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PROGRAMACIÓN DE AULA:
Programación de las unidades didácticas
Comunicación lingüística: • Descubrir que cada persona es • Responder a preguntas referidas a su • Expresa con claridad sus ideas y
• Expresar con claridad sus ideas y única e irrepetible. propia identidad. creencias. (CL)
creencias. • Reflexionar sobre la importancia de • Elegir las actitudes adecuadas para • Conoce y respeta la diversidad.
• Participar activamente en diálogos aceptarse uno mismo. quererse uno mismo. (SC)
aportando ideas y opiniones. • Conocer que Jesús es el amigo de • Identificar un mensaje sobre Jesús • Aprende a conocerse. Identifica
• Interpretar y utilizar el lenguaje de los los cristianos. amigo. sus sentimientos hacia su propia
símbolos. • Plasmar en una tabla las respuestas • Interpretar los datos de una tabla y persona. Reconoce sus actitudes.
de una encuesta para conocerse extraer conclusiones sobre sí mismo. (AIP)
Social y ciudadana: mejor a uno mismo. • Respetar los turnos de palabra y • Aprende a abrirse a la
• Aprender a construirse una personalidad • Participar en un debate sobre sus exponer sus ideas de manera trascendencia (AIP)
basada en el mensaje de Jesús. sueños de futuro. ordenada en un debate sobre su • Sabe recoger los datos y
• Ilusionarse por los proyectos de vida futuro. plasmarlos en tablas. Lee el gráfico
altruista y desinteresada. e interpreta los resultados
• Conocer y respetar la diversidad. obtenidos en la encuesta. (M)
• Participar en las actividades de grupo. • Participa activamente en diálogos
• Contribuir a una buena convivencia. aportando ideas y opiniones. (CL)
• Identifica diversas opiniones y da
Cultural y artística: la propia. (AA)
• Cantar canciones con mensaje humano: • Opina desde la libertad con
social y espiritual. sinceridad y respeto. (AIP)
• Aprender a valorar y a respetar el modo
de vida cristiano.
• Desarrollar la creatividad en el diseño
artístico.
Aprender a aprender:
• Trabajar en equipo.
• Identificar diversas opiniones y dar la
propia.
• Buscar información, sintetizarla y
exponerla
• Identificar la alegría y la tristeza.
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PROGRAMACIÓN DE AULA- Religión Católica 3 EP
• Aprender a conocerse.
• Identificar sus sentimientos.
• Reconocer sus actitudes.
• Opinar desde la libertad con sinceridad y
respeto.
• Aprender a abrirse a la trascendencia.
Matemática:
• Interpretar los resultados obtenidos en
encuestas.
• Saber recoger datos y plasmarlos en
tablas.
• Leer los datos recogidos en gráficos
adaptados a su edad.
CONTENIDOS
ENSEÑANZAS TRANSVERSALES
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ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
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OTRAS ACTIVIDADES
COMPLEMENTARIAS • Autorretrato. Hacer un autorretrato con los materiales que quieran, mostrando características personales, físicas y de carácter,
así como aficiones, gustos, creencias, etc.
• Así soy yo, ¿me reconoces? Confeccionar una lista con las cualidades positivas que posee y las que debería mejorar.
Repartir las listas de forma aleatoria e intentar adivinar de quién se trata.
• Soy un buen amigo. Formar grupos y hablar de la amistad.
• Mensajes bromistas. Escribir mensajes de amistad de forma cifrada a tres compañeros de clase.
• Más allá de las diferencias, somos amigos. Debatir sobre lo que les hace ser amigos de unas personas en concreto y de las
diferencias entre ellos. Crear una lista de factores clave para que nazca una amistad entre dos personas o un grupo de amigos.
• Primeros encuentros. Debatir sobre los primeros encuentros y compartir experiencias.
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PROGRAMACIÓN DE AULA- Religión Católica 3 EP
Lectura
• Utilizar estrategias de comprensión lectora:
- Lectura silenciosa (autorregulación de la comprensión).
- Traducción del lenguaje cotidiano al lenguaje propio del área.
- Elaboración de síntesis, esquema, resumen breve o idea (conciencia de la propia comprensión).
• Leer comprensivamente los textos.
• Leer otros textos escritos, textos en soporte digital, actividades interactivas… para obtener información, aprender, divertirse o comunicarse.
ACTIVIDADES TIC
CRITERIOS DE CALIFICACIÓN
• Uso correcto de los conceptos y del vocabulario propio del área al transmitir y solicitar información.
• Uso espontáneo o en contextos cotidianos de los aprendizajes realizados.
• Grado de elaboración personal de las ideas y respuestas.
• Grado de comprensión y comunicación de la información.
• Orden, limpieza y puntualidad en la presentación de actividades: letra adecuada, expresión correcta y clara de los datos y procedimientos seguidos, faltas de
ortografía...
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PROGRAMACIÓN DE AULA- Religión Católica 3 EP
• Comportamiento: respeto por los compañeros, el profesorado y por el material, interés y motivación, atención a las explicaciones, tenacidad, perseverancia,
compañerismo.
• Porcentaje o valoración de trabajos individuales, pruebas, ejercicios…
• Grado de participación en sus intervenciones, trabajos en grupo, proyectos….
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PROGRAMACIÓN DE AULA- Religión Católica 3 EP
METODOLOGÍA
• Libro de texto Religión • Aula; otros espacios. La metodología propuesta promueve la construcción de aprendizajes significativos a partir de la
Católica 3 EP, proyecto Tobih, • Tiempo aproximado: 3 secuencia:
editorial edebé. semanas. • Motivación inicial y evocación de conocimientos previos.
• Murales. • Progresiva y cuidada incorporación de contenidos mediante ejemplos extraídos de situaciones
• Cuento de valores. cotidianas, contextualizadas, que permiten la transferencia, la generalización y ampliación de
• Juegos. aprendizajes, y que conectan con las competencias básicas identificadas.
• Cuaderno de Simbología. • Aplicación de los aprendizajes en actividades diversas: aplicación, razonamiento, trabajo de
• Cuaderno de tareas competencias básicas e inteligencias múltiples, proyectos, grupo cooperativo, interactivas,
integradas. refuerzo, profundización..., secuenciadas por niveles de dificultad y que facilitan el trabajo de
• Cuaderno Para navegar competencias básicas y los diferentes estilos cognitivos de los alumnos.
mejor. • Recursos digitales de diferente índole, utilizando tanto la pizarra digital como el ordenador.
Estos recursos incluyen actividades integradas en la secuencia de aprendizaje, actividades
Otros recursos interactivas y una cuidada selección de enlaces a Internet.
• Pizarra digital.
• Recursos en CD. Unidad 1: Somos amigos de Jesús
• Recursos educativos. Estructura:
• Diccionario. • Actividad inicial y de motivación, acompañada de una fotografía, para presentar y
• Material fungible. comentar, entre todos, los contenidos previos sobre el inicio del curso. Frase resumen de los
contenidos y mapa conceptual de la unidad. Breve lectura que da pie a un debate pautado en el
Speakers’ Corner para iniciar la unidad a partir de las experiencias y los conocimientos previos
de los alumnos.
• Contenidos. Secuencias de aprendizaje para cada contenido de la unidad, abordadas a partir
de situaciones o ejemplos contextualizados, con actividades de aprendizaje en el proceso
deductivo, que finalizan con una conclusión y con actividades de aplicación.
• Se proponen, también, actividades de trabajo de las competencias básicas (competenciales) y
de las inteligencias múltiples, actividades complementarias, actividades TIC, y actividades de
refuerzo y profundización.
• Todo el trabajo de los contenidos está orientado al desarrollo (trabajo) de las competencias
básicas identificadas en la unidad.
• Rumbo a las competencias básicas. Actividades para trabajar y evaluar las competencias
básicas e inteligencias múltiples. Se trata de tareas integradas o actividades contextualizadas,
referidas a situaciones reales y cotidianas para el alumno, en las que debe aplicar lo que sabe,
y en las que se tienen en cuenta las distintas capacidades y estilos de aprendizaje (como la
lectura, el razonamiento, el movimiento, la dramatización, la representación plástica, etc.).
• Speakers’ Corner. Espacio de debate a partir de la lectura de un libro, después de su
comprensión y reflexión.
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PROGRAMACIÓN DE AULA- Religión Católica 3 EP
• ¿Has llegado a buen puerto? Actividades para evaluar los contenidos y competencias
trabajados en la unidad. Las últimas actividades, que se trabajan en grupo, sirven como
síntesis del aprendizaje y autoevaluación.
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PROGRAMACIÓN DE AULA- Religión Católica 3 EP
• Tareas diversas del alumno realizadas en la • Preguntas individuales y colectivas. • Rúbrica de evaluación (del proyecto).
actividad diaria de la clase. • Diálogo. • Ficha de registro individual.
• Actividades diversas de evaluación del alumno • Exposición oral. • Registro para la evaluación continua del grupo
(libro, fichas fotocopiables, prueba escrita…). • Prueba oral individual. clase.
• Trabajos en grupo. • Autoevaluación (oral y escrita).
• Actividades TIC: interactivas, enlaces a Internet.
• Dossier individual (proyecto trimestral).
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PROGRAMACIÓN DE AULA- Religión Católica 3 EP
- a los alumnos
- a las familias
Utilización de medidas para Se adoptan medidas con antelación para conocer las dificultades de aprendizaje.
la atención a la diversidad Se ha ofrecido respuesta a las diferentes capacidades y ritmos de aprendizaje.
Las medidas y recursos ofrecidos han sido suficientes.
Aplica medidas extraordinarias recomendadas por el equipo docente atendiendo a
los informes psicopedagógicos.
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Alumnos
1 2 3 4 5 6 7 8 …
PROGRAMACIÓN DE APOYOS A N.E.E.
… … … … … … … …
. … … … … … … …
.
.
.
.
Atención individualizada en el aula para la realización de las actividades propuestas.
Adaptación de las actividades de la programación.
Atención individualizada dentro y fuera del aula para la realización de las actividades adaptadas.
Adaptación curricular significativa por N.E.E.
Adaptación curricular por alta capacidad intelectual.
Adaptaciones en el material curricular por incorporación tardía en el SE.
…
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Comunicación lingüística: • Participar de forma responsable en • Participar activamente en las • Se expresa oralmente y por
• Comprender el lenguaje simbólico de actividades grupales. conversaciones y las actividades escrito de forma correcta y con
los relatos bíblicos. • Conocer que Dios ama a las grupales. confianza. (CL)
• Descubrir el significado de un texto. personas como un buen padre o una • Identificar a las personas que le cuidan • Aprende a conocerse. (AIP)
• Expresarse oralmente y por escrito buena madre. y sus cualidades. • Valora la confianza en Dios, en él
con corrección y con sinceridad y • Descubrir en el relato bíblico que la • Resumir el mensaje de un texto bíblico mismo y en los demás. (SC)
confianza. confianza en Dios es fuente de sobre la confianza en Dios Padre. • Comprende el lenguaje simbólico
• Comprender frases del lenguaje esperanza. • Reflejar la confianza y la esperanza del relato bíblico y extrae su
doctrinal conceptual. • Identificar problemas y saber buscar proponiendo la solución de algunos casos mensaje. (CL)
soluciones. planteados. • Sabe resolver situaciones
Social y ciudadana: • Conocer y valorar cómo los cristianos • Explicar la oración del Padrenuestro con aplicando los conocimientos
• Reconocer el bien y la verdad a la luz se comunican con Dios a través de la sus propias palabras. adquiridos. (AA)
del Evangelio. oración del Padrenuestro. • Distinguir diferentes tipos de oraciones, • Memoriza textos. (CL)
• Mejorar sus relaciones • Reflexionar sobre los diferentes tipos acción de gracias, petición, alabanza y • Relaciona frases con su sentido.
interpersonales. de oración a Dios. perdón. (CL)
• Aprender a construirse una • Observar y admirar una escultura. • Describir con detalle una escultura. • Sabe clasificar textos según su
personalidad basada en el mensaje de • Descubrir el mensaje que quiere • Identificar el mensaje de confianza en contenido.(CL) (LM)
Jesús. transmitir un artista a través de su Dios representado en una escultura. • Describe con detalle obras de
escultura. arte. (CA)
Cultural y artística:
• Cantar canciones con mensaje
humano (nivel social y espiritual).
• Describir con detalle una obra de arte
de temática espiritual.
• Admirar valores del hecho religioso
en su expresión artística, cultural y
vivencial.
• Participar en dramatizaciones.
Aprender a aprender:
• Trabajar en equipo.
• Analizar casos concretos.
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• Aprender a conocerse.
• Identificar sentimientos.
• Compartir experiencias.
Tratamiento de la información y
competencia digital:
• Identificar y emplear las tecnologías
de la información.
• Buscar y utilizar información en
diversos soportes digitales.
CONTENIDOS
ENSEÑANZAS TRANSVERSALES
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PROGRAMACIÓN DE AULA- Religión Católica 3 EP
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
• Pensar cuatro cualidades que deben tener los padres y madres buenos, elegir las que considere más importantes y escribir el porqué.
• Dibujar la silueta de dos personas que le cuiden y escribir debajo las cualidades que admira de cada una de ellas.
• Encontrar las cinco palabras escondidas en la sopa de letras relacionadas con el tema de la unidad y escribir un mensaje con dos de ellas.
• Encontrar un bonito mensaje («Dios nos cuida») resolviendo un laberinto. Escribir el mensaje en su cuaderno con letras grandes y decorarlas.
• Leer y memorizar una frase sobre la confianza en Dios, que ama y cuida a todos sus hijos.
• Reflexionar y escribir con las propias palabras lo que quiere decir Jesús con la frase «¡Cuánto más valéis vosotros que los pájaros!».
• Escribir qué diría o haría para aliviar a personas que están tristes, preocupadas o nerviosas.
• Elegir entre tres respuestas aquellas que resumen mejor el mensaje de que Dios cuida de todos.
• De una lista, elegir las palabras que muestran cómo se sintieron las personas que escuchaban a Jesús. Inventar una frase con ellas.
• Relacionar las frases del Padrenuestro con su explicación.
• Dibujar el lugar donde le gusta hablar con Dios. Escribir una frase que sirva de título.
• Leer y memorizar para qué rezan los cristianos.
• Observar la escultura La mano de Dios, de Lorenzo Quinn, y escribir las respuestas correctas sobre los detalles de la obra.
• Elegir entre dos palabras la respuesta a preguntas sobre lo que expresa o hace sentir la obra.
• Borrar todas las F para descubrir la frase «Dios nos acompaña».
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OTRAS ACTIVIDADES
COMPLEMENTARIAS • Iluminamos. Realizar un mural con una vela grande y palabras, fotografías, dibujos o símbolos de acciones que se pueden
llevar a cabo para ayudar e iluminar a algún ser querido que los necesita.
• Nuestro mensaje en el laberinto. Crear un laberinto en el que se esconda un mensaje relacionado con los valores cristianos e
intercambiarlo con otro compañero/a para que lo descubra.
• Nosotros confiamos. Construir frases con los conceptos aprendidos en torno a la confianza. Pensar entre todos una manera
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original para elaborar una presentación que sirva de resumen de las ideas principales de la unidad.
• El juego del Padrenuestro. Repartir un verso del Padrenuestro a cada alumno/a. Caminar por el aula y cogerse de la mano
con el compañero/a que tenga el verso anterior o posterior al suyo, hasta quedar todos encadenados. Recitar juntos la oración.
• Confianza en Dios: mi oración. Redactar su propia oración a Dios sobre la confianza.
• Por el sendero. Dialogar sobre el significado de la confianza ciega en Dios Padre. Formar grupos y ordenar una historia
comunicándose y colaborando activamente entre ellos.
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PROGRAMACIÓN DE AULA- Religión Católica 3 EP
Lectura
• Utilizar estrategias de comprensión lectora:
- Lectura silenciosa (autorregulación de la comprensión).
- Traducción del lenguaje cotidiano al lenguaje propio del área.
- Elaboración de síntesis, esquema, resumen breve o idea (conciencia de la propia comprensión).
• Leer comprensivamente los textos.
• Leer otros textos escritos, textos en soporte digital, actividades interactivas… para obtener información, aprender, divertirse o comunicarse.
ACTIVIDADES TIC
CRITERIOS DE CALIFICACIÓN
• Uso correcto de los conceptos y del vocabulario propio del área al transmitir y solicitar información.
• Uso espontáneo o en contextos cotidianos de los aprendizajes realizados.
• Grado de elaboración personal de las ideas y respuestas.
• Grado de comprensión y comunicación de la información.
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PROGRAMACIÓN DE AULA- Religión Católica 3 EP
• Orden, limpieza y puntualidad en la presentación de actividades: letra adecuada, expresión correcta y clara de los datos y procedimientos seguidos, faltas de
ortografía...
