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Guia Estudiante Percusión PDF
Guia Estudiante Percusión PDF
PERCUSION
CARTILLA GUIA
DEL ESTUDIANTE
MÉTODO
COLECTIVO CÓMO INICIAR UNA BANDA INFANTIL - GUIA DEL ESTUDIANTE / PERCUSIÓN
© 2015 Método Colectivo. Cómo iniciar una banda infantil. Bogotá,D.C. - Colombia
ISBN Obra Independiente Versión Digital No. 978-958-46-7480-7
AUTOR:
César Augusto Cano Arteaga
REVISIÓN DE TEXTOS:
Rogelio Arturo Castro
DISEÑO DE CARÁTULA Y
DIAGRAMACIÓN:
Carol Yasmin Barrero Aldana
yasmin.editorial@gmail.com - Cel.: 310 3085337
Impreso en:
Imprenta Salesiana del Niño Jesús
Bogotá - Colombia
Printed in Bogotá - Colombia
CÉSAR AUGUSTO CANO ARTEAGA
GUIA 1
Objetivo: Generar consciencia de la importancia de ejercitar el sistema respiratorio antes de iniciar
la práctica instrumental.
Guía 2
Objetivo: Reconocer por medio del dibujo la clave que corresponde a su instrumento.
Actividad
★★ Dibujar la clave neutral , siguiendo fielmente los pasos propuestos
5
6 MÉTODO
COLECTIVO CÓMO INICIAR UNA BANDA INFANTIL - GUIA DEL ESTUDIANTE / PERCUSIÓN
CÉSAR AUGUSTO CANO ARTEAGA
Guía 3
Objetivo: Reconocer las figuras musicales propuestas con sus respectivos silencios.
Actividad
★★ Escriba al frente de cada figura musical su respectivo nombre.
7
8 MÉTODO
COLECTIVO CÓMO INICIAR UNA BANDA INFANTIL - GUIA DEL ESTUDIANTE / PERCUSIÓN
Guía 4
Objetivo: Reconocer el valor numérico (en tiempos) de las figuras pensando como unidad de pulso
la negra.
Actividad
★★ Escriba al frente de cada figura su respectivo valor numérico medidos
en tiempos.
CÉSAR AUGUSTO CANO ARTEAGA
Guía 5
Objetivo: Reconocer los elementos teóricos, Línea divisoria, barra final y compás.
Actividad
★★ Colorear cada compás con un color diferente.
★★ Ubique sobre las líneas verticales el número de compases que
tiene cada sistema.
9
10 MÉTODO
COLECTIVO CÓMO INICIAR UNA BANDA INFANTIL - GUIA DEL ESTUDIANTE / PERCUSIÓN
Guía 6
OBJETIVO: Comprender el concepto de pulso, acento y compás.
Actividad
★★ Dictado: subrayar los sonidos donde escuche el mayor esfuerzo
(acento), ejercicios 1 y 2.
★★ Subrayar los sonidos donde escuche el mayor esfuerzo, luego
dibujo las líneas divisorias antes de empezar cada acento, ejer-
cicio 3.
Guía 7
OBJETIVO: Identificación visual de otros símbolos complementarios.
Actividad
★★ Asociar con una línea la palabra y el símbolo.
CÉSAR AUGUSTO CANO ARTEAGA
♯ DESDE EL SIGNO
♭ SIGNO
♮ BECUADRADO
BEMOL
D.S SOSTENIDO
d IZQUIERDA
i DERECHA
11
12 MÉTODO
COLECTIVO CÓMO INICIAR UNA BANDA INFANTIL - GUIA DEL ESTUDIANTE / PERCUSIÓN
Guía 8
OBJETIVO: Identificación visual de los signos de repetición, compases de espera y letras de indica-
ción.
Actividad
★★ Enumere todos los compases. (tenga en cuenta los 3 compases de
espera.)
★★ Responder las preguntas enunciadas con relación al ejemplo pro-
puesto.
Guía 9
Objetivo: Vivenciar y comprender la lectura necesaria (solfeo) que se implementará en la práctica
instrumental y se verá reflejada en los primeros ejercicios y posterior montaje de la primera obra.
Actividad
★★ Juego de la Sirena (ambulancia).
★★ Realizar los ejercicios que a continuación se proponen. “recordar
que debo llevar el pulso con una de mis manos golpeando sua-
vemente el muslo”.
Lenguaje musical
Solfeo-ejercicios 1.
1- „ œ œ œ œ œ Œ œ Œ œ Œ œ œ Œ œ Œ œ œ œ œ œ
2- „ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ Œ œ œ Œ œ œ Œ œ
4- „ œ œ œ œ œ œ w ˙ Œ œ ∑ œ œ œ œ œ œ
5- „ ˙ Œ œ ∑ ˙ œ œ ” œ Œ Œ œ ˙
Œ
6- „ ˙ œ œ ∑ œ œ œ œ œ Œ œ œ ˙ ” œ œ Œ
13
14 MÉTODO
COLECTIVO CÓMO INICIAR UNA BANDA INFANTIL - GUIA DEL ESTUDIANTE / PERCUSIÓN
Guia 10
ENSAMBLE Y DESENSAMBLE DE MI INSTRUMENTO MUSICAL
CUIDADOS BÁSICOS Y PREVENTIVOS.
OBJETIVO: Diferenciar, ensamblar y desensamblar las partes básicas que conforman mi instrumen-
to musical, a su vez conocer del mantenimiento básico y preventivo del mismo.
Actividad
★★ Ubicar las letras que hacen falta para completar la palabra con refe-
rencia a las partes básicas del instrumento musical.
★★ Tarea para la próxima clase, Materiales de limpieza permanentes:
★★ Kit personal.
JJ 1 Paño suave (dulce abrigo también llamado bayetilla) para reali-
zar el brillo externo al instrumento.
★★ Ensamble de mi instrumento.
JJ Para el inicio de la práctica con el redoblante asesorarse que la palanca del entorchado
este desactivada.
★★ Desensamble del instrumento y limpieza.
JJ Realizo el proceso contrario al armado del instrumento.
JJ Paso el paño por la parte exterior de todo mi instrumento, sin dejar huellas.
JJ Lo sitúo en el lugar asignado.
C___P_ G___R__
P _ _ C_ E
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A_O
Guía 11
EJERCICIOS CON BAQUETAS
Objetivo: Desarrollar destrezas técnicas con bases sólidas, preparando los músculos y partes del
cuerpo donde se concentra gran energía para la producción del sonido.
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16 MÉTODO
COLECTIVO CÓMO INICIAR UNA BANDA INFANTIL - GUIA DEL ESTUDIANTE / PERCUSIÓN
ãc
un-y dos-y tres-y cua-y un-y dos-y tres-y cua-y ..................
