cifras.
de mitad, tercia, etc. con cantidades de hasta cuatro cifras.
 Problemas de división.
 Operaciones combinadas

Comunica y representa  Elabora representaciones concretas, pictóricas, gráficas y  Multiplicación y división

situaciones simbólicas de los significados de la multiplicación y división de de números naturales.
matemáticas. números naturales.
 Relaciona un modelo de solución multiplicativo con problemas  Casos especiales de
de diversos contextos. multiplicación

Elabora y usa  Emplea propiedades de las operaciones y procedimientos o  Propiedades de la

estrategias. estrategias de cálculo mental y escrito para multiplicar y dividir multiplicación.
números naturales con una correcta lectura e interpretación de  Analogías y patrones
las consignas verbales y escritas.
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 Emplea estrategias heurísticas como hacer un esquema, buscar aditivos y multiplicativos

regularidades, hacer analogías al resolver problemas aditivos o
multiplicativos de una o varias etapas con números naturales con
cantidades y magnitudes
Razona argumenta  Explica a través de ejemplos con apoyo concreto o grafico la  Aplica propiedades en la
generando ideas propiedad distributiva de la multiplicación con números multiplicación de
matemáticas. naturales. números naturales.
 Resuelve diversos
 Explica sus procedimientos o resultados en la solución de problemas
problemas. contextualizados
aplicando estrategias.

ACTUA Y PIENZA Matematiza situaciones.  Identifica la regla de formación de los datos en problemas de  Secuencias aditivas y
MATEMATICAMENTE EN regularidad, expresándolos en un patrón multiplicativo con multiplicativas.
SITUACIONES DE números de hasta cuatros cifras.
REGULARIDAD Y Comunica y representa  Utiliza lenguaje matemático para describir la regularidad en los  Secuencias aditivas y
EQUIVALENCIA DE situaciones patrones geométricos y numéricos multiplicativas.
CAMBIOS matemáticas.
PRODUCTO (MÁS RELEVANTE)
El uso y aplicación de la calculadora como un recurso externo.
Problemas contextualizados en papelotes resaltando la situación significativa

VALORES ACTITUDES
 Cumple con sus actividades escolares que se le proponen.
Responsabilidad
 Realiza de manera correcta instrucciones dadas por el docente.

