VICERRECTORIA ACADÉMICA

DIRECCIÓN DE DESARROLLO ACADÉMICO

Programa Indicativo por Competencias Profesionales

A) Descripción de la Asignatura:
Programa Educativo LICENCIATURA EN BIOLOGIA
Clave: CBFD023 Nombre de la Asignatura: ECOLOGIA II Trimestre 7mo
Tipo: Formación disciplinar Créditos 3 Duración 3 Hrs. (H/S/M)
Seriación (S) Prerrequisito (PR) X Clave de asignaturas CBFD020 Asignaturas ECOLOGIA I
Seriación (S) Prerrequisito (PR) Clave de asignaturas Asignaturas

B) Introducción:
La UNIVERSIDAD DE OCCIDENTE a partir de 2008 reestructura el Modelo Educativo para el Desarrollo Integral (MEDI) hacia las Competencias Profesionales, definiéndolas como “ La
integración de conocimientos, habilidades, actitudes y valores que forman a la persona en el saber, el hacer, y el ser, en un mundo complejo, cambiante y competitivo; desempeñándose como
sujeto responsable, en diferentes situaciones y contextos de la vida social, laboral y personal”.

El propósito del Programa Indicativo enmarcado en el MEDI con enfoque en competencias profesionales, es el servir de guía al profesor y al estudiante en las actividades a desarrollar en los
diferentes escenarios educativos referidos como los escenarios áulicos, virtuales y de campo, que permitan el logro de competencias profesionales, clasificadas como genéricas y específicas ;
identificando a las primeras como aquellas que promueven el desarrollo personal, el manejo de los lenguajes de la información y la comunicación, la cultura emprendedora, el pensamiento crítico
y creativo, el dominio de una segunda lengua y la formación en la investigación; las segundas, como los conocimientos y saberes especializados que el estudiante debe adquirir, para realizar
tareas concretas propias de una disciplina o profesión.

El objetivo primordial del PI es articular los conocimientos, habilidades, aptitudes y valores, a partir de la integración de contenidos y saberes (saber hacer en la vida y para la vida, saber ser,
emprender y convivir),contribuyendo al proceso de formación profesional de manera gradual y articulada con base en un conjunto de procedimientos y estrategias estructuradas a través de Ejes
Temáticos, Estrategias de aprendizaje, Evaluación de competencias, entre otros, que se utilizan de manera reflexiva y flexible, conjugando diversas ciencias y técnicas cuyos fundamentos
teóricos y prácticos permiten encontrar soluciones para promover el logro de aprendizajes en el estudiante, fortaleciendo así la formación profesional.

Se recomienda que este documento se relacione al trabajo de Academias disciplinares a efecto de coordinar los esfuerzos y propiciar los consensos que arrojen la maximización de resultados en
pro de la formación de competencias de los estudiantes.
C) Competencias:
Competencias Instrumentales Cognitivas Capacidad para aplicar los conocimientos en la práctica.
Metodológicas Capacidad de investigación.

Intra e interpersonales Sociales Compromiso con la preservación del medio ambiente

Compromiso ético.

Disciplinares La estructura, organización y dinámica de los ecosistemas, así como los

diversos factores que intervienen en su funcionamiento.
Los procesos biológicos que operan sobre los organismos, las
poblaciones y las especies para asegurar su permanencia y
biodiversidad.
Especifica Se comprenderá la estructura, atributos y dinámica de las comunidades dentro de un ecosistema
para utilizar este conocimiento en la evaluación de la biota y las relaciones entre ella y su entorno
con el propósito de crear las medidas para preservar, manejar y aprovechar sustentablemente este
recurso natural renovable.
Desglose de Competencia Nivel de Comprender los componentes de los ecosistemas, así como su función e interacción de sus
Específica Conceptualización componentes, haciendo énfasis en las comunidades de individuos.
Nivel de Método Por medio de investigaciones bibliográficas, en bases de datos en línea, en sitios web de
prestigio reconocido, entre otras; así como mediante el desarrollo de prácticas de campo, se
comprenderán los componentes ecológicos y su interacción.
Nivel de Aplicación Con el nivel de comprensión alcanzado se podrá explicar el comportamiento de las
comunidades en vida libre de animales y vegetales (así como otros grupos de seres vivos), para
predecir fenómenos ecológicos tales como traslape de poblaciones, efecto Alle,
metapoblaciones, migraciones, extinciones, desplazamientos, entre otros.

