ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE

Las estrategias de aprendizaje son las fórmulas que se emplean para un

determinado grupo de sujetos, en donde los objetivos que se buscan, son hacer
más efectivos los procesos de aprendizaje. Es interesante aclarar:
LAS TÉCNICAS: Son las actividades que realizan los alumnos cuando aprenden:
repetir, subrayar, realizar esquemas, realizar preguntas, participar en clase, etc.
LAS ESTRATEGIAS: Se consideran las guías de las acciones que hay seguir. Son
esenciales a la hora de conseguir el objetivo.
Para explicar la importancia tanto de la técnica como de la estrategia es muy
sencillo, si pensamos en un equipo de baloncesto, y ese equipo es muy bueno con
mucha técnica de balón etc..., si no posee una buena estrategia otorgada por su
entrenador, no sirve de nada. Sin esta estrategia sería como un coche de alta gama
pero sin ningún motor.
Tipos Y Estilos De Estrategias De Aprendizaje
Se conocen de forma general 5 tipos de estrategias de aprendizaje en el ámbito
de la educación que vamos a tratar a continuación.
1. Estrategias de ensayo
Este tipo de estrategia se basa principalmente en la
repetición de los contenidos ya sea escrito o
hablado. Es una técnica efectiva que permite utilizar
la táctica de la repetición como base de recordatorio.
Podemos leer en voz alta, copiar material, tomar
apuntes, etc... Un ejemplo de repetición sería
aprender la tabla de multiplicar.

2. Estrategias de elaboración
Este tipo de estrategia, se basa en crear uniones
entre lo nuevo y lo familiar, por ejemplo: resumir,
tomar notas libres, responder preguntas, describir
como se relaciona la información, buscar sinónimos,
etc... Un ejemplo sería asociar una palabra con una
oración para una mejor comprensión,
ejemplo: oraciones con la palabra aprendizaje.

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3. Estrategias de organización
Este tipo de estrategia se basa en una serie de
modos de actuación que consisten en agrupar la
información para que sea más sencilla para
estudiarla y comprenderla. El aprendizaje en esta
estrategia es muy efectivo, porque con las
técnicas de: resumir textos, esquemas,
subrayado, etc... Podemos incurrir un
aprendizaje más duradero, no sólo en la parte de
estudio, sino en la parte de la comprensión. La organización deberá ser guiada por
el profesor aunque en última instancia será el alumno el que se organice.

4. Estrategias de comprensión
Este tipo de estrategia se basa en lograr seguir la
pista de la estrategia que se está usando, del éxito
logrado por ellas y adaptarla a la conducta. La
comprensión es la base del estudio. Supervisan la
acción y el pensamiento del alumno y se
caracterizan por el alto nivel de conciencia que
requiere. Entre ellas están la planificación, la
regulación y evaluación final.

5. Estrategias de apoyo
Este tipo de estrategia se basa en mejorar la eficacia de las estrategias de
aprendizaje, mejorando las condiciones en las que se van produciendo.
Estableciendo la motivación, enfocando la atención y la concentración, manejar el
tiempo etc... Observando también que tipo de fórmulas no nos funcionarían con
determinados entornos de estudio. El esfuerzo del alumno junto con la dedicación
de su profesor será esenciales para su desarrollo y objetivo final.

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 PARADIGMAS EDUCATIVAS
Paradigma
Gimeno Sacristán (1981) define lo que es un paradigma en los siguientes términos:
"El paradigma es una representación de la realidad que supone un alejamiento o
distanciamiento de la misma. Es representación conceptual, simbólica y por tanto
indirecta, que al ser necesariamente esquemática se convierte en una
representación parcial y selectiva de aspectos de esa realidad focalizando la
atención en lo que se considera importante y despreciando aquello que no lo es y
aquello que no aprecia como pertinente a la realidad que considera".
Según el Diccionario de Ciencias de la Educación, el concepto de paradigma que
fue introducido por Tomás Kunh. En sentido amplio, es un marco teórico - sustantivo
en el que se desarrolla la ciencia y comúnmente aceptado como vía de
investigación.
En sentido restringido, todo descubrimiento y/o teoría que no tiene precedentes, se
impone durante un tiempo y abre gran cantidad de interrogantes para ser
contestados. Así una ciencia basará su investigación en dicho paradigma buscando
en todo momento producir los cambios que puedan derivar en la revolución
científica, es decir, el cambio de un paradigma por otro.
Al tener la ciencia este carácter paradigmático dejaría de ser puramente
acumulativo, permitiendo la evolución, ya que el paradigma sería común a toda la
comunidad científica.

