Trabajo colaborativo

Algebra lineal

Sistema de ecuaciones lineales, Rectas y Planos

Presentado por:
Leidy Briyith Sanabria Código: 1024528976
Jimy Velasco Código: 1026263499
Jorge Delgado Código:1013588194
Andrés Arboleda Código:1023940367

Grupo: 100408_46

Presentado a
Yuri Vanesa Nieto
Tutora

Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Mayo 2019
Bogota, D.C
 INTRODUCCION

A continuación, vamos a ver el desarrollo de 6 ejercicios que se analizaron en grupo referente a la

conceptualización de diferencia entre los métodos de solución: reducción de Gauss-Jordan y eliminación
gaussiana., sistema de ecuaciones lineales y a qué corresponden sus variables, coeficientes y valores
independientes, mediante un mentefacto, ilustrando cada uno de manera individual los conceptos
solicitados en la guía. Luego nos dan una serie de ejercicios, inicialmente se solucionan unos ejercicios
básicos sobre vectores en R2y R3, seguido de las respuestas a las preguntas que allí nos formulan, también
encontramos un ejercicio sobre matrices, rectas, vector director y determinantes, luego en el último
ejercicio se realiza un procedimiento sistemático para resolver sistemas de ecuaciones lineales; se basa en
la idea de reducir la matriz aumentada a una forma que sea lo suficientemente simple como para que el
sistema de ecuaciones se pueda resolver por observación, llamado ELIMINACION GAUSSIANA, dándole
también respuesta a las preguntas dadas. Todos estos ejercicios son comprobados en el programa
Geogebra.
Ejercicio 1: Conceptualización de sistemas de ecuaciones lineales,
rectas y planos.

a) Qué son planos en R3, qué parámetros se requieren y qué procedimiento

debe seguirse para establecer su ecuación, qué condición se debe
cumplir para que sean paralelos, y en caso de no ser paralelos qué
método se aplica para llegar a las ecuaciones de la recta que forma su
intersección.

b) Cuál es la diferencia entre los métodos de solución: reducción de Gauss-

Jordan y eliminación gaussiana.
Qué es un sistema de ecuaciones lineales y a qué corresponden sus variables,
coeficientes y valores independientes.

Sistemas de ecuaciones lineales

Es un conjunto de Se debe buscar los

dos o mas valores de las Lineal es decir que
ecuaciones de incógnitas, con los es de primer grado,
primer grado, en la cuales al a la suma y resta de
cual se relacionan reemplazar, deben las variables a la
dos o mas dar planteada a primera potencia
incógnitas ambas soluciones

Es consistente si tiene al menos una solución

Variables Se representan en matrices

Se aplica para
Los símbolos para números que se van a descubrir
Circuitos

Coeficientes
Producción

Son para los números que se manejan en las variables Comparación de costos
 Desarrollo Del ejercicio 2.

Considere el siguiente problema, defina el sistema de ecuaciones lineales que le describe y soluciónelo por
medio de una reducción de Gauss–Jordan.

Se desea obtener un preparado semanal que cubra las necesidades mínimas de una persona en proteínas,
hidratos de carbono y grasas. Suponga que el preparado debe contener una mezcla de los productos A, B
y C cuyos contenidos por onzas son los que se indican en la siguiente tabla:

Proteínas Hidratos Grasas

Producto A 2 1.5 0.5
Producto B 0.5 3 1.5
Producto C 1.5 2.2 0.5
Disponibilidad 0.5 lb 0.5 lb 0.5 lb

¿Cuántas onzas de cada producto deberán mezclarse semanalmente para obtener el preparado?

Para el desarrollo de este ejercicio primero debemos saber que datos corresponden a x,y,z

Por lo que obtenemos que:

 x = Proteínas
 y = Hidratos
 z = Grasas

Adicional nos piden obtener un valor o dato en Onzas, pero el valor que nos dan en el cuadro está
representado en libras, por tanto; tenemos que la disponibilidad es de 8 Onzas.

 1 libra = 16 Onzas

Con la explicación anterior encontramos las siguientes ecuaciones.

2x + 0,5y + 1,5z = 8

1,5x + 3y + 2,2z = 8

0,5x + 1,5y + 0,5z = 8

Ahora debemos crear la matriz, para poder aplicar el método de reducción de Gauss-Jordan.

 Debemos multiplicar el renglón 1 * 0,5 y el renglón 3 * 2 luego restamos esto y su valor lo

ponemos en el renglón 3. Obteniendo como resultado.