1- ∑ œ œ œ œ ∑ œ œ œ œ ∑ œ œ œ œ ∑ œ œ œ œ
d d d d i i i i d d d d i i i i
2- ã ∑ œ œ œ œ ∑ œ œ œ œ ∑ œ œ œ œ ∑ œ œ œ œ
i i i i d d d d i i i i d d d d
3- ã ∑ œ œ œ œ œ œ œ œ ∑ œ œ œ œ œ œ œ œ ∑ œ œ œ œ
d d d d d d d d i i i i i i i i d d d d
4- ã ∑ œ œ œ œ œ œ œ œ ∑ œ œ œ œ œ œ œ œ ∑ œ œ œ œ
i i i i i i i i d d d d d d d d i i i i
5- ã ∑ œ œ œ œ œ œ œ œ ∑ œ œ œ œ œ œ œ œ ∑ œ œ œ œ
d d d d i i i i d d d d i i i i d d d d
6- ã ∑ œ œ œ œ œ œ œ œ ∑ œ œ œ œ œ œ œ œ ∑ œ œ œ œ
i i i i d d d d i i i i d d d d i i i i
7- ã ∑ œ œ œ œ ∑ œ œ œ œ ∑ œ œ œ œ œ œ œ œ
d d i i i i d d d d i i d d i i
CÉSAR AUGUSTO CANO ARTEAGA
GUIA 12 Y 13
MIS PRIMEROS SONIDOS
OBJETIVO: Interpretar y reconocer golpes simples (alternados), golpes dobles, paradido y re-
doble cerrado.
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18 MÉTODO
COLECTIVO CÓMO INICIAR UNA BANDA INFANTIL - GUIA DEL ESTUDIANTE / PERCUSIÓN
Percussion
Percusión- tambor MIS PRIMEROS SONIDOS.
Siempre con conteo y el tambor sin entorchado
1 „c ∑ œ œ œ œ œœœœœœœœ œ œ œ œ œœœœœœœœ
d d d d d d d d d d d d d d d d d d d d d d d d
„œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ
d d d d d d d d d d d d d d d d d d d d d d d d
„œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ
i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i
„œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ
d d d d d d d d d d d d d d d d d d d d d d d d
CÉSAR AUGUSTO CANO ARTEAGA
2
MIS PRIMEROS SONIDOS- Percusión.
„œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ
i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i
„œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ
19
20 MÉTODO
COLECTIVO CÓMO INICIAR UNA BANDA INFANTIL - GUIA DEL ESTUDIANTE / PERCUSIÓN
4
MIS PRIMEROS SONIDOS- Percusión.
10 „ ∑ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ
d i d d i d i i d i d d i d i i
„œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ
d i d d i d i i d i d d i d i i d i d d i d i i
11 „ ∑ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ
i d i i d i d d i d i i d i d d
„œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ
i d i i d i d d i d i i d i d d i d i i d i d d
∑
Rebote
„
Rebote
12 œ œ œ œ w œ œ œ œ w
d i d i d d i d i d
„œ œ œ œ w
Rebote Rebote Rebote Rebote
œ œ œ œ w œ œ œ œ w œ œ œ œ w
d i d i d d i d i d d i d i d d i d i d
21
22 MÉTODO
COLECTIVO CÓMO INICIAR UNA BANDA INFANTIL - GUIA DEL ESTUDIANTE / PERCUSIÓN
∑
rebote rebote
„
rebote
13 œ œ œ œ w œ œ œ œ w œ œ œ œ w
i d i d i i d i d i i d i d i
rebote rebote
„œ œ œ œ
rebote
w œ œ œ œ w œ œ œ œ w
i d i d i i d i d i i d i d i
„ ∑
Rebote Rebote Rebote
14 œœœœœœœœ w œœœœœœœœ w œœœœœœœœ w
d i d i d i d i d d i d i d i d i d d i d i d i d i d
„œœœœœœœœ w
Rebote Rebote Rebote
œœœœœœœœ w œœœœœœœœ w
d i d i d i d i d d i d i d i d i d d i d i d i d i d
∑
Rebote Rebote Rebote
6
MIS PRIMEROS SONIDOS- Percusión.
„ ∑
Rebote Rebote Rebote
16 w œœœœœœœœ w œœœœœœœœ w œœœœœœœœ
d i d i i d i d d i d i d d i d i i d i d i i d i d d
„w
Rebote Rebote Rebote
œœœœœœœœ w œœœœœœœœ w œœœœœœœœ
i d i d d i d i i d i d i i d i d d i d i d d i d i i
„ ∑
Rebote Rebote Rebote
17 w œœœœœœœœ w œœœœœœœœ w œœœœœœœœ
i d i d d i d i i d i d i i d i d d i d i d d i d i i
„w
Rebote Rebote Rebote
œœœœœœœœ w œœœœœœœœ w œœœœœœœœ
d i d i i d i d d i d i d d i d i i d i d i i d i d d
∑
Rebote Rebote
„
Rebote Rebote Rebote
18 w w w w w œœœœœœœœ
d i d i d i i d d i i d d
23
24 MÉTODO
COLECTIVO CÓMO INICIAR UNA BANDA INFANTIL - GUIA DEL ESTUDIANTE / PERCUSIÓN
19 „ ˙ ˙ ˙ ˙ ˙ ˙ ˙ ˙ ˙ ˙ œœœœœœœœ
d i d i d i d i d i d d i i d d i i
„˙ ˙ ˙ ˙ ˙ ˙ ˙ ˙ ˙ ˙ œœœœœœœœ
d i d i d i d i d i d d i i d d i i
normal
∑
Rebote..................................
20 „ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œœœœœœœœ
d i d i d i d i d i d i d i d i d i d i d d i i d d i i
Rebote.............................
normal
„ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œœœœœœœœ
d i d i d i d i d i d i d i d i d i d i d d i i d d i i
Rebote...........
21 „ ∑ w ˙ ˙ œ œ œ œ œœœœœœœœ w ˙ ˙
d d i d i d i d i d i d i d i d d i
„œ œ œ œ œœœœœœœœ w ˙ ˙ œ œ œ œ œœœœœœœœ
d i d i d i d i d i d i d d i d i d i d i d i d i d i
Fine
CÉSAR AUGUSTO CANO ARTEAGA
GUIA 14 A
EJERCICIOS PRELIMINARES 1. PLATILLOS
OBJETIVO: Reconocer e interpretar, elementos necesarios técnicos, para el posterior montaje
de la primera obra.
Actividad
★★ Realizar los ejercicios que a continuación se proponen.
d d d d similar
1 „ c œo œo œo œo œ+ œ+ œ+ œ+ œo œo œo œo
„ œ+ œ+ œ+ œ+ œo œo œo œo ∑
d d similar
2 „ œ+ œo ” œ+ œo ” œ+ œo ”
„ œ+ œo ” œ+ œo ” ∑
d d d similar
3 „ œ+ œo œ+ Œ œ+ œo œ+ Œ œ+ œo œ+ Œ
„ œ+ œo œ+ Œ œ+ œo œ+ Œ ∑
d d d d similar
4 „ œ+ œo œ+ œo œ+ œo œ+ œo œ+ œo œ+ œo
„ œ+ œo œ+ œo œ+ œo œ+ œo œ+ œo œ+ œo
„ œ+ œo œ+ œo œ+ œo œ+ œo
Fine
25
26 MÉTODO
COLECTIVO CÓMO INICIAR UNA BANDA INFANTIL - GUIA DEL ESTUDIANTE / PERCUSIÓN
GUIA 14 B
EJERCICIOS PRELIMINARES 1. CONGA GRANDE.