• Comportamiento: respeto por los compañeros, el profesorado y por el material, interés y motivación, atención a las explicaciones, tenacidad, perseverancia,
compañerismo.
• Porcentaje o valoración de trabajos individuales, pruebas, ejercicios…
• Grado de participación en sus intervenciones, trabajos en grupo, proyectos….
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METODOLOGÍA
• Libro de texto Religión • Aula; otros espacios. La metodología propuesta promueve la construcción de aprendizajes significativos a partir de la
Católica 3 EP, proyecto Tobih, • Tiempo aproximado: 3 secuencia:
editorial edebé. semanas. • Motivación inicial y evocación de conocimientos previos.
• Murales. • Progresiva y cuidada incorporación de contenidos mediante ejemplos extraídos de
• Cuento de valores. situaciones cotidianas, contextualizadas que permiten la transferencia, la generalización y
• Juegos. ampliación de aprendizajes, y que conectan con las competencias básicas identificadas.
• Cuaderno de Simbología. • Aplicación de los aprendizajes en actividades diversas: aplicación, razonamiento, trabajo de
• Cuaderno de tareas competencias básicas e inteligencias múltiples, proyectos, grupo cooperativo, interactivas,
integradas. refuerzo, profundización..., secuenciadas por niveles de dificultad y que facilitan el trabajo de
• Cuaderno Para navegar competencias básicas y los diferentes estilos cognitivos de los alumnos.
mejor. • Recursos digitales de diferente índole, utilizando tanto la pizarra digital como el ordenador.
Estos recursos incluyen actividades integradas en la secuencia de aprendizaje, actividades
interactivas y una cuidada selección de enlaces a Internet.
Otros recursos
• Pizarra digital. Unidad 2: Confiamos en el amor de Dios
• Recursos en CD. Estructura:
• Recursos educativos. • Actividad inicial y de motivación, acompañada de una fotografía, para presentar y
• Diccionario. comentar, entre todos, los contenidos previos sobre la confianza. Frase resumen de los
• Material fungible. contenidos y mapa conceptual de la unidad. Breve lectura que da pie a un debate pautado en
el Speakers’ Corner para iniciar la unidad a partir de las experiencias y los conocimientos
previos de los alumnos.
• Dimensión espiritual. Persigue el objetivo de ayudar a los alumnos a desarrollar su
interioridad mediante tres procesos: mirar, pensar, y actuar y ser, de manera que a partir del
análisis y la reflexión se llegue a la actuación y al compromiso.
• Relato bíblico. Presentación, adaptada a la edad, de relatos bíblicos relacionados con el
tema de la unidad.
• Contenidos. Secuencias de aprendizaje para cada contenido de la unidad, abordadas a partir
de situaciones o ejemplos contextualizados, con actividades de aprendizaje en el proceso
deductivo, que finalizan con una conclusión y con actividades de aplicación.
• Se proponen, también, actividades de trabajo de las competencias básicas (competenciales)
y de las inteligencias múltiples, actividades complementarias, actividades TIC, y actividades de
refuerzo y profundización.
• Todo el trabajo de los contenidos está orientado al desarrollo (trabajo) de las competencias
básicas identificadas en la unidad.
• Rumbo a las competencias básicas. Actividades para trabajar y evaluar las competencias
básicas e inteligencias múltiples. Se trata de tareas integradas o actividades contextualizadas,
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referidas a situaciones reales y cotidianas para el alumno, en las que debe aplicar lo que sabe,
y en las que se tienen en cuenta las distintas capacidades y estilos de aprendizaje (como la
lectura, el razonamiento, el movimiento, la dramatización, la representación plástica, etc.).
• Arte. Nos permite trabajar la observación sistemática de los elementos simbólicos en obras
de arte religioso.
• ¿Has llegado a buen puerto? Actividades para evaluar los contenidos y competencias
trabajados en la unidad. Las últimas actividades, que se trabajan en grupo, sirven como
síntesis del aprendizaje y autoevaluación.
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PROGRAMACIÓN DE AULA- Religión Católica 3 EP
• Tareas diversas del alumno realizadas en la • Preguntas individuales y colectivas. • Rúbrica de evaluación (de la unidad y del proyecto).
actividad diaria de la clase. • Diálogo. • Ficha de registro individual.
• Actividades diversas de evaluación del alumno • Exposición oral. • Registro para la evaluación continua del grupo
(libro, fichas fotocopiables, prueba escrita…). • Prueba oral individual. clase.
• Trabajos en grupo. • Autoevaluación (oral y escrita).
• Actividades TIC: interactivas, enlaces a Internet.
• Dossier individual (proyecto trimestral).
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PROGRAMACIÓN DE AULA- Religión Católica 3 EP
- a alumnos
- a las familias
Utilización de medidas para Se adoptan medidas con antelación para conocer las dificultades de aprendizaje.
la atención a la diversidad Se ha ofrecido respuesta a las diferentes capacidades y ritmos de aprendizaje.
Las medidas y recursos ofrecidos han sido suficientes.
Aplica medidas extraordinarias recomendadas por el equipo docente atendiendo a
los informes psicopedagógicos.
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Alumnos
1 2 3 4 5 6 7 8 …
PROGRAMACIÓN DE APOYOS A N.E.E.
… … … … … … … …
. … … … … … … …
.
.
.
.
Atención individualizada en el aula para la realización de las actividades propuestas.
Adaptación de las actividades de la programación.
Atención individualizada dentro y fuera del aula para la realización de las actividades adaptadas.
Adaptación curricular significativa por N.E.E.
Adaptación curricular por alta capacidad intelectual.
Adaptaciones en el material curricular por incorporación tardía en el SE.
…
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PROGRAMACIÓN DE AULA- Religión Católica 3 EP
Comunicación lingüística: • Identificar actitudes de valentía. • Compartir experiencias de valentía. • Expresa sus vivencias de valentía
• Expresar de manera sencilla sus vivencias • Conocer los textos bíblicos de la • Responder preguntas de de manera clara y sencilla. (CL)
espirituales y las ideas fruto de su reflexión. Anunciación y la Visitación. comprensión relativas al texto bíblico. • Comparte sus experiencias de
• Identificar los mensajes que se desprenden • Reconocer a María como madre • Enumerar las virtudes de María que valentía. (AIP)
de un relato bíblico. de Jesús y de los cristianos. pueden servir de modelo a los • Identifica los mensajes de
• Admirar el testimonio cristiano. • Aprender la oración del Avemaría. cristianos. confianza en Dios y de valentía y
• Ampliar su vocabulario religioso. • Distinguir las distintas • Relacionar cada frase del Avemaría servicio que se desprenden de los
advocaciones de la Virgen María. con su significado. relatos bíblicos de la Anunciación y
Social y ciudadana: • Comprometerse a imitar las • Clasificar la Virgen María de su la Visitación. (CL)
• Desarrollar actitudes basadas en la actitudes de María durante el localidad según el tipo de advocación. • Valora el testimonio de cristianos
caridad. Adviento. • Cumplir un propósito de Adviento. que actúan siguiendo el modelo de
• Valorar y admirar el testimonio de personas fe de María. (SC)
que son modelo de fe y de vida. • Amplía su vocabulario religioso.
• Valorar el amor y sus frutos de la (CL)
misericordia, la donación de uno mismo y el • Identifica elementos simbólicos de
compromiso. las imágenes de la Virgen y los
• Contribuir a una buena convivencia. relaciona con las diversas
advocaciones. (CA)
Cultural y artística: • Valora el amor, la misericordia y la
• Aprender a identificar elementos donación de uno mismo, y asume
simbólicos en el arte religioso. sus compromisos de Adviento. (SC)
• Valorar y respetar las fiestas y el modo de
vida cristianos.
• Admirar valores del hecho religioso en su
expresión artística, cultural y vivencial.
• Valorar el patrimonio cultural.
Aprender a aprender:
• Identificar diversas opiniones y dar la
propia.
• Buscar información, sintetizarla y
exponerla. Identificar el bien.
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PROGRAMACIÓN DE AULA- Religión Católica 3 EP
• Aprender a conocerse.
• Compartir experiencias.
• Tomar decisiones y opinar con sinceridad.
• Identificar sus sentimientos.
• Reconocer sus actitudes.
• Buscar el bien.
Tratamiento de la información y
competencia digital:
• Utilizar las nuevas tecnologías para
obtener información.
CONTENIDOS
ENSEÑANZAS TRANSVERSALES
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
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• Decir qué palabras dijo el ángel a María para darle confianza, y qué contestó María.
• Escribir ejemplos de cómo ayuda a su madre, a su padre, a sus abuelos o a sus hermanos.
• Decir qué personas tiene como modelo y explicar qué aprende de cada una de ellas.
• Completar dos ejemplos de cómo los cristianos y cristianas tienen a María como modelo.
• Leer y memorizar las razones por las que María es modelo de fe y valentía.
• Ordenar palabras para construir frases sobre María.
• Copiar la oración del Avemaría y relacionar sus versos con las frases de la actividad anterior.
• Leer el texto de la Visitación de María a Isabel y repetir las palabras que utilizó Isabel para saludar a María. Inventar y escribir un saludo a María.
• Señalar en el mapa de Palestina el camino que tuvo que recorrer María para ir a visitar a Isabel.
• Leer y memorizar qué hacen los cristianos cuando recitan la oración del Avemaría.
• Completar una ficha de la Virgen de su localidad o provincia.
• Leer y memorizar el significado de las advocaciones.
• Copiar los dibujos del ángel, de la estrella, de María y del Niño Jesús en una cartulina y escribir el propósito que escoge para cada semana del Adviento, en
cada uno de ellos. Recortarlos y con una cinta colgarlos en su corona de Adviento.
• Escribir detrás del adorno de la semana que termina la acción que ha llevado a cabo para cumplir el propósito.
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OTRAS ACTIVIDADES
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COMPLEMENTARIAS • Queremos saber más sobre… la madre Teresa de Calcuta. Buscar en Internet fotografías e información sobre Teresa de
Calcuta. Entre todos, elaborar una ficha y una presentación sobre ella para mostrar todo lo descubierto.
• Noticias y anuncios. Compartir experiencias personales en torno a recuerdos de noticias recibidas, buenas o malas.
• ¿Somos buenos modelos? Debatir sobre la responsabilidad que comporta ser modelo de otra persona. Decir cómo hay que
comportarse para ser buenos modelos para los demás.
• Juego del Avemaría. Formar dos equipos y responder a preguntas sobre María. Con cada respuesta correcta el equipo
recibirá un verso del Avemaría. Ganará el equipo que consiga completar primero la oración.
• ¿Cómo sigo yo el ejemplo de María? Reflexionar sobre las acciones que realizan para vivir como Jesús enseña, para rezar y
confiar, y para decir «sí» al plan de Dios. Dibujarse llevando a cabo estas acciones.
• Nuestra propia oración. Inventar una oración en la que se dé gracias a Dios por alguien importante en sus vidas.
• Reflexión sobre la unidad. Lluvia de ideas sobre todos los contenidos vistos y trabajados a los largo de la unidad. Comentar
cuáles han sido la actividades que más recuerdan o les han gustado y por qué.
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Lectura
• Utilizar estrategias de comprensión lectora:
- Lectura silenciosa (autorregulación de la comprensión).
- Traducción del lenguaje cotidiano al lenguaje propio del área.
- Elaboración de síntesis, esquema, resumen breve o idea (conciencia de la propia comprensión).
• Leer comprensivamente los textos.
• Leer otros textos escritos, textos en soporte digital, actividades interactivas… para obtener información, aprender, divertirse o comunicarse.
ACTIVIDADES TIC
CRITERIOS DE CALIFICACIÓN
• Uso correcto de los conceptos y del vocabulario propio del área al transmitir y solicitar información.
• Uso espontáneo o en contextos cotidianos de los aprendizajes realizados.
• Grado de elaboración personal de las ideas y respuestas.
• Grado de comprensión y comunicación de la información.
© grupo edebé 31
PROGRAMACIÓN DE AULA- Religión Católica 3 EP
• Orden, limpieza y puntualidad en la presentación de actividades: letra adecuada, expresión correcta y clara de los datos y procedimientos seguidos, faltas de
ortografía...
• Comportamiento: respeto por los compañeros, el profesorado y por el material, interés y motivación, atención a las explicaciones, tenacidad, perseverancia,
compañerismo.
• Porcentaje o valoración de trabajos individuales, pruebas, ejercicios…
• Grado de participación en sus intervenciones, trabajos en grupo, proyectos….
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METODOLOGÍA
• Libro de texto Religión • Aula; otros espacios. La metodología propuesta promueve la construcción de aprendizajes significativos a partir de
Católica 3 EP, proyecto Tobih, • Tiempo aproximado: 3 la secuencia:
editorial edebé. semanas. • Motivación inicial y evocación de conocimientos previos.
• Murales. • Progresiva y cuidada incorporación de contenidos mediante ejemplos extraídos de
• Cuento de valores. situaciones cotidianas, contextualizadas que permiten la transferencia, la generalización y
• Juegos. ampliación de aprendizajes, y que conectan con las competencias básicas identificadas.
• Cuaderno de Simbología. • Aplicación de los aprendizajes en actividades diversas: aplicación, razonamiento, trabajo de
• Cuaderno de tareas competencias básicas e inteligencias múltiples, proyectos, grupo cooperativo, interactivas,
integradas. refuerzo, profundización..., secuenciadas por niveles de dificultad y que facilitan el trabajo de
• Cuaderno Para navegar competencias básicas y los diferentes estilos cognitivos de los alumnos.
mejor. • Recursos digitales de diferente índole, utilizando tanto la pizarra digital como el ordenador.
Estos recursos incluyen actividades integradas en la secuencia de aprendizaje, actividades
Otros recursos interactivas y una cuidada selección de enlaces a Internet.
• Pizarra digital.
• Recursos en CD. Unidad 3: Aprendemos de María, la madre de Jesús
• Recursos educativos. Estructura:
• Diccionario. • Actividad inicial y de motivación, acompañada de una fotografía, para presentar y
• Material fungible. comentar, entre todos, los contenidos previos sobre María y el Adviento. Frase resumen de los
contenidos y mapa conceptual de la unidad. Breve lectura que da pie a un debate pautado en
el Speakers’ Corner para iniciar la unidad a partir de las experiencias y los conocimientos
previos de los alumnos.
• Dimensión espiritual. Persigue el objetivo de ayudar a los alumnos a desarrollar su
interioridad mediante tres procesos: mirar, pensar, y actuar y ser, de manera que a partir del
análisis y la reflexión se llegue a la actuación y al compromiso.
• Relato bíblico. Presentación, adaptada a la edad, de relatos bíblicos relacionados con el
tema de la unidad.
• Contenidos. Secuencias de aprendizaje para cada contenido de la unidad, abordadas a
partir de situaciones o ejemplos contextualizados, con actividades de aprendizaje en el
proceso deductivo, que finalizan con una conclusión y con actividades de aplicación.
• Se proponen, también, actividades de trabajo de las competencias básicas (competenciales)
y de las inteligencias múltiples, actividades complementarias, actividades TIC, y actividades de
refuerzo y profundización.
• Todo el trabajo de los contenidos está orientado al desarrollo (trabajo) de las competencias
básicas identificadas en la unidad.
• Rumbo a las competencias básicas. Actividades para trabajar y evaluar las competencias
básicas e inteligencias múltiples. Se trata de tareas integradas o actividades contextualizadas,
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PROGRAMACIÓN DE AULA- Religión Católica 3 EP
referidas a situaciones reales y cotidianas para el alumno, en las que debe aplicar lo que sabe,
y en las que se tienen en cuenta las distintas capacidades y estilos de aprendizaje (como la
lectura, el razonamiento, el movimiento, la dramatización, la representación plástica, etc.).
• Revista. Espacio destinado a trabajar de forma muy atractiva otros textos e información
complementaria.
• ¿Has llegado a buen puerto? Actividades para evaluar los contenidos y competencias
trabajados en la unidad. Las últimas actividades, que se trabajan en grupo, sirven como
síntesis del aprendizaje y autoevaluación.
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PROGRAMACIÓN DE AULA- Religión Católica 3 EP
• Tareas diversas del alumno realizadas en la • Preguntas individuales y colectivas. • Rúbrica de evaluación (de la unidad y del proyecto).
actividad diaria de la clase. • Diálogo. • Ficha de registro individual.
• Actividades diversas de evaluación del alumno • Exposición oral. • Registro para la evaluación continua del grupo
(libro, fichas fotocopiables, prueba escrita…). • Prueba oral individual. clase.
• Trabajos en grupo. • Autoevaluación (oral y escrita).
• Actividades TIC: interactivas, enlaces a Internet.
• Dossier individual (proyecto trimestral).
