PLANIFICACIÓN CURRICULAR ANUAL

UNIDAD EDUCATIVA “ “”
AÑO LECTIVO:

2016 -2017
PLAN CURRICULAR ANUAL
1. DATOS INFORMATIVOS
Área: MATEMÁTICA Asignatura: MATEMÁTICA
Docente(s):
Grado(s): NOVENO A,B,C,D,E Nivel Educativo: EDUCACIÓN GENERAL BÁSICA SUPERIOR
2. TIEMPO
Carga horaria semanal No. Semanas de Evaluación del aprendizaje e imprevistos Total de semanas clases Total de periodos
trabajo
6 Horas 40 24 Horas 36 216 Horas
3. OBJETIVOS GENERALES
Objetivos del área Objetivos del grado/curso
OG.M.1. Proponer soluciones creativas a situaciones concretas de la O.M.4.1. Reconocer las relaciones existentes entre los conjuntos de números enteros,
realidad nacional y mundial mediante la aplicación de las operaciones racionales, irracionales y reales; ordenar estos números y operar con ellos para lograr una
básicas de los diferentes conjuntos numéricos, y el uso de modelos mejor comprensión de procesos algebraicos y de las funciones (discretas y continuas); y
funcionales, algoritmos apropiados, estrategias y métodos formales y no fomentar el pensamiento lógico y creativo.
formales de razonamiento matemático, que lleven a juzgar con
O.M.4.2. Reconocer y aplicar las propiedades conmutativa, asociativa y distributiva; las
responsabilidad la validez de procedimientos y los resultados en un contexto.
cuatro operaciones básicas; y la potenciación y radicación para la simplificación de
polinomios, a través de la resolución de problemas.
OG.M.2. Producir, comunicar y generalizar información, de manera escrita,
verbal, simbólica, gráfica y/o tecnológica, median-te la aplicación de O.M.4.3. Representar y resolver de manera gráfica (utilizando las TIC) y analítica
conocimientos matemáticos y el manejo organizado, responsable y honesto ecuaciones e inecuaciones con una variable; ecuaciones de segundo grado con una
de las fuentes de datos, para así comprender otras disciplinas, entender las variable; y sistemas de dos ecuaciones lineales con dos incógnitas, para aplicarlos en la
necesidades y potencialidades de nuestro país, y tomar decisiones con solución de situaciones concretas.
responsabilidad social.
O.M.4.4. Aplicar las operaciones básicas, la radicación y la potenciación en la resolución de
problemas con números enteros, racionales, irracionales y reales, para desarrollar el
OG.M.3. Desarrollar estrategias individuales y grupales que permitan un pensamiento lógico y crítico.
cálculo mental y escrito, exacto o estimado; y la capacidad de interpretación
y solución de situaciones problémicas del medio.
O.M.4.5. Aplicar el teorema de Pitágoras para deducir y entender las relaciones
trigonométricas (utilizando las TIC) y las fórmulas usadas en el cálculo de perímetros,
OG.M.4. Valorar el empleo de las TIC para realizar cálculos y resolver, de áreas, volúmenes, ángulos de cuerpos y figuras geométricas, con el propósito de resolver
manera razonada y crítica, problemas de la realidad nacional, argumentando
la pertinencia de los métodos utilizados y juzgando la validez de los
resultados.
OG.M.5. Valorar, sobre la base de un pensamiento crítico, creativo, reflexivo y
lógico, la vinculación de los conocimientos mate máticos con los de otras
disciplinas científicas y los saberes ancestrales, para así plantear soluciones
a problemas de la realidad y contribuir al desarrollo del entorno social, natural
y cultural.
OG.M.6. Desarrollar la curiosidad y la creatividad a través del uso de
herramientas matemáticas al momento de enfrentar y solucionar problemas
de la realidad nacional, demostrando actitudes de orden, perseverancia y
capacidades de investigación.
problemas. Argumentar con lógica los procesos empleados para alcanzar un mejor
entendimiento del entorno cultural, social y natural; y fomentar y fortalecer la apropiación y
cuidado de los bienes patrimoniales del país.
