Informe Psicológico Final

FACULTAD DE HUMANIDADES
ESCUELA ACADÉMICO PROFESIONAL DE

PSICOLOGÍA
Proyecto de Responsabilidad Social Universitaria
“EL ARTE DE COMUNICARNOS”
Autores:
Estudiantes del VII ciclo de Psicología
Asesora:
Mg. Castillo Guerrero, Yanina
HUARAZ – PERÚ
2018
Primera Escuela de Psicología Acreditada en el Perú…
“EL ARTE DE COMUNICARNOS”
1. Programas:
1.1. Programa para Estudiantes De la I.E “José María Arguedas” del 1er al 3er
grado de secundaria, en el distrito de marcara.
2. Propósito:
Del Proyecto: Desarrollar y fortalecer las Habilidades Sociales en los alumnos
permitiéndoles una mejora en la integración, tanto en la familia, comunidad y
escuela.
De Programa:
2.1.1. Objetivo para Estudiantes: Escolares que fortalezcan su autoestima, la
comunicación asertiva, control de emociones, toma de decisiones,
resolución de conflictos y un buen trabajo en equipo.
3. Antecedentes:
4. Contexto y ámbito de intervención del proyecto:

El taller se realizó en el distrito de marcara provincia de carhuaz, ubicada en el
departamento de ancash, en el colegio “José María Arguedas” se trabajó con
alumnos de 1ro, 2do y 3ro de secundaria.
Características del entorno donde se desarrolló el programa
5. Beneficiarios: apoyados en tablas y gráficos (disgregados por género, edad)
Cuadro 01: N° de beneficiarios de Estudiantes por sexo
EDAD F % M % TOTAL
11-12 5 12.8% 3 7.7% 8
13 – 14 5 12.8% 2 5.2% 7
15 – 16 10 25.6% 14 35.9% 24
TOTAL 20 51.2% 19 48.8% 39
Gráfico 01: N° de beneficiarios de Estudiantes
6. Recursos Utilizados (propios y otros recursos)

a. Recursos Materiales:
Insumo/ material Cantidad Costo unitario Costo total
Cartulinas 60 0.30 18.00
Plumones gruesos 20 1.70 34.00
Papeles(colores) 100 0.15 15.00
Bolsas decoradas 100 0.80 8.00
Paquete Palitos de 1 3.00 3.00

chupete
Cintas decorativas 4 2.50 10.00
Bolsas Caramelos 5 4.00 20.00
Bolsas Chupetines 3 7.00 21.00
Bolsas Mashmelou 3 5.00 15.00
Bolsa de globos 3 8.00 24.00
Silicona liquida 4 5.00 20.00
TOTAL 37.45 188.00
b. Servicios
Servicio Cantidad Costo
Copia 320 32.00
Movilidad (taxi) 1 25.00
Movilidad (microbus) 2 84.00
Internet 12 h 12.00
Impresiones 20 10.00
TOTAL 91.00
7. Financiamiento:
El presente proyecto es financiado por los estudiantes de la Escuela de Psicología y

por la escuela de psicología.
8. Descripción de las sesiones y de las actividades realizadas

Sesiones de cada uno de los programas
Sesión N°01:
Fecha: 19/10/2018
Ambiente: Institución Educativa “José María Arguedas”
Título: No hay límites en aceptarme y quererme como soy
FASES TIEMPO ESTRATEGIAS PROCEDIMIENTO MEDIO Y RESPONSABLES

