Bases de su teoría:

Se enfocó como objeto de investigación en el desarrollo intelectual (DHP)

Consideró los fundamentos que orientan el desarrollo y la enseñanza de habilidades de

pensamiento.

Señaló que gran parte del pensamiento ocurre en la etapa de percepción, es decir que el
pensamiento está determinado por la perspectiva particular de cada persona.

La manera como las personas ven el mundo que les rodea, está condicionada por sus experiencias
previas, sus conocimientos y sus emociones.

El ser humano tiende en forma natural, a dejarse llevar por sus emociones antes de utilizar la
razón.

Propóstio de su teoria: - desarrollar en el estudiante, habilidades que propicien un aprendizaje

más perdurable, significativo y de mayor aplicabilidad en la toma de decisiones y en la solución de
problemas relacionados con las situaciones a que el individuo se enfrenta en su iteraccion con su
entorno.

Aprender a pensar- la Dra. De Sánchez afirmó que el aprender a pensar de manera analítica,
crítica, creativa y además ser consciente de ellos, es una habilidad que se aprende y que es posible
perfeccionar con el apoyo de estrategias y la práctica constante.

Tipos de procesos de pensamiento-

Procesos básicos- análisis, síntesis, evaluación

Procesos de razonamiento: inductivo, deductivo, hipotético y analógico.

Procesos creativos: expansión y contracción de ideas, extensión del campo y activación cognitiva e
inventiva.

APUNTES DEL VIDEO MANDADO EN EL CORREO

 METODLOGIA DE PROCESOS – PRIMERO PRACTICA Y LUEGO CONCEOTUALIZACION

 Ejemplo ---------- cosntruye el proceso ------se practica hasta que se automatiza en forma
de habito--------se extiende la conceptualización a niveles más elevados.
 Aspectos fundamentales de la metodología-considera el constructivismo como base del
desarrollo de la enseñanza y del desarrollo de los procesos.
 Constructivismo cognoscitivo-esta centrado en la construcción de los procesos de
pensamiento que la persona tiene que realizar o que generalmente realiza para llegar a
un conocimiento determinado.
 A través de ejemplos se construye el proceso en vez de que se de el proceso para que lo
reciba verbalmente, lo entienda y lo ejercite.
  La metodología inductiva- se basa a partir de los elementos para formar el todo.

¿Cómo esta metodología enfoca el aprendizaje y la enseñanza? Y de qué manera atiende a las
necesidades de aprendizaje-enseñanza sino también a las necesidades personales.

 El componente emocional interactúa con el componente racional de la mente.

 La polarización es la tendencia de la mente a irse por un extremo cualquiera.
 La mente es un sistema activo, auto-organizado, plástico y modificable.
 La perspectiva que tenemos para ver el mundo, está determinada por el estilo
cognositivo que esta predominando entre nosotros.
 Esta metodología va trabajando con los estilos cognoscitivos, y modifica e introduce
desde el principio
 Enfoque sistemetico, toma en cuenta el mayor número de variables para diseñar
cualquier tipo de modelo que uno quiera.
 Esta desarrollado tomando en cuenta no solamente las variables
convencionales(avances de la psicología, educación y otras áreas del conocimiento), sino
otras áreas que afecta el desarrollo mental de los seres humanos.
 El estilo cognoscitivo
 Dos sistemas de procesamiento:
Sistema consciente- trabaja bajo nuestra dirección
El subconsciente- trabaja bajo su propia cuenta
 Procesos directivos para el manejo de la información-
 Robert Sternberg- dice que la inteligencia es mucho más que componente intelectual,
que el ser humano tiene 3 componentes en su inteligencia muy importantes (intelectual
o componencial, experiencial, y practica).
o El componente experiencial es importantísimo porque nos enseña aprender de
los aciertos y de los errores. Aprender a aprender. Ese componente de la mente
que nos ayude a mejorar atraves del uso de la experiencia y que nos invita a
practicar todo lo que estamos aprendiendo hasta lograr el nivel del hábito es
parte de la inteligencia experiencial y se llama habilidad automatizar.
Automatizar no es lo mismo que mecanizar. El que mecaniza no corrige errores
porque solo se le enseña que lo haga bien.
o Lo principal es la retroalimentación. Con el objeto de contrarrestar la
mecanización, importa formar gente que aprenda a aprender, a través de sus
errores y aciertos.
o Pensamiento circular- el proceso continuo de mejora dado por una
retroalimentación permanente, un hábito para retroalimentarse que nos lleva a
pensar en forma circular. Metodología para formar grupos inteligentes, grupos
que aprenden, que interactúa para retroalimentarse mutuamente y para crecer.
o Dentro del componente intelectual hay 3 procesos importantes, todos los
procesos directivos determinan el autogobierno mental
 o En el autogobierno mental hay 4 procesos que son definitivos para el desarrollo
de un ser humnao en cuanto al desarrollo mental porque se llaman procesos
superiores de la menta humana. Esos procesos dan lugar a habilidades, porque
todo proceso se transforma en habilidad a través de la práctica.
o 4 grandes habilidades, la planificación, la supervisión, la evaluación y la mejora
continua de todo lo que hacemos, esos 4 procesos permiten retroalimentarse, y
transforma nuestra mente junto con la automatización, de ser una mente que
mecanice a ser una mente que automatice.
 No es lo mismo hacer que decir cómo se hace. No es lo mismo decir como se nada que
nadar.
 Tenemos que renovar, nuestra mente es joven, tratar de hacer mejor las cosas.