O.M.4.6. Aplicar las conversiones de unidades de medida del SI y de otros sistemas en la
resolución de problemas que involucren perímetro y área de figuras planas, áreas y
volúmenes de cuerpos geométricos, así como diferentes situaciones cotidianas que
impliquen medición, comparación, cálculo y equivalencia entre unidades.
O.M.4.7. Representar, analizar e interpretar datos estadísticos y situaciones probabilísticas
con el uso de las TIC, para conocer y comprender mejor el entorno social y económico, con
pensamiento crítico y reflexivo.

4. EJES TRANSVERSALES: Los ejes transversales basados en el en el principio constitucional del SumakKawsay o Buen Vivir,
constituyen grandes temáticas que deben ser atendidas en toda la proyección curricular, con
actividades concretas integradas al desarrollo de las destrezas con criterios de desempeño de cada
área de estudio, y son:
La interculturalidad.- El reconocimiento a la diversidad de manifestaciones étnico-culturales en
las esferas local, regional, nacional y planetaria, desde una visión de respeto y valoración.
La formación de una ciudadanía democrática.- El desarrollo de valores humanos universales, el
cumplimiento de las obligaciones ciudadanas, la toma de conciencia de los derechos, el desarrollo
de la identidad ecuatoriana y el respeto a los símbolos patrios, el aprendizaje de la convivencia
dentro de una sociedad intercultural y plurinacional, la tolerancia hacia las ideas y costumbres de
los demás y el respeto a las decisiones de la mayoría.
La protección del medioambiente.- La interpretación de los problemas medioambientales y sus
implicaciones en la supervivencia de las especies, la interrelación del ser humano con la
naturaleza y las estrategias para su conservación y protección.
El cuidado de la salud y los hábitos de recreación de los estudiantes.- El desarrollo biológico
y psicológico acorde con las edades y el entorno socio-ecológico, los hábitos alimenticios y de
higiene, el empleo productivo del tiempo libre.
La educación sexual en los jóvenes.- El conocimiento y respeto por la integridad de su propio
cuerpo, el desarrollo de la identidad sexual y sus consecuencias psicológicas y sociales, la
responsabilidad de la paternidad y la maternidad.

5. DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIÓN*

N.º Título de la unidad de Objetivos específicos de la Contenidos Orientaciones metodológicas Evaluación Duración en
planificación unidad de planificación semanas
1. Números reales O.M.4.1. Reconocer las Bloque de Álgebra y funciones CE.M.4.1. Emplea las relaciones de Inductivo SIETE
1 Números racionales orden, las propiedades algebraicas
relaciones existentes 1.1 Fracciones equivalentes Deductivo
1.2 Números racionales (adición y multiplicación), las
entre los conjuntos de 1.3 Orden en los números racionales operaciones con distintos tipos de ABP
 números enteros,
racionales, irracionales y
reales; ordenar estos
números y operar con
ellos para lograr una
mejor comprensión de
procesos algebraicos y de
las funciones (discretas y
continuas); y fomentar el
pensamiento lógico y
creativo.
O.M.4.2. Reconocer y
aplicar las propiedades
conmutativa, asociativa y
distributiva; las cuatro
operaciones básicas; y la
potenciación y radicación
para la simplificación de
polinomios, a través de la
resolución de problemas.
O.M.4.4. Aplicar las
operaciones básicas, la
radicación y la
potenciación en la
resolución de problemas
con números enteros,
racionales, irracionales y
reales, para desarrollar el
pensamiento lógico y
crítico.
2. Polinomios O.M.4.3. Representar y
resolver de manera
gráfica (utilizando las TIC)
y analítica ecuaciones e
inecuaciones con una
variable; ecuaciones de
segundo grado con una
variable; y sistemas de
dos ecuaciones lineales
con dos incógnitas, para
aplicarlos en la solución
de situaciones concretas.