 Con la matriz obtenida debemos multiplicar el renglón 2 * 2 y el renglón 1 * 1,5 luego restamos
esto y su valor lo ponemos en el renglón 2. Obteniendo como resultado.
  Con la matriz obtenida debemos multiplicar el renglón 3 * 5,25 y el renglón 2 * -2,75 luego
restamos esto y su valor lo ponemos en el renglón 3. Obteniendo como resultado.

 Con la matriz obtenida debemos multiplicar el renglón 1 * 4,6 y el renglón 3 * 1,5 luego
restamos esto y su valor lo ponemos en el renglón 1. Obteniendo como resultado.

 Con la matriz obtenida debemos multiplicar el renglón 2 * 4,6 y el renglón 3 * 2,15 luego
restamos esto y su valor lo ponemos en el renglón 2. Obteniendo como resultado.

 Con la matriz obtenida debemos multiplicar el renglón 1* 24,15 y el renglón 2 * 2,3 luego
restamos esto y su valor lo ponemos en el renglón 1. Obteniendo como resultado.

Posterior a la obtención de los Ceros, debemos encontrar los unos en la diagonal principal, para esto
debemos

 Dividir el renglón 1 entre 222,18 y su resultado se coloca en el renglón 1

 Dividir el renglón 2 entre 24,15 y su resultado se coloca en el renglón 2
 Dividir el renglón 3 entre 4,6 y su resultado se coloca en el renglón 3

Por tanto Obtenemos

Comprobación Geogebra
Solución ejercicio 2

Para obtener el preparado debemos mezclar semanalmente lo siguiente:

 Proteínas = 11,1304 Onzas

 Hidratos = 5,3913 Onzas
 Grasas = -11,304 Onzas

Desarrollo del ejercicio 3

Considere el siguiente problema, defina el sistema de ecuaciones lineales que le describe y soluciónelo
por medio de una reducción de Gauss–Jordan.

“Un virus ha destruido parte de la información de los datos de aprobación del curso de Álgebra Lineal (e-
learning) del año 2018.

Se ha logrado rescatar parte de la base de datos, sabiendo que el promedio de estudiantes del curso de
Álgebra Lineal (e-learning) que entregaron y aprobaron las tareas 1, 2 y 3 del periodo 16-04 de ese año
fue de 1.243 estudiantes.

Se sabe que el número de estudiantes que aprobaron la Tarea 2 supera en 230 estudiantes al promedio
de los que aprobaron la Tarea 1 y la Tarea 3.

Así mismo, se sabe que el número de estudiantes que aprobaron la Tarea 3 es menor en 90 estudiantes
al promedio de los estudiantes que aprobaron las Tareas 1 y 2.

Con estos datos, se busca saber cuántos estudiantes aprobaron cada una de las tareas del curso y
reconstruir así los datos estadísticos del informe a presentar.”

Para el desarrollo de este ejercicio primero debemos saber que datos corresponden a x,y,z

Por lo que obtenemos que:

 x = Estudiantes que aprobaron la tarea 1

 y = Estudiantes que aprobaron la tarea 2
 z = Estudiantes que aprobaron la tarea 3

Ahora debemos dar un valor a x,y,z, teniendo como base las presmisas y datos suministrados en el
anunciado.

1. (x + y + z)/3= 1243

x + y +z = 1243 * 3 = 3729

2. y = (x + z)/2 + 230

2y = x + z +460

-x + 2y – z = 460

3. z = (x + y)/2 -90

2z = x + y -180

-x + -y + 2z = -180

Con la explicación anterior encontramos las siguientes ecuaciones.

x + y + z = 3729

-x + 2y - z = 460
-x -y + 2z = -180

Ahora debemos crear la matriz, para poder aplicar el método de reducción de Gauss-Jordan.

 Debemos multiplicar el renglón 1 * 1 y el renglón 3 * -1 luego restamos esto y su valor lo

ponemos en el renglón 3. Obteniendo como resultado.

 Con la matriz obtenida debemos multiplicar el renglón 2 * 1 y el renglón 1 * -1 luego restamos

esto y su valor lo ponemos en el renglón 2. Obteniendo como resultado.

 Con la matriz obtenida debemos multiplicar el renglón 1 * -3 y el renglón 3 * 1 luego restamos

esto y su valor lo ponemos en el renglón 1. Obteniendo como resultado.

 Con la matriz obtenida debemos multiplicar el renglón 1* 3 y el renglón 2 * -3 luego restamos

esto y su valor lo ponemos en el renglón 1. Obteniendo como resultado.