OBJETIVO: Reconocer e interpretar, elementos necesarios técnicos, para el posterior montaje de la primera
obra.
Actividad
★★ Realizar los ejercicios que a continuación se proponen.
d d d d i i i i d d d d i i i i d d d d
1 „c œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ ∑
A A A A Similar
d d d d i i i i d d d d i i i i d d d d
2 „œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ ∑
C C C C similar
d i d similar
3 „œ œ œ Œ œ œ œ Œ œ œ œ Œ œ œ œ Œ œ œ œ Œ ∑
C A A similar
d i d i d i d i d i d i
4 „œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ
C A A C C A A C C A A C
„œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ
Fine
CÉSAR AUGUSTO CANO ARTEAGA
GUIA 14 C
EJERCICIOS PRELIMINARES 1. CONGA PEQUEÑA
OBJETIVO: Reconocer e interpretar, elementos necesarios técnicos, para el posterior montaje
de la primera obra.
Actividad
★★ Realizar los ejercicios que a continuación se proponen.
Percussion
Percusión 2 (conga pequeña) EJERCICIOS PRELIMINARES 1
d d d d i i i i
1 „c œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ ∑
A A A A Similar
d i d i
2 „œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ ∑
A A A A Similar
i d i d
3 „œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ ∑
C A C A Similar
d d
4 „Œ œ Œ œ Œ œ Œ œ Œ œ Œ œ Œ œ Œ œ
A A Similar
„Œ Œ Œ Œ Œ Œ Œ Œ
23
œ œ œ œ œ œ œ œ
Fine
27
28 MÉTODO
COLECTIVO CÓMO INICIAR UNA BANDA INFANTIL - GUIA DEL ESTUDIANTE / PERCUSIÓN
GUIA 14 D
EJERCICIOS PRELIMINARES 1. REDOBLANTE
OBJETIVO: Reconocer e interpretar, elementos necesarios técnicos, para el posterior montaje de la
primera obra.
Actividad
★★ Realizar los ejercicios que a continuación se proponen.
Percussion
percusión 4( Redoblante sin entorchado
o Tambora)
EJERCICIOS PRELIMINARES 1
i i i i d d d d i i i i
1 „c œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ
Aro o madera
d d d d i i i i
„œ œ œ œ œ œ œ œ ∑
i i i i i i i i d d d d d d d d i i i i i i i i
2 „œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ
d d d d d d d d i i i i i i i i
„œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ ∑
i d d i d i d i d d
3 „œ œ œ ” œ œ œ œ œ œ œ ”
i d i d i d d
„œ œ œ œ œ œ œ ” ∑
i d d i d d i d d i d similar
4 „œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ
„œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ
„œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ
Fine
CÉSAR AUGUSTO CANO ARTEAGA
MONTAJE DE
L A PRIMERA OBRA:
CUMBIA
DOREMIFASOL
29
30 MÉTODO
COLECTIVO CÓMO INICIAR UNA BANDA INFANTIL - GUIA DEL ESTUDIANTE / PERCUSIÓN
GUIA 15 A
CUMBIA DOREMIFASOL. PLATILLOS
OBJETIVO: Interpretar la primera obra musical, posteriormente realizar el ensamble con toda la
banda.
Actividad
★★ Interpretar la partitura que a continuación se propone.
+ o + o
„c œ œ œ œ ‘ ‘ ‘ ‘ ‘ ‘ ‘
F d d d d
% A+
.. œ œo +œ œo ..
9 1.
„ ‘ ‘ ‘ ‘ ‘ ‘ ‘
.. +œ œo +œ œo .. +œ œo +œ œo
B C
..
17 2. 1. 2.
„ ‘ ‘ ‘ ‘ ‘ ‘
.. +œ œo ” +œ œo +œ œo
25 1. 2. D
„ ‘ ‘ D.S. al Fine ‘ ‘ ‘
33
„ ‘ ‘ ‘ ‘ ‘ ‘ ‘ ‘ ‘
œo +œ
Œ Œ
42
„ ‘ ‘
Fine
Obra con carácter pedagógico que hace parte del método "Cómo iniciar una banda(infantil)"
CÉSAR AUGUSTO CANO ARTEAGA
GUIA 15 B
CUMBIA DOREMIFASOL. CONGA PEQUEÑA
OBJETIVO: Interpretar la primera obra musical, posteriormente realizar el ensamble con toda
la banda.
Actividad
★★ Interpretar la partitura que a continuación se propone.
„c Œ œ Œ œ ‘ ‘ ‘ ‘ ‘
F d d
%A
.. Œ œ Œ œ
7
„ ‘ ‘ ‘ ‘ ‘
.. .. Œ œ Œ œ
14 1. 2.
„ ‘ ‘ ‘ ‘ ‘
C
.. .. Œ œ Œ œ
20 1. 2.
„ ‘ ‘ ‘ ‘ ‘
D
.. œ œ ” Œ œ Œ œ
26 1. 2.
„ ‘ D.S. al Fine ‘ ‘ ‘
33
„ ‘ ‘ ‘ ‘ ‘ ‘
E
Œ œ Œ œ Œ œ œ Œ
39
„ ‘ ‘ ‘ ‘
Fine
Obra con carácter pedagógico que hace parte del método "Cómo iniciar una banda(infantil)"
31
32 MÉTODO
COLECTIVO CÓMO INICIAR UNA BANDA INFANTIL - GUIA DEL ESTUDIANTE / PERCUSIÓN
GUIA 15 C
CUMBIA DOREMIFASOL. CONGA GRANDE
OBJETIVO: Interpretar la primera obra musical, posteriormente realizar el ensamble con toda la
banda.
Actividad
★★ Interpretar la partitura que a continuación se propone.
„c Œ œ Œ œ ‘ Œ œ Œ œ Œ œ Œ œ Œ œ Œ œ Œ œ Œ œ
F d d
„Œ œ Œ œ Œ œ Œ œ Œ œ Œ œ Œ œ Œ œ Œ œ Œ œ Œ œ Œ œ
7
A
% CA A C CA AC B
„ .. œ œ œ œ œ œ œ œ .. .. œ œ œ œ œ œ œ œ
1. 2.
‘ ‘ ‘ ∑ ‘
d i d i d i d i d i d i d i d i
‘ .. .. œ œ œ œ œ œ œ œ ‘ .. œ œ ”
20 1. 2. 1. 2.
„ ‘ ‘ ‘ ‘
d i d i d i d i
D.S. al Fine Œ œ Œ œ Œ œ Œ œ Œ œ Œ œ Œ œ Œ œ Œ œ Œ œ Œ œ Œ œ
„Œ œ Œ œ Œ œ Œ œ Œ œ Œ œ Œ œ Œ œ Œ œ Œ œ Œ œ Œ œ
35
„œ œ œ œ œ œ œ œ ‘ ‘ Œ œ œ Œ
Fine
d i d i d i d i
Obra con carácter pedagógico que hace parte del método "Cómo iniciar una banda(infantil)"
CÉSAR AUGUSTO CANO ARTEAGA
GUIA 15 D
CUMBIA DOREMIFASOL. REDOBLANTE.