SECUENCIA DE SESIONES
Sesión 1 (2 horas) Sesión 2 (2 horas)
Título: “Situación significativa” Título: “Multiplicación de números naturales”
Indicador(es): Indicador(es):
 Elabora representaciones concretas, pictóricas, gráficas y simbólicas de  Elabora representaciones concretas, pictóricas, gráficas y simbólicas de
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los significados de la multiplicación y división de números naturales. los significados de la multiplicación y división de números naturales.
Campo temático: Campo temático:
 Situación significativa  Multiplicación y división de números naturales.
Actividad(es): Actividad(es):
El docente presenta un video Presentamos con material concreto la noción de multiplicación.
https://www.youtube.com/watch?v=z2DGon2lzK8 sobre la influencia de Realizamos trabajos en grupos, sobre la multiplicación luego debatimos
la tecnología en nuestras vidas y dentro de la familia, luego leemos la sobre la aplicación en nuestra s vidas de la multiplicación.
situación significativa y luego cometamos sobre la importancia de estos
medios dentro de nuestra vida diaria y su buen uso, para luego
representarlo en un organizador.
Sesión 3 (2 horas) Sesión 4 (2 horas)
Título: “Propiedades de la multiplicación” Título: “Propiedades de la multiplicación”
Indicador(es): Indicador(es):
 Emplea propiedades de las operaciones y procedimientos o estrategias  Emplea propiedades de las operaciones y procedimientos o estrategias
de cálculo mental y escrito para multiplicar y dividir números naturales de cálculo mental y escrito para multiplicar y dividir números naturales
con una correcta lectura e interpretación de las consignas verbales y con una correcta lectura e interpretación de las consignas verbales y
escritas. escritas.
 Explica a través de ejemplos con apoyo concreto o grafico la propiedad  Explica a través de ejemplos con apoyo concreto o grafico la propiedad
distributiva de la multiplicación con números naturales. distributiva de la multiplicación con números naturales.
Campo temático: Campo temático:
 Propiedades de la multiplicación.  Propiedades de la multiplicación.
 Aplica propiedades en la multiplicación de números naturales.  Aplica propiedades en la multiplicación de números naturales.
Actividad(es): Actividad(es):
En esta sesión, los estudiantes aprenderán utilizar las propiedades y En esta sesión, los estudiantes aprenderán utilizar las propiedades y
técnica operativa de la multiplicación, utilizando diversas estrategias con técnica operativa de la multiplicación, utilizando diversas estrategias con
la aplicación de material concreto; en situaciones relacionadas con su vida la aplicación de material concreto; en situaciones relacionadas con su vida
cotidiana. cotidiana
Sesión 5 (2 horas) Sesión 6 (2 horas)
Título: “Multiplicando por dos cifras” Título: “Multiplicando por tres cifras “
Indicador(es): Indicador(es):
 Organiza datos en problemas expresándolos en un modelo de solución  Organiza datos en problemas expresándolos en un modelo de solución
multiplicativo con números naturales hasta seis cifras con una correcta multiplicativo con números naturales hasta seis cifras con una correcta lectura e
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lectura e interpretación de las consignas verbales y escritas. interpretación de las consignas verbales y escritas.
Campo temático: Campo temático:
 Multiplicando por dos cifras.  Multiplicando por tres cifras.
Actividad(es): Actividad(es):
En esta sesión, los estudiantes aprenderán a establecer la aplicación de En esta sesión, los estudiantes aprenderán a establecer la aplicación de
diversas estrategias para calcular la multiplicación por dos cifras como uno diversas estrategias para calcular la multiplicación por tres cifras como
de los factores, utilizando diversas estrategias con la aplicación de uno de los factores, utilizando diversas estrategias con la aplicación de
material concreto; en situaciones relacionadas con su vida cotidiana. material concreto; en situaciones relacionadas con la situación significativa
Sesión 7 (2 horas) Sesión 8 (2 horas)
Título: “Casos especiales de la multiplicación “ Título: “Problemas de multiplicación “
Indicador(es): Indicador(es):
 Relaciona un modelo de solución multiplicativo con problemas de  Relaciona un modelo de solución multiplicativo con problemas de
diversos contextos. diversos contextos.
Campo temático:  Explica sus procedimientos o resultados en la solución de problemas.
 Casos especiales de la multiplicación. Campo temático:
Actividad(es):  Problemas de multiplicación.
En esta sesión, los estudiantes aprenderán a resolver multiplicaciones, Actividad(es):
utilizando diversos métodos (chino, hindú, árabe) con la aplicación de En esta sesión, los estudiantes aprenderán a resolver problemas de
material concreto; en situaciones relacionadas con su vida cotidiana. multiplicación, aplicados a la situación significativa.
Sesión 9 (2 horas) Sesión 10 (2 horas)
Título: “Problemas de multiplicación“ Título: “Conociendo la potenciación“
Indicador(es): Indicador(es):
 Relaciona un modelo de solución multiplicativo con problemas de  Interpreta la potenciación como multiplicación de factores iguales.
diversos contextos. Campo temático:
 Explica sus procedimientos o resultados en la solución de problemas.  Potenciación de números naturales.
Campo temático: Actividad(es):
 Problemas de multiplicación. En esta sesión, los estudiantes aprenderán a resolver ejercicios de
Actividad(es): potenciación, utilizando diversas estrategias con la aplicación de las
En esta sesión, los estudiantes aprenderán a resolver problemas de nuevas tecnologías.
multiplicación, aplicados a la situación significativa.
Sesión 11 (2 horas) Sesión 12 (2 horas)
Título: “Potenciación de números naturales “ Título: “División de números naturales “
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Indicador(es): Indicador(es):
 Interpreta la potenciación como multiplicación de factores iguales.  Elabora representaciones concretas, pictóricas, gráficas y simbólicas de
Campo temático: los significados de la multiplicación y división de números naturales.
 Potenciación de números naturales. Campo temático:
Actividad(es):  División de números naturales.
En esta sesión, los estudiantes aprenderán a resolver problemas de Actividad(es):
potenciación, utilizando diversas estrategias con la aplicación de las En esta sesión, los estudiantes aprenderán a dividir con la aplicación de material
nuevas tecnologías. concreto.
Sesión 13 (2 horas) Sesión 14 (2 horas)
Título: “División entre un número de una cifra“ Título: División con cero en el cociente.
Indicador(es): Indicador(es):
 Reconoce datos relevantes en problemas y los expresa en un modelo de  Reconoce datos relevantes en problemas y los expresa en un modelo de
solución de divisiones exactas e inexactas con números naturales hasta solución de divisiones exactas e inexactas con números naturales hasta
con cuatro cifras. con cuatro cifras.
Campo temático: Campo temático:
 División entre un número de una cifra.  División con cero en el cociente.
Actividad(es): Actividad(es):
En esta sesión, los estudiantes aprenderán a identificar los elementos de la división En esta sesión, los estudiantes aprenderán a dividir números naturales con ceros
y reconocerá aquellas que son exactas e inexactas las que experimentaran, en el cociente las que experimentaran, utilizando material concreto.
utilizando material concreto.
Sesión 15 (2 horas) Sesión 16 (2 horas)
Título: “División entre un número de dos cifras. “ Título: División entre un número de tres cifras.
Indicador(es): Indicador(es):
 Reconoce datos relevantes en problemas y los expresa en un modelo de  Reconoce datos relevantes en problemas y los expresa en un modelo de
solución de divisiones exactas e inexactas con números naturales hasta solución de divisiones exactas e inexactas con números naturales hasta
con cuatro cifras. con cuatro cifras.
Campo temático: Campo temático:
 División entre un número de dos cifras.  División entre un número de tres cifras.
Actividad(es): Actividad(es):
En esta sesión, los estudiantes aprenderán a dividir con dos cifras en el divisor En esta sesión, los estudiantes aprenderán a dividir con tres cifras en el divisor
mediante la aplicación de material concreto y situaciones reales de su entorno. mediante la aplicación de material concreto y situaciones reales de su entorno.
Sesión 17 (2 horas) Sesión 18 (2 horas)
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Título: “Problemas de división“ Título: Operaciones combinadas.