Posterior a la obtención de los Ceros, debemos encontrar los unos en la diagonal principal, para esto
debemos

 Dividir el renglón 1 entre -9 y su resultado se coloca en el renglón 1

 Dividir el renglón 2 entre 3 y su resultado se coloca en el renglón 2
 Dividir el renglón 3 entre -3 y su resultado se coloca en el renglón 3

Por tanto Obtenemos

Comprobación Geogebra
 Desarrollo del ejercicio 4

Defina las ecuaciones vectoriales, paramétricas y simétricas, de las siguientes rectas, y grafíquelas con
ayuda de GeoGebra (u otras herramientas como Scilab, Octave o Matlab)

 De la recta que pasa por los puntos P= (-3, 4, 8) y Q = (2, 5, 7).

Primero debemos hallar el vector Director

𝑣 = (2 − (−3)𝑖 + (5 − 4)𝑗 + (7 − 8)𝑘

𝑣 = 5𝑖 + 1𝑗 − 1𝑘
Sea R (x, y, z) en la recta se obtiene

⃗⃗⃗⃗⃗ = 𝑥𝑖 + 𝑦𝑗 + 𝑧𝑘 = 𝑂𝑃
𝑂𝑅 ⃗⃗⃗⃗⃗ = 𝑡𝑣

= 𝑥𝑖 + 𝑦𝑗 + 𝑧𝑘 = −3𝑖 + 4𝑗 + 8𝑘 + 𝑡(5𝑖 + 1𝑗 − 1𝑘)

Ecuación vectorial

𝑥𝑖 + 𝑦𝑗 + 𝑧𝑘 = −3𝑖 + 4𝑗 + 8𝑘 + 𝑡(5𝑖 + 1𝑗 − 1𝑘)

Hallada la ecuación vectorial procedemos a hallar la Ecuación Paramétrica.

𝑥 = −3 + 5𝑡
𝑦 = 4 + 1𝑡
𝑧 = 8 − 1𝑡
Halladas las ecuaciones Paramétricas procedemos a hallar las ecuaciones Simétricas, donde debemos
despejar t.

𝑥 = −3 + 5𝑡
𝑥 + 3 = 5𝑡
𝑥+3
5
=𝑡

𝑦 =4+𝑡
𝑦−4=𝑡
𝑦−4
1
=𝑡

𝑧 = 8 − 1𝑡
𝑧 − 8 = −1𝑡
𝑧−8
−1
=𝑡

Entonces
𝑥+3 𝑦−4 𝑧−8
= =
5 1 −1

Grafica en Geogebra

 De la recta que pasa por el punto R = (-5, 4,-3) y que es paralela a la recta que pasa por los
puntos A= (-2,4,6) y B = (1,-3,5).

Para el desarrollo de este ejercicio debemos primero debemos desarrollar las ecuaciones de los punto a
A y B.

Hallar el vector Director de los puntos A y B

𝑣 = (1 − (−2)𝑖 + (−3 − 4)𝑗 + (5 − 6)𝑘

𝑣 = 3𝑖 − 7𝑗 − 1𝑘
Sea R (x, y, z) en la recta se obtiene

⃗⃗⃗⃗⃗
𝑂𝑅 = 𝑥𝑖 + 𝑦𝑗 + 𝑧𝑘 = ⃗⃗⃗⃗⃗
𝑂𝑃 = 𝑡𝑣

= 𝑥𝑖 + 𝑦𝑗 + 𝑧𝑘 = −2𝑖 + 4𝑗 + 6𝑘 + 𝑡(3𝑖 − 7𝑗 − 1𝑘)

Ecuación vectorial

𝑥𝑖 + 𝑦𝑗 + 𝑧𝑘 = −2𝑖 + 4𝑗 + 6𝑘 + 𝑡(3𝑖 − 7𝑗 − 1𝑘)

Hallada la ecuación vectorial procedemos a hallar la Ecuación Paramétrica.

𝑥 = −2 + 3𝑡
𝑦 = 4 − 7𝑡
𝑧 = 6 − 1𝑡
Halladas las ecuaciones Paramétricas procedemos a hallar las ecuaciones Simétricas, donde debemos
despejar t.

𝑥 = −2 + 3𝑡
𝑥 + 2 = 3𝑡
𝑥+2
3
=𝑡

𝑦 = 4 − 7𝑡
𝑦 − 4 = −7𝑡
𝑦−4
−7
=𝑡
𝑧 = 6 − 1𝑡
𝑧 − 6 = −1𝑡
𝑧−6
−1
=𝑡

Entonces
𝑥+2 𝑦−4 𝑧−6
= =
3 −7 −1

Ahora procedemos a solucionar las ecuaciones con el punto R=(-5, 4,-3) y el vector paralelo 𝑣 = 3𝑖 −
7𝑗 − 1𝑘

Ecuación vectorial

𝑥𝑖 + 𝑦𝑗 + 𝑧𝑘 = −5𝑖 + 4𝑗 − 3𝑘 + 𝑡(3𝑖 − 7𝑗 − 1𝑘)

Hallada la ecuación vectorial procedemos a hallar la Ecuación Paramétrica.