OBJETIVO: Interpretar la primera obra musical, posteriormente realizar el ensamble con toda
la banda.
Actividad
★★ Interpretar la partitura que a continuación se propone.
„c x Œ x Œ ‘ x Œ x Œ x Œ x Œ x Œ x Œ x Œ x Œ
F di di di di di di di di di di
parche
„x Œ x Œ x Œ x Œ x Œ x Œ x Œ x Œ x Œ x Œ x Œ x œ
7
di di di di di di di di di di di i d
A %
„ .. y y y y y y y y y y œ y y y y y y y y y y œ .. y y y y œ
1. 2.
i d d i d d i d d i d i d d i d d i d d i d i d d i d
„ .. y y y y y y y y y y œ y y y y y y y y y y œ .. y y y y œ
1. 2.
i d d i d d i d d i d i d d i d d i d d i d i d d i d
„ .. y y y y y y y y y y œ y y y y y y y y y y œ .. œx œx Œ œ
1. 2.
D.S. al Fine
i d d i d d i d d i d i d d i d d i d d i d
„x Œ x Œ x Œ x Œ x Œ x Œ x Œ x Œ x Œ x Œ x Œ x Œ
di di di di di di di di di di di di
„x Œ x Œ x Œ x Œ x Œ x Œ x Œ x Œ x Œ x Œ x Œ x œ
35
di di di di di di di di di di di i d
„y y y y y y y y y y œ y y y y y y Œ œx œx Œ
Fine
i d d i d d i d d i d i d d i d d
Obra con carácter pedagógico que hace parte del método "Cómo iniciar una banda(infantil)"
33
34 MÉTODO
COLECTIVO CÓMO INICIAR UNA BANDA INFANTIL - GUIA DEL ESTUDIANTE / PERCUSIÓN
Guía 16
SOLFEO 2
Objetivo: Vivenciar y comprender la lectura necesaria (solfeo) que se implementará en la práctica
instrumental y se verá reflejada en el montaje de la segunda obra.
CÉSAR AUGUSTO CANO ARTEAGA
Guía 17 A
EJERCICIOS PRELIMINARES 2. GÜIRO
OBJETIVO: Reconocer e interpretar, elementos necesarios técnicos, para el posterior montaje
de la segunda obra.
Actividad
★★ Realizar los ejercicios que a continuación se proponen.
Percussion
Percusión 1( Güiro o Guacharaca) EJERCICIOS PRELIMINARES 2
!= Movimiento Descendente(con el golpeador “trinche” se desliza por el cuerpo del instrumento).
¡= Movimiento Ascendente(con el golpeador “trinche” se desliza por el cuerpo del instrumento).
! ! ! ! ¡ ¡ ¡ ¡ similar
1 „c œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ
! ! ¡ ! similar
! ¡ !¡ similar
3 „ œœŒ œœŒ œœŒ œœŒ œœŒ œœŒ œœŒ œœŒ œœŒ œœŒ œœŒ œœŒ œœŒ œœŒ œœŒ œœŒ
! ! ¡ similar
! ! ¡ ! similar
! ! ¡ ! ! ¡ similar
! ! ¡ ! ! ¡ ! ! ¡ similar
! !¡ ! !¡ similar
35
36 MÉTODO
COLECTIVO CÓMO INICIAR UNA BANDA INFANTIL - GUIA DEL ESTUDIANTE / PERCUSIÓN
Guía 17 B
EJERCICIOS PRELIMINARES 2. CONGA
OBJETIVO: Reconocer e interpretar, elementos necesarios técnicos, para el posterior montaje de la
segunda obra.
Actividad
★★ Realizar los ejercicios que a continuación se proponen.
Percussion
Percusión 2 (conga ) EJERCICIOS PRELIMINARES 2
C = (Cerrado). Golpe con la mano en el centro del parche.( golpeo el parche y no levanto la mano.
A=(Abierto). Golpe con la palma de la mano en el borde del tambor (golpeo y levanto inmediatamente la mano.
Q=(Quemado Cerrado). Golpe con la mano en el centro del parche sin levantar la mano que queda libre debe estar apoyada en el centro del parche.
d d d d i i d d similar
1 „c œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ
Q Q Q Q A A A A similar
d i d d similar
2 „œœœœ œœœœ œœœœ œœœœ œœœœ œœœœ œœœœ œœœœ
A C Q Q similar
d i d d similar
3 „œœœœ œœœœ œœœœ œœœœ œœœœ œœœœ œœœœ œœœœ
A C Q Q similar
i d d i similar
4 „œ œ œ œ ∑ œ œ œ œ ∑ œ œ œ œ ∑ œ œ œ œ
C Q Q A similar
didd similar
i ddi similar
5 „ œœœœ” œœœœ” œœœœ” œœœœ” œœœœ” œœœœ” œœœœ” œœœœ”
CQQA similar
d idd i d di similar
d i d d id d i similar
Guía 17 C
EJERCICIOS PRELIMINARES 2. BOMBO
OBJETIVO: Reconocer e interpretar, elementos necesarios técnicos, para el posterior montaje
de la segunda obra.
Actividad
★★ Realizar los ejercicios que a continuación se proponen.
Percussion
Percusión 3(Bombo)
EJERCICIOS PRELIMINARES 2
+ =(Apagado). Golpe-presión de la mano libre en el parche opuesto para interrumpir la vibración. O=(Percusión normal). Golpe con el golpeador “porra” en el parche.
X = (Golpe tapado o apoyado). Percusión con el golpeador en el parche mientras la mano libre impide la vibración oprimiendo el parche opuesto.
1 „c œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ
+ x + x + o + o similar
+ x x x similar
2 „œœœœ œœœœ œœœœ œœœœ œœœœ œœœœ œœœœ œœœœ
+ x x o +x similar
j j j j j j j
+ x x similar
+ x x x o similar
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+x x x x o similar
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+x x x x similar
6 „ œ œ ‰œ ‰œ œ œ œ ‰œ ‰œ œ œ œ ‰œ ‰œ œ œ œ ‰œ ‰œ œ œ œ ‰œ ‰œ œ œ œ ‰œ ‰œ œ œ œ‰œ ‰œ œ
j j j j j j j j
+x x xo similar
7 „ œœ ‰ œ ‰ œ œ œœ ‰ œ ‰ œ œ œœ ‰ œ ‰ œ œ œœ ‰ œ ‰ œ œ œœ ‰ œ ‰ œ œ œœ ‰ œ ‰ œ œ œœ ‰ œ ‰ œ œ œœ ‰ œ ‰œ œ
Fine
37
38 MÉTODO
COLECTIVO CÓMO INICIAR UNA BANDA INFANTIL - GUIA DEL ESTUDIANTE / PERCUSIÓN
MONTAJE DE
L A SEGUNDA OBRA:
¡QUE NOTA ES
L A BANDA!