D) Programa:
Propósito Partiendo de los conocimientos adquiridos sobre la biota en asignaturas como Zoología, Botánica, Taxonomía y
sistemática, Micología, Técnicas de Lab. y Campo y específicamente Ecología I, se entenderá la importancia y
trascendencia de los atributos y las propiedades de las comunidades biológicas y su relación con su entorno abiótico,
para tener las bases teórico-practicas para comprender los contenidos de asignaturas como: Dinámica poblacional,
modelos matemáticos, Biología pesquera, Ecología terrestre, entre otras.
Objetivo Instruccional Se comprenderá la importancia y trascendencia de los atributos y las propiedades estructurales y funcionales de la
comunidad biológica, así como su relación con el medio, para así aplicar este conocimiento en la evaluación de la
dinámica de la misma con el propósito de preservar, manejar y aprovechar sustentablemente este tipo de recursos.
Producto Terminal Presentar un trabajo de investigación, en forma de artículo científico, derivado del estudio de campo de una
comunidad natural (30% calificación final).
Ejes/Temáticas Actividades Áulica Extra- Estrategia de aprendizaje Aprendizaje esperado Técnica de Ponderación de la
áulica Evaluación Evaluación
LA COMUNIDAD Glosario para X X Aprendizaje Conocimiento del Rubrica de 5%
COMO UNIDAD DE revisión de colaborativo significado de la Glosario
ESTUDIO conceptos, comunidad biológica,
atributos y factores sus atributos y los
que determinan factores que la
asociación decretan.
ESTRUCTURA Investigación X X Aprendizaje Que pueda Rubrica de 10%
ESPACIAL bibliográfica y colaborativo identificar la mapa
mapa conceptual naturaleza de las conceptual
de 5 niveles sobre comunidades, así
los factores físico, como sus estructuras
químico y verticales y
biológico que horizontales y
determinan la también que pueda
naturaleza, clasificar a las
estructura, mismas.
semejanzas y
clasificación de las
agrupaciones de
distintas
poblaciones.
Test de opciones X X Rubrica de 5%
múltiples sobre la test de
naturaleza, opciones
estructura y múltiples.
clasificación de las
comunidades

DIVERSIDAD Y Clase magistral X Aprendizaje Pueda aprender los Rubrica de 10%

ORGANIZACIÓN sobre riqueza y colaborativo y estudio conceptos teóricos test de
diversidad y test de caso de diversidad y espacios en
de espacios en organización para blanco.
 blanco. después, instruirse
Exposición por X X en la tomar de datos Rubrica de 5%
grupos de de campo y calcular test de opción
alumnos sobre mediante distintos múltiple.
biogeografía de métodos las
islas y test de variables ecológicas:
opción múltiple. X X diversidad, riqueza Rubrica de 5%
Investigación especifica, diario de
bibliográfica sobre abundancia, etc., e doble entrada
gremios, interpretar para la
estructura trófica, toma de decisiones.
especies claves y
dominantes, diario
de doble entrada.
Práctica de campo X X Rubrica de 15%
donde se tomen practica de
datos para calcular campo y
en gabinete la laboratorio
riqueza especifica,
diversidad y
abundancia,
estructura trófica y
gremios.
ECOSISTEMAS Técnica de reja X Aprendizaje Poder identificar los Rubrica de 10%
sobre los diversos colaborativo y basado distintos Técnica de
tipos de en estudios de caso ecosistemas, así “Reja”.
ecosistemas. X X como sus principales Rubrica de 15%
Practica de campo características práctica de
para identificar los campo.
ecosistemas
contemplados en
el programa
indicativo
FUNCIONAMIENTO Análisis y X X Aprendizaje basado Comprender el Rubrica de 20%
DE COMUNIDADES exposición en estudios de caso efecto del tiempo en reporte
individual de las comunidades, en realizado del
base al cambio de estudio de los
 artículos las condiciones del artículos en
científicos sobre entorno, que son especifico
sucesión evidentes en la
ecológica, productividad, ciclos
de nutrientes y otros.
productividad y
ciclo de
nutrientes.
E) Lineamientos para la acreditación de la asignatura:

El estudiante deberá cumplir con un 85% de asistencia a la asignatura para aspirar a una evaluación ordinaria, así como un promedio
mínimo de 60 para tener derecho a examen ordinario y un 50 para evaluación extraordinaria.
La ponderación de las actividades para la evaluación de la asignatura se distribuye de la siguiente manera: Rubrica de diario glosario:
5%; rubrica de mapa conceptual: 10%; Rubrica de test de opciones múltiple: 5%; rubrica de espacios en blanco:10%; rúbrica de test de
opción múltiple: 5%; Rubrica de diario de doble entrada:10%; rubrica de reportes de prácticas de campo; 15%; rubrica de técnica de
“Reja”: 10%; rubrica de reporte de practica de campo: 15%; rubrica de estudio de artículos científicos: 20%, dando un total de evaluación
de 100%, que equivale al 70% de la calificación final, el 30% restante lo constituye el trabajo final.

F)Referencias:
Eje Tipo Autor Año Título Editorial /
Dirección
electrónica
Libro Franco López Jonathan 2001 Manual de Ecología Trillas
Libro Krebs, Ch. J 2000 Ecología: Estudio de la distribución y la abundancia Harla
Libro Arana, F 2004 Ecología para principiantes Trillas
Libro Begon, M. 1999 Ecología: Individuos, poblaciones y comunidades Omega
Libro Margalef, R. 1998 Ecología Omega
G) Perfil Docente:
Requisitos mínimos
 Contar con grado mínimo de Maestría en Ciencias en área de Ciencias Biológicas.
 Experiencia docente en el nivel superior en esta asignatura.
 Haber tomado cursos de formación en el sistema de formación por medio del sistema de competencias profesionales

Competencias Genéricas
Conocimientos de
 Inducción a la vida
universitaria para conocer
los procesos administrativos
y académicos de la
institución.
 Modelo Educativo para el
Desarrollo Integral (MEDI)
basado en competencias
profesionales.
 Estrategias de Enseñanza
Aprendizaje para promover
el desarrollo de
competencias
 Evaluación integral de
aprendizajes para promover
el desarrollo de
competencias
 Trabajo colegiado en la
institución
 Investigación educativa.
 Planeación didáctica
Habilidades para Actitudes de Valores
 Trabajo en equipo  Empatía  Ética
 Manejo de la tecnología en  Objetividad  Responsabilidad
apoyo al proceso de  Compromiso para la  Solidaridad
enseñanza aprendizaje actualización y formación  Tolerancia
 Flexibilidad de pensamiento continua  Democracia
 La planeación de sesiones  Colaboración e integración
didácticas  Apertura para la evaluación y
 Redacción coevaluación docente
 La investigación  Crítica y autocrítico
 Buscar, procesar y analizar
información procedente de
fuentes diversas
 Aplicar conocimientos en la
práctica

Competencias específicas / Experiencia previa deseable

 Conocimientos en muestreo de campo y trabajo de laboratorio.
  Conocimientos en Taxonomía y sistemática
 Conocimientos en Zoología.
 Conocimientos Botánica.
 Conocimientos Ecofisiología.
 Conocimientos Dinámica de poblaciones.
 Conocimientos en Morfología animal
 Conocimientos en Fisiología animal
 Conocimientos en Biogeografía
 Conocimientos Limnología.
 Conocimientos en Bioestadística.

H) Legitimación:
Elaborado por la Academia de: Unidad ( ): Los Mochis Institucional ( X) Fecha:13-junio- Acta número:
2012
Supervisado por la Academia : Biología Del Programa Educativo de: Licenciatura en Fecha: Acta número:
Biología
Registrado por: M.C. Pedro Hernández Sandoval Fecha:13 de junio del 2012