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PROGRAMACIÓN DE AULA- Religión Católica 3 EP
- a alumnos
- a las familias
Utilización de medidas para Se adoptan medidas con antelación para conocer las dificultades de aprendizaje.
la atención a la diversidad Se ha ofrecido respuesta a las diferentes capacidades y ritmos de aprendizaje.
Las medidas y recursos ofrecidos han sido suficientes.
Aplica medidas extraordinarias recomendadas por el equipo docente atendiendo a
los informes psicopedagógicos.
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PROGRAMACIÓN DE AULA- Religión Católica 3 EP
Alumnos
1 2 3 4 5 6 7 8 …
PROGRAMACIÓN DE APOYOS A N.E.E.
… … … … … … … …
. … … … … … … …
.
.
.
.
Atención individualizada en el aula para la realización de las actividades propuestas.
Adaptación de las actividades de la programación.
Atención individualizada dentro y fuera del aula para la realización de las actividades adaptadas.
Adaptación curricular significativa por N.E.E.
Adaptación curricular por alta capacidad intelectual.
Adaptaciones en el material curricular por incorporación tardía en el SE.
…
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PROGRAMACIÓN DE AULA- Religión Católica 3 EP
Comunicación lingüística: • Participar en actividades • Participar con confianza y Comprende el lenguaje bíblico del
• Participar activamente en diálogos aportando ideas, grupales. seguridad en las actividades texto de la anunciación a los
opiniones y algunos argumentos simples. • Conocer la buena noticia del grupales. pastores. (CL)
• Interpretar el lenguaje simbólico de los relatos bíblicos nacimiento de Jesús. • Descubrir que, para los Aprende a elegir buenas noticias
escogidos para su edad y descubrir su significado. • Identificar buenas noticias. cristianos, el nacimiento de Jesús y a planificar sus acciones. (AA)
• Expresarse oralmente y por escrito correctamente y • Comprender la importancia es la mejor noticia. Aprende a valorar y a respetar la
con confianza. del nacimiento de Jesús, como • Esforzarse por dar buenas Navidad y el modo de vivirla los
• Admirar el testimonio de los cristianos que comparten regalo de Dios. noticias a sus familiares en cristianos. (CA)
la alegría de la Navidad. • Descubrir el significado de los Navidad. Interpreta el lenguaje simbólico
relatos bíblicos: anuncio del • Identificar el significado de la del relato bíblico de la adoración
Social y ciudadana: nacimiento de Jesús a los Navidad y ser capaz de completar de los Magos y descubre su
• Reconocer el bien y la verdad. pastores y la adoración de los frases sobre el tema. significado. (CL)
• Aprender a construirse una personalidad humana Magos de Oriente. • Comprender el relato bíblico de Canta canciones. (CA)
basada en el mensaje de Jesús. • Conocer cómo viven los los Magos de Oriente Analiza casos y razona de forma
• Resolver conflictos con actitudes de diálogo y de cristianos el mensaje de la descubriendo algunos de sus lógica. (AA)
perdón. Navidad. simbolismos. Aprende a identificar elementos
• Contribuir a una buena convivencia. • Comparar tres obras de arte • Relacionar diferentes casos simbólicos en el arte religioso.
• Desarrollar actitudes basadas en la solidaridad, la religioso sobre la Epifanía. planteados con los valores que (CA)
justicia y la caridad. necesitan para cambiar.
• Resaltar diferencias y
Cultural y artística: semejanzas entre tres pinturas de
• Aprender a valorar y a respetar las fiestas y el modo de los Magos de Oriente.
vida cristianos.
• Desarrollar su creatividad en el diseño artístico.
• Cantar canciones.
• Aprender a identificar elementos simbólicos en el arte
religioso.
• Participar en fiestas y tradiciones.
Aprender a aprender:
• Aprender a elegir y a planificar sus acciones.
• Trabajar en equipo.
• Analizar casos.
• Razonar de forma lógica.
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PROGRAMACIÓN DE AULA- Religión Católica 3 EP
CONTENIDOS
• La Navidad. C
• Actitudes de gratitud al recibir un regalo. V
• Relato bíblico sobre la adoración de los Reyes Magos en el nacimiento de Jesús. C
• Elementos simbólicos: los regalos ofrecidos a Jesús (oro, incienso y mirra), la estrella y Belén. C
• Interpretación de un villancico de Navidad. P
• Participación alegre en las fiestas de Navidad a través de acciones de ayuda a los demás. P
• Valoración y estima por los regalos no materiales. V
• Identificación del lenguaje simbólico en el arte. C
• Interés por evaluar su aprendizaje. V
• Participación responsable en actividades grupales. P
ENSEÑANZAS TRANSVERSALES
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PROGRAMACIÓN DE AULA- Religión Católica 3 EP
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
• Explicar qué regalo le ha hecho más ilusión, cuándo lo recibió, quién se lo regaló y cómo le dio las gracias.
• Completar frases sobre el nacimiento de Jesús usando las palabras de un recuadro.
• Dibujar un adorno navideño en una cartulina y escribir en él «Jesús es el mejor regalo». Recortarlo y llevarlo a casa para decorarla.
• Leer y memorizar cuál es el mejor regalo de Dios.
• Encontrar una frase escondida sobre los Magos de Oriente.
• Decir quién se enfadó al oír que había nacido Jesús y por qué.
• Relacionar los regalos de los Magos con su significado.
• Explicar por qué cree que los Magos regresaron por un camino distinto.
• Aprender y cantar el villancico Noche de paz. Inventar en grupo una coreografía para interpretarlo en la fiesta de Navidad.
• Relacionar casos en los que falta compartir alegría con los regalos que ofrecen esa alegría.
• Leer y memorizar con quién compartimos la alegría de la Navidad.
• Completar una ficha para las tres obras de arte sobre la adoración de los Magos. Confeccionar en pequeños grupos una lista de diferencias y semejanzas entre
ellas.
• Explicar a sus compañeros y compañeras qué obra le gusta más y por qué.
• Convertirse en pintor o pintora: dibujar a los Magos y colorearlos con acuarelas o con pinturas al agua, y organizar una exposición en la clase.
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PROGRAMACIÓN DE AULA- Religión Católica 3 EP
OTRAS ACTIVIDADES
COMPLEMENTARIAS • Calendario de las buenas noticias. Dibujar el calendario de una semana o un mes y anotar una buena noticia o un
compromiso que llevará a cabo todo el grupo.
• Amistad invisible. Durante una semana cada alumno/a tendrá que hacer algún regalo de «amistad invisible» al compañero/a
que le toque. Al final de la semana, intentar averiguar quién le ha hecho el regalo.
• Dramatización. Los Magos de Oriente. Dramatizar el texto bíblico y cantar todos juntos el villancico Noche de paz.
• Sopa de letras navideña. Confeccionar una lista de palabras clave del texto bíblico e inventar una sopa de letras. Realizar
pequeños dibujos alrededor que den pistas para resolver el juego.
• Compartimos la alegría de la Navidad. Entre todos, llevar a cabo alguna actividad, como organizar una colecta, escribir
postales de navidad, visitar un centro de día de personas mayores o cantar villancicos, para alegrar a los que nos rodean.
• Carta a los Reyes Magos. Redactar la carta a los Magos mostrando sus propias ilusiones: hacia uno mismo, hacia la familia y
hacia los demás. Expresar agradecimiento.
• Reportero navideño. Escribir una noticia relacionada con la Navidad o con los temas tratados en la unidad. Crear una revista
de Navidad con todos los artículos.
• Tradiciones navideñas. Buscar información sobre tradiciones que se celebran durante estos días en otros lugares del mundo.
• Exposición: los Reyes Magos. Organizar una exposición con dibujos realizados por los alumnos, con obras de arte, y con
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PROGRAMACIÓN DE AULA- Religión Católica 3 EP
Objetivo: Se pretende crear en los alumnos la necesidad de aprender nuevos contenidos, y que se conviertan en los protagonistas tanto de la planificación como
de la ejecución del proyecto.
Opción A
- Fase 1: Elección: Quiero saber...
• Cómo se decoran las casas para vivir la fiesta de la Navidad.
- Fase 2: Planificación
• Buscar fotografías de diferentes maneras de decorar las viviendas en Navidad.
- Fase 3: Desarrollo del proyecto
• Buscar y pegar las fotografías en una cartulina, separando las decoraciones que ya conocía de las que no conocía.
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PROGRAMACIÓN DE AULA- Religión Católica 3 EP
• Exponer su cartel al resto de la clase y explicar cuál es la tradición que más le ha gustado.
• Entre todos, elegir una de las tradiciones presentadas y usarla para decorar el aula.
Opción B
- Fase 1: Elección: Quiero saber...
• Cómo se decoran las casas para las principales fiestas de otras religiones.
- Fase 2: Planificación
• Buscar en la biblioteca o en páginas web la información sobre una de las siguientes celebraciones religiosas: fiesta grande musulmana, Janucá judío o Diwali
hindú.
- Fase 3: Desarrollo del proyecto
• Buscar y pegar en una cartulina imágenes de las decoraciones típicas de estas fiestas.
• Explicar a qué religión (hinduismo, islamismo, judaísmo o cristianismo) pertenece esta fiesta.
• Entre todos, elegir la fiesta que más les ha gustado y aprovecharla para decorar el aula.
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PROGRAMACIÓN DE AULA- Religión Católica 3 EP
Lectura
• Utilizar estrategias de comprensión lectora:
- Lectura silenciosa (autorregulación de la comprensión).
- Traducción del lenguaje cotidiano al lenguaje propio del área.
- Elaboración de síntesis, esquema, resumen breve o idea (conciencia de la propia comprensión).
• Leer comprensivamente los textos.
• Leer otros textos escritos, textos en soporte digital, actividades interactivas… para obtener información, aprender, divertirse o comunicarse.
ACTIVIDADES TIC
CRITERIOS DE CALIFICACIÓN
• Uso correcto de los conceptos y del vocabulario propio del área al transmitir y solicitar información.
• Uso espontáneo o en contextos cotidianos de los aprendizajes realizados.
• Grado de elaboración personal de las ideas y respuestas.
• Grado de comprensión y comunicación de la información.
• Orden, limpieza y puntualidad en la presentación de actividades: letra adecuada, expresión correcta y clara de los datos y procedimientos seguidos, faltas de
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PROGRAMACIÓN DE AULA- Religión Católica 3 EP
ortografía...
• Comportamiento: respeto por los compañeros, el profesorado y por el material, interés y motivación, atención a las explicaciones, tenacidad, perseverancia,
compañerismo.
• Porcentaje o valoración de trabajos individuales, pruebas, ejercicios…
• Grado de participación en sus intervenciones, trabajos en grupo, proyectos….
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PROGRAMACIÓN DE AULA- Religión Católica 3 EP
METODOLOGÍA
• Libro de texto Religión • Aula; otros espacios. La metodología propuesta promueve la construcción de aprendizajes significativos a partir de la
Católica 3 EP, proyecto Tobih, • Tiempo aproximado: 3 secuencia:
editorial edebé. semanas. • Motivación inicial y evocación de conocimientos previos.
• Murales. • Progresiva y cuidada incorporación de contenidos mediante ejemplos extraídos de situaciones
• Cuento de valores. cotidianas, contextualizadas que permiten la transferencia, la generalización y ampliación de
• Juegos. aprendizajes, y que conectan con las competencias básicas identificadas.
• Cuaderno de Simbología. • Aplicación de los aprendizajes en actividades diversas: aplicación, razonamiento, trabajo de
• Cuaderno de tareas competencias básicas e inteligencias múltiples, proyectos, grupo cooperativo, interactivas,
integradas. refuerzo, profundización..., secuenciadas por niveles de dificultad y que facilitan el trabajo de
• Cuaderno Para navegar competencias básicas y los diferentes estilos cognitivos de los alumnos.
mejor. • Recursos digitales de diferente índole, utilizando tanto la pizarra digital como el ordenador.
Estos recursos incluyen actividades integradas en la secuencia de aprendizaje, actividades
interactivas y una cuidada selección de enlaces a Internet.
Otros recursos
• Pizarra digital. Unidad 4: Celebramos la alegría de la Navidad
• Recursos en CD. Estructura:
• Recursos educativos. • Actividad inicial y de motivación, acompañada de una fotografía, para presentar y
• Diccionario. comentar, entre todos, los contenidos previos sobre la buena noticia del nacimiento de Jesús y
• Material fungible. la celebración de las fiestas de Navidad. Frase resumen de los contenidos y mapa conceptual
de la unidad. Breve lectura que da pie a un debate pautado en el Speakers’ Corner para iniciar
la unidad a partir de las experiencias y los conocimientos previos de los alumnos.
• Dimensión espiritual. Persigue el objetivo de ayudar a los alumnos a desarrollar su
interioridad mediante tres procesos: mirar, pensar, y actuar y ser, de manera que a partir del
análisis y la reflexión se llegue a la actuación y al compromiso.
• Relato bíblico. Presentación, adaptada a la edad, de relatos bíblicos relacionados con el
tema de la unidad.
• Contenidos. Secuencias de aprendizaje para cada contenido de la unidad, abordadas a partir
de situaciones o ejemplos contextualizados, con actividades de aprendizaje en el proceso
deductivo, que finalizan con una conclusión y con actividades de aplicación.
• Se proponen, también, actividades de trabajo de las competencias básicas (competenciales) y
de las inteligencias múltiples, actividades complementarias, actividades TIC, y actividades de
refuerzo y profundización.
• Todo el trabajo de los contenidos está orientado al desarrollo (trabajo) de las competencias
básicas identificadas en la unidad.
• Rumbo a las competencias básicas. Actividades para trabajar y evaluar las competencias
básicas e inteligencias múltiples. Se trata de tareas integradas o actividades contextualizadas,
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PROGRAMACIÓN DE AULA- Religión Católica 3 EP
referidas a situaciones reales y cotidianas para el alumno, en las que debe aplicar lo que sabe,
y en las que se tienen en cuenta las distintas capacidades y estilos de aprendizaje (como la
lectura, el razonamiento, el movimiento, la dramatización, la representación plástica, etc.).
• Arte. Nos permite trabajar la observación sistemática de los elementos simbólicos en obras
de arte religioso.
• ¿Has llegado a buen puerto? Actividades para evaluar los contenidos y competencias
trabajados en la unidad. Las últimas actividades, que se trabajan en grupo, sirven como
síntesis del aprendizaje y autoevaluación.
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PROGRAMACIÓN DE AULA- Religión Católica 3 EP
• Tareas diversas del alumno realizadas en la • Preguntas individuales y colectivas. • Rúbrica de evaluación (de la unidad y del proyecto).
actividad diaria de la clase. • Diálogo. • Ficha de registro individual.
• Actividades diversas de evaluación del alumno • Exposición oral. • Registro para la evaluación continua del grupo
(libro, fichas fotocopiables, prueba escrita…). • Prueba oral individual. clase.
• Trabajos en grupo. • Autoevaluación (oral y escrita).
• Actividades TIC: interactivas, enlaces a Internet.
• Dossier individual (proyecto trimestral).
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PROGRAMACIÓN DE AULA- Religión Católica 3 EP
- a alumnos
- a las familias
Utilización de medidas para Se adoptan medidas con antelación para conocer las dificultades de aprendizaje.
la atención a la diversidad Se ha ofrecido respuesta a las diferentes capacidades y ritmos de aprendizaje.
Las medidas y recursos ofrecidos han sido suficientes.
Aplica medidas extraordinarias recomendadas por el equipo docente atendiendo a
los informes psicopedagógicos.
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PROGRAMACIÓN DE AULA- Religión Católica 3 EP
Alumnos
1 2 3 4 5 6 7 8 …
PROGRAMACIÓN DE APOYOS A N.E.E.
… … … … … … … …
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Atención individualizada en el aula para la realización de las actividades propuestas.
Adaptación de las actividades de la programación.
Atención individualizada dentro y fuera del aula para la realización de las actividades adaptadas.
Adaptación curricular significativa por N.E.E.
Adaptación curricular por alta capacidad intelectual.
Adaptaciones en el material curricular por incorporación tardía en el SE.