O.M.4.5. Aplicar el
2 Expresiones fraccionaria y decimal de números (Z, Q, I) y expresiones Aprendizaje activo.
un número racional algebraicas, para afrontar
2.1 Expresión decimal de un número Ciclo de aprendizaje
racional inecuaciones
2.2 Clasificación de las expresiones y ecuaciones con soluciones de ERCA
decimales diferentes campos numéricos, y La observación
2.3 Fracción generatriz de un número
racional
resolver problemas de la vida real, Portafolio
MatemaTICS seleccionando la forma de cálculo Encuesta
3 Números racionales en la recta apropiada e interpretando y
numérica juzgando las soluciones obtenidas El panel
4 Operaciones con números racionales dentro del contexto del problema; El debate
5 Números irracionales
5.1 Números irracionales en la recta analiza la necesidad del uso de la Pruebas objetivas.
numérica tecnología. Ficha de observación
6 Números reales
6.1 Valor absoluto CE.M.4.2. Emplea las relaciones de Lista de cotejo.
6.2 Orden en el conjunto de los números
reales orden, las propiedades algebraicas Guion de entrevista.
6.3 Propiedades de las relaciones de de las operaciones en R y Reactivos de evaluación.
orden expresiones algebraicas, para Mapas mentales.
7 Intervalos y semirrectas afrontar inecuaciones, ecuaciones
7.1 Intervalos
y sistemas de inecuaciones con
Mentefacto conceptual.
7.2 Semirrectas y su representación
gráfica soluciones Método de casos.
8 Operaciones con números reales de diferentes campos numéricos, y Proyectos.
8.1 Adición y sustracción de números resolver problemas de la vida real,
reales Debate.
seleccionando la notación y la
8.2 Multiplicación y división de números Técnica de la pregunta.
reales forma de cálculo apropiada e
MatemaTICS interpretando y juzgando las Portafolio.
9 Potencia de un número real soluciones obtenidas dentro del Ensayo.
9.1 Propiedades de la potenciación de
números reales contexto del problema; analiza la Rúbrica.
10 Notación científica necesidad del uso de la tecnología.
11 Raíz de un número real
11.1 Raíz enésima
11.2 Potencias con exponente
fraccionario
11.3 Propiedades de las raíces de
números reales
11.4 Radicales equivalentes
12 Racionalización de denominadores
Bloque de Álgebra y Inductivo SIETE
funciones Deductivo
1 Expresiones algebraicas CE.M.4.2. Emplea las relaciones ABP
1.1 Tipos de expresiones algebraicas
de orden, las propiedades
1.2 Valor numérico de una expresión
algebraicas de las operaciones en
Aprendizaje activo.
algebraica
2 Polinomios R y expresiones algebraicas, para Ciclo de aprendizaje
2.1 Monomios
2.2 Monomios semejantes afrontar inecuaciones, ecuaciones ERCA
2.3 Polinomios y sistemas de inecuaciones con La observación
2.4 Reducción de términos semejantes
en un polinomio
soluciones de diferentes campos Portafolio
3 Adición y sustracción de polinomios numéricos, y resolver problemas Encuesta
3.1 Adición de polinomios de la vida real, seleccionando la El panel
3.2 Sustracción de polinomios
4 Multiplicación de polinomios notación y la forma de cálculo El debate
4.1 Multiplicación de monomios apropiada e interpretando y Pruebas objetivas.
4.2 Multiplicación de monomio por
juzgando las soluciones obtenidas
polinomio
dentro del contexto del problema;
Ficha de observación
4.3 Multiplicación de polinomio por

teorema de Pitágoras
para deducir y entender
las relaciones
trigonométricas (utilizando
las TIC) y las fórmulas
usadas en el cálculo de
perímetros, áreas,
volúmenes, ángulos de
cuerpos y figuras
geométricas, con el
propósito de resolver
problemas. Argumentar
con lógica los procesos
empleados para alcanzar
un mejor entendimiento
del entorno cultural, social
y natural; y fomentar y
fortalecer la apropiación y
cuidado de los bienes
patrimoniales del país.