𝑥 = −5 + 3𝑡
𝑦 = 4 − 7𝑡
𝑧 = −3 − 1𝑡
Halladas las ecuaciones Paramétricas procedemos a hallar las ecuaciones Simétricas, donde debemos
despejar t.

𝑥 = −5 + 3𝑡
𝑥 + 5 = 3𝑡
𝑥+5
=𝑡
3

𝑦 = 4 − 7𝑡
𝑦 − 4 = −7𝑡
𝑦−4
−7
=𝑡

𝑧 = −3 − 1𝑡
𝑧 + 3 = −1𝑡
𝑧+3
−1
=𝑡

Entonces
𝑥+5 𝑦−4 𝑧+3
3
= −7
= −1

Grafica en Geogebra
De la recta que pasa por el punto S= (-9, 6,11) y cuyo vector director es V= (-2, 7,-6).

Ecuación vectorial

𝑥𝑖 + 𝑦𝑗 + 𝑧𝑘 = −9𝑖 + 6𝑗 + 11𝑘 + 𝑡(−2𝑖 + 7𝑗 − 6𝑘)

Hallada la ecuación vectorial procedemos a hallar la Ecuación Paramétrica.

𝑥 = −9 − 2𝑡
𝑦 = 4 + 7𝑡
𝑧 = 11 − 6𝑡
Halladas las ecuaciones Paramétricas procedemos a hallar las ecuaciones Simétricas, donde debemos
despejar t.

𝑥 = −9 − 2𝑡
𝑥 + 9 = −2𝑡
𝑥+9
−2
=𝑡

𝑦 = 6 + 7𝑡
𝑦 − 6 = 7𝑡
𝑦−6
7
=𝑡

𝑧 = 11 − 6𝑡
𝑧 − 11 = −6𝑡
𝑧−11
−6
=𝑡

Entonces
𝑥+9 𝑦−6 𝑧−11
−2
= 7
= −6

Grafica en Geogebra
 Desarrollo del ejercicio 5

Solucione las siguientes problemáticas de planos en torno a su teoría y grafíquelos con ayuda de
Geogebra

 ¿Son paralelos los siguientes planos 𝜋 1:3x+8y-3z=1 y 𝜋 2:-15x-40y+15z=-5? Justifique su

respuesta con el método que corresponda. Grafique ambos planos.

Para la solución de este ejercicio, primero debemos determinar los vectores directores, que llamaremos
→ 𝑦→
𝑛1 𝑛2

Por lo tanto

𝑛
⃗⃗⃗⃗1 =< 3,8, −3 >
𝑛
⃗⃗⃗⃗2 =< −15,40,15 >
Producto Escalar

→ 𝑘 →
𝑛1 𝑛2

< 3,8, −3 > = 𝑘 < −15,40,15 >

Debemos despejar K para cada uno de los casos

3 = −15 𝑘
3
𝑘 = − 15 𝑘

𝑘 = 0,2
8 = − 40 𝑘
40
𝑘= 8
𝑘

𝑘 = 0,2
−3 = 15 𝑘
15
𝑘= 3
𝑘

𝑘 = 0,2
Se Puede concluir que los Planos son Paralelos porque el producto escalar es el mismo para los dos
vectores directores

Grafica en Geogebra
  Cuál es la ecuación del plano que contiene los puntos A (-3,7,9), B(2,4,6) y C(2,2,-1)? Desarrolle
claramente el paso a paso necesario para llegar a dicha ecuación y grafique el plano
correspondiente.

Para el desarrollo de este ejercicio debemos:

⃗⃗⃗⃗⃗
Primero, determinar el vector 𝐴𝐵

⃗⃗⃗⃗⃗⃗ = 𝐵(2,4,6) − 𝐴(−3,7,9)

𝐴𝐵
⃗⃗⃗⃗⃗⃗ =< 5, −3, −3 >
𝐴𝐵
⃗⃗⃗⃗⃗
Segundo, determinar el vector 𝐴𝐶

⃗⃗⃗⃗⃗⃗ = 𝐵(2,2, −1) − 𝐴(−3,7,9)