 La metodología se fundamenta en la ciencia cognitiva, es agregado de área del
conocimiento, (Howard Garner) habla de todas las áreas/componentes del conocimiento
que en un momento dado están colaborando para entender cómo funciona el cerebro,
como aprende la gente y cuál es la mejor forma de aprender.
 El discernimiento es un proceso, es la culminación de los procesos mentales por ser el
proceso que conecta a la menta con la creatividad con la resolución de problemas y con
la toma de decisiones.
 El cerebro tiene 2 tipos de memoria, una memoria que es asociativa, que más que todo
recuerda información, conceptos, teorías. Y otra memoria que se llama algorítmica que
es una memoria especial para trabajar con procesos de pensamiento.
 Aprender por asociación tiene diferentes niveles, el primer nivel por identidad, me
recuerdo a lo que es igualito por lo que ya vi; por similitud me recuerdo a lo que se
parece a lo que ya vi; por comparación, me recuerdo por lo que es parecido y por lo que
es diferente; por clasificación-.
 La memoria algorítmica es la memoria más poderosa que existe, funciona con diagrama
de flujo, y lo que desarrolla son los mecanismos de procesamiento de información, que
parten de la observación, comparación, la relación, la clasificación simple y jerárquica, el
ordenamiento y los 3 procesos de análisis, síntesis y evaluación.
 El primer nivel de la memoria algorítmica es cuando yo aprendo los procesos y
reproduzco los procesos, esa etapa se llama reproductiva; el segundo nivel, es la
generativa donde la persona es capaz de generar su propio procedimiento.
 Los procesos tienen dos funciones, tiene la función dinámica que sirve para transformar
la información y una función estática que permite organizar los conceptos en estructuras
para guardarlos en la memoria y recuperarlos en la memoria.
 La metodología de procesos se fundamenta en el desarrollo de las estructuras básicas y
fundamentales de los procesos más importantes de la mente.
 ¿Cuáles son esos procesos? 9 procesos básicos.
o Observación- la comparación-la relación-la clasificación-el ordenamiento-
clasificación jerárquica-análisis-síntesis y evaluación
 o Estos procesos alimentan a la memoria asociativa para enriquecerla, para que
pueda almacenar mejor, pero son los mecanismos básicos de procesamiento de
la memoria activa, de la memoria dinámica del cerebro, que es la memoria
algorítmica que permite transformar.
 La metodología va buscando la formulación de todo el modelo
 4 procesos de razonamiento que generan la estructuras básicas del pensamiento básica:
inductivo –deductivo-hipotético-analógico
 Procesos superiores-
o Procesos directivos para el manejo de la información- autogobierno mental, el
desarrollo de hábitos elementales para planificar, supervisar evaluar y mejorar
o Procesos ejecutivos para el manera de la información- son todos los procesos de
ejecución mental desde la observación
o Procesos de adquisición de conocimiento- min 40
 Min47 aprender aprender a través de la lectura.
 Funcionamiento mental y retroalimentación
o 3 tipos distintos de memoria en cuanto a la función del procesamiento de la
información
o 1er nivel- es la memoria activa de corta duración- se llama también memoria de
trabajo; es una memoria que no sabe almacenar; no tiene ninguna práctica, es
especialista en procesamiento. Todo lo que el ser humano hace con su mente se
hace con esa memoria; ahí resuelve problemas, ahí organiza para memoriza, lee
entiende lo que lee.
o 2do nivel- memoria activa de larga duración-se utiliza como un reservorio
intermedio, no es permanente; ahí hay mucha experiencia previa guardada.
o Si la memoria no está montada en una estructura no pasa de la memoria de
trabajo. A través de esquemas, mapas mentales, cuadros etc., se logra que pase
al siguiente nivel. Para lograr que pase al segundo nivel o que se utilice este nivel
de memoria, la clave es que el ser humano monte en una estructura todo lo que
el aprenda. Si es una serie de conceptos que estén organizados por jerarquía,
por un mapa de relaciones, un mapa de ordenamiento, un diagrama de flujo,
una gráfica bien representada, un cuadro, cualquier tipo de esquema de
organización que este lógicamente organizado.
o La mente no puede procesar dos cosas a la vez,
o 3er nivel- memoria subconsciente-ahí está el poder de la mente; es una
memoria que opera automáticamente. Para que la información pase del 2 nivel a
este, se necesita práctica y practica; una práctica controlada, sistemática,
gradual, regulada, que se involuntaria. Min 54
 Un buen profesor es aquel que es un buen administrador de la energía mental de sus
estudiantes.
 El poder de la mente
  Hay dos didácticas, la didáctica de la enseñanza de procesos y la didáctica de la
enseñanza de contenidos.
 Estas didácticas le permite al maestro guiar a dos productos finales; todo lo que sea
conceptos se conceptualiza y todo lo que sea procesos se automatiza.

En este sentido la teoría de Desarrollo de Habilidades del Pensamiento (DHP) de Margarita A.

de Sánchez (1991), representa el esfuerzo de la autora para contribuir a satisfacer la necesidad
que existe en los estudiantes en la actualidad, esta escritora sugiere herramienta que permiten
desarrollar el pensamiento en todas las etapas del desarrollo humano ya que el aprendizaje es
constante y se puede manejar de diferentes forman que le permitan al ser en formación
priorizar la necesidad de valorar los aporte del pensamiento y los beneficios que puede obtener
a lo largo de su desarrollo personal y profesional.

La Dra. Amesty de Sánchez menciona 3 memorias que se utilizan al momento de procesar

información, el primer tipo de memoria es de corta duración y solo sirve para procesar, para
resolver problemas, organizar etc.; el segundo nivel es de larga duración pero no es permanente,
aquí con ayuda de organizadores graficos se logra pasar a este nivel y finalmente el tercer nivel es
la memoria subconsciente, a esta se logra llegar a través de la constante práctica y opera de
manera automática.