GUION DE CONTENIDO PARA ARTICULACION DEL MECI Y LOGRO DE ALTA

CALIDAD ACADÉMICA EN LA FUNDACIÓN EDUCATIVA DE TIMANÁ FUNDET

(COLEGIO LA (ANUNCIACIÓN)

Presentado por:

Idier Pérez Oviedo

Presentado a:

Claudia Yaneth Aldana Palencia

UNIVERSIDAD DE SANTANDER CAMPUS VIRTUAL CVUDES.

MAESTRIA EN GESTION DE LA TECNOLOGIA EDUCATIVA
TIMANÁ HUILA
2019
 GUION DE CONTENIDO PARA ARTICULACION DEL MECI Y LOGRO DE ALTA
CALIDAD ACADÉMICA EN LA FUNDACIÓN EDUCATIVA DE TIMANÁ FUNDET
(COLEGIO LA (ANUNCIACIÓN)

Se puede afirmar que la gestión educativa e la integración de un conjunto de procesos bien

organizados que conllevar que una Institución Educativa Pública o Privada, al igual que una
Secretaría de Educación alcance el logro de sus objetivos y por ende también de sus metas. La
gestión para que alcance el éxito debe tener en cuenta varios momentos de diagnóstico,
planeación, ejecución, seguimiento y evaluación que se retroalimentan entre sí y conllevan a la
obtención y logro de resultados definidos por el equipo Directivo.

La buena gestión se convierte en el eje fundamental para lograr articular e integrar a cada
miembro de la institución en el sentido que, todas las funciones y actividades propias de cada
uno adquieran sentido y apropiación dentro del proyecto que debe constituirse en propiedad de
todos, sentido de pertenencia. Equivale a decir en otros términos que es de vital importancia y
fundamental que todos los miembros de la institución apunten hacia el mismo propósito general
y de esta manera se logre lo que se quiere, y se conlleve a un mejoramiento continuo. Por eso es
importante de tener en cuenta los cuatro ámbitos de la gestión educativa. (MEN 2010).

Ha de ser una prioridad que todas las Instituciones Educativas enfoquen sus esfuerzos y sus
recursos para posicionar en calidad educativa, el trabajo en equipo de Directivos, docentes y
demás miembros de la comunidad debe reflejarse en la calidad de sus servicios. Es necesario
articular el Modelo Estándar de Control Interno, siguiendo sus lineamientos en todos sus
momentos, la adecuada administración del personal, su acertada cualificación, la capacidad de
gestión, la organización y realización acertada de los procesos conllevan a conseguir los
objetivos institucionales, de esta manear se contribuye a alcanzar los objetivos institucionales,
que deben redundar en beneficio de los actores educativos y por supuesto del desarrollo de la
institución, que demanda estándares altos de calidad como respuesta a los requerimientos del
contexto, de la región, del país y de las relaciones internacionales.
 Las buenas prácticas educativas deben redundar en un hecho concreto que debe ser la
calidad, la cual so lo es posible a través de las buenas prácticas educativas y que a su vez deben
ser promovidas por la administración e implementadas por el grupo de educadores que realizan
los distintos procesos, tienen claros los procedimientos y el control de los resultados. Vale la
pena anotar que los métodos de evaluación de la calidad se convierten en un factor decisivo para
la correcta toma de decisiones, y se convierte en un sistema de información que permite
replantear procesos ante cualquier información que indique irregularidades, de igual manara este
sistema brinda la posibilidad de reorganizar las acciones que conlleven a mantener a la
institución dentro de los parámetros de calidad inmersos en el horizonte institucional. Teniendo
en cuenta los aspectos mencionados anteriormente y asumiendo el rol de Directivo docente
Rector de la Fundación Educativa de Timaná – FUNDET (Col. La Anunciación), se ha elaborado
el guion de control interno sobre las actividades que apunten al fortalecimiento de las cuatro
gestiones:
 BIBLIOGRAFIA

(2009)., R. E. (08 de 07 de 2019). ADMINSTRACIÓN Y GESTIÓN DE LA EDUCACIÓN. Obtenido de

ADMINSTRACIÓN Y GESTIÓN DE LA EDUCACIÓN: http://sabiagestion.blogspot.com/2009/08/los-
instrumentos-de-gestion-el.html

(2012)., P. E. (08 de 07 de 2019). Secretaría de Educación de Medellín. Obtenido de Secretaría de

Educación de Medellín.: https://medellin.edu.co/

Botero, C. C. (08 de 07 de 2019). https://www.gestiopolis.com. Obtenido de

https://www.gestiopolis.com: https://www.gestiopolis.com/tendencias-de-la-gestion-educativa/

Casassus, J. (. (08 de 07 de 2019). Problemas de la gestión educativa en América Latina (La tensión entre
los paradigmas de tipo A y el tipo B). Obtenido de Problemas de la gestión educativa en América
Latina (La tensión entre los paradigmas de tipo A y el tipo B).:
https://www.educarchile.cl/search/node?keys=.%20Problemas%20de%20la%20gesti%C3%B3n
%20educativa%20en%20Am%C3%A9rica%20Latina%20%28La%20tensi%C3%B3n%20entre
%20los%20paradigmas%20de%20tipo%20A%20y%20el%20tipo%20B%29.Casassus%2C%20Juan.
%20%282000%29

CVUDES. (07 de 08 de 2019). Libro Electrónico Multimedial: Sistemas de Gestión para Educación,
Mediados por TIC. Obtenido de Libro Electrónico Multimedial: Sistemas de Gestión para
Educación, Mediados por TIC: https://aulavirtual-
eew.cvudes.edu.co/publico/lems/L.000.006.MG/contenido_LEM.html#pdf

González, G. C. (08 de 07 de 2019). Retos de la administración educativa. Obtenido de Retos de la

administración educativa:
http://aducarte.weebly.com/uploads/5/1/2/7/5127290/retos_de_la_admon_educativa.pdf

París. Unesco. Cassasus, J. (. (08 de 07 de 2019). Problemas de la gestión educativa en América Latina: o
la tensión entre los paradigmas de tipo A y de tipo B. Obtenido de Problemas de la gestión
educativa en América Latina: o la tensión entre los paradigmas de tipo A y de tipo B.:
https://aulavirtual-
eew.cvudes.edu.co/publico/lems/L.000.006.MG/Documentos/Anexos/Cap2/2.pdf