PASEO VALL E NATO
CÉSAR AUGUSTO CANO ARTEAGA
Guía 18 A
¡Que nota es la Banda! GÜIRO
OBJETIVO: Interpretar la segunda obra musical, posteriormente realizar el ensamble con toda
la banda.
Actividad
★★ Interpretar la partitura que a continuación se propone.
2
A
„c .. œ œ œ œ œ œ ..
1. 2.
‘ ‘ ‘ ‘
F! ! ¡ ! ! ¡
3
B C
„ .. œ œ œ œ œ œ .. œ œ ” ..
1. 2.
‘ ‘ ‘ ‘
! ! ¡ ! ! ¡ ! !
D
j .. ..
„œ œœ‰œ œ ” x Œ
17 1. 2.
triangulo
∑ œ œœœ œœ ‘ ‘ ‘
! ! ¡ ! ! ! ! ¡ ! ! ¡
.. œ œ ” .. Œ y Œ y
24 1. 2.
„ ‘ ‘ ‘ ‘ ‘ ‘
palmas
! !
œ œ ” .. œ Œ ”
32 1. 2.
„ ‘ œ œœœ œœ ‘ ‘ ∑
! ! ¡ ! ! ¡ ! ! !
œ œ ‰ Œ ”
39
„œ œ œ œ œ œ x x x œ
Fine
! ! ¡ ! ! ¡ ! ! Ay hom - be !
Obra con carácter pedagógico que hace parte del método "Cómo iniciar una banda(infantil)"
39
40 MÉTODO
COLECTIVO CÓMO INICIAR UNA BANDA INFANTIL - GUIA DEL ESTUDIANTE / PERCUSIÓN
Guía 18 B
¡Que nota es la Banda! CONGA
OBJETIVO: Interpretar la segunda obra musical, posteriormente realizar el ensamble con toda la
banda.
Actividad
★★ Interpretar la partitura que a continuación se propone.
2
A d i d d i d d i
„c .. œ œ œ œ œ œ œ œ ..
1. 2.
‘ ‘ ‘ ‘
FA C Q Q C Q Q A
3
B d i d d i d d i C
d i
„ .. œ œ œ œ œ œ œ œ .. œ œ ” ..
1. 2.
‘ ‘ ‘ ‘
A C Q Q C Q Q A A A
2
D
j
d i d d i d d i d d i d d i
„ œœœœ‰œ œ .. ..
17 1. 2.
œœœœœœœœ ‘ ‘ ‘ ‘
solo 1ra.vez
A C Q Q A A A C Q Q C Q Q A
E
d i
.. œ œ ” .. Œ ø Œ ø
251. 2. palmas
„ ‘ ‘ ‘ ‘ ‘ ‘
A A
d i d d i d d i d i d d i d d i
œ œ ” .. œ Œ ”
33 1. d i d2.
„ œœœœœœœœ ‘ ‘ ∑ œœœœœœœœ
A C Q Q C Q Q A A A A A C Q Q C Q Q A
„œ œ ‰ ø ø Œ ”
40
ø œ
Fine
A A ¡ay hom - be! A
Obra con carácter pedagógico que hace parte del método "Cómo iniciar una banda(infantil)"
CÉSAR AUGUSTO CANO ARTEAGA
Guía 18 C
¡Que nota es la Banda! BOMBO
OBJETIVO: Interpretar la segunda obra musical, posteriormente realizar el ensamble con toda
la banda.
Actividad
★★ Interpretar la partitura que a continuación se propone.
Percussion 3
¡QUE NOTA ES LA BANDA!
Percusión 3(Bombo) "Paseo Vallenato" César Augusto Cano Arteaga
OBRA Nro.2
+ = (Apagado). Golpe-presión de la mano libre en el parche opuesto para interrumpir la vibración.
Formato básico y/o Sinfónico
O= (Percusión normal). Golpe con el golpeador “porra” en el parche. Alcance- nivel 0.6
X= (Golpe tapado o apoyado). Percusión con el golpeador en el Parche mientras la mano libre impide
la vibración oprimiendo el parche opuesto.
2
A B
„c .. œ œ ‰ œ ‰ œj œ ‘ .. .. œ œ ‰ œ ‰ œj œ
1. 2.
‘ ‘ ‘
F+x x x o + x x x o
6
C
.. .. j
œ œ ” œœ‰œ‰œœ
9 1. 2.
„ ‘ ‘ ‘ ‘
+ o + x x x o
.. .. ..
21 1. 2. 1. 2.
„ ‘ ‘ ‘ ‘ ‘ ‘ ‘
.. Œ x Œ x j
„œ œ ” œœ‰œ‰œœ
28 palmas
‘ ‘ ‘ ‘
+ o + x x x o
.. œ Œ ” j
œ œ ” œœ‰œ‰œ œ œœ‰x x x œ Œ ”
351. 2.
„ ‘ ∑
Fine
+ o o + x x x o o o ¡ay hom - be! o
Obra con carácter pedagógico que hace parte del método "Cómo iniciar una banda(infantil)"
41
42 MÉTODO
COLECTIVO CÓMO INICIAR UNA BANDA INFANTIL - GUIA DEL ESTUDIANTE / PERCUSIÓN
Guía 19
SOLFEO 3.
Objetivo: Vivenciar y comprender la lectura necesaria (solfeo) que se implementará en la práctica
instrumental y se verá reflejada en el montaje de la tercera obra.
CÉSAR AUGUSTO CANO ARTEAGA
Guía 20
EJERCICIOS PRELIMINARES 3. CONGA
OBJETIVO: Reconocer e interpretar, elementos necesarios técnicos, para el posterior montaje
de la tercera obra.
Actividad
★★ Realizar los ejercicios que a continuación se proponen.
Percussion
Percusión 1(conga)
EJERCICIOS PRELIMINARES 3
d i d d i d d d i d d i d d
1 „c œ œ œ œ ∑ œ œ œ Œ ∑ œ œ œ œ ∑ œ œ œ Œ ∑
A C Q Q A Q Q A C Q Q A Q Q
d i d d i d d similar
d i d d i d d similar
d i d d i d d similar
d i d d i d d similar
43
44 MÉTODO
COLECTIVO CÓMO INICIAR UNA BANDA INFANTIL - GUIA DEL ESTUDIANTE / PERCUSIÓN
MONTAJE DE
L A TERCERA OBRA:
ESCAL ANDO ANDO
SON
CÉSAR AUGUSTO CANO ARTEAGA
Guía 21 A
ESCALANDO ANDO. GÜIRO
OBJETIVO: Interpretar la tercera obra musical, posteriormente realizar el ensamble con toda
la banda.
Actividad
★★ Interpretar la partitura que a continuación se propone.
Percussion
ESCALANDO ANDO.
César Augusto Cano Arteaga
Percusión 1( Güiro-Guacharaca) SON Formato básico y/o Sinfónico
A
OBRA Nro.3 Alcance- nivel 0.7
8 %
„c .. œ œ œ œ œ œ ..
1. 2.
‘ ‘ ‘ ‘
! ! ¡ ! ! ¡
B
„ .. œ œ œ œ œ œ .. œ œ ”
1. 2.