Paradigma Constructivista
El constructivismo tiene como fin que el alumno
construya su propio aprendizaje, por lo tanto, el
profesor en su rol de mediador debe apoyar al
alumno para:
Enseñarle a pensar: Desarrollar en el alumno un
conjunto de habilidades cognitivas que les permitan
optimizar sus procesos de razonamiento
Enseñarle sobre el pensar: Animar a los alumnos a tomar conciencia de sus propios
procesos y estrategias mentales (meta-cognición) para poder controlarlos y
modificarlos (autonomía), mejorando el rendimiento y la eficacia en el aprendizaje.
Enseñarle sobre la base del pensar: Quiere decir incorporar objetivos de aprendizaje
relativos a las habilidades cognitivas (meta-aprendizaje), dentro del currículo
escolar.

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El paradigma constructivista asume que el conocimiento es una construcción mental
resultado de la actividad cognoscitiva del sujeto que aprende. Concibe el
conocimiento como una construcción propia, que surge de las comprensiones
logradas a partir de los fenómenos que se quieren conocer. El constructivismo es
un paradigma concerniente al desarrollo cognitivo y tiene sus raíces inmediatas en
la teoría de Piaget sobre el desarrollo de la inteligencia, denominada epistemología
genética, en donde la génesis del conocimiento es el resultado de un proceso
dialéctico de asimilación, acomodación, conflicto, y equilibración, y sus raíces
remotas en el fenomenalismo de Kant, quien afirmó que la realidad "en sí misma" o
número no puede ser conocida. Solo pueden conocerse los fenómenos, es decir, la
manera como se manifiestan los objetos a la sensibilidad del sujeto cognoscente.
Paradigma Conductista
Si la respuesta se debilita o desaparece por la ausencia de consecuencias, el
proceso recibe el nombre de extinción.
Presentación del cuadro de procesos básicos del condicionamiento operante,
Procedimientos

Concepto de Aprendizaje: es un proceso y en

sus unidades más primarias o básicas tiene
lugar cuando la persona, en virtud de
determinadas experiencias que incluyen
necesariamente interacciones con el entorno,
produce respuestas nuevas, o modifica las ya
existentes, o cuando algunas actividades ya
existentes se emiten en relación a aspectos nuevos del contexto, es decir, cuando
el individuo establece nuevas relaciones entre su actividad y el entorno.
Podemos llegar a afirmar que el aprendizaje es un primordial mente un proceso,
dentro del cual se modifican tanto las conductas verbales como las no verbales.
El papel del docente: El docente se esforzará en modificar las conductas de sus
alumnos en el sentido deseado, proporcionándoles los estímulos adecuados en el
momento oportuno. Será un maestro efectivo aquél cuyos estudiantes hayan
aprendido más y sigan aprendiendo y para que logre modificar con efectividad
una conducta el maestro debe concentrarse más en la conducta del alumno que en
la propia, en conclusión el cometido del maestro es modificar la conducta.

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 CONCLUSIÓN

El concepto de enseñanza ha ido evolucionando de acuerdo a los nuevos tiempos,

los cambios en las tecnologías, la cultura, la sociedad etc, y con ello también van
evolucionando los paradigmas que se refieren al Proceso de Enseñanza –
Aprendizaje. Esta evolución, o cambio paradigmático se produce cuando éste entra
en crisis, es decir, los planteamientos que el paradigma propone frente a
determinada situación ya no son adecuados, careciendo de significación,
coherencia etc.
En relación a esto hay que destacar la figura del docente el cual debe estudiar y
formarse permanentemente para estar a la altura del mundo incierto y complejo que
tan deprisa va cambiando.

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