MATERIALES
PRESENTACIÓN DEL 10 minutos  Evaluación grupal Se da la bienvenida a taller, los  Pre – test  Todos
 Lista de asistencia
PRE TEST objetivos y se establecen las
normas del grupo.
DINÁMICA DE INICIO 10 minutos  Cohesión grupal Se explica en qué consiste la  Hojas de colores  Salazar Romero, Lesly
 Lluvia de ideas  Plumones gruesos  Maguiña Guzmán,
actividad y se da inicio a la
“EL COMERCIANTE”  Cinta
Yuliana
dinámica.
TEMA DESARROLLO 15 minutos  Exposición Se profundizará en el concepto de  Tarjetas visuales  Lázaro Palomino,
 Empoderamiento del
autoestima, tipos y la forma como Guadalupe
tema  Caro Maldonado,
podemos impulsarla.
Yoselyn
CONCLUSIÓN 4 minutos  Lluvia de ideas Se realizará a través de un conjunto  Lista de preguntas  Arrea Galán, Marcia
 Retroalimentación  Acuña Gargate, Yuli
de preguntas para saber cuánto
aprendieron de la sesión.
PRODUCTO / 3 minutos  Participación activa Es el resultado final de lo que se No se necesitará de  Palma Usuriaga,
 Conocimiento del
INDICADOR aprendió con el tema recibido. ningún material Aymara
tema  Espíritu Vergara, Luis
TAREAS Y CIERRE 3 minutos Acción de autoestima Se les pedirá a los alumnos que en No se necesitará de  Palma Usuriaga,
con su familia, amigos o el transcurso de la semana le digan ningún material Aymara
compañeros de aula a una persona de su entorno cuáles  Espíritu Vergara, Luis

son sus fortalezas y en la siguiente
sesión tendrán que compartir esa
experiencia.
Sesión N°02:
Fecha: 19/10/2018
Título: Siempre hay una forma de decir bien las cosas.
FASES TIEMPO ESTRATEGIAS PROCEDIMIENTO MEDIO Y RESPONSABLES

MATERIALES
DINÁMICA DE INICIO 10 minutos  Cohesión grupal Se explica en qué consiste la actividad y  Hojas bond  Arrea Galan, Marcia
 Lluvia de ideas  Plumones  Caro Maldonado,
se da inicio a la dinámica.
“PASIVO, AGRESIVO Y Yoselyn
ASERTIVO”  Salazar Romero, Lesly
 Espíritu Vergara, Luis
TEMA DESARROLLO 5 minutos  Exposición Se profundizará en el concepto de  Tarjetas visuales  Lázaro Palomino,
 Empoderamiento
comunicación asertiva, tipos y la forma Guadalupe
del tema  Maguiña Guzmán,
como podemos impulsarla.
Yuliana
CONCLUSIÓN  Lluvia de ideas Se realizará a través de un conjunto de  Lista de preguntas  Palma Usuriaga,
 Retroalimentació
preguntas para saber cuánto Aymara
5 minutos n  Acuña Gargate, Yuli
aprendieron de la sesión.
PRODUCTO /  Participación Es el resultado final de lo que se No se necesitará de

INDICADOR activa aprendió con el tema recibido. ningún material
 Conocimiento del
tema
CIERRE 3 minutos Agradecimiento Seles agradece a los alumnos por su No se necesitará de  Todos los
participación y se les hace entrega de ningún material participantes
obsequios. Para luego dar pase a la
sesión siguiente.
Sesión N°03:
Fecha: 16/11/2018
Título: Manejando mis emociones
FECHA: 16/11/2018
FASES TIEMPO ESTRATEGIAS PROCEDIMIENTO MEDIOS Y RESPONSABLES

MATERIALES
Identificar las emociones a través del  Caras de  Alvarado James, Andrea

 Fernández Lizárraga,
DINAMICA DE INICIO: reconocimiento facial y en qué circunstancias emociones
5 min.
Hellen
PRESENTACIÓN “Adivina, Adivinador” surgen. (Emoji)
EXPOSICIÓN: Se brindará información acerca de las  Imágenes.  Carranza Miñano,