Indicador(es): Indicador(es):
 Relaciona datos en problemas que impliquen acciones de reducir una  Relaciona un modelo de solución multiplicativo con problemas de
cantidad, expresándolos en un modelo de solución de mitad, tercia, etc. diversos contextos.
con cantidades de hasta cuatro cifras. Campo temático:
 Explica sus procedimientos o resultados en la solución de problemas.  Operaciones combinadas.
Campo temático: Actividad(es):
 Problemas de división. En esta sesión, los estudiantes aprenderán a resolver problemas donde
Actividad(es): intervengas las cuatro operaciones, aplicado a las situaciones reales.
En esta sesión, los estudiantes aprenderán a resolver problemas de
división, aplicados a la situación significativa.
Sesión 19 (2 horas) Sesión 20 (2 horas)
Título: “Analogías y patrones aditivos y multiplicativos “ Título: “Secuencias aditivas y multiplicativas”

Indicador(es): Indicador(es):
 Emplea estrategias heurísticas como hacer un esquema, buscar  Utiliza lenguaje matemático para describir la regularidad en los patrones
regularidades, hacer analogías al resolver problemas aditivos o geométricos y numéricos.
multiplicativos de una o varias etapas con números naturales con  Identifica la regla de formación de los datos en problemas de
cantidades y magnitudes regularidad, expresándolos en un patrón multiplicativo con números de
Campo temático: hasta cuatros cifras.
 Analogías y patrones aditivos y multiplicativos. Campo temático:
Actividad(es):  Secuencias aditivas y multiplicativas.
 En esta sesión, los estudiantes aprenderán a resolver analogías y Actividad(es):
patrones aditivos y multiplicativos en problemas donde intervengas las En esta sesión, los estudiantes aprenderán a resolver secuencias aditivas y
cuatro operaciones, aplicado a situaciones reales. multiplicativas en problemas donde intervengas las cuatro operaciones,
aplicado a situaciones reales.

EVALUACIÓN:
SITUACIÓN DE
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
EVALUACIÓN
Se usara una hoja de ACTUA Y PIENZA Matematiza situaciones.  Organiza datos en problemas expresándolos en un modelo
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aplicación para comprobar MATEMATICAMENTE EN de solución multiplicativo con números naturales hasta seis
los aprendizajes logrados SITUACIONES DE CANTIDAD cifras con una correcta lectura e interpretación de las
consignas verbales y escritas.
sobre el tema de  Interpreta la potenciación como multiplicación de factores
multiplicación y división de iguales.
números naturales por los  Reconoce datos relevantes en problemas y los expresa en un
estudiantes. modelo de solución de divisiones exactas e inexactas con
números naturales hasta con cuatro cifras
 Relaciona datos en problemas que impliquen acciones de
reducir una cantidad, expresándolos en un modelo de
solución de mitad, tercia, etc. con cantidades de hasta cuatro
cifras.
Comunica y representa  Elabora representaciones concretas, pictóricas, gráficas y
situaciones matemáticas. simbólicas de los significados de la multiplicación y división
de números naturales.
 Relaciona un modelo de solución multiplicativo con
problemas de diversos contextos.
Elabora y usa estrategias.  Emplea propiedades de las operaciones y procedimientos o
estrategias de cálculo mental y escrito para multiplicar y
dividir números naturales con una correcta lectura e
interpretación de las consignas verbales y escritas.
 Emplea estrategias heurísticas como hacer un esquema,
buscar regularidades, hacer analogías al resolver problemas
aditivos o multiplicativos de una o varias etapas con
números naturales con cantidades y magnitudes
Razona argumenta  Explica a través de ejemplos con apoyo concreto o grafico la
generando ideas propiedad distributiva de la multiplicación con números
matemáticas. naturales.
Se usara una hoja de aplicación y ACTUA Y PIENZA Matematiza situaciones.  Identifica la regla de formación de los datos en problemas de
exposiciones para comprobar los MATEMATICAMENTE EN regularidad, expresándolos en un patrón multiplicativo con
aprendizajes logrados sobre la SITUACIONES DE REGULARIDAD números de hasta cuatros cifras.
aplicación de analogías, Comunica y representa  Utiliza lenguaje matemático para describir la regularidad en
Y EQUIVALENCIA DE CAMBIOS
secuencias y patrones aditivos y situaciones matemáticas. los patrones geométricos y numéricos
multiplicativos.
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MATERIALES A USAR EN LA UNIDAD:

 Materiales convencionales: Impresos (textos): libros, fotocopias, periódicos, documentos, pizarra.
 Materiales manipulativos: Recortables, cartulinas, monedas y billetes, multibase.
 Materiales audiovisuales: Diapositivas
Huancayo, 6 de Mayo de 2016

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Prof. Ángela K. Arroyo Lavado VºBº Helen Aquino Socualaya
Responsable de Área Coordinador de Primaria