…
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PROGRAMACIÓN DE AULA- Religión Católica 3 EP
Comunicación lingüística: • Reflexionar sobre las acciones que • Recoger datos en el recreo y extraer Reflexiona sobre hechos que
• Expresar con claridad sus ideas. reflejan amistad y las que denotan falta conclusiones sobre la amistad. observa en el recreo y busca
• Comprender el lenguaje bíblico de de amistad. • Saber distinguir entre acciones soluciones para fomentar la
textos adaptados. • Descubrir las actitudes que refuerzan correctas e incorrectas en una relación amistad. (AIP)
• Identificar el mensaje que se los lazos de amistad. de amistad. Expresa con claridad sus ideas
desprende de un relato bíblico. • Conocer el relato bíblico de la elección • Identificar las actitudes más sobre los fundamentos de las
• Ampliar y enriquecer su vocabulario de Mateo. importantes para cuidar la amistad. relaciones de amistad. (CL)
religioso. • Descubrir la diferencia entre discípulos • Comprender la actitud de perdón y de Valora el amor y la amistad de
• Crear nuevos símbolos para y apóstoles y cómo los amigos de Jesús amistad que Jesús muestra a Mateo. Jesús hacia Mateo y sus frutos de
representar realidades espirituales. siguen su mensaje. • Distinguir quiénes son los apóstoles y justicia, perdón, donación y entrega
Social y ciudadana: • Extraer las ideas clave de un texto quiénes son los discípulos de Jesús. de uno mismo a los más pobres y
• Mejorar las relaciones sobre la fuerza del grupo y de la • Explicar cómo los amigos de Jesús necesitados. (SC)
interpersonales. imaginación. siguen su mensaje. Amplía su vocabulario y aprende a
• Acercarse a la idea de fraternidad • Participar en actividades grupales y • Sintetizar un texto sobre el poder de la usar las palabras apóstol y
universal. mostrar imaginación y creatividad. imaginación y la fuerza del grupo, y discípulo de forma apropiada. (CL)
• Valorar el amor y sus frutos de la extraer las ideas clave. Expresa sus ideas sobre la fuerza
justicia, la misericordia, el perdón, la • Trabajar en grupo y diseñar un símbolo del grupo y el poder de la
donación de uno mismo y la entrega a de la amistad que sintetice los imaginación a sus compañeros.
favor de los pobres. contenidos aprendidos. (CL)
• Conocer y respetar la diversidad. Participa activamente en
Cultural y artística: actividades de grupo y desarrolla
• Participar en dramatizaciones. su creatividad. (SC) (CA)
• Desarrollar la creatividad en el diseño
artístico.
Aprender a aprender:
• Trabajar en equipo.
• Identificar diversas opiniones y
manifestar la propia.
• Identificar el bien, la alegría y la
tristeza.
Autonomía e iniciativa personal:
• Compartir experiencias.
• Aprender a reflexionar sobre un
hecho y buscar soluciones.
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PROGRAMACIÓN DE AULA- Religión Católica 3 EP
CONTENIDOS
ENSEÑANZAS TRANSVERSALES
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PROGRAMACIÓN DE AULA- Religión Católica 3 EP
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
• Completar una ficha sobre los gustos de un amigo/a de la clase que conozca bien.
• Leer la ficha sin decir el nombre del compañero/a para que los demás adivinen de quién se trata.
• Elaborar una lista de actitudes para fortalecer la amistad entre los compañeros de la clase.
• Leer y memorizar la misión de los cristianos con sus amigos.
• Explicar con sus propias palabras el significado de la frase «Mateo ayudaba al emperador y se ayudaba a sí mismo».
• Escoger la respuesta a por qué Jesús elige a Mateo.
• Explicar qué haría él si los demás le criticaran por tener un amigo o una amiga que no les gustase, y cómo se sentiría si nadie quisiera ser su amigo.
• Pensar si alguna vez se ha reconciliado o ha perdonado a un amigo o a un familiar. Dibujar la escena y colgar los dibujos en clase para recordar la importancia
del perdón.
• Con su compañero/a, representar con mímica qué le dice Jesús a Mateo para demostrarle su amistad.
• Copiar el abanico de los apóstoles y completarlo con el nombre de doce personas que conozca que sean amigos de Jesús y que sigan su mensaje.
• Explicar cómo unos amigos de Jesús que ayudan, traen la paz y acogen, siguen su mensaje. Explicar cómo lo sigue él.
• Leer y memorizar para qué rezan los cristianos.
• Leer el fragmento adaptado de La escuela de los piratas, de Agustín Fernández Paz.
• En parejas, exponer un tema sobre la lectura ante la clase, en el Speakers’ Corner.
OTRAS ACTIVIDADES
© grupo edebé 53
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COMPLEMENTARIAS • Diario de la amistad. Anotar en un cuaderno todas las acciones que lleve a cabo para mejorar las relaciones con sus amigos.
• Merienda de la amistad. Redactar una receta de la amistad y preparar una merienda en clase.
• Queremos saber más: los apóstoles. En grupos, preparar una presentación sobre uno de los apóstoles.
• Dar una oportunidad. Participar en un debate sobre cómo reaccionamos cuando alguien no nos cae bien.
• La Última Cena, de Leonardo Da Vinci. Buscar la obra en Internet y responder a unas preguntas de descripción.
• Intercambio de habilidades. Compartir listas sobre lo que se les da bien y lo que se les da mal, para así poder ayudarse entre
ellos.
• Trata a los demás como quieres que te traten a ti. Pedir que piensen en una prueba, acción y orden que quieran que haga
otro alumno/a. Hacer que realicen ellos mismos la prueba que pretendían que llevase a cabo el compañero/a y hablar de que se
debe tratar a los demás como les gustaría que les tratasen a ellos.
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PROGRAMACIÓN DE AULA- Religión Católica 3 EP
— Dedicarle un dibujo a un amigo/a que echa de menos y escribir cómo puede cuidar su amistad con Jesús.
— Escribir en un papel un mensaje secreto para un amigo/a.
© grupo edebé 55
PROGRAMACIÓN DE AULA- Religión Católica 3 EP
Lectura
• Utilizar estrategias de comprensión lectora:
- Lectura silenciosa (autorregulación de la comprensión).
- Traducción del lenguaje cotidiano al lenguaje propio del área.
- Elaboración de síntesis, esquema, resumen breve o idea (conciencia de la propia comprensión).
• Leer comprensivamente los textos.
• Leer otros textos escritos, textos en soporte digital, actividades interactivas… para obtener información, aprender, divertirse o comunicarse.
ACTIVIDADES TIC
CRITERIOS DE CALIFICACIÓN
• Uso correcto de los conceptos y del vocabulario propio del área al transmitir y solicitar información.
• Uso espontáneo o en contextos cotidianos de los aprendizajes realizados.
• Grado de elaboración personal de las ideas y respuestas.
• Grado de comprensión y comunicación de la información.
© grupo edebé 56
PROGRAMACIÓN DE AULA- Religión Católica 3 EP
• Orden, limpieza y puntualidad en la presentación de actividades: letra adecuada, expresión correcta y clara de los datos y procedimientos seguidos, faltas de
ortografía...
• Comportamiento: respeto por los compañeros, el profesorado y por el material, interés y motivación, atención a las explicaciones, tenacidad, perseverancia,
compañerismo.
• Porcentaje o valoración de trabajos individuales, pruebas, ejercicios…
• Grado de participación en sus intervenciones, trabajos en grupo, proyectos….
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PROGRAMACIÓN DE AULA- Religión Católica 3 EP
METODOLOGÍA
• Libro de texto Religión • Aula; otros espacios. La metodología propuesta promueve la construcción de aprendizajes significativos a partir de la
Católica 3 EP, proyecto Tobih, • Tiempo aproximado: 3 secuencia:
editorial edebé. semanas. • Motivación inicial y evocación de conocimientos previos.
• Murales. • Progresiva y cuidada incorporación de contenidos mediante ejemplos extraídos de situaciones
• Cuento de valores. cotidianas, contextualizadas que permiten la transferencia, la generalización y ampliación de
• Juegos. aprendizajes, y que conectan con las competencias básicas identificadas.
• Cuaderno de Simbología. • Aplicación de los aprendizajes en actividades diversas: aplicación, razonamiento, trabajo de
• Cuaderno de tareas competencias básicas e inteligencias múltiples, proyectos, grupo cooperativo, interactivas,
integradas. refuerzo, profundización..., secuenciadas por niveles de dificultad y que facilitan el trabajo de
• Cuaderno Para navegar competencias básicas y los diferentes estilos cognitivos de los alumnos.
mejor. • Recursos digitales de diferente índole, utilizando tanto la pizarra digital como el ordenador.
Estos recursos incluyen actividades integradas en la secuencia de aprendizaje, actividades
Otros recursos interactivas y una cuidada selección de enlaces a Internet.
• Pizarra digital.
• Recursos en CD. Unidad 5: Somos buenos amigos
• Recursos educativos. Estructura:
• Diccionario. • Actividad inicial y de motivación, acompañada de una fotografía, para presentar y
• Material fungible. comentar, entre todos, los contenidos previos sobre los buenos amigos: Jesús y los apóstoles.
Frase resumen de los contenidos y mapa conceptual de la unidad. Breve lectura que da pie a
un debate pautado en el Speakers’ Corner para iniciar la unidad a partir de las experiencias y
los conocimientos previos de los alumnos.
• Dimensión espiritual. Persigue el objetivo de ayudar a los alumnos a desarrollar su
interioridad mediante tres procesos: mirar, pensar, y actuar y ser, de manera que a partir del
análisis y la reflexión se llegue a la actuación y al compromiso.
• Relato bíblico. Presentación, adaptada a la edad, de relatos bíblicos relacionados con el
tema de la unidad.
• Contenidos. Secuencias de aprendizaje para cada contenido de la unidad, abordadas a partir
de situaciones o ejemplos contextualizados, con actividades de aprendizaje en el proceso
deductivo, que finalizan con una conclusión y con actividades de aplicación.
• Se proponen, también, actividades de trabajo de las competencias básicas (competenciales) y
de las inteligencias múltiples, actividades complementarias, actividades TIC, y actividades de
refuerzo y profundización.
• Todo el trabajo de los contenidos está orientado al desarrollo (trabajo) de las competencias
básicas identificadas en la unidad.
• Rumbo a las competencias básicas. Actividades para trabajar y evaluar las competencias
básicas e inteligencias múltiples. Se trata de tareas integradas o actividades contextualizadas,
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PROGRAMACIÓN DE AULA- Religión Católica 3 EP
referidas a situaciones reales y cotidianas para el alumno, en las que debe aplicar lo que sabe,
y en las que se tienen en cuenta las distintas capacidades y estilos de aprendizaje (como la
lectura, el razonamiento, el movimiento, la dramatización, la representación plástica, etc.).
• Speakers’ Corner. Espacio de debate a partir de la lectura de un libro, después de su
comprensión y reflexión.
• ¿Has llegado a buen puerto? Actividades para evaluar los contenidos y competencias
trabajados en la unidad. Las últimas actividades, que se trabajan en grupo, sirven como
síntesis del aprendizaje y autoevaluación.
© grupo edebé 59
PROGRAMACIÓN DE AULA- Religión Católica 3 EP
• Tareas diversas del alumno realizadas en la • Preguntas individuales y colectivas. • Rúbrica de evaluación (de la unidad y del proyecto).
actividad diaria de la clase. • Diálogo. • Ficha de registro individual.
• Actividades diversas de evaluación del alumno • Exposición oral. • Registro para la evaluación continua del grupo
(libro, fichas fotocopiables, prueba escrita…). • Prueba oral individual. clase.
• Trabajos en grupo. • Autoevaluación (oral y escrita).
• Actividades TIC: interactivas, enlaces a Internet.
• Dossier individual (proyecto trimestral).
© grupo edebé 60
PROGRAMACIÓN DE AULA- Religión Católica 3 EP
- a alumnos
- a las familias
Utilización de medidas para Se adoptan medidas con antelación para conocer las dificultades de aprendizaje.
la atención a la diversidad Se ha ofrecido respuesta a las diferentes capacidades y ritmos de aprendizaje.
Las medidas y recursos ofrecidos han sido suficientes.
Aplica medidas extraordinarias recomendadas por el equipo docente atendiendo a
los informes psicopedagógicos.
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Alumnos
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Atención individualizada en el aula para la realización de las actividades propuestas.
Adaptación de las actividades de la programación.
Atención individualizada dentro y fuera del aula para la realización de las actividades adaptadas.
Adaptación curricular significativa por N.E.E.
Adaptación curricular por alta capacidad intelectual.
Adaptaciones en el material curricular por incorporación tardía en el SE.
…
© grupo edebé 62
PROGRAMACIÓN DE AULA- Religión Católica 3 EP
Comunicación lingüística: • Interpretar el mapa conceptual de la • Saber leer un mapa conceptual. • Construye frases con las
• Expresarse oralmente y por escrito unidad. • Ayudar y mostrar amistad a su palabras del mapa conceptual.
correctamente y con confianza. • Participar en juegos grupales para amigo/a invisible, sin darse a conocer. (CL)
• Comprender el lenguaje simbólico de las reforzar los lazos de amistad. • Nombrar las actitudes necesarias • Asimila nuevo vocabulario
parábolas. • Reflexionar sobre las actitudes para amar al prójimo. religioso. (CL)
• Asimilar nuevo vocabulario religioso. necesarias para mostrar amor al • Identificar el mensaje de la parábola • Participa y toma la iniciativa en
• Comprender mensajes doctrinales prójimo. del buen samaritano. el juego del amigo invisible. (SC)
conceptuales. • Conocer la parábola del buen • Ser capaz de inventar una nueva • Expresa con claridad sus ideas
samaritano. parábola. sobre las actitudes necesarias
Social y ciudadana: • Entender el lenguaje simbólico de • Mostrar empatía. para mostrar amor al prójimo.
• Reconocer el bien. las parábolas y comprender su • Implicarse en la dramatización de la (CL) (SC)
• Mejorar sus relaciones interpersonales. mensaje. parábola inventada. • Toma decisiones y opina con
• Acercarse a la idea de fraternidad • Desarrollar la capacidad de • Explicar el trabajo de misioneros y sinceridad. (AIP)
universal. empatía, ponerse en el lugar del otro. voluntarios en los países pobres. • Comprende el lenguaje
• Valorar el amor y sus frutos de la • Organizar una dramatización en • Expresar sus sentimientos ante la simbólico de la parábola del buen
misericordia y la donación de uno mismo. pequeños grupos. labor de misioneros y voluntarios. samaritano y entiende su
• Valorar y admirar el testimonio y las • Conocer y valorar el trabajo de los mensaje. (CL)
acciones de los misioneros. voluntarios y de los misioneros en los • Se acerca a la idea de
países pobres. fraternidad universal. (SC)
Cultural y artística: • Reflexiona sobre un hecho y
• Escuchar una canción. emite un juicio. (AIP)
• Participar en una dramatización. • Desarrolla la capacidad de
empatía. (AIP)
Aprender a aprender: • Participa en la dramatización de
• Trabajar en equipo. una parábola inventada. (CA)
• Analizar casos. • Valora y admira el testimonio y
• Buscar información, sintetizarla y las acciones de misioneros y
exponerla. voluntarios. (SC)
© grupo edebé 63
PROGRAMACIÓN DE AULA- Religión Católica 3 EP
Tratamiento de la información y
competencia digital:
• Utilizar las tecnologías de la información
para elaborar proyectos.
• Interpretar el lenguaje audiovisual.
CONTENIDOS
ENSEÑANZAS TRANSVERSALES
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PROGRAMACIÓN DE AULA- Religión Católica 3 EP
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
• Copiar las palabras de Jesús: «Amarás al Señor tu Dios con todo tu corazón, con toda tu alma y con toda tu mente, y amarás a tu prójimo como a ti mismo. No
existe otro mandato mayor que este».
• Dibujar paquetes con un abrazo, una sonrisa y un beso, y escribir el nombre de las personas que son su prójimo.
• Escribir la palabra prójimo con letras grandes y bonitas, y escribir dentro de ellas actitudes para amar al prójimo.
• Leer y memorizar el mandamiento del Amor.
• Relacionar a cada personaje del buen samaritano con sus cualidades.
• Decir quién demostró en la parábola amar al prójimo y por qué.
• Inventar una nueva parábola del buen samaritano que ocurra hoy en su escuela o en el parque.
• Leer y memorizar qué nos enseña Jesús con la parábola del buen samaritano.
• Hacer un dibujo y escribir una frase de gratitud por los niños y niñas misioneros.
• Investigar el trabajo que realizan los misioneros o voluntarios en países pobres.
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PROGRAMACIÓN DE AULA- Religión Católica 3 EP
OTRAS ACTIVIDADES
COMPLEMENTARIAS • Reflexiones sobre el juego del amigo invisible. Comentar cómo se han sentido a lo largo de la semana en la que han sido el
amigo invisible de alguien.
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PROGRAMACIÓN DE AULA- Religión Católica 3 EP
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PROGRAMACIÓN DE AULA- Religión Católica 3 EP
Lectura
• Utilizar estrategias de comprensión lectora:
- Lectura silenciosa (autorregulación de la comprensión).
- Traducción del lenguaje cotidiano al lenguaje propio del área.
- Elaboración de síntesis, esquema, resumen breve o idea (conciencia de la propia comprensión).
• Leer comprensivamente los textos.
• Leer otros textos escritos, textos en soporte digital, actividades interactivas… para obtener información, aprender, divertirse o comunicarse.
ACTIVIDADES TIC
CRITERIOS DE CALIFICACIÓN
• Uso correcto de los conceptos y del vocabulario propio del área al transmitir y solicitar información.