 Recursos
emociones y como reconocerlas, buscando así Esteban
Concepto de control de humanos.  Silva Cochachin, Alexis
TEMA DESARROLLO 8 min. fomentar técnicas de afrontamiento.
emociones  Rotafolios.
.
Técnicas de
afrontamientos
A continuación, se hará una dinámica con los  Música de  Flores Antezana, Nicol
 Díaz Ruiz, Vania
alumnos, en la que se pedirá que dibujen una relajación
flor y después pedir que se relajen y que nos
8 min. INTERVENCIÓN:
muestren las emociones que le producen las
“La flor y el globo”
flores, después se relajara a los alumnos con la
técnica del globo, el cual respiraran
profundamente.
Preguntas y dejar una Finalmente se despide de los estudiantes,  Recursos  Alvarado James, Andrea
 Carranza Miñano,
tarea para la siguiente invitándoles asistir a la siguiente sesión humanos.
TAREAS Y CIERRE 5 min.
Esteban
visita dejarles actividades para la siguiente sesión
que será acerca de toma de decisiones. Pedir a  Flores Antesana, Nicol

 Silva Cochachin, Alexis
los alumnos que escriban una experiencia en la
cual no han podido identificar su emoción y
como pudieron solucionarlo.
Se le brindara una recompensa
Sesión N°04:
Fecha: 23/11/2018
Título: Tomando las mejores decisiones.

MATERIALES
TÉCNICA: Se evaluará a los estudiantes para saber  Ninguna  Díaz Ruiz, Vania
PRESENTACIÓN 5 min. Lluvia de ideas.  Flores Antezana, Nicol
los conocimientos previos acerca del
tema que se va a tratar.
EXPOSICIÓN: Se brindará información acerca de toma  Imágenes.  Carranza Miñano, Esteban

 Recursos  Silva Cochachin, Alexis
de decisiones, mediante la exposición,
- Concepto toma de humanos.
imágenes y ejemplos, se le brindará
decisiones  Rota folios.
8 min.
- Ejemplos. técnicas y pasos para tomar decisiones
TEMA DESARROLLO - Pasos para tomar correctas
decisiones correctas
INTERVENCIÓN Los colaboradores, pedirán a los  Recursos  Alvarado James, Andrea

(Dinámica)  Fernández Lizárraga, Hellen
alumnos que formen dos grupos, humanos.
Sansón, Dalila y el león
8 min. siguiente se presentara a los personajes
que son sansón, Dalila y el león, y el
grupo se juntaran y tomaran la decisión
de quienes puede ganar esa escena a
través de movimientos: “sansón es la
fuerza, Dalila es princesa y el león con su
rugido.
El objetivo es trabajar en equipo y tomar

las mejores decisiones
Preguntas. Finalmente se despide de los  Alvarado James, Andrea
TAREAS Y CIERRE 5 min.  Carranza Miñano, Esteban
estudiantes y preguntando si tienen
alguna duda.  Fernández Lizárraga, Hellen
Brindando una recompensa  Flores Antezana, Nicol
 Silva Cochachin, Alexis
Sesión N°05:
Fecha: 23/11/18
Título: “Trata de comprender antes de ser comprendido”

MATERIALES
El dinamizador explica que tienen que  USB con  Camones Manrique

Pirañas en el río atravesar el río sin salirse de él. Además, música. Nilson.
10 min.
 Parlante.  Cervantes Montalvo
PRESENTACIÓN tienen que transportar de un lado a otro una
Cada
Gabriela.
serie de objetos. El cual se les da unas hojas
evaluación.  Cuadros León Wendie.
con la cual puedan cruzar formando un puente  Macedo Sarmiento
para que todos pasen luego pasaran uno en el Diego.
camino de ida y otro, distinto, en el de vuelta.
Cada persona tendrá asignado su objeto y no
puede ser llevado por ninguno de los
compañeros.
Exposición. Se brindará información acerca de cómo  Trípticos.  Camones Manrique