3. Factorización y O.M.4.3. Representar y
ecuaciones resolver de manera
gráfica (utilizando las TIC)
y analítica ecuaciones e
inecuaciones con una
variable; ecuaciones de
segundo grado con una
variable; y sistemas de
dos ecuaciones lineales
con dos incógnitas, para
aplicarlos en la solución
de situaciones concretas.
polinomio
MatemaTICS
analiza la necesidad del uso de la Lista de cotejo.
5 Productos notables tecnología. Guion de entrevista.
5.1 Cuadrado de un binomio
5.2 Producto de la suma por la
Reactivos de evaluación.
diferencia de dos términos Mapas mentales.
5.3 Producto de la forma (x + a)(x + b)
5.4 Cubo de un binomio Mentefacto conceptual.
6 División de polinomios Método de casos.
6.1 División entre un monomio
6.2 División entre polinomios Proyectos.
7 Cocientes notables Debate.
7.1 Generalidades de los cocientes
notables Técnica de la pregunta.
Portafolio.
Ensayo.
Rúbrica.
Bloque de Álgebra y funciones CE.M.4.1. Emplea las relaciones de Inductivo SIETE
1 Factorización de polinomios. Factor
orden, las propiedades algebraicas
común Deductivo
1.1 Factores primos (adición y multiplicación), las
1.2 Máximo común divisor operaciones con distintos tipos de ABP
1.3 Mínimo común múltiplo
1.4 Factor común de un polinomio números (Z, Q, I) y expresiones Aprendizaje activo.
2 Factorización por agrupación de términos algebraicas, para afrontar Ciclo de aprendizaje
3 Factorización de la diferencia de inecuaciones
cuadrados perfectos ERCA
4 Factorización de cubos perfectos. Suma y y ecuaciones con soluciones de
diferencia diferentes campos numéricos, y La observación
4.1 Factorización de la suma de cubos resolver problemas de la vida real, Portafolio
perfectos
4.2 Factorización de la diferencia de cubos seleccionando la forma de cálculo Encuesta
perfectos apropiada e interpretando y El panel
5 Factorización de expresiones de la forma juzgando las soluciones obtenidas
xn6 yn
dentro del contexto del problema; El debate
6 Factorización de trinomios cuadrados
perfectos analiza la necesidad del uso de la Pruebas objetivas.
7 Factorización de trinomios cuadrados
perfectos por adición
tecnología. Ficha de observación
y sustracción Lista de cotejo.
8 Factorización de trinomios de la forma x2n CE.M.4.2. Emplea las relaciones de
+ bxn + c
orden, las propiedades algebraicas
Guion de entrevista.
9 Factorización de trinomios de la forma
ax2n + bxn+ c de las operaciones en R y Reactivos de evaluación.
10 Factorización aplicando la regla de expresiones algebraicas, para Mapas mentales.
Ruffini
11 Ecuaciones afrontar inecuaciones, ecuaciones Mentefacto conceptual.
11.1 Igualdades y ecuaciones y sistemas de inecuaciones con
Método de casos.
11.2 Ecuaciones equivalentes soluciones
12 Ecuaciones de primer grado con una
de diferentes campos numéricos, y Proyectos.
incógnita
12.1 Resolución de ecuaciones de primer resolver problemas de la vida real, Debate.
grado con una
incógnita
seleccionando la notación y la Técnica de la pregunta.
12.2 Ecuaciones de primer grado con la forma de cálculo apropiada e Portafolio.
incógnita en más de interpretando y juzgando las

4. Conjuntos y O.M.4.3. Representar y
funciones lineales resolver de manera gráfica
(utilizando las TIC) y analítica
ecuaciones e inecuaciones
con una variable; ecuaciones
de segundo grado con una
variable; y sistemas de dos
ecuaciones lineales con dos
incógnitas, para aplicarlos en
la solución de situaciones
concretas.
O.M.4.4. Aplicar las
operaciones básicas, la
radicación y la potenciación
en la resolución de
problemas con números
enteros, racionales,
irracionales y reales, para
desarrollar el pensamiento
lógico y crítico.
5. Geometría y medida
O.M.4.5. Aplicar el teorema
de Pitágoras para deducir y
entender las relaciones
un término soluciones obtenidas dentro del Ensayo.