‘ ‘ ‘ ‘
! ! ¡ ! ! ¡
4
D
C
D.S. al Coda ‘ œœœœœ Œ œ œœœ œœ ‘
! ! ¡ ! ! ¡
E
29
„ ‘ ‘ ‘ ‘ ‘ ‘
„ ‘ ‘ ‘ œ œ ‰ œ ”
Fine
Obra con carácter pedagógico que hace parte del método "Cómo iniciar una banda(infantil)"
45
46 MÉTODO
COLECTIVO CÓMO INICIAR UNA BANDA INFANTIL - GUIA DEL ESTUDIANTE / PERCUSIÓN
Guía 21 B
ESCALANDO ANDO. CONGA
OBJETIVO: Interpretar la tercera obra musical, posteriormente realizar el ensamble con toda la banda.
Actividad
★★ Interpretar la partitura que a continuación se propone.
Percussion
ESCALANDO ANDO.
Percusión 2 (conga) SON César Augusto Cano Arteaga
Formato básico y/o Sinfónico
OBRA Nro.3 Alcance- nivel 0.7
A
8 %did d id d
„c .. œ œ œ œ œ œ œ ..
1. 2.
‘ ‘ ‘ ‘
A C Q Q A Q Q
B
„ .. œ œ œ œ œ œ œ .. œ œ ”
d i d d i d d 1. 2.
‘ ‘ ‘ ‘
A C Q Q A Q Q A A
4 4
D E
C
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d i d d i d d
D.S. al Coda
‘ œœœœœœœ
A A A A A A C Q Q A Q Q
œœ‰œ”
32
„ ‘ ‘ ‘ ‘ ‘ ‘
Fine
Obra con carácter pedagógico que hace parte del método "Cómo iniciar una banda(infantil)"
CÉSAR AUGUSTO CANO ARTEAGA
Guía 21 C
ESCALANDO ANDO. BOMBO
OBJETIVO: Interpretar la tercera obra musical, posteriormente realizar el ensamble con toda
la banda.
Actividad
★★ Interpretar la partitura que a continuación se propone.
Percussion
Percusión 3(Bombo) ESCALANDO ANDO.
SON César Augusto Cano Arteaga
8 %
„c .. œ œ ‰ œ ‰ œj œ ..
1. 2.
‘ ‘ ‘ ‘
+ x x x o
B
j
„ .. œ œ ‰ œ ‰ œ œ .. œ œ ”
1. 2.
‘ ‘ ‘ ‘
+ x x x o O O
4 4 4
D E
C
D.S. al Coda ‘ œœœœœ Œ
O O O O O
F
j
„œ œ ‰ œ ‰ œ œ ‘ ‘ œ œ ‰ œ ”
Fine
+ x x x o o o o
Obra con carácter pedagógico que hace parte del método "Cómo iniciar una banda(infantil)"
47
48 MÉTODO
COLECTIVO CÓMO INICIAR UNA BANDA INFANTIL - GUIA DEL ESTUDIANTE / PERCUSIÓN
Guía 22.
EJERCICIOS PRELIMINARES 4.
OBJETIVO: Reconocer e interpretar, elementos necesarios técnicos, para el posterior montaje de la
cuarta obra.
Actividad
★★ Realizar los ejercicios que a continuación se proponen.
Percussion
Percusión 1(redoblante)
EJERCICIOS PRELIMINARES 4
1 „ c œ œ@ œ œ@ ∑ œ œ@ œ œ@ ∑ œ œ@ œ œ@ ∑ œ œ@ œ œ@ ∑
d d i d
2
„ œ œ@ œ œ ” œ œ œ ” œ œ@ œ œ ” œ œ œ ” œ œ@ œ œ ” œ œ œ ” œ œ@ œ œ ” œ œ œ ”
d i d i d i d
3 „ œ œ@ œ œ œ œ œ œ œ@ œ œ œ œ œ œ œ@ œ œ œ œ œ œ œ@ œ œ œ œ œ
d i d i d i d
„ œ œ@ œ œ œ œ œ œ œ@ œ œ œ œ œ œ œ@ œ œ œ œ œ œ œ@ œ œ œ œ œ
4 „ œ@ œ@ œø œø Œ œ@ œø Œ œ@ œ@ œø Œ œ@ œ@ œø Œ œ@ œ@ œø œø Œ œ@ œø Œ œ@ œ@ œø Œ œ@ œ@ œø Œ
d i d d i d d i d d i d
j j
5 „ œ@ œ@ œø œø ‰ œ@ œø œ@ œ@ œø œ@ œ@ œø œ@ œ@ œø œø ‰ œ@ œø œ@ œ@ œø œ@ œ@ œø
d i d d i d d i d d i d
j j
„ œ@ œ@ œø œø ‰ œ@ œø œ@ œ@ œø œ@ œ@ œ
ø
œ@ œ@ œø œø ‰ œ@ œ
ø
œ@ œ@ œø œ@ œ@ œ
ø
Fine
CÉSAR AUGUSTO CANO ARTEAGA
Percussion
Percusión 2 (Bombo)
EJERCICIOS PRELIMINARES 4
1 „c œ œ œ œ ∑ œ œ œ œ ∑ œ œ œ œ ∑ œ œ œ œ ∑
O O + O O O + O O O + O O O + O
3 „œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ
o o + o o o o + o o o o + o o o o + o o
„œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ
o o + o o o o + o o o o + o o o o + o o
4 „œ œ ” œ Œ œ Œ œ œ œ Œ œ Œ œ Œ œ œ ” œ Œ œ Œ œ œ œ Œ œ Œ œ Œ
+ o o o + x x o o + o o o + x x o o
5 „œ œ Œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ Œ œ œ œ œ œ œ œ
+ o o o + x x o o + o o o + x x o o
„œ œ Œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ Œ œ œ œ œ œ œ œ
+ o o o + x x o o + o o o + x x o o
Fine
49
50 MÉTODO
COLECTIVO CÓMO INICIAR UNA BANDA INFANTIL - GUIA DEL ESTUDIANTE / PERCUSIÓN
MONTAJE DE
L A CUARTA OBRA:
PORRO DODO
CÉSAR AUGUSTO CANO ARTEAGA
Guía 23 A
PORRO DODO. PLATILLOS
OBJETIVO: Interpretar la cuarta obra musical, posteriormente realizar el ensamble con toda la
banda.
Actividad
★★ Interpretar la partitura que a continuación se propone.
Percussion
Percusión 1( Plato susp)
PORRO DODO.
OBRA Nro.4 César Augusto Cano Arteaga
„c œ Œ ” œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ
F + o + o o o + o + o o + o o + o + o o +
A
j
1.
„ œ œ œ œ œ œ œ œ .. œ ‰ œ œ œ .. œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ
7 2.
o o + o + o o + o + o + o o + o + o o + o o + o
„ œ œ œ œ .. .. œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ .. œ œ œ œ œ œ œ
13 1. 2.
+ o o + o o + o + o o + o o + o + o o +
C palmas D
D.C. al Fine Œ x Œ x Œ x Œ x Œ x Œ x Œ x Œ x Œ x Œ x Œ x Œ x
„Œ x Œ x Œ x Œ x .. œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ ..