 Imágenes.
resolver conflicto, mediante la exposición, Nilson.
Concepto de resolución  Recursos
 Cervantes Montalvo
TEMA DESARROLLO 15 min. imágenes y trípticos, buscando así fomentar
de conflictos. humanos.
Gabriela.
habilidades sociales en cada uno de los  Rotafolios.
 Cuadros León Wendie.
Ejemplos. educandos.  Macedo Sarmiento
Diego.
Técnicas de resolución de Se le brindara técnicas y herramientas.
conflictos.
A continuación, se hará una dramatización  Recursos  Camones Manrique

entre los expositores, en la que se humanos. Nilson.
protagonizará una discusión entre dos
20 min. Intervención: Gabriela.
personas, donde nos mostraran la práctica del
 Cuadros León Wendie.
dramatización
asertividad con el compañero de este modo,  Macedo Sarmiento
en base a una lluvia de ideas, identificar una Diego.
vez concluido el acto, las actitudes correctas
que debió desempeñar cada persona en su rol
de actor y de esa forma recomendaciones para
mejorar y ser asertivos ante un conflicto.
Preguntas. Finalmente se despide de los estudiantes,  Recursos  Camones Manrique
invitándoles asistir a la siguiente sesión y con humanos. Nilson.
TAREAS Y CIERRE 5 min.
la entrega de trípticos. Dejarles actividades
Gabriela.
para la siguiente sesión que será acerca del
trabajo en equipo, que se pregunten que es el  Cuadros León Wendie.

 Macedo Sarmiento
trabajo en equipo,
 ¿En los deportes como el futbol realizan o Diego.
usan el trabajo en equipo?
 ¿Diferencia entre grupo y equipo?
 ¿Es fácil trabajar en equipo?
Además, pedirles que por favor lo piensen
y lleguen como preguntas acerca del tema.
Sesión N°06:
Fecha: 23/11/18
Título: “Nadie sabe todo, todos saben algo, entre todos sabemos mucho”

MATERIALES
TÉCNICA: Lluvia de Se evaluará a los estudiantes para saber los  Ninguna  Camacho Rosales César.
PRESENTACIÓN PRE 5 min.  Gonzales Llamoctanta Pablo.
ideas. conocimientos previos acerca del tema que se
 Jara Cárdenas María.
TEST/ POST TEST Cada
va a tratar.  Ortega Urbano Josué.
evaluación.
Exposición. Se brindará información acerca de cómo  Trípticos.  Camacho Rosales César.

 Imágenes.  Gonzales Llamoctanta Pablo.
trabajar en equipo, mediante la exposición,
- Concepto de trabajo  Recursos  Jara Cárdenas María.
imágenes y trípticos, buscando así fomentar  Ortega Urbano Josué.
en equipo. humanos.
15 min.
- Ejemplos. habilidades sociales en cada uno de los  Rota folios.
TEMA DESARROLLO - Técnicas de trabajo en educandos.
equipo.
Se le brindara técnicas y herramientas.

Intervención El coordinador solicitará a los integrantes que  Recursos  Camacho Rosales César.
 Gonzales Llamoctanta Pablo.
(Dinámica) formen un círculo. El mismo deberá ser lo humanos.
 Jara Cárdenas María.
Entrelazados.
20 min. suficientemente cerrado de tal manera que los  Ortega Urbano Josué.
brazos estén en contacto con los de sus
compañeros/as de lado. Deberían estar
rosando hombro con hombros, formar un
círculo compacto al que nadie puede entrar ni
salir.
Luego se les solicita que cierren los ojos y

estiren los brazos horizontalmente hacia el
centro de la ronda buscando tomar la mano de
otro integrante.
Se verifica que toda la mano se encuentre

unidas entre sí y solicita a los integrantes que
abran los ojos. El objetivo es desarmar el nudo
humano sin soltar las manos de sus
compañeros/as.
Preguntas. Finalmente se despide de los estudiantes, con  Camacho Rosales César.
TAREAS Y CIERRE 5 min.  Gonzales Llamoctanta Pablo.
la entrega de trípticos.
 Jara Cárdenas María.
 Ortega Urbano Josué.
9. Análisis de Resultados: Mostrar e interpretar DESCRIPCIÓN de los resultados del