12.3 Ecuaciones de primer grado con
contexto del problema; analiza la
paréntesis Rúbrica.
12.4 Ecuaciones de primer grado con necesidad del uso de la tecnología.
denominadores
13 Problemas con ecuaciones de primer
grado con una incógnita
13.1 Lenguaje verbal y lenguaje algebraico
14 Inecuaciones de primer grado en Q con
una incógnita
15 Problemas con inecuaciones de primer
grado con una incógnita
Bloque de Geometría y medida
1 Conjuntos
CE.M.4.3. Define funciones Inductivo SEIS
elementales (función real, Deductivo
1.1 Determinación de un conjunto
1.2 Representación de un conjunto función cuadrática), reconoce ABP
1.3 Clases de conjuntos
sus representaciones, Aprendizaje activo.
2 Relaciones entre conjuntos
2.1 Relaciones de contenencia e propiedades y fórmulas Ciclo de aprendizaje
igualdad algebraicas, analiza la ERCA
2.2 Conjuntos disyuntos
3 Operaciones entre conjuntos importancia de ejes, unidades, La observación
3.1 Intersección de conjuntos dominio y escalas, y resuelve Portafolio
3.2 Unión de conjuntos
3.3 Complemento de un conjunto problemas que pueden ser Encuesta
3.4 Diferencia de conjuntos modelados a través de El panel
3.5 Diferencia simétrica
MatemaTICS
funciones elementales; El debate
4 Relaciones propone y resuelve problemas Pruebas objetivas.
4.1 Relaciones que requieran el planteamiento Ficha de observación
4.2 Relación definida en un conjunto
5 Funciones de sistemas de ecuaciones Lista de cotejo.
5.1 Dominio y rango de una función lineales con dos incógnitas y Guion de entrevista.
5.2 Representación gráfica de una
función ecuaciones de segundo grado; Reactivos de evaluación.
MatemaTICS juzga la necesidad del uso de Mapas mentales.
6 Continuidad y variación de
funciones
la tecnología. Mentefacto conceptual.
6.1 Continuidad de una función Método de casos.
6.2 Variación de una función en un CE.M.4.4. Valora la importancia Proyectos.
intervalo
7 Crecimiento y decrecimiento de de la teoría de conjuntos para Debate.
funciones definir conceptos e interpretar Técnica de la pregunta.
7.1 Máximos y mínimos
8 Proporcionalidad directa propiedades; aplica las leyes Portafolio.
8.1 Función lineal de la lógica proposicional en la Ensayo.
MatemaTICS
9 Función afín
solución de problemas y la Rúbrica.
9.1 Caracterización de funciones elaboración de argumentos
afines lógicos.
10 Representación de funciones
lineales y afines
10.1 Rectas paralelas
10.2 Rectas perpendiculares
MatemaTICS
11 Aplicaciones de las funciones
lineales y afines
11.1 Ejemplo de aplicaciones en las
ciencias
11.2 Ejemplo de aplicaciones en la
economía
Bloque de Geometría y medida CE.M.4.5. Emplea la Inductivo SEIS
1 Triángulos congruencia, semejanza,
Deductivo
1.1 Clasificación de triángulos simetría y las características ABP
1.2 Construcción de triángulos
sobre las rectas y puntos
 trigonométricas (utilizando
las TIC) y las fórmulas
usadas en el cálculo de
perímetros, áreas,
volúmenes, ángulos de
cuerpos y figuras
geométricas, con el propósito
de resolver problemas.
Argumentar con lógica los
procesos empleados para
alcanzar un mejor
entendimiento
del entorno cultural, social y
natural; y fomentar y
fortalecer la apropiación y
cuidado de los bienes
patrimoniales del país.
O.M.4.6. Aplicar las
conversiones de unidades de
medida del SI y de otros
sistemas en la resolución de
problemas que involucren
perímetro y área de figuras
planas, áreas y volúmenes
de cuerpos geométricos, así
como diferentes situaciones
cotidianas que impliquen
medición, comparación,
cálculo y equivalencia entre
unidades.
