Dra. Ps.

Evelyn Carrasco

Agosto 2019
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Tareas de la
adolescencia
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Objetivos de la clase

 Analizar los principales énfasis en las definiciones de la

adolescencia.
 Identificar las principales tareas de la adolescencia.
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La etapa adolescente
 Periodo de transición hacia el estado adulto.
 Concepto central: DESEQUILIBRIO
 Duración variable según la cultura.
 Marcadores biológicos, pero…

 ¿Qué aspectos del desarrollo confluyen en la

adolescencia?
 Biogenético

Ado
Psicogenético Sociogenético
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La etapa adolescente

 Necesidad de integración y concomitancia.

 ¿Cuáles son las principales discusiones?
 Definiciones y énfasis.

 Límites etáreos.

 Características.
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Definiciones ¿cuáles son los énfasis?

 «Etapa de la vida durante la cual el individuo busca establecer

su identidad adulta, apoyándose en las primeras relaciones
objetales/parentales internalizadas y verificando la realidad que
el medio le ofrece, mediante el uso de los elementos biofísicos
en desarrollo a su disposición y que a su vez tienden a la
estabilidad de la personalidad en un plano genital, lo que sólo
es posible si se hace el duelo por la identidad infantil» (Knobel,
2008, p.5).
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Definiciones

 «Periodo en que se produce con mayor intensidad la interacción

entre las tendencias individuales, las adquisiciones
psicosociales, las metas socialmente disponibles, las fortalezas
y desventajas del entorno» (Krauskopf, 2003, p. 7).
 «Construcciones y significaciones sociales en contextos
históricos y sociedades determinadas, en un proceso de
permanente cambio y resignificaciones» (Dávila et al., 2008, p.
43)
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Límites etáreos

 Organizaciones Mundial y
Panamericana de la Salud: 10-
19 años.
 Psicoanálisis freudiano: 12-15
años (Domínguez, 2003)
 Flexibilidad.
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Características

 Bases de la personalidad adulta y

configuración identitaria.

 Separación relativa de los padres

 Relevancia de los pares

 Pensamiento abstracto formal.

 Mundo emocional más variado y

profundo.

 Regulación moral autónoma.

 Identidad psicosexual y orientación

sexual

 Elección vocacional
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Bases de la personalidad adulta y
configuración identitaria
 Identidad  tarea esencial de la adolescencia.
 Se configura como una solución individual frente a demandas sociales
específicas.
 Hay una búsqueda de sentido y una necesidad de coherencia.
 Resultado: sentimiento de mismidad a pesar de los cambios “Este soy yo”.

 El sentimiento consciente de tener identidad personal se basa en 2

percepciones:

a) la percepción de la mismidad y continuidad de la propia existencia en el

tiempo y el espacio, y

b) la percepción del hecho de que otros reconocen esa mismidad y

continuidad.
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Separación relativa de los padres:
“Segunda individuación”*

 Aflojamiento de los vínculos infantiles.

 Esfuerzos por diferenciarse de los padres
 Fuerza redoblada del grupo de pares, de la identidad grupal y
de la búsqueda de otros como yo.

*Blos, P. (2011)
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Importancia
de los pares
 El grupo de pares es una
fuente de afecto, empatía y
orientación moral.

 Se vuelve relevante como

fuente de estatus.

 Permite ensayar relaciones de

competencia y colaboración.

 Es un espacio de
experimentación social.

 Facilita el desarrollo de la
autonomía de los padres.
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Pensamiento abstracto formal

Se alcanza el grado más alto de desarrollo intelectual.

Razonamiento sistematizado y estructurado. Se pueden realizar ya la mayoría de

las transformaciones sobre los objetos.

Capacidad de formular hipótesis y comprobarlas (proceso hipotético-deductivo)

Capacidad de globalizar los resultados, y aplicarlos a otras situaciones.

Capacidad de enfocar las soluciones a los problemas desde mas de un punto de

vista.

Manejo flexible del concepto de tiempo

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Regulación moral
autónoma.

 Nivel III: Moralidad

posconvencional:
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Identidad psicosexual y orientación sexual

 Diferenciaciones de conceptos que se hacen relevantes en esta etapa:

 Sexo biológico.

 Identidad de género.

 Orientación sexual.

 Conducta sexual.
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Vocación y adolescencia

 Procesos de decisión clave.

 Tarea psicosocial
 Forma parte de la crisis de identidad.
 Duelo de la adolescencia.
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¿Resultado?

¡CRECIENTE AUTONOMIA!