• Uso espontáneo o en contextos cotidianos de los aprendizajes realizados.
• Grado de elaboración personal de las ideas y respuestas.
• Grado de comprensión y comunicación de la información.
© grupo edebé 68
PROGRAMACIÓN DE AULA- Religión Católica 3 EP
• Orden, limpieza y puntualidad en la presentación de actividades: letra adecuada, expresión correcta y clara de los datos y procedimientos seguidos, faltas de
ortografía...
• Comportamiento: respeto por los compañeros, el profesorado y por el material, interés y motivación, atención a las explicaciones, tenacidad, perseverancia,
compañerismo.
• Porcentaje o valoración de trabajos individuales, pruebas, ejercicios…
• Grado de participación en sus intervenciones, trabajos en grupo, proyectos….
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PROGRAMACIÓN DE AULA- Religión Católica 3 EP
METODOLOGÍA
• Libro de texto Religión • Aula; otros espacios. La metodología propuesta promueve la construcción de aprendizajes significativos a partir de la
Católica 3 EP, proyecto Tobih, • Tiempo aproximado: 3 secuencia:
editorial edebé. semanas. • Motivación inicial y evocación de conocimientos previos.
• Murales. • Progresiva y cuidada incorporación de contenidos mediante ejemplos extraídos de situaciones
• Cuento de valores. cotidianas, contextualizadas que permiten la transferencia, la generalización y ampliación de
• Juegos. aprendizajes, y que conectan con las competencias básicas identificadas.
• Cuaderno de Simbología. • Aplicación de los aprendizajes en actividades diversas: aplicación, razonamiento, trabajo de
• Cuaderno de tareas competencias básicas e inteligencias múltiples, proyectos, grupo cooperativo, interactivas,
integradas. refuerzo, profundización..., secuenciadas por niveles de dificultad y que facilitan el trabajo de
• Cuaderno Para navegar competencias básicas y los diferentes estilos cognitivos de los alumnos.
mejor. • Recursos digitales de diferente índole, utilizando tanto la pizarra digital como el ordenador.
Estos recursos incluyen actividades integradas en la secuencia de aprendizaje, actividades
Otros recursos interactivas y una cuidada selección de enlaces a Internet.
• Pizarra digital.
• Recursos en CD. Unidad 6: Tú eres mi prójimo
• Recursos educativos. Estructura:
• Diccionario. • Actividad inicial y de motivación, acompañada de una fotografía, para presentar y
• Material fungible. comentar, entre todos, los contenidos previos sobre el amor al prójimo. Frase resumen de los
contenidos y mapa conceptual de la unidad. Breve lectura que da pie a un debate pautado en el
Speakers’ Corner para iniciar la unidad a partir de las experiencias y los conocimientos previos
de los alumnos.
• Dimensión espiritual. Persigue el objetivo de ayudar a los alumnos a desarrollar su
interioridad mediante tres procesos: mirar, pensar, y actuar y ser, de manera que a partir del
análisis y la reflexión se llegue a la actuación y al compromiso.
• Relato bíblico. Presentación, adaptada a la edad, de relatos bíblicos relacionados con el
tema de la unidad.
• Contenidos. Secuencias de aprendizaje para cada contenido de la unidad, abordadas a partir
de situaciones o ejemplos contextualizados, con actividades de aprendizaje en el proceso
deductivo, que finalizan con una conclusión y con actividades de aplicación.
• Se proponen, también, actividades de trabajo de las competencias básicas (competenciales) y
de las inteligencias múltiples, actividades complementarias, actividades TIC, y actividades de
refuerzo y profundización.
• Todo el trabajo de los contenidos está orientado al desarrollo (trabajo) de las competencias
básicas identificadas en la unidad.
• Rumbo a las competencias básicas. Actividades para trabajar y evaluar las competencias
básicas e inteligencias múltiples. Se trata de tareas integradas o actividades contextualizadas,
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PROGRAMACIÓN DE AULA- Religión Católica 3 EP
referidas a situaciones reales y cotidianas para el alumno, en las que debe aplicar lo que sabe,
y en las que se tienen en cuenta las distintas capacidades y estilos de aprendizaje (como la
lectura, el razonamiento, el movimiento, la dramatización, la representación plástica, etc.).
• Revista. Espacio destinado a trabajar de forma muy atractiva otros textos e información
complementaria.
• ¿Has llegado a buen puerto? Actividades para evaluar los contenidos y competencias
trabajados en la unidad. Las últimas actividades, que se trabajan en grupo, sirven como
síntesis del aprendizaje y autoevaluación.
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PROGRAMACIÓN DE AULA- Religión Católica 3 EP
• Tareas diversas del alumno realizadas en la • Preguntas individuales y colectivas. • Rúbrica de evaluación (de la unidad y del proyecto).
actividad diaria de la clase. • Diálogo. • Ficha de registro individual.
• Actividades diversas de evaluación del alumno • Exposición oral. • Registro para la evaluación continua del grupo
(libro, fichas fotocopiables, prueba escrita…). • Prueba oral individual. clase.
• Trabajos en grupo. • Autoevaluación (oral y escrita).
• Actividades TIC: interactivas, enlaces a Internet.
• Dossier individual (proyecto trimestral).
© grupo edebé 72
PROGRAMACIÓN DE AULA- Religión Católica 3 EP
- a alumnos
- a las familias
Utilización de medidas para Se adoptan medidas con antelación para conocer las dificultades de aprendizaje.
la atención a la diversidad Se ha ofrecido respuesta a las diferentes capacidades y ritmos de aprendizaje.
Las medidas y recursos ofrecidos han sido suficientes.
Aplica medidas extraordinarias recomendadas por el equipo docente atendiendo a
los informes psicopedagógicos.
© grupo edebé 73
PROGRAMACIÓN DE AULA- Religión Católica 3 EP
Alumnos
1 2 3 4 5 6 7 8 …
PROGRAMACIÓN DE APOYOS A N.E.E.
… … … … … … … …
. … … … … … … …
.
.
.
.
Atención individualizada en el aula para la realización de las actividades propuestas.
Adaptación de las actividades de la programación.
Atención individualizada dentro y fuera del aula para la realización de las actividades adaptadas.
Adaptación curricular significativa por N.E.E.
Adaptación curricular por alta capacidad intelectual.
Adaptaciones en el material curricular por incorporación tardía en el SE.
…
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PROGRAMACIÓN DE AULA- Religión Católica 3 EP
Comunicación lingüística: • Valorar la importancia del perdón • Implicarse en la solución de • Media en la resolución de
• Interpretar el lenguaje poético y comprender y practicarlo. conflictos entre compañeros de conflictos fomentando el diálogo y el
su sentido. • Descubrir el mensaje de la clase y compartir su experiencia. perdón. (CL) (SC)
• Descubrir el significado de una parábola. parábola del padre bueno. • Identificar los sentimientos de cada • Reconoce la discriminación y
• Interpretar mensajes no verbales. • Participar de forma responsable uno de los personajes de la valora el amor y sus frutos de
• Interpretar y utilizar el lenguaje de los en actividades grupales. parábola y relacionarlos con sus misericordia y perdón. (SC)
símbolos. • Conocer cómo los cristianos se propias experiencias. • Comparte sus experiencias en
• Crear nuevos símbolos para representar comprometen y siguen las • Ser capaz de enumerar diferentes torno a la reconciliación. (CL) (AIP)
realidades espirituales. enseñanzas de Jesús. actitudes relacionadas con la • Admira el valor del compromiso.
• Comprender las actitudes que palabra compromiso. (CA)
Social y ciudadana: contribuyen a consolidar la • Reconocer la importancia de • Reconoce actitudes. (AIP)
• Resolver conflictos con actitudes de diálogo y amistad. recordar aquello que nos une y • Identifica la verdad y el bien. (AA)
de perdón. olvidar aquello que nos separa en • Interpreta el lenguaje simbólico.
• Mejorar sus relaciones interpersonales. las relaciones de amistad. (CL)
• Acercarse a la idea universal de fraternidad.
• Valorar el amor y sus frutos de la
misericordia, el perdón.
• Aprender a reconocer la discriminación.
Cultural y artística:
• Cantar canciones con mensaje humano:
social y espiritual.
• Admirar valores del hecho religioso en su
expresión cultural y vivencial.
• Desarrollar la creatividad en el diseño
artístico.
Aprender a aprender:
• Identificar la verdad y el bien.
• Sintetizar la información y exponerla.
• Aprender a elegir y a planificar proyectos.
Identificar diversas opiniones y dar la propia.
• Identificar la alegría y la tristeza.
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PROGRAMACIÓN DE AULA- Religión Católica 3 EP
Matemática
• Plasmar datos en un gráfico.
Tratamiento de la información y
competencia digital:
• Buscar, utilizar y compartir información en
diversos soportes digitales.
CONTENIDOS
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PROGRAMACIÓN DE AULA- Religión Católica 3 EP
ENSEÑANZAS TRANSVERSALES
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
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PROGRAMACIÓN DE AULA- Religión Católica 3 EP
OTRAS ACTIVIDADES
COMPLEMENTARIAS • El juego en que todos ganamos si estamos unidos. Todos los alumnos tienen una doble página de periódico; cuando la
música cesa, deben colocarse encima de su periódico. El último se quedará sin papel y en la siguiente vuelta deberá conseguir
que algún compañero/a le deje espacio en su papel.
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PROGRAMACIÓN DE AULA- Religión Católica 3 EP
• Reflexión sobre el juego. Reflexionar sobre cómo estando unidos y ayudándose ganan todos.
• Ruta del perdón, hacia una nueva oportunidad. Crear un camino propio del perdón siguiendo el ejemplo del libro del
alumno.
• La red. Formar una red parecida a una telaraña, lanzando un ovillo a otro compañero/a sin soltar la lana. Hacer una fotografía
y colgarla en clase para recordar siempre que están unidos.
• Tira cómica sobre la parábola. Realizar una tira cómica de la parábola del padre bueno.
• ¿Qué podemos hacer? Pensar acciones de ayuda a la comunidad cerca del colegio, o en el mismo centro, e intentar llevar
alguna a cabo.
• Recogida de material escolar para los niños de Timor. Prepara una campaña de recogida de material para los niños de
Timor.
• Guardamos lo bueno y borramos lo malo. Elaborar una lista de acciones y actitudes buenas que los amigos han hecho por
ellos y guardarla. Confeccionar una lista de acciones malas que los amigos les han hecho y hacer papel reciclado con ella.
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PROGRAMACIÓN DE AULA- Religión Católica 3 EP
Lectura
• Utilizar estrategias de comprensión lectora:
- Lectura silenciosa (autorregulación de la comprensión).
- Traducción del lenguaje cotidiano al lenguaje propio del área.
- Elaboración de síntesis, esquema, resumen breve o idea (conciencia de la propia comprensión).
• Leer comprensivamente los textos.
• Leer otros textos escritos, textos en soporte digital, actividades interactivas… para obtener información, aprender, divertirse o comunicarse.
ACTIVIDADES TIC
CRITERIOS DE CALIFICACIÓN
• Uso correcto de los conceptos y del vocabulario propio del área al transmitir y solicitar información.
• Uso espontáneo o en contextos cotidianos de los aprendizajes realizados.
• Grado de elaboración personal de las ideas y respuestas.
• Grado de comprensión y comunicación de la información.
© grupo edebé 80
PROGRAMACIÓN DE AULA- Religión Católica 3 EP
• Orden, limpieza y puntualidad en la presentación de actividades: letra adecuada, expresión correcta y clara de los datos y procedimientos seguidos, faltas de
ortografía...
• Comportamiento: respeto por los compañeros, el profesorado y por el material, interés y motivación, atención a las explicaciones, tenacidad, perseverancia,
compañerismo.
• Porcentaje o valoración de trabajos individuales, pruebas, ejercicios…
• Grado de participación en sus intervenciones, trabajos en grupo, proyectos….
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PROGRAMACIÓN DE AULA- Religión Católica 3 EP
METODOLOGÍA
• Libro de texto Religión • Aula; otros espacios. La metodología propuesta promueve la construcción de aprendizajes significativos a partir de la
Católica 3 EP, proyecto Tobih, • Tiempo aproximado: 3 secuencia:
editorial edebé. semanas. • Motivación inicial y evocación de conocimientos previos.
• Murales. • Progresiva y cuidada incorporación de contenidos mediante ejemplos extraídos de situaciones
• Cuento de valores. cotidianas, contextualizadas que permiten la transferencia, la generalización y ampliación de
• Juegos. aprendizajes, y que conectan con las competencias básicas identificadas.
• Cuaderno de Simbología. • Aplicación de los aprendizajes en actividades diversas: aplicación, razonamiento, trabajo de
• Cuaderno de tareas competencias básicas e inteligencias múltiples, proyectos, grupo cooperativo, interactivas,
integradas. refuerzo, profundización..., secuenciadas por niveles de dificultad y que facilitan el trabajo de
• Cuaderno Para navegar competencias básicas y los diferentes estilos cognitivos de los alumnos.
mejor. • Recursos digitales de diferente índole, utilizando tanto la pizarra digital como el ordenador.
Estos recursos incluyen actividades integradas en la secuencia de aprendizaje, actividades
Otros recursos interactivas y una cuidada selección de enlaces a Internet.
• Pizarra digital.
• Recursos en CD. Unidad 7: Tenemos una nueva oportunidad
• Recursos educativos. Estructura:
• Diccionario. • Actividad inicial y de motivación, acompañada de una fotografía, para presentar y
• Material fungible. comentar, entre todos, los contenidos previos sobre el perdón, la ayuda y las nuevas
oportunidades. Frase resumen de los contenidos y mapa conceptual de la unidad. Breve lectura
que da pie a un debate pautado en el Speakers’ Corner para iniciar la unidad a partir de las
experiencias y los conocimientos previos de los alumnos.
• Dimensión espiritual. Persigue el objetivo de ayudar a los alumnos a desarrollar su
interioridad mediante tres procesos: mirar, pensar, y actuar y ser, de manera que a partir del
análisis y la reflexión se llegue a la actuación y al compromiso.
• Relato bíblico. Presentación, adaptada a la edad, de relatos bíblicos relacionados con el
tema de la unidad.
• Contenidos. Secuencias de aprendizaje para cada contenido de la unidad, abordadas a partir
de situaciones o ejemplos contextualizados, con actividades de aprendizaje en el proceso
deductivo, que finalizan con una conclusión y con actividades de aplicación.
• Se proponen, también, actividades de trabajo de las competencias básicas (competenciales) y
de las inteligencias múltiples, actividades complementarias, actividades TIC, y actividades de
refuerzo y profundización.
• Todo el trabajo de los contenidos está orientado al desarrollo (trabajo) de las competencias
básicas identificadas en la unidad.
• Rumbo a las competencias básicas. Actividades para trabajar y evaluar las competencias
básicas e inteligencias múltiples. Se trata de tareas integradas o actividades contextualizadas,
© grupo edebé 82
PROGRAMACIÓN DE AULA- Religión Católica 3 EP
referidas a situaciones reales y cotidianas para el alumno, en las que debe aplicar lo que sabe,
y en las que se tienen en cuenta las distintas capacidades y estilos de aprendizaje (como la
lectura, el razonamiento, el movimiento, la dramatización, la representación plástica, etc.).
• Revista. Espacio destinado a trabajar de forma muy atractiva otros textos e información
complementaria.
• ¿Has llegado a buen puerto? Actividades para evaluar los contenidos y competencias
trabajados en la unidad. Las últimas actividades, que se trabajan en grupo, sirven como
síntesis del aprendizaje y autoevaluación.
© grupo edebé 83
PROGRAMACIÓN DE AULA- Religión Católica 3 EP
• Tareas diversas del alumno realizadas en la • Preguntas individuales y colectivas. • Rúbrica de evaluación (de la unidad y del proyecto).
actividad diaria de la clase. • Diálogo. • Ficha de registro individual.
• Actividades diversas de evaluación del alumno • Exposición oral. • Registro para la evaluación continua del grupo
(libro, fichas fotocopiables, prueba escrita…). • Prueba oral individual. clase.
• Trabajos en grupo. • Autoevaluación (oral y escrita).
• Actividades TIC: interactivas, enlaces a Internet.
• Dossier individual (proyecto trimestral).
© grupo edebé 84
PROGRAMACIÓN DE AULA- Religión Católica 3 EP
- a alumnos
- a las familias
Utilización de medidas para Se adoptan medidas con antelación para conocer las dificultades de aprendizaje.
la atención a la diversidad Se ha ofrecido respuesta a las diferentes capacidades y ritmos de aprendizaje.
Las medidas y recursos ofrecidos han sido suficientes.
Aplica medidas extraordinarias recomendadas por el equipo docente atendiendo a
los informes psicopedagógicos.