6. Estadística y O.M.4.7. Representar,
analizar e interpretar
probabilidad
datos estadísticos y
situaciones probabilísticas
con el uso de las TIC,
para conocer y
comprender mejor el
entorno social y
económico, con
pensamiento crítico y
reflexivo.
2 Líneas notables en el triángulo
MatemaTICS
3 Propiedades de los triángulos
3.1 Propiedades relacionadas
con los ángulos del triángulo
3.2 Propiedades relacionadas
con los lados del triángulo
MatemaTICS
4 Triángulos congruentes
4.1 Criterios de congruencia de
triángulos
5 Cuadriláteros
5.1 Propiedades de las
diagonales de los
paralelogramos
6 Cuerpos redondos
7 Áreas de cuadriláteros y
triángulos
7.1 Áreas del rectángulo, del
cuadrado y del paralelogramo
7.2 Área del triángulo
7.3 Área del rombo
7.4 Área del trapecio
8 Áreas de polígonos regulares e
irregulares
8.1 Área de polígonos regulares
8.2 Área de polígonos irregulares
Bloques de Estadística y probabilidad
1 Estudio estadístico: Población,
muestra y variables 234-237
1.1 Representación de información
estadística
MatemaTICS
2 Las medidas estadísticas.
Herramientas de cálculo 240-241
2.1 Calcular en Excel
2.2 Calcular la media y la desviación
típica en la
calculadora
3 Experimentos y sucesos aleatorios.
Espacios muestrales
242-245
3.1 Experimentos aleatorios
3.2 Espacio muestral
3.3 Evento o suceso aleatorio
3.4 Operaciones con eventos o sucesos
4 Técnicas de conteo. Diagrama de
árbol 246-247
5 Probabilidad de eventos o sucesos .
notables, en la construcción de Aprendizaje activo.
figuras; aplica los conceptos Ciclo de aprendizaje
de semejanza para solucionar
ERCA
problemas de perímetros y La observación
áreas de figuras, considerando
Portafolio
como paso previo el cálculo de
longitudes. Explica los Encuesta
procesos de solución de El panel
problemas utilizando como El debate
argumento criterios de Pruebas objetivas.
semejanza, congruencia y las Ficha de observación
propiedades y elementos de Lista de cotejo.
triángulos. Expresa con Guion de entrevista.
claridad los procesos seguidos Reactivos de evaluación.
y los razonamientos
Mapas mentales.
empleados.
Mentefacto conceptual.
CE.M.4.6. Utiliza estrategias de
descomposición en triángulos en el
Método de casos.
Proyectos.
cálculo de áreas de figuras
compuestas, y en el cálculo de Debate.
cuerpos compuestos; aplica el Técnica de la pregunta.
teorema de Pitágoras y las Portafolio.
relaciones trigonométricas para el Ensayo.
cálculo de longitudes desconocidas Rúbrica.
de elementos de polígonos o
cuerpos geométricos, como
requerimiento previo a calcular
áreas de polígonos regulares, y
áreas y volúmenes de cuerpos, en
contextos geométricos o en
situaciones reales. Valora el
trabajo en equipo con una actitud
flexible, abierta y crítica.
CE.M.4.7. Representa Inductivo SEIS
gráficamente información Deductivo
estadística, mediante tablas de
ABP
distribución de frecuencias y con
el uso de la tecnología. Aprendizaje activo.
Interpreta y codifica información Ciclo de aprendizaje
a través de gráficas. Valora la ERCA
claridad, el orden y la La observación
honestidad en el tratamiento y Portafolio
presentación de datos.
Encuesta
Promueve el trabajo colaborativo
en el análisis crítico de la El panel
información recibida de los El debate
medios de comunicación. Pruebas objetivas.
CE.M.4.8. Analiza y representa Ficha de observación
un grupo de datos utilizando los Lista de cotejo.
 Regla de Laplace elementos de la estadística Guion de entrevista.
248-251
5.1 Regla de Laplace descriptiva (variables, niveles de Reactivos de evaluación.
5.2 Propiedades de la probabilidad medición, medidas de tendencia
Mapas mentales.