26
+ o + o + o + o + o + o + o + o
„ .. œ œ œ œ œ œ œ œ .. œ Œ ”
1. 2.
œ œ œ œ œ œ œ œ ∑
+ o + o + o + o + o + o + o + o +
œœ‰œœ Œ
38
„œ œ œ œ ∑
Fine
+ o + o o o o +
Obra con carácter pedagógico que hace parte del método "Cómo iniciar una banda(infantil)"
51
52 MÉTODO
COLECTIVO CÓMO INICIAR UNA BANDA INFANTIL - GUIA DEL ESTUDIANTE / PERCUSIÓN
Guía 23 B
PORRO DODO. REDOBLANTE
OBJETIVO: Interpretar la cuarta obra musical, posteriormente realizar el ensamble con toda la banda.
Actividad
★★ Interpretar la partitura que a continuación se propone.
Percussion
Percusión 2 (Redoblante)
PORRO DODO.
OBRA Nro.4 César Augusto Cano Arteaga
Formato básico y/o Sinfónico
Alcance- nivel 0.8
„c œ Œ ” œ œ œ œ œ œ@ œ œ œ œ œ œ œ@ œ œ œ œ œ œ œ@ œ œ œ œ œ
Fd d i d i d i d i d i d d i d i d i d d i d i d i d
A
j
„ œ œ@ œ œ œ œ œ œ œ@ œ œ œ œ œ œ œ@ œ œ œ œ œ .. œ ‰ œ œ œ .. œ œ@ œ œ œ œ œ
6 1. 2.
d i d i d i d d i d i d i d d i d i d i d d i d i d i d i d i d
„ œ œ@ œ œ œ œ œ œ œ@ œ œ œ œ œ œ œ@ œ œ œ œ œ .. .. œ œ@ œ œ œ œ œ œ œ@ œ œ œ œ œ
11
d i d i d i d d i d i d i d d i d i d i d d i d i d i d d i d i d i d
C palmas
j
„ œ œ@ œ œ œ œ œ œ œ@ œ œ œ œ œ .. œ œ œ œ ‰ œ œ Œ ø Œ ø Œ ø Œ ø
16 1. 2.
D.C. al Fine
d i d i d i d d i d i d i d d i d i d i
„Œ ø Œ ø Œ ø Œ ø Œ ø Œ ø Œ ø Œ ø Œ ø Œ ø Œ ø Œ ø
22
E F
j j j
„ .. œ@ œ@ œø œø ‰ œ@ œø œ@ œ@ œ œ@ œ@ œø œ@ œ@ œø œø ‰ œ@ œø
ø
œ@ œ@ œ œ@ œ@ œø .. .. œ@ œ@ œø œø ‰ œ@ œø
ø
d i d d i d d i d d i d d i d d i d d i d d i d d i d d i d
solo
@j 1.@ @ @ @ . 2. j
@ @ @ @ @ @ ‰
„ œ œ œø œ œ œø œ œ œø œø œ œø œ œ œø œ œ œø . œ Œ ” œ@ œ@ œø œø ‰ œ@ œø
33
∑
d i d d i d d i d d i d d i d d i d d d i d d i d
œ œ ‰ œ œ Œ
39
„ ∑
Fine
d i d i
Obra con carácter pedagógico que hace parte del método "Cómo iniciar una banda(infantil)"
CÉSAR AUGUSTO CANO ARTEAGA
Guía 23 C
PORRO DODO. BOMBO
OBJETIVO: Interpretar la cuarta obra musical, posteriormente realizar el ensamble con toda la
banda.
Actividad
★★ Interpretar la partitura que a continuación se propone.
Percussion
Percusión 3(Bombo)
PORRO DODO.
OBRA Nro.4 César Augusto Cano Arteaga
Formato básico y/o Sinfónico
Alcance- nivel 0.8
j
1.
„ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ .. œ ‰ œ œ œ .. œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ
6 2.
o o + o o o o + o o o o + o o o x o o o o + o o o o + o o
„ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ .. .. œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ ..
12 1.
o o + o o o o + o o o o + o o o o + o o o o + o o o o + o o
C
j
palmas
18 2.
„‰œœ œœŒ Œ x Œ x Œ x Œ x Œ x Œ x Œ x Œ x
D.C. al Fine
+ + o +
D E
„ Œ x Œ x Œ x Œ x Œ x Œ x Œ x Œ x .. œ œ Œ œ œ œ œ œ œ œ
+ x o o + x x o o
„ œ œ Œ œ œ œ œ œ œ œ .. .. œ œ Œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ Œ œ œ œ œ œ œ œ ..
30 1.
+ x o o + x x o o + x o o + x x o o + x o o + x x o o
solo
2.
„œ Œ ” œœ‰œœ Œ
36
∑ œœœ œ œ ∑
Fine
o + x x o o o o + x
Obra con carácter pedagógico que hace parte del método "Cómo iniciar una banda(infantil)"
53
54 MÉTODO
COLECTIVO CÓMO INICIAR UNA BANDA INFANTIL - GUIA DEL ESTUDIANTE / PERCUSIÓN
Guía 24 A
EJERCICIOS PRELIMINARES 5. CONGA
OBJETIVO: Reconocer e interpretar, elementos necesarios técnicos, para el posterior montaje de la
quinta obra.
Actividad
★★ Realizar los ejercicios que a continuación se proponen.
EJERCICIOS PRELIMINARES 5.
Percussion
Percusión 1(conga)
j j j j
1 „ c œ œ œ‰œ œ ∑ œ œ œ‰œ œ ∑ œ œ œ‰œ œ ∑ œ œ œ‰œ œ ∑
A C Q C A A C Q C A A C Q C A A C Q C A
j j
3 „œ œœ‰œœ œœ‰œœ œœ ∑ œ œœ‰œœ œœ‰œœ œœ ∑
A C Q C A C Q A A A A A C Q C A C Q A A A A
j j j j
4 „ œ œ œ œ” ‰œ œ ” œ œ œ œ” ‰œ œ ” œ œ œ œ” ‰œ œ ” œ œ œ œ” ‰œ œ ”
C A C Q C Q C A C Q C Q C A C Q C Q C A C Q C Q
j j j j
5 „œ œ œ œ ‰ œ œ œ œ œ œ ‰ œ œ œ œ œ œ ‰ œ œ œ œ œ œ ‰ œ œ
C A C Q C Q C A C Q C Q C A C Q C Q C A C Q C Q
j j j j
„œ œ œ œ ‰ œ œ œ œ œ œ ‰ œ œ œ œ œ œ ‰ œ œ œ œ œ œ ‰ œ œ
C A C Q C Q C A C Q C Q C A C Q C Q C A C Q C Q
Fine
CÉSAR AUGUSTO CANO ARTEAGA
Guía 24 B
EJERCICIOS PRELIMINARES 5. REDOBLANTE
OBJETIVO: Reconocer e interpretar, elementos necesarios técnicos, para el posterior montaje
de la quinta obra.