© grupo edebé 85
PROGRAMACIÓN DE AULA- Religión Católica 3 EP
Alumnos
1 2 3 4 5 6 7 8 …
PROGRAMACIÓN DE APOYOS A N.E.E.
… … … … … … … …
. … … … … … … …
.
.
.
.
Atención individualizada en el aula para la realización de las actividades propuestas.
Adaptación de las actividades de la programación.
Atención individualizada dentro y fuera del aula para la realización de las actividades adaptadas.
Adaptación curricular significativa por N.E.E.
Adaptación curricular por alta capacidad intelectual.
Adaptaciones en el material curricular por incorporación tardía en el SE.
…
© grupo edebé 86
PROGRAMACIÓN DE AULA- Religión Católica 3 EP
Comunicación lingüística: • Descubrir la importancia de la • Reconocer las actitudes que son • Expresa su opinión sobre la
• Ampliar y enriquecer su vocabulario religioso. actitud en la celebración de necesarias para celebrar fiestas. actitud que debemos tener en las
• Extraer el mensaje o idea clave de un texto fiestas. • Proponer cambios de vida fiestas. (CL)
bíblico. • Comprender el sentido del cuaresmales en distintos casos • Trabaja en equipo para elaborar
• Expresarse de forma oral y por escrito tiempo de Cuaresma para los planteados. un mural. (AA)
correctamente y con confianza. cristianos. • Relacionar los textos bíblicos de los • Analiza casos y razona de forma
• Interpretar el lenguaje simbólico de los relatos • Conocer los textos bíblicos de la últimos días de Jesús con su mensaje lógica para proponer cambios de
bíblicos y descubrir su significado. Pascua cristiana. y significado para los cristianos. vida cuaresmales. (AA)
• Identificar diferentes símbolos • Nombrar diferentes símbolos • Valora el testimonio de Jesús, el
Social y ciudadana: de la Vigilia Pascual. pertenecientes a las celebraciones de amor que transmite y los frutos de
• Aprender a construirse una personalidad • Conocer el significado de los la Semana Santa cristiana. su donación. (SC)
humana basada en el mensaje de Jesús. símbolos usados en la Vigilia • Explicar el significado de los • Conoce e identifica diferentes
• Valorar el amor y sus frutos de la justicia, la Pascual. símbolos usados en la Vigilia ritos y signos presentes en la
misericordia, el perdón, la donación de uno • Observar los detalles de un Pascual. Vigilia Pascual. (CA)
mismo. mosaico sobre los discípulos de • Elegir las palabras correctas para • Identifica y describe los
• Valorar y admirar el testimonio de hombres y Emaús y descubrir su significado. describir un mosaico sobre Jesús y elementos simbólicos de un
mujeres, modelos de fe. • Comprender la relación entre el los discípulos de Emaús. mosaico que representa a Jesús
relato bíblico y el mosaico que lo • Escribir frases acerca del sentido con los discípulos de Emaús.
Cultural y artística: representa. del mosaico y su relación con el texto (CA)
• Aprender a identificar elementos simbólicos en bíblico.
el arte religioso.
• Aprender a valorar y a respetar fiestas y el modo
de vida cristiano.
• Participar y cooperar en fiestas y tradiciones.
• Conocer e identificar los ritos y signos presentes
en las celebraciones.
Aprender a aprender:
• Trabajar en equipo.
• Analizar casos.
• Razonar de forma lógica.
• Identificar diversas opiniones y dar la propia.
© grupo edebé 87
PROGRAMACIÓN DE AULA- Religión Católica 3 EP
• Aprender a conocerse.
• Compartir experiencias.
• Tomar decisiones y opinar con sinceridad.
CONTENIDOS
ENSEÑANZAS TRANSVERSALES
© grupo edebé 88
PROGRAMACIÓN DE AULA- Religión Católica 3 EP
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
© grupo edebé 89
PROGRAMACIÓN DE AULA- Religión Católica 3 EP
OTRAS ACTIVIDADES
COMPLEMENTARIAS • Canción para ser felices. Componer una canción sobre la felicidad entre todos.
• Tiempo de cambiar. Pensar en una acción para cambiar de actitud y mejorar como persona. Redactar su compromiso y
llevarlo a cabo.
• Bendecir la mesa. Leer y trabajar dos ejemplos de bendiciones de mesa.
• Teatro. Redactar un guión sobre el texto bíblico del libro del alumno (los últimos hechos de la vida de Jesús) y representarlo.
• Investigamos. Acercarse a una parroquia y descubrir cómo celebran el Domingo de Resurrección. Elaborar un esquema como
el del libro y compararlo con el de los compañeros.
• Cartel: el Domingo de Resurrección. Elaborar un cartel invitando a todo el mundo a participar en la festividad.
• Calendario del Tiempo Pascual. Crear su propio calendario del Tiempo Pascual.
• Imitamos un mosaico. Realizar un mosaico de un fragmento de la obra El pan partido de Emaús. Alternativa: hacer copias
ampliadas de El pan partido de Emaús, repartirlo y entre todos realizar el mismo mosaico.
ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD Repasar:
• Ficha fotocopiable (cuaderno Para navegar mejor):
— Decorar el mandamiento de Jesús: «Amaos los unos a los otros como Yo os he amado».
— Ordenar los momentos de la celebración de la Vigilia Pascual.
Ampliar:
• Ficha fotocopiable (cuaderno Para navegar mejor):
— Resolver un crucigrama sobre la Semana Santa.
— Dibujar uno de estos actos de Jesús y explicar qué nos enseña con él: lavar los pies a los discípulos, ofrecer el pan y el vino o
rezar en el Huerto de los Olivos.
— Unir la imagen de una vela, agua y pan con su símbolo.
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PROGRAMACIÓN DE AULA- Religión Católica 3 EP
Objetivo: Se pretende crear en los alumnos la necesidad de aprender nuevos contenidos, y que se conviertan en los protagonistas tanto de la planificación como
de la ejecución del proyecto.
Opción A
- Fase 1: Elección: Quiero saber...
• Cómo disfrutaban de su tiempo libre sus padres y abuelos cuando eran pequeños.
- Fase 2 y 3: Planificación y desarrollo del proyecto
• Entrevistar a sus padres y abuelos.
• Dibujar en una hoja una forma de disfrutar del tiempo libre que ha conocido de sus familiares. Enseñarlo a los demás para que adivinen en qué consiste.
Opción B
- Fase 1: Elección: Quiero saber...
• Cómo pasan el tiempo libre los jóvenes cristianos.
- Fase 2 y 3: Planificación y desarrollo del proyecto
• Entrevistar al responsable del grupo de jóvenes de su parroquia o del equipo pastoral del colegio.
• Dibujar en una hoja una de las maneras de disfrutar del tiempo libre que ha conocido de los jóvenes cristianos. Mostrarlo a los demás y jugar a adivinar la
actividad presentada.
© grupo edebé 91
PROGRAMACIÓN DE AULA- Religión Católica 3 EP
© grupo edebé 92
PROGRAMACIÓN DE AULA- Religión Católica 3 EP
Lectura
• Utilizar estrategias de comprensión lectora:
- Lectura silenciosa (autorregulación de la comprensión).
- Traducción del lenguaje cotidiano al lenguaje propio del área.
- Elaboración de síntesis, esquema, resumen breve o idea (conciencia de la propia comprensión).
• Leer comprensivamente los textos.
• Leer otros textos escritos, textos en soporte digital, actividades interactivas… para obtener información, aprender, divertirse o comunicarse.
ACTIVIDADES TIC
CRITERIOS DE CALIFICACIÓN
• Uso correcto de los conceptos y del vocabulario propio del área al transmitir y solicitar información.
• Uso espontáneo o en contextos cotidianos de los aprendizajes realizados.
© grupo edebé 93
PROGRAMACIÓN DE AULA- Religión Católica 3 EP
© grupo edebé 94
PROGRAMACIÓN DE AULA- Religión Católica 3 EP
METODOLOGÍA
• Libro de texto Religión • Aula; otros espacios. La metodología propuesta promueve la construcción de aprendizajes significativos a partir de la
Católica 3 EP, proyecto Tobih, • Tiempo aproximado: 3 secuencia:
editorial edebé. semanas. • Motivación inicial y evocación de conocimientos previos.
• Murales. • Progresiva y cuidada incorporación de contenidos mediante ejemplos extraídos de situaciones
• Cuento de valores. cotidianas, contextualizadas que permiten la transferencia, la generalización y ampliación de
• Juegos. aprendizajes, y que conectan con las competencias básicas identificadas.
• Cuaderno de Simbología. • Aplicación de los aprendizajes en actividades diversas: aplicación, razonamiento, trabajo de
• Cuaderno de tareas competencias básicas e inteligencias múltiples, proyectos, grupo cooperativo, interactivas,
integradas. refuerzo, profundización..., secuenciadas por niveles de dificultad y que facilitan el trabajo de
• Cuaderno Para navegar competencias básicas y los diferentes estilos cognitivos de los alumnos.
mejor. • Recursos digitales de diferente índole, utilizando tanto la pizarra digital como el ordenador.
Estos recursos incluyen actividades integradas en la secuencia de aprendizaje, actividades
Otros recursos interactivas y una cuidada selección de enlaces a Internet.
• Pizarra digital.
• Recursos en CD. Unidad 8: La fiesta del amor y de la vida
• Recursos educativos. Estructura:
• Diccionario. • Actividad inicial y de motivación, acompañada de una fotografía, para presentar y
• Material fungible. comentar, entre todos, los contenidos previos sobre la celebración de la Semana Santa y la
fiesta de la Pascua. Frase resumen de los contenidos y mapa conceptual de la unidad. Breve
lectura que da pie a un debate pautado en el Speakers’ Corner para iniciar la unidad a partir de
las experiencias y los conocimientos previos de los alumnos.
• Dimensión espiritual. Persigue el objetivo de ayudar a los alumnos a desarrollar su
interioridad mediante tres procesos: mirar, pensar, y actuar y ser, de manera que a partir del
análisis y la reflexión se llegue a la actuación y al compromiso.
• Relato bíblico. Presentación, adaptada a la edad, de relatos bíblicos relacionados con el
tema de la unidad.
• Contenidos. Secuencias de aprendizaje para cada contenido de la unidad, abordadas a partir
de situaciones o ejemplos contextualizados, con actividades de aprendizaje en el proceso
deductivo, que finalizan con una conclusión y con actividades de aplicación.
• Se proponen, también, actividades de trabajo de las competencias básicas (competenciales) y
de las inteligencias múltiples, actividades complementarias, actividades TIC, y actividades de
refuerzo y profundización.
• Todo el trabajo de los contenidos está orientado al desarrollo (trabajo) de las competencias
básicas identificadas en la unidad.
• Arte. Nos permite trabajar la observación sistemática de los elementos simbólicos en obras
de arte religioso.
© grupo edebé 95
PROGRAMACIÓN DE AULA- Religión Católica 3 EP
• ¿Has llegado a buen puerto? Actividades para evaluar los contenidos y competencias
trabajados en la unidad. Las últimas actividades, que se trabajan en grupo, sirven como
síntesis del aprendizaje y autoevaluación.
© grupo edebé 96
PROGRAMACIÓN DE AULA- Religión Católica 3 EP
• Tareas diversas del alumno realizadas en la • Preguntas individuales y colectivas. • Rúbrica de evaluación (de la unidad y del proyecto).
actividad diaria de la clase. • Diálogo. • Ficha de registro individual.
• Actividades diversas de evaluación del alumno • Exposición oral. • Registro para la evaluación continua del grupo
(libro, fichas fotocopiables, prueba escrita…). • Prueba oral individual. clase.
• Trabajos en grupo. • Autoevaluación (oral y escrita).
• Actividades TIC: interactivas, enlaces a Internet.
• Dossier individual (proyecto trimestral).
© grupo edebé 97
PROGRAMACIÓN DE AULA- Religión Católica 3 EP
- a alumnos
- a las familias
Utilización de medidas para Se adoptan medidas con antelación para conocer las dificultades de aprendizaje.
la atención a la diversidad Se ha ofrecido respuesta a las diferentes capacidades y ritmos de aprendizaje.
Las medidas y recursos ofrecidos han sido suficientes.
Aplica medidas extraordinarias recomendadas por el equipo docente atendiendo a
los informes psicopedagógicos.
© grupo edebé 98
PROGRAMACIÓN DE AULA- Religión Católica 3 EP
Alumnos
1 2 3 4 5 6 7 8 …
PROGRAMACIÓN DE APOYOS A N.E.E.
… … … … … … … …
. … … … … … … …
.
.
.
.
Atención individualizada en el aula para la realización de las actividades propuestas.
Adaptación de las actividades de la programación.
Atención individualizada dentro y fuera del aula para la realización de las actividades adaptadas.
Adaptación curricular significativa por N.E.E.
Adaptación curricular por alta capacidad intelectual.
Adaptaciones en el material curricular por incorporación tardía en el SE.
…
© grupo edebé 99
PROGRAMACIÓN DE AULA- Religión Católica 3 EP
Comunicación lingüística: • Reconocer el relato de la Creación e • Explicar el sentido del relato sobre • Responde a preguntas sobre el
• Interpretar el lenguaje poético de los relatos identificar su sentido. la Creación. sentido del relato de la
bíblicos y comprender su sentido. • Conocer la misión de las personas • Explicar con gestos cómo las Creación. (CL) (AA)
• Iniciarse en experiencias de silencio interior. con la Creación. personas deben cuidar la Creación. • Dramatiza acciones sobre el
• Expresar de manera sencilla sus vivencias • Identificar los sentimientos humanos • Mostrar agradecimiento por la cuidado de la Creación y las
espirituales y las ideas fruto de su reflexión. ante la Creación y la actitud de Creación. adivina. (CA)
agradecimiento. • Expresar admiración por la Creación • Compone un poema sobre la
Social y ciudadana: • Valorar y respetar la diversidad de y por cada compañero o compañera. Creación. (CL)
• Descubrir y asumir valores de compañeros y compañeras. • Saber distinguir las acciones • Expresa qué admira de cada
corresponsabilidad social. • Mostrar respeto hacia la naturaleza correctas para cuidar la Creación. uno de sus compañeros y
• Acercarse a la idea de fraternidad universal. y hacia las personas, creación de • Comprender un relato egipcio sobre compañeras. (SC)
• Conocer y respetar la diversidad. Dios. la creación y compararlo con el relato • Completa frases con las
• Mejorar las relaciones interpersonales. • Despertar el interés por conocer bíblico. acciones para cuidar la
mitos de la creación en otras culturas. Creación. (CIMF)
Cultural y artística: • Distingue algunas diferencias
• Cantar canciones con mensaje humano y fundamentales entre el relato
espiritual. bíblico de la Creación y un mito
• Admirar valores del hecho religioso en su egipcio. (CL) (CA)
expresión artística, cultural y vivencial.
• Aprender a valorar el patrimonio cultural.
• Participar en dramatizaciones.
Matemática
• Saber recoger datos y plasmarlos en tablas.
• Leer los datos recogidos en gráficos
adaptados a su edad.
Tratamiento de la información y
competencia digital
• Resolver actividades interactivas.
• Buscar, utilizar y compartir información en
diversos soportes digitales.
CONTENIDOS
ENSEÑANZAS TRANSVERSALES
• Educación ambiental:
Admirar, cuidar, continuar y conservar la Creación como regalo de Dios. Adoptar actitudes de reciclaje, reducción, reutilización y ahorro de los recursos naturales.
• Educación sexual:
Comprender que hombres y las mujeres, creados a imagen y semejanza de Dios, son los responsables de continuar, cuidar y desarrollar la Creación.
• Educación del consumidor:
Adoptar actitudes de reciclaje, reducción, reutilización y ahorro de los bienes que disfrutamos y necesitamos para vivir.
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
OTRAS ACTIVIDADES
Creación. Presentar en el aula los resultados a los compañeros y, entre todos, escoger uno y realizar un esquema mostrando el
proceso de creación.
Lectura
• Utilizar estrategias de comprensión lectora:
- Lectura silenciosa (autorregulación de la comprensión).
- Traducción del lenguaje cotidiano al lenguaje propio del área.
- Elaboración de síntesis, esquema, resumen breve o idea (conciencia de la propia comprensión).
• Leer comprensivamente los textos.
• Leer otros textos escritos, textos en soporte digital, actividades interactivas… para obtener información, aprender, divertirse o comunicarse.
ACTIVIDADES TIC
CRITERIOS DE CALIFICACIÓN
• Uso correcto de los conceptos y del vocabulario propio del área al transmitir y solicitar información.
• Uso espontáneo o en contextos cotidianos de los aprendizajes realizados.
• Grado de elaboración personal de las ideas y respuestas.