6 Probabilidad de la unión de eventos o central, de dispersión y de
sucesos
posición). Razona sobre los Mentefacto conceptual.
7 Probabilidad de eventos o sucesos en
experimentos posibles resultados de un Método de casos.
compuestos 256-257 experimento aleatorio sencillo. Proyectos.
7.1 Regla del producto
8 Probabilidad de la intersección de
Calcula probabilidades aplicando Debate.
sucesos como estrategia técnicas de Técnica de la pregunta.
8.1 Intersección de sucesos conteo, el cálculo del factorial de
independientes. Probabilidad Portafolio.
un número y el coeficiente
8.2 Intersección de sucesos
binomial, operaciones con Ensayo.
dependientes probabilidad.
conjuntos y las leyes de De Rúbrica.
Morgan. Valora la importancia de
realizar estudios estadísticos
para comprender el medio y
plantear soluciones a problemas
de la vida diaria. Emplea medios
tecnológicos, con creatividad y
autonomía, en el desarrollo de
procesos estadísticos. Respeta
las ideas ajenas y argumenta
procesos.
6. BIBLIOGRAFÍA/ WEBGRAFÍA (Utilizar normas APA VI edición) 7. OBSERVACIONES
—(2014), Matemática 10 EGBS, editorial DON BOSCO LNS .
— ALSINA, C. TRILLAS, E. (1996). Lecciones de álgebra y geometría. Barcelona: Ed. Gustavo Gili.
— APOSTOL, T. M. (1999). Calculus (2 vol.). Barcelona: Ed. Reverte, 2.a edición.
— BARTLE, R. G y SHERBERT, D. R. (1996). Introducción al análisis matemático de una variable.
Ciudad de México: Ed. Limusa, 2.a edición.
— BERNIS, F., MALET, A. y MOLINAS, C. (1999). Curso de problemas de matemáticas. Madrid: Ed. Noguer.
— BOYER, C. B. (2003). Historia de la matemática. Madrid. Alianza editorial.
— COURANT, R. y ROBBINS, H. (1979). ¿Qué es la matemática? Madrid: Ed. Aguilar.
— CUADRAS, C. M. (1999). Problemas de probabilidades y estadística. 2 vol. Barcelona: PPU.
— Colección ≪Matemáticas: cultura y aprendizaje≫. Madrid: Ed. Síntesis.
— DE GUZMAN, M. (1991). Para pensar mejor. Barcelona: Ed. Labor.
— GRANDVILLE, W. A. (2009). Calculo diferencial e integral. Limusa.
— HUSSING, H. y ARNOLD, W. (1989). Biografías de grandes matemáticos. Zaragoza: Prensas
Universitarias de Zaragoza.
— KLINE, M. (1974). Matemáticas en el mundo moderno. Barcelona: Ed. Blume.
— MASON, S. (1996). Historia de las ciencias. 5 vols. Madrid: Alianza editorial, 4.a reimpresión.
— MASON, J., BURTON, L. y STACEY, K. (1992). Pensar matemáticamente. Barcelona: MEC y Ed.
Labor.
— MATAIX, J. L. (1970). Teoría de errores. Madrid: Ed. Dossat.
— PAPOULIS, A. (1980). Probabilidad, variables aleatorias y procesos estocásticos. Barcelona: Ed. Eunibar.
— POLYA, G. (1992). ¿Cómo plantear y resolver problemas? Ciudad de México: Ed. Trillas.
— QUEYSANNE, M. (1999). Álgebra básica. Barcelona: Ed. VicensVives, 2.a edición.
— RAMOS, A. (2003). Ejercicios de geometría. Madrid: Ed. Tebar Flores.
— SPIVAK, M. (1995). Calculus, Barcelona: Ed. Reverte, 2.a edición.
— SERRES, M. (2001). Historia de las ciencias. Madrid: Ed. Catedra, Colección Teorema.
— XAMBO, J. (1977). Álgebra lineal y geometrías lineales. Barcelona. Ed. Eunibar.
— WHIMBEY, A. y LOCKHEAD, J. (2003). Comprender y resolver problemas. Madrid: Visor Distribuciones.

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