pre y pos test. Análisis Cualitativo y Cuantitativo.
Cuadro N° 4: Distribución de frecuencias y comparaciones del pre test y post test de

la Escala de Afrontamiento
ESCALA DE NIVELES GRUPO

AFRONTAMIENTO
PRE- TEST POST- TEST
CATIDAD % CANTIDAD %
VALORES BAJO 13 72,2% 7 39%
MEDIO 2 11,2% 8 44%
ALTO 3 16,6% 3 17%
TOTAL 18 100% 18 100%
10. Conclusiones
 Teniendo en cuenta nuestro objetivo general hemos tenido la oportunidad
de trabajar y ahondar en la temática de las habilidades sociales en la I.E.
“José María Arguedas”, se ha pretendido que hayan aprendido y practicado
la importancia que tiene que la persona adquiera destrezas propias.
 En la aplicación de la sesión N°1 “No hay límites en aceptarme y quererme
como soy”, se logro abarca el tema de autoestima buscando así que cada
alumno pueda identificar las cosas positivas que tenga cada uno.
 En la aplicación de la sesión N°2 “Siempre hay una forma de decir bien las
cosas”, se logro abordar el tema de comunicación asertiva logrando así llegar
a informar e incluir formas de como la persona puede tener una forma de
comunicación asertiva e distintos ámbitos de su vida diaria.
 En la aplicación de la sesión N°3 “manejando mis emociones”, se abarco con
el tema de control de emociones buscando que cada alumno participe de la
sesión logre identificar cada emoción para cada situación teniendo una
reacción correcta.
 En la aplicación de la sesión N°4 “tomando las mejores decisiones”, al
abordar esta sesión se busco informe a los alumnos sobre el tema de la toma
de decisiones, logrando así que cada alumno sepa tomar la decisión correcta
para la situación correcta.
 En la aplicación de la sesión N°5 “trata de comprender antes de ser
comprendido”, en la aplicación de esta sesión se logro abordar en el tema de
resolución de conflictos teniendo como objetivo brindar técnicas y
herramientas a cada alumno para que pueda mejorar en cuanto a la
resolución de cada dificultad que pueda tener y que así pueda buscar una
buena respuesta a cada problema,
 En la aplicación de la sesión N°6 “nadie sabe todo, todos saben algo, entre
todos sabemos mucho”, en esta sesión se logro abarcar en cuanto al tema de
trabajo en equipo, brindando así formar y técnicas a cada alumno de como
puede trabajar en equipo donde todos aporten y logren el objetivo en
común.
Recomendaciones
 Se recomienda al docente encargado, reforzar lo expuesto usando las

dinámicas y si es posible aumentar; pues así el desarrollo de las habilidades
sociales en los alumnos será más eficaz.
 A los padres que siempre tengan presente que la manera se aprender de
cada persona es distinta, unos son más hábiles en un curso mas que otros y
estos se destacan em habilidades deportivas por lo que se pide
comunicación constante con sus hijos y tolerancia.
 A la institución educativa, que continúe dando suma importancia a sus
estudiantes quienes son lo primordial el pilar en la institución
 A nuestros colegas y futuros colegas, deberás plantear nuevas alternativas de
mejora sobre las habilidades sociales en la institución educativa “José María
Arguedas”, se pide que también tenga en cuenta aspectos y/o factores que
quizás no consideramos.
11. ANEXOS
Anexo 1. PRE TEST - POST TEST
ACS FORMA GENERAL

INSTRUCCIONES
Los estudiantes suelen tener ciertas preocupaciones o problemas sobre temas diferentes, como la
escuela, el trabajo, la familia, los amigos, el mundo en general, etc. En este cuestionario encontraras
una lista de formas diferentes con las que las personas de tu edad suele encarar una gama amplia
de problemas o preocupaciones. Deberás indicar, marcando la casilla correspondiente, las cosas que
tú sueles hacer para enfrentarte a esos problemas o dificultades. En cada afirmación debes marcar
la Letra A, B, C, D o E según creas que es tu manera de reaccionar o actuar. No hay respuestas
correctas o erróneas. No dediques mucho tiempo a cada frase; simplemente responde lo que crees
que se ajusta mejor a tu forma de actuar.
NO ME OCURRE NUNCA O NO LO HAGO A