METODOLOGÍA
• Libro de texto Religión • Aula; otros espacios. La metodología propuesta promueve la construcción de aprendizajes significativos a partir de la
Católica 3 EP, proyecto Tobih, • Tiempo aproximado: 3 secuencia:
editorial edebé. semanas. • Motivación inicial y evocación de conocimientos previos.
• Murales. • Progresiva y cuidada incorporación de contenidos mediante ejemplos extraídos de situaciones
• Cuento de valores. cotidianas, contextualizadas que permiten la transferencia, la generalización y ampliación de
• Juegos. aprendizajes, y que conectan con las competencias básicas identificadas.
• Cuaderno de Simbología. • Aplicación de los aprendizajes en actividades diversas: aplicación, razonamiento, trabajo de
• Cuaderno de tareas competencias básicas e inteligencias múltiples, proyectos, grupo cooperativo, interactivas,
integradas. refuerzo, profundización..., secuenciadas por niveles de dificultad y que facilitan el trabajo de
• Cuaderno Para navegar competencias básicas y los diferentes estilos cognitivos de los alumnos.
mejor. • Recursos digitales de diferente índole, utilizando tanto la pizarra digital como el ordenador.
Estos recursos incluyen actividades integradas en la secuencia de aprendizaje, actividades
Otros recursos interactivas y una cuidada selección de enlaces a Internet.
• Pizarra digital.
• Recursos en CD. Unidad 9: Estamos rodeados de belleza
• Recursos educativos. Estructura:
• Diccionario. • Actividad inicial y de motivación, acompañada de una fotografía, para presentar y
• Material fungible. comentar, entre todos, los contenidos previos sobre la belleza de la Creación. Frase resumen
de los contenidos y mapa conceptual de la unidad. Breve lectura que da pie a un debate
pautado en el Speakers’ Corner para iniciar la unidad a partir de las experiencias y los
conocimientos previos de los alumnos.
• Dimensión espiritual. Persigue el objetivo de ayudar a los alumnos a desarrollar su
interioridad mediante tres procesos: mirar, pensar, y actuar y ser, de manera que a partir del
análisis y la reflexión se llegue a la actuación y al compromiso.
• Relato bíblico. Presentación, adaptada a la edad, de relatos bíblicos relacionados con el
tema de la unidad.
• Contenidos. Secuencias de aprendizaje para cada contenido de la unidad, abordadas a partir
de situaciones o ejemplos contextualizados, con actividades de aprendizaje en el proceso
deductivo, que finalizan con una conclusión y con actividades de aplicación.
• Se proponen, también, actividades de trabajo de las competencias básicas (competenciales) y
de las inteligencias múltiples, actividades complementarias, actividades TIC, y actividades de
refuerzo y profundización.
• Todo el trabajo de los contenidos está orientado al desarrollo (trabajo) de las competencias
básicas identificadas en la unidad.
• Rumbo a las competencias básicas. Actividades para trabajar y evaluar las competencias
básicas e inteligencias múltiples. Se trata de tareas integradas o actividades contextualizadas,
referidas a situaciones reales y cotidianas para el alumno, en las que debe aplicar lo que sabe,
y en las que se tienen en cuenta las distintas capacidades y estilos de aprendizaje (como la
lectura, el razonamiento, el movimiento, la dramatización, la representación plástica, etc.).
• Revista. Espacio destinado a trabajar de forma muy atractiva otros textos e información
complementaria.
• ¿Has llegado a buen puerto? Actividades para evaluar los contenidos y competencias
trabajados en la unidad. Las últimas actividades, que se trabajan en grupo, sirven como
síntesis del aprendizaje y autoevaluación.
• Tareas diversas del alumno realizadas en la • Preguntas individuales y colectivas. • Rúbrica de evaluación (de la unidad y del proyecto).
actividad diaria de la clase. • Diálogo. • Ficha de registro individual.
• Actividades diversas de evaluación del alumno • Exposición oral. • Registro para la evaluación continua del grupo
(libro, fichas fotocopiables, prueba escrita…). • Prueba oral individual. clase.
• Trabajos en grupo. • Autoevaluación (oral y escrita).
• Actividades TIC: interactivas, enlaces a Internet.
• Dossier individual (proyecto trimestral).
- a alumnos
- a las familias
Utilización de medidas para Se adoptan medidas con antelación para conocer las dificultades de aprendizaje.
la atención a la diversidad Se ha ofrecido respuesta a las diferentes capacidades y ritmos de aprendizaje.
Las medidas y recursos ofrecidos han sido suficientes.
Aplica medidas extraordinarias recomendadas por el equipo docente atendiendo a
los informes psicopedagógicos.
Alumnos
1 2 3 4 5 6 7 8 …
PROGRAMACIÓN DE APOYOS A N.E.E.
… … … … … … … …
. … … … … … … …
.
.
.
.
Atención individualizada en el aula para la realización de las actividades propuestas.
Adaptación de las actividades de la programación.
Atención individualizada dentro y fuera del aula para la realización de las actividades adaptadas.
Adaptación curricular significativa por N.E.E.
Adaptación curricular por alta capacidad intelectual.
Adaptaciones en el material curricular por incorporación tardía en el SE.
…
Comunicación lingüística: • Comprender la importancia del • Solucionar distintos casos en los • Analiza casos y razona de
• Participar activamente en diálogos aportando coraje en distintas situaciones. que es necesario el coraje. forma lógica para encontrar
ideas, opiniones y algunos argumentos • Reflexionar sobre los sentimientos y • Identificar al Espíritu Santo como soluciones. (AA)
simples. la felicidad. fuente de alegría y coraje de los • Se ilusiona por proyectos de
• Interpretar el lenguaje simbólico de los relatos • Darse cuenta del cambio que cristianos. vida altruista. (SC)
bíblicos y descubrir su significado. experimentan los apóstoles en • Relacionar el estado de ánimo de • Valora y admira el testimonio
• Admirar el testimonio cristiano y valorar el Pentecostés. los apóstoles antes y después de de personas cristianas. (SC)
lenguaje testimonial. • Identificar cuáles son los dones del Pentecostés. • Interpreta el lenguaje bíblico y
Espíritu Santo que refuerzan la • Destacar las frases verdaderas descubre su significado. (CL)
Social y ciudadana: unidad de los cristianos. sobre la acción del Espíritu Santo en • Reconoce la verdad. (SC)
• Ilusionarse por los proyectos de vida altruista • Descubrir la necesidad de estar los cristianos de hoy. • Actúa de forma autónoma para
y desinteresada. unidos y de ser creativos para • Participar en una dinámica de grupo resolver tareas. (AIP)
• Valorar y admirar el testimonio de hombres y alcanzar una meta. y reflexionar sobre la unidad. • Trabaja en equipo. (AA)
mujeres que son modelo de fe y de vida. • Opina desde la libertad con
• Reconocer el bien y la verdad a la luz del sinceridad y respeto. (AIP)
Evangelio.
• Tomar la iniciativa y participar en actividades
de grupo.
Cultural y artística:
• Aprender a valorar y a respetar las fiestas y el
modo de vida cristianos.
• Participar y cooperar en fiestas y tradiciones.
Aprender a aprender:
• Trabajar en equipo.
• Analizar casos.
• Razonar de forma lógica.
• Identificar diversas opiniones y dar la propia.
• Buscar información, sintetizarla y exponerla.
Tratamiento de la información y
competencia digital
• Resolver actividades interactivas.
• Buscar, utilizar y compartir información en
diversos soportes digitales.
CONTENIDOS
ENSEÑANZAS TRANSVERSALES
Darse cuenta de la necesidad de seguir unos acuerdos y normas para poder conseguir trasladar globos entre todos.
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
• Completar las frases: «Alimento mi cuerpo con: fruta…», y «Alimento mi interior con:…».
• Reflexionar y responder a por qué los cristianos se sienten alegres y de dónde sacan el coraje.
• Ordenar la frase que dijo Jesús a los apóstoles. Escribirla con letras bonitas y colorearla.
• Leer y memorizar porqué los cristianos son valientes y alegres.
• Escribir o dibujar los elementos naturales que indican la presencia del Espíritu Santo.
• Explicar qué entendieron los apóstoles al recibir al Espíritu Santo.
• Relacionar cómo transforma el Espíritu Santo.
• Explicar con sus propias palabras la frase «Los apóstoles enseñaban el mensaje de Jesús con palabras y obras», e indicar dos maneras de obrar de los
apóstoles que enseñan el mensaje de Jesús.
• Decir si las frases sobre el Espíritu Santo son verdaderas o falsas, y convertir las falsas en verdaderas.
• Relacionar situaciones con los dones que le corresponden.
• Leer y memorizar para qué el Espíritu Santo da dones a los cristianos.
• Formar cuatro equipos, según el color de sus ropas, y jugar a conseguir hinchar y cargar más globos desplazándose sin que se les caigan.
OTRAS ACTIVIDADES
COMPLEMENTARIAS • Dramatizaciones. Por parejas, dramatizar una situación en la que se muestran maneras de despertar emociones de felicidad
en los demás. Comentar las dramatizaciones entre todos.
- Ampliar. Inventar situaciones en las que ocurra algo malo y corregir las actitudes negativas para provocar una emoción
positiva.
• Cómic. Elaborar un cómic basado en el relato bíblico de la llegada del Espíritu Santo.
• Banco de dones. Realizar una lista con los dones que cada uno ha pensado sobre sí mismo, y explicar en qué puede ayudar a
otra persona. Colgar la lista en el aula para compartirla con los compañeros y así poder ayudarse entre ellos cuando lo
necesiten.
• Risas. Sesión de «risoterapia» y preparación de dinámicas para hacer reír a compañeros de otros cursos.
• ¿Qué hemos aprendido? Elaborar un mural de síntesis sobre los contenidos que recuerdan haber visto durante la unidad.
- Ampliar. Llevar a cabo presentaciones en grupos de los temas de la unidad, de forma original.
Lectura
• Utilizar estrategias de comprensión lectora:
- Lectura silenciosa (autorregulación de la comprensión).
- Traducción del lenguaje cotidiano al lenguaje propio del área.
- Elaboración de síntesis, esquema, resumen breve o idea (conciencia de la propia comprensión).
• Leer comprensivamente los textos.
• Leer otros textos escritos, textos en soporte digital, actividades interactivas… para obtener información, aprender, divertirse o comunicarse.
ACTIVIDADES TIC
CRITERIOS DE CALIFICACIÓN
• Uso correcto de los conceptos y del vocabulario propio del área al transmitir y solicitar información.
• Uso espontáneo o en contextos cotidianos de los aprendizajes realizados.
• Grado de elaboración personal de las ideas y respuestas.
METODOLOGÍA
• Libro de texto Religión • Aula; otros espacios. La metodología propuesta promueve la construcción de aprendizajes significativos a partir de la
Católica 3 EP, proyecto Tobih, • Tiempo aproximado: 3 secuencia:
editorial edebé. semanas. • Motivación inicial y evocación de conocimientos previos.
• Murales. • Progresiva y cuidada incorporación de contenidos mediante ejemplos extraídos de situaciones
• Cuento de valores. cotidianas, contextualizadas que permiten la transferencia, la generalización y ampliación de
• Juegos. aprendizajes, y que conectan con las competencias básicas identificadas.
• Cuaderno de Simbología. • Aplicación de los aprendizajes en actividades diversas: aplicación, razonamiento, trabajo de
• Cuaderno de tareas competencias básicas e inteligencias múltiples, proyectos, grupo cooperativo, interactivas,
integradas. refuerzo, profundización..., secuenciadas por niveles de dificultad y que facilitan el trabajo de
• Cuaderno Para navegar competencias básicas y los diferentes estilos cognitivos de los alumnos.
mejor. • Recursos digitales de diferente índole, utilizando tanto la pizarra digital como el ordenador.
Estos recursos incluyen actividades integradas en la secuencia de aprendizaje, actividades
Otros recursos interactivas y una cuidada selección de enlaces a Internet.
• Pizarra digital.
• Recursos en CD. Unidad 10: Estar unidos nos hace fuertes
• Recursos educativos. Estructura:
• Diccionario. • Actividad inicial y de motivación, acompañada de una fotografía, para presentar y
• Material fungible. comentar, entre todos, los contenidos previos sobre el Espíritu Santo y la fuerza de la unión.
Frase resumen de los contenidos y mapa conceptual de la unidad. Breve lectura que da pie a
un debate pautado en el Speakers’ Corner para iniciar la unidad a partir de las experiencias y
los conocimientos previos de los alumnos.
• Dimensión espiritual. Persigue el objetivo de ayudar a los alumnos a desarrollar su
interioridad mediante tres procesos: mirar, pensar, y actuar y ser, de manera que a partir del
análisis y la reflexión se llegue a la actuación y al compromiso.
• Relato bíblico. Presentación, adaptada a la edad, de relatos bíblicos relacionados con el
tema de la unidad.
• Contenidos. Secuencias de aprendizaje para cada contenido de la unidad, abordadas a partir
de situaciones o ejemplos contextualizados, con actividades de aprendizaje en el proceso
deductivo, que finalizan con una conclusión y con actividades de aplicación.
• Se proponen, también, actividades de trabajo de las competencias básicas (competenciales) y
de las inteligencias múltiples, actividades complementarias, actividades TIC, y actividades de
refuerzo y profundización.
• Todo el trabajo de los contenidos está orientado al desarrollo (trabajo) de las competencias
básicas identificadas en la unidad.
• Rumbo a las competencias básicas. Actividades para trabajar y evaluar las competencias
básicas e inteligencias múltiples. Se trata de tareas integradas o actividades contextualizadas,
referidas a situaciones reales y cotidianas para el alumno, en las que debe aplicar lo que sabe,
y en las que se tienen en cuenta las distintas capacidades y estilos de aprendizaje (como la
lectura, el razonamiento, el movimiento, la dramatización, la representación plástica, etc.).
• ¿Has llegado a buen puerto? Actividades para evaluar los contenidos y competencias
trabajados en la unidad. Las últimas actividades, que se trabajan en grupo, sirven como
síntesis del aprendizaje y autoevaluación.
• Tareas diversas del alumno realizadas en la • Preguntas individuales y colectivas. • Rúbrica de evaluación (de la unidad y del proyecto).
actividad diaria de la clase. • Diálogo. • Ficha de registro individual.
• Actividades diversas de evaluación del alumno • Exposición oral. • Registro para la evaluación continua del grupo
(libro, fichas fotocopiables, prueba escrita…). • Prueba oral individual. clase.
• Trabajos en grupo. • Autoevaluación (oral y escrita).
• Actividades TIC: interactivas, enlaces a Internet.
• Dossier individual (proyecto trimestral).
- a alumnos
- a las familias
Utilización de medidas para Se adoptan medidas con antelación para conocer las dificultades de aprendizaje.
la atención a la diversidad Se ha ofrecido respuesta a las diferentes capacidades y ritmos de aprendizaje.
Las medidas y recursos ofrecidos han sido suficientes.
Aplica medidas extraordinarias recomendadas por el equipo docente atendiendo a
los informes psicopedagógicos.
Alumnos
1 2 3 4 5 6 7 8 …
PROGRAMACIÓN DE APOYOS A N.E.E.
… … … … … … … …
. … … … … … … …
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Atención individualizada en el aula para la realización de las actividades propuestas.
Adaptación de las actividades de la programación.
Atención individualizada dentro y fuera del aula para la realización de las actividades adaptadas.
Adaptación curricular significativa por N.E.E.
Adaptación curricular por alta capacidad intelectual.
Adaptaciones en el material curricular por incorporación tardía en el SE.
…
Comunicación lingüística: • Identificar la triple misión de la • Explicar qué misión cumplen con • Comprende en qué consiste la
• Admirar el testimonio cristiano y valorar el Iglesia. sus acciones diferentes cristianos. misión de la Iglesia. (CL)
lenguaje testimonial. • Conocer y valorar la vida de • Investigar sobre la vida de un • Relaciona la misión de los
• Ampliar y enriquecer su vocabulario religioso. distintos santos y santas como santo o una santa y compartir la cristianos con obras concretas.
• Comprender frases de lenguaje doctrinal modelo de fe y de vida cristiana. información obtenida. (SC)
conceptual. • Implicarse en la organización de una • Colaborar con alegría en la • Valora y admira el modo de
• Iniciarse en experiencias de silencio interior. fiesta escolar. organización de una fiesta escolar. vida cristiano. (CA)
• Expresar de manera sencilla sus vivencias • Autoevaluarse jugando al juego del • Participar en el juego del faro y • Planifica sus proyectos, busca
espirituales y las ideas fruto de su reflexión. faro. reflexionar sobre sus resultados. información usando las nuevas
tecnologías, la sintetiza y la
Social y ciudadana: expone. (AA) (TI-D)
• Aprender a construirse una personalidad • Asume valores de
humana basada en el mensaje de Jesús. corresponsabilidad. (SC)
• Descubrir y asumir valores de • Participa y coopera en fiestas y
corresponsabilidad social. tradiciones. (CA)
• Desarrollar actitudes basadas en la solidaridad, • Reconoce sus actitudes. (AIP)
la cooperación y la libertad. • Amplía y enriquece su
vocabulario religioso. (CL)
Cultural y artística: • Comparte experiencias y
• Aprender a valorar y a respetar el modo de conocimientos. (AIP)
vida cristiano. • Expresa las ideas fruto de su
• Admirar valores del hecho religioso en su reflexión. (CL)
expresión cultural y vivencial.