Actividad
★★ Realizar los ejercicios que a continuación se proponen.
Percusión 2
(Redoblante sin entorchado o
EJERCICIOS PRELIMINARES 5.
Tambora)
1 „ c œ ø ø ‰ œj œ ∑ j
œ ø ø‰œ œ ∑ j
œ ø ø‰œ œ ∑ j
œ ø ø‰œ œ ∑
d i d i d d i d i d d i d i d d i d i d
3 „ œ ø ø ‰ œj œ øø‰œœ œœ ∑ j
œ øø‰œœ øø‰œœ œœ ∑
d i d i d i d i d d i d i d i d i d i d d i
5 „ø œ ‰ œ ø œ ø œ ‰ œ ø œ ø œ ‰ œ ø œ ø œ ‰ œ ø œ
i d d i d i d d i d i d d i d i d d i d
„ø œ ‰ œ ø œ ø œ ‰ œ ø œ ø œ ‰ œ ø œ ø œ ‰ œ ø œ
i d d i d i d d i d i d d i d i d d i d
Fine
55
56 MÉTODO
COLECTIVO CÓMO INICIAR UNA BANDA INFANTIL - GUIA DEL ESTUDIANTE / PERCUSIÓN
MONTAJE DE
L A QUINTA OBRA:
¡LO LOGRAMOS!
TAMBORA.
CÉSAR AUGUSTO CANO ARTEAGA
Guía 25 A
¡LO LOGRAMOS! PLATILLOS
OBJETIVO: Interpretar la quinta obra musical, posteriormente realizar el ensamble con toda la
banda.
Actividad
★★ Interpretar la partitura que a continuación se propone.
Percussion
¡LO LOGRAMOS!
Percusión 1( Plato susp ó Maracas) TAMBORA César Augusto Cano Arteaga
„c Œ x Œ x
palmas
‘ ‘ ‘ ‘ ‘ ‘ ‘
A
„ ∑ œ œ œ œ ‘ ‘ ‘ ‘ ‘ ‘
B F + o + o
%
„ .. œ Œ ” œ Œ Œ œ œ œ œ œ ‘ ‘ ‘ ‘ ‘ ..
+ + + + o + o
C D
„ .. œ œ œ œ ‘ .. .. œ œ œ œ ‘ ..
1.
‘ ‘ ‘ ‘
+ o + o + o + o
E
.. œ Œ ” œ Œ Œ œ œ œ œ œ
33 2.
„ ‘ œ œ œ œ D.S. al Fine ‘
+ o + o + + + + o + o
F
.. .. œ œ œ œ ..
40
„ ‘ ‘ ‘ ‘ ‘ ‘ ‘
+ o + o
G H
„ .. œ œ œ œ .. œ œ œ œ .. œ œ œ œ
1. 2.
‘ ‘ ‘ ‘
+ o + o + o + o + o + o
I
.. .. œ œ œ œ ..
55 1. 2.
„ ‘ ‘ ‘ ‘ ‘ ‘ ∑
+ o + o
J
„œ œ œ œ ‘ ‘ œœ‰œœ xx x xŒ Œ x x Œ ”
Fine
+ o + o o o o o lo lo - gra - mos pa' jueeeeeee
Obra con carácter pedagógico que hace parte del método "Cómo iniciar una banda(infantil)"
57
58 MÉTODO
COLECTIVO CÓMO INICIAR UNA BANDA INFANTIL - GUIA DEL ESTUDIANTE / PERCUSIÓN
Guía 25 B
¡LO LOGRAMOS! CONGA
OBJETIVO: Interpretar la quinta obra musical, posteriormente realizar el ensamble con toda la ban-
da.
Actividad
★★ Interpretar la partitura que a continuación se propone.
Percussion
Percusión 2 (conga pequeña)
¡LO LOGRAMOS!
César Augusto Cano Arteaga
TAMBORA
Formato básico y/o Sinfónico
OBRA Nro.5 Alcance- nivel 0.9
palmas
„c Œ ø Œ ø ‘ ‘ ‘ ‘ ‘ ‘ ‘
8 % j j
d d i d i d i d i d i d d i similar
.. œ Œ ”
A B
„ œ Œ Œ œ œ œœ‰œ œ œœ‰œœ œœ œ œœ‰œ œ
F A A A A C Q C A C Q A A A A A C Q C A
j j C i d i d i d
„ œ œ ‰ œ œ œ œ œ œ œ ‰ œ œ œ œ ‰ œ œ œ œ .. .. œ œ œ œ ‰ œ œ
22
‘ ‘
C Q A A A A A C Q C A C Q A A A A C A C Q C Q
j
i d i d i d
„ ‘ .. .. œ œ œ œ ‰ œ œ ‘ ..
28 D 1. 2. d i d i
‘ ‘ ‘ œ œ œ œ D.S. al Fine
C A C Q C Q A A A A
E
j j
d i d i d i d i d d i similar
j j F i d i d i d
„œ œœ‰œœ œ œ ‰ œ œ œ œ .. .. œ œ œ œ ‰ œ œ ..
42
‘ ‘ ‘
A C Q C A C Q A A A A C A C Q C Q
G H
j j
i d i d i d d i d i i d i d i d
„ .. œ œ œ œ ‰ œ œ ‘ .. œ œ œ œ .. œ œ œ œ ‰ œ œ
1. 2.
‘ ‘ ‘
C A C Q C Q A A A A C A C Q C Q
I
.. .. œ œ œ œ ‰ œj œ
i d i d i d
..
55 1. 2.
„ ‘ ‘ ‘ ‘ ‘ ‘ ∑
C A C Q C Q
J
j
i d i d i d d i d i
„œœœœ‰œœ ‘ ‘ œœ‰œœ øø ø øŒ Œ ø ø ”
Fine
C A C Q C Q A A A A lo lo - gra - mos pa´ - jueeeeeeee
Obra con carácter pedagógico que hace parte del método "Cómo iniciar una banda(infantil)"
CÉSAR AUGUSTO CANO ARTEAGA
Guía 25 C
¡LO LOGRAMOS! REDOBLANTE.
OBJETIVO: Interpretar la quinta obra musical, posteriormente realizar el ensamble con toda la
banda.
Actividad
★★ Interpretar la partitura que a continuación se propone.
¡LO LOGRAMOS!
Percussion
Percusión 3 (Redoblante o tambora) TAMBORA César Augusto Cano Arteaga
„c Œ x Œ x ‘ ‘ ‘ ‘ ‘ ‘ ‘
8 %
j j
A
.. œ Œ ”
B
„ œ Œ Œ œ œ xx‰œ œ xx‰œœ œœ œ xx‰œ œ
Fd d i d i d i d i d i d d i d i d i d
„ x x ‰ œ œ œ œ œ x x ‰ œj œ x x ‰ œ œ œ œ .. .. x œ ‰ œ x œ
22 C
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Obra con carácter pedagógico que hace parte del método "Cómo iniciar una banda(infantil)"
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60 MÉTODO
COLECTIVO CÓMO INICIAR UNA BANDA INFANTIL - GUIA DEL ESTUDIANTE / PERCUSIÓN