ME OCURRE O LO HAGO RARAS VECES B
ME OCURRE O LO HAGO ALGUNAS VECES C
ME OCURRE O LO HAGO A MENUDO D
ME OCURRE O LO HAGO CON MUCHA FRECUENCIA E
Por ejemplo, si algunas veces te enfrentas a tus problemas mediante la acción de “Hablar con otros para saber lo que ellos
harían si tuviesen el mismo problema”. Deberías marcar la C como se indica a continuación:Hablar con otros para
ENUNCIADO A B C D E
1. Hablar con los otros para saber lo que ellos harían si tuviesen el mismo problema
2. Dedicarme a resolver lo que está provocando el problema
3. Seguir con mis tareas como es debido
4. Preocuparme por mi futuro
5. Reunirme con mis amigos
6. Producir una buena impresión en las personas que me importan
7. Esperar que ocurra algo mejor
8. No puedo hacer nada para resolver el problema, así que no hago nada
9. Llorar o gritar
10. Organizar una acción o petición en relación con mi problema

11. Ignorar el problema
12. Criticarme a mí mismo
13. Guardar mis sentimientos para mí solo
14. Dejar que Dios se ocupe de mis problemas
15. Acordarme de los que tiene problemas peores, de forma que los míos no parezcan
tan graves
16. Pedir consejo a una persona competente
17. Encontrar una forma de relajarme; por ejemplo, oír música, leer un libro, tocar un instrumento
musical, ver la televisión
18. Hacer deporte
19. Hablar con otros para apoyarnos mutuamente
20. Dedicarme a resolver el problema poniendo en juego todas mis capacidades
21. Asistir a clase con regularidad
22. Preocuparme por mi felicidad
23. Llamar a un amigo íntimo
24. Preocuparme por mis relaciones con los demás
25. Desear que suceda un milagro
26. Simplemente, me doy por vencido
27. Intentar sentirme mejor bebiendo alcohol, fumando o tomando otras drogas
(no medicamentos)
28. Organizar un grupo que se ocupe del problema
29. Ignorar conscientemente el problema
30. Darme cuenta de que yo mismo me hago difíciles las cosas
31. Evitar estar con la gente
32. Pedir ayuda y consejo para que todo se resuelva
33. Fijarme en el aspecto positivo de las cosas y pensar en las cosas buenas
34. Conseguir ayuda o consejo de un profesional
35. Salir y divertirme para olvidar mis dificultades
36. Mantenerme en forma y con buena salud
37. Buscar ánimo en otros
38. Considerar otros puntos de vista y tratar de tenerlos en cuenta
39. Trabajar intensamente
40. Preocuparme por lo que está pasando
41. Empezar una relación personal estable

42. Tratar de adaptarme a mis amigos
43. Esperar que el problema se resuelva por sí solo
44. Me pongo mal (me enfermo)
45. Trasladar mis frustraciones a otros
46. Ir a reuniones en las que se estudia el problema
47. Borrar el problema de mi mente
48. Sentirme culpable
49. Evitar que otros se enteren de lo que me preocupa
50. Leer un libro sagrado o de religión
51. Tratar de tener una visión alegre de la vida
52. Pedir ayuda a un profesional
53. Buscar tiempo para actividades de ocio
54. Ir al gimnasio a hacer ejercicios
55. Hablar con otros sobre mi problema para que ayuden a salir de él
56. Pensar en lo que estoy haciendo
57. Triunfar en lo que estoy haciendo
58. Inquietarme por lo que me pueda ocurrir
59. Tratar de hacerme amigo íntimo de un chico o de una chica
60. Mejorar mi relación personal con los demás
61. Soñar despierto que las cosas irán mejorando
62. No tengo forma de afrontar la situación
63. Cambiar las cantidades de lo que como, bebo o duermo
64. Unirme a gente que tiene el mismo problema
65. Aislarme del problema para poder evitarlo
66. Considerarme culpable
67. No dejar que otro sepan cómo me siento
68. Pedir a Dios que cuide de mí
69. Estar contento de cómo van las cosas
70. Hablar del tema con personas competentes
71. Conseguir apoyo de otros, como mis padres o amigos
72. Pensar en distintas formas de afrontar el problema
73. Dedicarme a mis tareas en vez de salir

