PONTIFICIA UNIVERSIDA CATOLICA DE VALPARAÍSO

FACULTAD DE CIENCIAS ECONÓMICAS Y ADMINISTRATIVAS

ESCUELA DE TRABAJO SOCIAL
PRIMER SEMESTRE 2019

PROGRAMA

ASIGNATURA: Educación Social

CLAVE: TSL 345-01
CRÉDITOS: 3
REQUISITOS: 60 créditos aprobados
SEMESTRE: Quinto Semestre
HORARIO: Miércoles clave 9-10/ 11-12
HORAS SEMANALES: 2 horas teóricas y 2 horas prácticas
TIPO: Obligatoria
DOCENTE: Pamela Soto García

DESCRIPCIÓN DE LA ASIGNATURA:

Se trata de una asignatura de carácter instrumental metodológica en la cual el/ la estudiante identifica
y aplica los conocimientos relativos a la educación social en la intervención profesional.

CONTEXTUALIZACIÓN DE LA ASIGNATURA EN LA MALLA DE ESTUDIOS:

La asignatura se ubica en el quinto semestre de la malla curricular es parte de la línea instrumental.

Pretende fortalecer los procesos de intervención social que se comienza a desarrollar a partir de las
prácticas profesionales en este nivel de la malla. Como tal, está concebida para ser inscrita a partir
del tercer año de la carrera, con un grado de avance curricular de 60 créditos aprobados.
Se espera que los estudiantes posean un grado de avance curricular que asegure un manejo de los
principales elementos de la psicología evolutiva y social, así como de las principales teorías sociales
y antropológicas, necesarios para la adecuada comprensión y manejo de los procesos educativos
que tienen lugar en la intervención social.
Con todo se desea contribuir principalmente al desarrollo delas siguientes competencias en las
dimensiones fundamental y profesional, presentes en el Perfil de Egreso:

“Asumir principios éticos de la profesión y el propio posicionamiento teórico-filosófico, respetando y

promoviendo los derechos humanos”

“Asumir con disposición y preparación el trabajo en equipo con una actitud de apertura al diálogo
interdisciplinario, respetando las diferencias individuales e interculturales”

“Atender, orientar y responder de manera efectiva a la demanda de la intervención acorde con los
principios del desarrollo humano sustentable, favoreciendo los cambios, transformaciones e
innovaciones que lleven a mejorar la calidad de vida individual y social”.

“Diseñar y desarrollar intervenciones profesionales (proyectos, programas, servicios, sistemas y

asesorías) que generen condiciones para el fortalecimiento de la actoría individual y colectiva de los
sujetos, considerando sus intereses y demandas”

RESULTADOS DE APRENDIZAJE:

RA1. Formulación de un proyecto de intervención socio-educativo, en el que se plasme y discutan

los principios pedagógicos, psicológicos y sociales y culturales necesarios de tener en cuenta en el
proceso educativo.
RA2. Examinar analítica y críticamente un proyecto socio-educativo en marcha o terminado,
identificando los conceptos fundamentales en juego, las concepciones educativas implicadas, los
principios educativos de animación socio—cultural o de educación social de adultos según
corresponda.

RA3. Maneje elementos básicos para el diseño de materiales educativos en proceso de intervención
socioeducativa fundamentando su articulación conceptual, itinerario pedagógico y su soporte
técnico-comunicacional, en relación al problema objeto del mismo y de los sujetos a que se dirige.

CONTENIDOS:

Unidad I: Introducción a la Educación Social

1.1 Ciudad, Educación Social y Trabajo Social

1.2 Conceptos fundamentales: Educación, Educación Social, Educación Permanente, Educación
Formal, Educación No-Formal, Educación Informal.

Unidad II: Perspectivas educativas

2.1 Historia de la ideas educacionales en Chile.

2.2 Teorías de educación y curriculum.
2.3 Educación, Trabajo Social y Derechos Humanos.

Unidad III: La animación socio-cultural y la educación de adultos

3.1 Conceptos y metodologías.

3.2 Educación Social y Trabajo Social con enfoque en la educación para adultos.

Unidad IV: Materiales Educativos

4.1 Tres ejes de los materiales educativos.

4.2 Proceso de diseño.

Unidad V: Proyecto de Intervención Socio-educativa

5.1 Conceptos y metodología.

5.2 Ámbitos y contextos de intervención.
5.3 Sujetos en la intervención.

ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE:

La asignatura contempla estrategias de enseñanza basadas en la exposición docente y presentación

de los/as estudiante se la modalidad de disertación, así como también en el trabajo grupal de estos
últimos. Junto a la anterior se despliega una estrategia de trabajo colectivo en modalidad de taller
para el diseño de material educativo, como asimismo para el diseño de un proyecto de intervención
socio-educativa.
La enseñanza se realizará en parte por la exposición docente, y en parte por la presentación de sus
trabajos por parte de los estudiantes.
Para el caso de RA1 se consideran dos instancias: una de avance con análisis crítico de parte del
conjunto y retroalimentación del docente, y una de presentación final, en términos similares.
En cuanto a RA2 y RA3 serán examinados durante el trabajo semestral del curso, y los estudiantes,
ya sea grupal o individualmente, levantarán informes críticos principalmente desde la perspectiva de
la educación social.

EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES ESPERADOS

Se utilizarán criterios como la capacidad para identificar y manejar los conceptos fundamentales del
proceso y función educativa en la intervención en el Trabajo Social, asimismo, la capacidad de
integración de estos conceptos en los diversos resultados de aprendizaje considerados.
Para RA2 y RA3 se utilizarán pautas evaluativas comunicadas y significadas con los estudiantes. Se
distinguirán los aportes individuales y grupales. Desarrollándose dos evaluaciones sumativas,
ponderándolas en porcentajes iguales de 50%.
Todo lo anterior configura un 60% de la nota final. Para la presentación a examen el promedio de
calificaciones deberán ser al menos de 4.0 y cumplir con el requisito de asistencia a clases de al
menos el 80%.
Para RA1: La formulación de un proyecto de intervención socio-educativo, se utilizarán pautas
evaluativas comunicadas y significadas con los estudiantes. El proyecto constituye el Examen.
Examen: 40%.

Con todo, a este respecto, se debe tener presente lo siguiente de acuerdo al reglamento de Docencia
de la Unidad Académica:

Art. 16: “Específicamente en lo que se refiere a las asignaturas impartidas por esta Unidad
Académica (TSL, ASL), al finalizar el semestre se rendirá un examen que tendrá una ponderación
del 40% de la nota final, esta nota no podrá ser inferior a 3.5 (tres como cinco). Con una nota inferior
a 3.5 el/la estudiante reprobará la asignatura con la nota obtenida en el examen. El otro 60% de la
nota final equivale al trabajo desarrollado por el alumno durante el transcurso del semestre. La nota
mínima de presentación a examen es 4.0 (cuatro como cero)”.

Recursos de Aprendizaje:

Se trabaja con apoyo audiovisual en distintos formatos. Asimismo, se utiliza el aula virtual.
En lo que respecta a la bibliografía básica y complementaria, esta es la siguiente:

BIBLIOGRAFÍA:

PRIMARIA:

ARIAS, R. (2011) La Educación Social en Derechos Humanos, el Aporte del Trabajo Social. Revista
de Trabajo Social FCH-UNCPBA, Tandil año 4- Nº6. Disponible en aula virtual de la
asignatura.

BASTÍA, M., ANKE, V. D. y GARCÉS, M. (1997) “Cultura Intervención educativa y transformación

Social”. Santiago de Chile: Centro de Investigación y Desarrollo de la Educación. Doc Nº8.
Disponible en: www. campus.uss.edu.pe/

CARDARELLI, G. y WALDMAN, L. (2009): Educación formal, No formal e Informal y sus parecidos

de familia. Cátedra de Educación No Formal. Universidad Católica de Argentina. Disponible
en: aula virtual de la asignatura.

FREIRE, P. (2005) Pedagogía del Oprimido. Siglo XXI Editores. México.

HARO-TINAJERO, R. (2017). “La educación social como profesión: cuestiones iniciales sobre su
ausencia y posible importancia en Ecuador”. En Revista Información tecnológica. Vol. 28, pp.
103-110.

PÉREZ, G. (2005): Pedagogía Social Educación Social: construcción científica e intervención

práctica. Narcea. Madrid. España.

QUINTANA CABAÑAS, J.M. “Los ámbitos de intervención en la Educación Social”. Revista Aula.
Vol. 9, pp.179-200.

Revista de Educación Nº336, 2005: Educación Social. Páginas 47 a 88. Disponible en:
www.revistaeducacion.mec.es/re336.htm

COMPLEMENTARIA:

ADORNO, T. (1998). Educación para la Emancipación. Morata. Madrid. España.

CARIDE, J. (1995) “Evaluación de programas y experiencias de Educación Social. Santiago de

Compostela: Congreso de innovación Educativa.

CARR, W. (2002): Una teoría para la educación: hacia una investigación educativa crítica. Morata.
Madrid España.

MARTINIC, S. (1997) “La construcción dialógica de saberes en contextos de intervención educativa”.

Santiago de Chile: Centro de investigación y Desarrollo de la Educación. Doc. Nº9.

MAGENDZO, A (2004) De miradas y mensajes a la educación en derechos humanos. LOM.

Santiago. Chile.

ROGERS, C. (1996) Libertad y Creatividad en Educación. Ed. Paídos. Madrid.

ROMERO, B. (1996) “Formación de adultos para el Trabajo con Niños: La experiencia del programa
Padres-Hijos. Santiago de Chile: Centro de Investigación y Desarrollo de la Educación.

VIGOTSKY, L.( 1998) Pensamiento y Lenguaje. Pueblo y Educación. La Habana. Cuba.

YUBERO, J. y LARRAÑA, R. (1996) “El desafío de la Educación Social” Madrid: Colección

Humanidades.

WEBGRAFÍA:

El Portal de la Educación Social : http://www.eduso.net/

Revista de Intervención Socioeducativa http://www.peretarres.org/revistaeducacionsocial/

Revista Electrónica Educare. Universidad Nacional de Costa Rica: http://www.revistas.una.ac.cr/

Centro de Investigación y Desarrollo de la Educación: http:/www.cide.cl

Marco Dakar y Objetivos2030. Organización de Naciones Unidas para La Educación, la Ciencia y

la Cultura http://www.unesco.org