𝐴𝐶
⃗⃗⃗⃗⃗⃗ =< 5, −5, −10 >
𝐴𝐶
⃗⃗⃗⃗⃗ ∗ 𝐴𝐶
Tercero, hallar en producto cruz entre 𝐴𝐵 ⃗⃗⃗⃗⃗

⃗⃗⃗⃗⃗ ∗ 𝐴𝐶
𝐴𝐵 ⃗⃗⃗⃗⃗ = [30 − 15]𝑖 − [−50 − (−15)]𝑗 + [−25 − (−15)]𝑘

⃗⃗⃗⃗⃗ ∗ 𝐴𝐶
𝐴𝐵 ⃗⃗⃗⃗⃗ = 15𝑖 + 35𝑗 − 10𝑘

Lo anterior equivale al vector 𝑛⃗ al plano, por tanto.

𝑛⃗ = 15 + 35 − 10

Ahora marcamos otro punto en el plano D(x,y,z) y debemos hallar el vector ⃗⃗⃗⃗⃗
𝐴𝐷

⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗
𝐴𝐷 = 𝑇(𝑥, 𝑦, 𝑧, ) − 𝐴(−3,7,9)
⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗
𝐴𝐷 =< 𝑥 + 3, 𝑦 − 7, 𝑧 − 9 >

Ahora debemos hallar 0 entre ⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗

𝐴𝐷 ∗ 𝑛 ⃗⃗⃗

⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗
𝐴𝐷 ∗ 𝑛 ⃗⃗⃗ = 0
< 𝑥 + 3, 𝑦 − 7, 𝑧 − 9 > ∗< 15 + 35 − 10 > = 0
< 𝑥 + 3, 𝑦 − 7, 𝑧 − 9 > ∗< 15 + 35 − 10 > = 0
(𝑥 + 3) ∗ (15) + ( 𝑦 − 7) ∗ (35) + (𝑧 − 9) ∗ (−10) = 0

15𝑥 + 45 + 35𝑦 − 245 − 10𝑧 + 90 = 0

15𝑥 + 35𝑦 − 10𝑧 − 110 = 0 15𝑥 + 35𝑦 − 10𝑧 = 110
Podemos dividir en 5
5𝑥 + 7𝑦 − 2𝑧 = 22
Grafico en Geogebra

Desarrollo ejercicio 6

Video Jimy Velazco

https://youtu.be/sX-x9HqpXfI

Video Jorge Andres Velazco

https://youtu.be/O7ULMnBhFvc

Video Nilson Arboleda

https://www.youtube.com/watch?v=J-1Z-i_-P88&t=13s

Video Leidy Sanabria

https://www.loom.com/share/a2e3f35bdd3c41e4ae2e641ebef76ed5
 CONCLUSIONES

en el desarrollo de este trabajo, hemos comprendido el proceso de aplicación del algebra

lineal en procesos de administración, la importancia de poder tomar y verificar datos con
procesos como el de Gauss, en el cual para la profundización de nuestra carrera, lo
podemos llevar a cabo en varias situaciones de nuestra actividad laboral, Gracias a la
reducción de Gaus Jordan, podemos resolver problemáticas de nuestro diario vivir y así
poder tomar decisiones más oportunas y resolver casos.El análisis y ubicación de planos
en espacios tridimencionales (x,y,z) es fundamental para fortalecer lo aprendido en la
unidad 2.Gracias a este trabajo conocimos una herramienta practica en el desarrollo de
ejercicios, minimizando el error al desarrollarlos. (Geogebra)
 BIBLOGRAFIAS:

Barrera, M. F. (2014). Álgebra lineal. México: Larousse - Grupo Editorial Patria. Disponible en la
Biblioteca virtual de la UNAD. Páginas 1 a la 30.
Mesa, F., Alirio, E., & Fernández, S. O. (2012). Introducción al álgebra lineal. Bogotá, CO:
Ecoe Páginas 68 a 79.

Zúñiga, C (2010). Módulo Algebra Lineal. Bogotá, UNAD. Páginas 164 a 182 y 208 a 230.
Recuperado de http://hdl.handle.net/10596/7081
Zúñiga, C (2010). Módulo Algebra Lineal. Bogotá, UNAD. Páginas 163 a 203.

Zúñiga, C (2010). Módulo Algebra Lineal. Bogotá, UNAD. Páginas 163 a 203. Disponible en Entorno
de Conocimiento.
Mesa, F., Alirio, E., & Fernández, S. O. (2012). Introducción al álgebra lineal. Bogotá, CO

Zúñiga, C (2010). Módulo Algebra Lineal. Bogotá, UNAD. Páginas 208 a 217.
Rodriguez J., (N-D). Planos en el espacio. Intersecciones entre planos y rectas.