• Participar y cooperar en fiestas.
Aprender a aprender:
• Buscar información, sintetizarla y exponerla.
• Aprender a elegir y a planificar sus proyectos
de investigación.
CONTENIDOS
ENSEÑANZAS TRANSVERSALES
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
OTRAS ACTIVIDADES
COMPLEMENTARIAS • La misión de la Iglesia. Elaborar un mural que refleje la misión de la Iglesia: celebrar, anunciar y actuar.
• Cumplimos la misión de la Iglesia. Escribir de manera individual una pequeña redacción titulada «Cómo participo yo en la
misión de la Iglesia». Leer algunas redacciones en voz alta y debatir sobre cómo demostramos que somos parte de la gran
familia cristiana en nuestro día a día.
• Queremos saber más sobre la beatificación. Investigar sobre el proceso de beatificación y sobre personas beatificadas.
• Nosotros también tenemos muy buenas cualidades. Comprometerse a ayudar a alguien, demostrando sus buenas
cualidades.
• Informamos de la organización de la fiesta. Preparar una campaña para publicitar una fiesta. Elaborar una carta informativa
para los padres y carteles para colgar en el colegio.
Lectura
• Utilizar estrategias de comprensión lectora:
- Lectura silenciosa (autorregulación de la comprensión).
- Traducción del lenguaje cotidiano al lenguaje propio del área.
- Elaboración de síntesis, esquema, resumen breve o idea (conciencia de la propia comprensión).
• Leer comprensivamente los textos.
• Leer otros textos escritos, textos en soporte digital, actividades interactivas… para obtener información, aprender, divertirse o comunicarse.
ACTIVIDADES TIC
• Conocer que la Iglesia trabaja para lograr un mundo mejor para todos y enumerar las principales características de su misión.
• Colaborar contento en la organización de una fiesta.
CRITERIOS DE CALIFICACIÓN
• Uso correcto de los conceptos y del vocabulario propio del área al transmitir y solicitar información.
• Uso espontáneo o en contextos cotidianos de los aprendizajes realizados.
• Grado de elaboración personal de las ideas y respuestas.
• Grado de comprensión y comunicación de la información.
• Orden, limpieza y puntualidad en la presentación de actividades: letra adecuada, expresión correcta y clara de los datos y procedimientos seguidos, faltas de
ortografía...
• Comportamiento: respeto por los compañeros, el profesorado y por el material, interés y motivación, atención a las explicaciones, tenacidad, perseverancia,
compañerismo.
• Porcentaje o valoración de trabajos individuales, pruebas, ejercicios…
• Grado de participación en sus intervenciones, trabajos en grupo, proyectos….
METODOLOGÍA
• Libro de texto Religión • Aula; otros espacios. La metodología propuesta promueve la construcción de aprendizajes significativos a partir de la
Católica 3 EP, proyecto Tobih, • Tiempo aproximado: 2 secuencia:
editorial edebé. semanas. • Motivación inicial y evocación de conocimientos previos.
• Murales. • Progresiva y cuidada incorporación de contenidos mediante ejemplos extraídos de situaciones
• Cuento de valores. cotidianas, contextualizadas que permiten la transferencia, la generalización y ampliación de
• Juegos. aprendizajes, y que conectan con las competencias básicas identificadas.
• Cuaderno de Simbología. • Aplicación de los aprendizajes en actividades diversas: aplicación, razonamiento, trabajo de
• Cuaderno de tareas competencias básicas e inteligencias múltiples, proyectos, grupo cooperativo, interactivas,
integradas. refuerzo, profundización..., secuenciadas por niveles de dificultad y que facilitan el trabajo de
• Cuaderno Para navegar competencias básicas y los diferentes estilos cognitivos de los alumnos.
mejor. • Recursos digitales de diferente índole, utilizando tanto la pizarra digital como el ordenador.
Estos recursos incluyen actividades integradas en la secuencia de aprendizaje, actividades
Otros recursos interactivas y una cuidada selección de enlaces a Internet.
• Pizarra digital.
• Recursos en CD. Unidad 11: La gran familia cristiana
• Recursos educativos. Estructura:
• Diccionario. • Actividad inicial y de motivación, acompañada de una fotografía, para presentar y
• Material fungible. comentar, entre todos, los contenidos previos sobre la misión de la Iglesia. Frase resumen de
los contenidos y mapa conceptual de la unidad. Breve lectura que da pie a un debate pautado
en el Speakers’ Corner para iniciar la unidad a partir de las experiencias y los conocimientos
previos de los alumnos.
• Dimensión espiritual. Persigue el objetivo de ayudar a los alumnos a desarrollar su
interioridad mediante tres procesos: mirar, pensar, y actuar y ser, de manera que a partir del
análisis y la reflexión se llegue a la actuación y al compromiso.
• Contenidos. Secuencias de aprendizaje para cada contenido de la unidad, abordadas a partir
de situaciones o ejemplos contextualizados, con actividades de aprendizaje en el proceso
deductivo, que finalizan con una conclusión y con actividades de aplicación.
• Se proponen, también, actividades de trabajo de las competencias básicas (competenciales) y
de las inteligencias múltiples, actividades complementarias, actividades TIC, y actividades de
refuerzo y profundización.
• Todo el trabajo de los contenidos está orientado al desarrollo (trabajo) de las competencias
básicas identificadas en la unidad.
• ¿Has llegado a buen puerto? Actividades para evaluar los contenidos y competencias
trabajados en la unidad. Las últimas actividades, que se trabajan en grupo, sirven como
síntesis del aprendizaje y autoevaluación.
• Tareas diversas del alumno realizadas en la • Preguntas individuales y colectivas. • Rúbrica de evaluación (de la unidad y del proyecto).
actividad diaria de la clase. • Diálogo. • Ficha de registro individual.
• Actividades diversas de evaluación del alumno • Exposición oral. • Registro para la evaluación continua del grupo
(libro, fichas fotocopiables, prueba escrita…). • Prueba oral individual. clase.
• Trabajos en grupo. • Autoevaluación (oral y escrita).
• Actividades TIC: interactivas, enlaces a Internet.
• Dossier individual (proyecto trimestral).
- a alumnos
- a las familias
Utilización de medidas para Se adoptan medidas con antelación para conocer las dificultades de aprendizaje.
la atención a la diversidad Se ha ofrecido respuesta a las diferentes capacidades y ritmos de aprendizaje.
Las medidas y recursos ofrecidos han sido suficientes.
Aplica medidas extraordinarias recomendadas por el equipo docente atendiendo a
los informes psicopedagógicos.
Alumnos
1 2 3 4 5 6 7 8 …
PROGRAMACIÓN DE APOYOS A N.E.E.
… … … … … … … …
. … … … … … … …
.
.
.
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Atención individualizada en el aula para la realización de las actividades propuestas.
Adaptación de las actividades de la programación.
Atención individualizada dentro y fuera del aula para la realización de las actividades adaptadas.
Adaptación curricular significativa por N.E.E.
Adaptación curricular por alta capacidad intelectual.
Adaptaciones en el material curricular por incorporación tardía en el SE.
…
Comunicación lingüística: • Valorar los actos de amor cristianos. • Enumerar las distintas formas de • Reconoce el bien y la verdad.
• Participar activamente en diálogos aportando • Analizar las propias acciones y mostrar el amor a los demás. Valora el amor y sus frutos de
ideas, opiniones y algunos argumentos simples. actitudes con una visión crítica. • Explicar sus experiencias en justicia y misericordia. (SC)
• Interpretar mensajes no verbales. • Familiarizarse con la idea de la actos de amor. • Comparte experiencias y
• Interpretar y utilizar el lenguaje de los esperanza cristiana en la vida eterna. • Ser capaz de explicar cuál es la conocimientos. (AIP)
símbolos. • Analizar una obra de arte: el Pórtico esperanza de los cristianos. • Identifica la alegría y la
• Crear nuevos símbolos para representar de la Gloria, de Santiago de • Identificar las principales figuras tristeza. (AA)
realidades espirituales. Compostela. del Pórtico de la Gloria de la • Describe escenas de arte
• Conocer los símbolos religiosos catedral de Santiago de religioso. (CA)
Social y ciudadana: representados en el Pórtico de la Compostela. • Identifica elementos
• Reconocer el bien y la verdad a la luz del Gloria. • Reconocer el significado de simbólicos. (CA)
Evangelio. • Investigar qué es el Camino de algunos de los gestos y objetos de • Utiliza las nuevas tecnologías
• Acercarse a la idea de fraternidad universal. Santiago y su sentido cristiano. las principales figuras del Pórtico para buscar información sobre el
• Valorar el amor y sus frutos de la justicia, la • Reflexionar acerca de las de la Gloria. Camino de Santiago. (TI-D)
misericordia, la donación de uno mismo, la despedidas. • Buscar información sobre el • Participa en diálogos.
entrega a favor de los pobres, la no violencia y el Camino de Santiago y utilizarla Interpreta mensajes no verbales.
compromiso. para responder a unas preguntas (CL)
de reflexión. • Crea nuevos símbolos. (CL)
Cultural y artística: • Reflexionar sobre el curso y su • Opina desde la libertad con
• Describir con detalle escenas en obras de arte final. sinceridad y respeto. (AIP)
de temática religiosa. • Identifica diversas opiniones.
• Aprender a identificar elementos simbólicos en (AA)
el arte religioso.
• Desarrollar la creatividad en el diseño artístico.
Aprender a aprender:
• Trabajar en equipo. Identificar diversas
opiniones y dar la propia.
• Buscar información, sintetizarla y exponerla.
Identificar la alegría y la tristeza.
CONTENIDOS
ENSEÑANZAS TRANSVERSALES
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
• Explicar si ha ayudado alguna vez a alguien que necesitaba alimento y dibujar la experiencia.
• Terminar unas frases para que expresen gestos de amor.
• Fijarse en la imagen de Jesús del Pórtico de la Gloria y responder a preguntas de descripción de la obra.
OTRAS ACTIVIDADES
COMPLEMENTARIAS • El periódico de los actos de amor. Comprometerse a estar atentos a los actos de amor que ocurren a su alrededor durante
una semana. Redactar entre todos un diario con noticias positivas basadas en estos actos de amor.
• Conocer la arquitectura de cerca. Visitar alguna iglesia cercana y realizar fotografías o un dibujo de un pórtico o de alguna
escultura. Compararlo con el Pórtico de la Gloria.
Objetivo: Se pretende crear en los alumnos la necesidad de aprender nuevos contenidos, y que se conviertan en los protagonistas tanto de la planificación como
de la ejecución del proyecto.
Lectura
• Utilizar estrategias de comprensión lectora:
- Lectura silenciosa (autorregulación de la comprensión).
- Traducción del lenguaje cotidiano al lenguaje propio del área.
- Elaboración de síntesis, esquema, resumen breve o idea (conciencia de la propia comprensión).
• Leer comprensivamente los textos.
• Leer otros textos escritos, textos en soporte digital, actividades interactivas… para obtener información, aprender, divertirse o comunicarse.
ACTIVIDADES TIC
CRITERIOS DE CALIFICACIÓN
• Uso correcto de los conceptos y del vocabulario propio del área al transmitir y solicitar información.
• Uso espontáneo o en contextos cotidianos de los aprendizajes realizados.
• Grado de elaboración personal de las ideas y respuestas.
• Grado de comprensión y comunicación de la información.
• Orden, limpieza y puntualidad en la presentación de actividades: letra adecuada, expresión correcta y clara de los datos y procedimientos seguidos, faltas de
ortografía...
• Comportamiento: respeto por los compañeros, el profesorado y por el material, interés y motivación, atención a las explicaciones, tenacidad, perseverancia,
compañerismo.
• Porcentaje o valoración de trabajos individuales, pruebas, ejercicios…
• Grado de participación en sus intervenciones, trabajos en grupo, proyectos….
METODOLOGÍA
• Libro de texto Religión • Aula; otros espacios. La metodología propuesta promueve la construcción de aprendizajes significativos a partir de la
Católica 3 EP, proyecto Tobih, • Tiempo aproximado: 2 secuencia:
editorial edebé. semanas. • Motivación inicial y evocación de conocimientos previos.
• Murales. • Progresiva y cuidada incorporación de contenidos mediante ejemplos extraídos de situaciones
• Cuento de valores. cotidianas, contextualizadas que permiten la transferencia, la generalización y ampliación de
• Juegos. aprendizajes, y que conectan con las competencias básicas identificadas.
• Cuaderno de Simbología. • Aplicación de los aprendizajes en actividades diversas: aplicación, razonamiento, trabajo de
• Cuaderno de tareas competencias básicas e inteligencias múltiples, proyectos, grupo cooperativo, interactivas,
integradas. refuerzo, profundización..., secuenciadas por niveles de dificultad y que facilitan el trabajo de
• Cuaderno Para navegar competencias básicas y los diferentes estilos cognitivos de los alumnos.
mejor. • Recursos digitales de diferente índole, utilizando tanto la pizarra digital como el ordenador.
Estos recursos incluyen actividades integradas en la secuencia de aprendizaje, actividades
Otros recursos interactivas y una cuidada selección de enlaces a Internet.
• Pizarra digital.
• Recursos en CD. Unidad 12: Me despido con esperanza
• Recursos educativos. Estructura:
• Diccionario. • Actividad inicial y de motivación, acompañada de una fotografía, para presentar y
• Material fungible. comentar, entre todos, los contenidos previos sobre los actos de amor, la esperanza cristiana y
las despedidas. Frase resumen de los contenidos y mapa conceptual de la unidad. Breve
lectura que da pie a un debate pautado en el Speakers’ Corner para iniciar la unidad a partir de
las experiencias y los conocimientos previos de los alumnos.
• Dimensión espiritual. Persigue el objetivo de ayudar a los alumnos a desarrollar su
interioridad mediante tres procesos: mirar, pensar, y actuar y ser, de manera que a partir del
análisis y la reflexión se llegue a la actuación y al compromiso.
• Contenidos. Secuencias de aprendizaje para cada contenido de la unidad, abordadas a partir
de situaciones o ejemplos contextualizados, con actividades de aprendizaje en el proceso
deductivo, que finalizan con una conclusión y con actividades de aplicación.
• Se proponen, también, actividades de trabajo de las competencias básicas (competenciales) y
de las inteligencias múltiples, actividades complementarias, actividades TIC, y actividades de
refuerzo y profundización.
• Todo el trabajo de los contenidos está orientado al desarrollo (trabajo) de las competencias
básicas identificadas en la unidad.
• Arte. Nos permite trabajar la observación sistemática de los elementos simbólicos en obras
de arte religioso.
• ¿Has llegado a buen puerto? Actividades para evaluar los contenidos y competencias
trabajados en la unidad. Las últimas actividades, que se trabajan en grupo, sirven como
• Tareas diversas del alumno realizadas en la • Preguntas individuales y colectivas. • Rúbrica de evaluación (de la unidad y del proyecto).
actividad diaria de la clase. • Diálogo. • Ficha de registro individual.
• Actividades diversas de evaluación del alumno • Exposición oral. • Registro para la evaluación continua del grupo
(libro, fichas fotocopiables, prueba escrita…). • Prueba oral individual. clase.
• Trabajos en grupo. • Autoevaluación (oral y escrita).
• Actividades TIC: interactivas, enlaces a Internet.
• Dossier individual (proyecto trimestral).
- a alumnos
- a las familias
Utilización de medidas para Se adoptan medidas con antelación para conocer las dificultades de aprendizaje.
la atención a la diversidad Se ha ofrecido respuesta a las diferentes capacidades y ritmos de aprendizaje.
Las medidas y recursos ofrecidos han sido suficientes.
Aplica medidas extraordinarias recomendadas por el equipo docente atendiendo a
los informes psicopedagógicos.
Alumnos
1 2 3 4 5 6 7 8 …
PROGRAMACIÓN DE APOYOS A N.E.E.
… … … … … … … …
. … … … … … … …
.
.
.
.
Atención individualizada en el aula para la realización de las actividades propuestas.
Adaptación de las actividades de la programación.
Atención individualizada dentro y fuera del aula para la realización de las actividades adaptadas.
Adaptación curricular significativa por N.E.E.
Adaptación curricular por alta capacidad intelectual.
Adaptaciones en el material curricular por incorporación tardía en el SE.
…