74. Inquietarme por el futuro del mundo
75. Pasar más tiempo con el chico o chica con quien suelo salir
76. Hacer lo que quieren mis amigos
77. Imaginar que las cosas va a ir mejor
78. Sufro dolores de cabeza o de estómago
79. Encontrar una forma de aliviar la tensión; por ejemplo, llorar, gritar, beber,
tomar drogas.
Anexo 2. Fotografías por sesiones

Sesión 1: “NO HAY LÍMITES EN ACEPTARME Y QUERERME COMO SOY”
Sesión 2: “SIEMPRE HAY UNA FORMA DE DECIR BIEN LAS COSAS”

Sesión 3: “MANEJO MIS EMOCIONES”

Sesión 4: “TOMANDO LAS MEJORES DECISIONES”

Sesión 5: “TRATA DE COMPRENDER ANTES DE SER COMPRENDIDO”

Sesión 6: “NADIE SABE TODO, TODOS SABEN ALGO, ENTRE TODOS SABEN MUCHO”
Anexo 3. Dípticos
AUTOESTIMA
Es conocerse
Es quererse a sí mismo y a los

demás
Es respetarse a sí mismo
Es estar orgullosos de nosotros

mismos
Es cuidarte día a día
Es nunca rendirse
Es ser feliz día a día
VALES MÁS DE LO
QUE CREES
AUTOESTIMA
Es quererse a sí mismo y a los demás
Es respetarse a sí mismo
Es estar orgullosos de nosotros mismos
Es cuidarte día a día
Es nunca rendirse
Es ser feliz día a día
VALES MÁS DE LO
QUE CREES
ELABORADO:
Los alumnos de la carrera de

Psicología
DOCENTE:
MG. Yanina Castillo Guerrero
HUARAZ-PERU
Anexo 4. Encuesta de satisfacción

FORMATO n° 01b- ENCUESTA DE SATISFACCIÓN EN ACCIONES DE

RESPONSABILIDAD SOCIAL UNIVERSITARIA EN EL RUBRO DE
CAPACITACIONES
INSTRUCCIÓN: Esta encuesta está dirigida a conocer cuan

satisfecho–satisfecha se encuentra con las acciones
desarrolladas en su institución, en búsqueda de la mejora
continua.
NombresyApellidos:
………………………………………………………………………………………………………………
Fecha:………………..
Indique su
grado de
satisfacción:
(Marque con
una x)
Nivel de Satisfacción
MUY
POCO MUYPOCO
SATISFECHO SATISFECHO
SATISFECHO SATISFECHO
ITEMS
1. Importancia del tema(s) tratado(s).
2. Calidad de materiales utilizados.
3. Comodidad de ambientes en el que se

ha desarrollado la capacitación.
4. Organización de contenidos de
tema(s) tratado(s).
5. Dominio del tema demostrado por el
facilitador(es).
6. Cumplimientos de objetivos de la(s)
sesión(es).
7. En qué medida la capacitación recibida es significativa para Ud. O su

institución. (Marque con una x)
Muy significativa Significativa Poco significativa Nada significativa

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FACULTAD DE HUMANIDADES

ESCUELA ACADÉMICO PROFESIONAL DE

Proyecto de Responsabilidad Social Universitaria

“EL ARTE DE COMUNICARNOS”

Estudiantes del VII ciclo de Psicología

Mg. Castillo Guerrero, Yanina

“EL ARTE DE COMUNICARNOS”

4. Contexto y ámbito de intervención del proyecto:

Características del entorno donde se desarrolló el programa

5. Beneficiarios: apoyados en tablas y gráficos (disgregados por género, edad)

Cuadro 01: N° de beneficiarios de Estudiantes por sexo

11-12 5 12.8% 3 7.7% 8

TOTAL 20 51.2% 19 48.8% 39

Gráfico 01: N° de beneficiarios de Estudiantes

6. Recursos Utilizados (propios y otros recursos)

Cartulinas 60 0.30 18.00

Plumones gruesos 20 1.70 34.00

Papeles(colores) 100 0.15 15.00

Bolsas decoradas 100 0.80 8.00

Paquete Palitos de 1 3.00 3.00

Cintas decorativas 4 2.50 10.00

Bolsas Caramelos 5 4.00 20.00

Bolsas Chupetines 3 7.00 21.00

Bolsas Mashmelou 3 5.00 15.00

Bolsa de globos 3 8.00 24.00

Silicona liquida 4 5.00 20.00

TOTAL 37.45 188.00

Copia 320 32.00

Movilidad (taxi) 1 25.00

Movilidad (microbus) 2 84.00

El presente proyecto es financiado por los estudiantes de la Escuela de Psicología y

8. Descripción de las sesiones y de las actividades realizadas

FASES TIEMPO ESTRATEGIAS PROCEDIMIENTO MEDIO Y RESPONSABLES

compañeros de aula a una persona de su entorno cuáles  Espíritu Vergara, Luis

FASES TIEMPO ESTRATEGIAS PROCEDIMIENTO MEDIO Y RESPONSABLES

PRODUCTO /  Participación Es el resultado final de lo que se No se necesitará de

FASES TIEMPO ESTRATEGIAS PROCEDIMIENTO MEDIOS Y RESPONSABLES

Identificar las emociones a través del  Caras de  Alvarado James, Andrea

EXPOSICIÓN: Se brindará información acerca de las  Imágenes.  Carranza Miñano,

que será acerca de toma de decisiones. Pedir a  Flores Antesana, Nicol

FASES TIEMPO ESTRATEGIAS PROCEDIMIENTO MEDIOS Y RESPONSABLES

EXPOSICIÓN: Se brindará información acerca de toma  Imágenes.  Carranza Miñano, Esteban

INTERVENCIÓN Los colaboradores, pedirán a los  Recursos  Alvarado James, Andrea

El objetivo es trabajar en equipo y tomar

FASES TIEMPO ESTRATEGIAS PROCEDIMIENTO MEDIOS Y RESPONSABLES

El dinamizador explica que tienen que  USB con  Camones Manrique

Exposición. Se brindará información acerca de cómo  Trípticos.  Camones Manrique

A continuación, se hará una dramatización  Recursos  Camones Manrique

trabajo en equipo, que se pregunten que es el  Cuadros León Wendie.

FASES TIEMPO ESTRATEGIAS PROCEDIMIENTO MEDIOS Y RESPONSABLES

Exposición. Se brindará información acerca de cómo  Trípticos.  Camacho Rosales César.

Se le brindara técnicas y herramientas.

Luego se les solicita que cierren los ojos y

Se verifica que toda la mano se encuentre

9. Análisis de Resultados: Mostrar e interpretar DESCRIPCIÓN de los resultados del

Cuadro N° 4: Distribución de frecuencias y comparaciones del pre test y post test de

ESCALA DE NIVELES GRUPO

VALORES BAJO 13 72,2% 7 39%

MEDIO 2 11,2% 8 44%

ALTO 3 16,6% 3 17%

TOTAL 18 100% 18 100%

 Se recomienda al docente encargado, reforzar lo expuesto usando las

ACS FORMA GENERAL