Artistica PDF

PLAN DE ESTUDIOS DE LAS INSTITUCIONES
EDUCATIVAS DEL MUNICIPIO DE SABANETA
AREA DE ARTÍSTICA
Arte, Patrimonio y Cultura
Elaborado por:
Docentes área de Artística de las Instituciones Educativas
de Sabaneta
DIANA MARIA GIRON DE LA BARRERA

Coordinadora
Sabaneta
2010
CONTENIDO
1. IDENTIFICACIÒN ................................................................................................................. 4
2. JUSTIFICACION .................................................................................................................... 4
3. PROPÓSITOS GENERALES DEL AREA ........................................................................... 5
3.1. Propósitos Del Área Acorde A Los Ejes, Componentes Y Dimensiones. .................................5
3.2. Propósitos Por Grados Acordados En Las Mesas De Trabajo ...................................................7
4. MARCO LEGAL..................................................................................................................... 8
5. CONTEXTO SOCIAL Y DISCIPLINAR............................................................................... 9
5.1. Contexto Social ...........................................................................................................................9
5.2. Contexto Disciplinar .................................................................................................................11
6. MALLAS CURRICULARES................................................................................................ 17
6.1. Grado Preescolar .......................................................................................................................18
6.2. Grado Primero ...........................................................................................................................23
6.3. Grado Segundo..........................................................................................................................28
6.4. Grado Tercero ...........................................................................................................................33
6.5. Grado Cuarto .............................................................................................................................38
6.6. Grado Quinto.............................................................................................................................43
6.7. Grado Sexto...............................................................................................................................48
6.8. Grado Séptimo...........................................................................................................................53
6.9. Grado Octavo ............................................................................................................................58
6.10. Grado Noveno........................................................................................................................63
6.11. Grado Décimo........................................................................................................................68
6.12. Grado Once............................................................................................................................73
7. METODOLOGÍA.................................................................................................................. 78
8. AMBIENTES DE APRENDIZAJE Y RECURSOS ............................................................. 79
9. EVALUACIÓN ..................................................................................................................... 80
10. BIBLIOGRAFÍA ................................................................................................................... 82
PRESENTACIÔN
En el mundo coexisten múltiples expresiones culturales, unas que homogenizan la cultural

y otras que posicionan la singularidad de las comunidades en el ámbito local.
Este proceso donde confluye lo local y lo global, lo propio y lo de otros tiene características
del mundo de hoy que hace trascendental promover el diálogo sobre lo que configura la
cultura y lo concerniente a la expresión de la identidad, lo nacional y la convivencia que
permita el reconocimiento y aceptación en la diferencia.
Cuando se piensa construir para una comunidad se debe construir un diálogo

responsable, con base en conocimientos, prácticas y conceptos artísticos, culturales y
antropológicos, éticos y estéticos. Una manera de que esto suceda es permitir una
educación artística y cultural de calidad.
En la sociedad del conocimiento las tecnologías de la información hacen uso de

representaciones simbólicas con base en imágenes, sonidos, palabras, e incluso con el
lenguaje gestual corporal. Es por esto que las tendencias educativas internacionales y
nacionales promueven el uso de estas tecnologías sin advertir que estas pueden llevar
unos contenidos que siempre expresan representaciones culturales diversas. Estas nuevas
representaciones han aumentado la riqueza y diversidad de significados que los niños,
niñas y jóvenes del país tienen que interpretar y comprender.
Para que se interprete y comprenda estas representaciones se requiere que los

estudiantes y los docentes actúen no sólo en calidad de espectadores, sino como
creadores de representaciones simbólicas que expresen sus sentimientos, emociones, y
conceptos, en este sentido la educación artística actual requiere promover aprendizajes
que posibiliten el desarrollo de competencias que permitan a los estudiantes identificar,
apropiar y vincular la riqueza de significados de un entorno multicultural y plural como el
que habita el ciudadano del siglo XXl.
1. IDENTIFICACIÒN
NOMBRE DEL ESTABLECIMIENTO: INSTITUCIONES EDUCATIVAS DEL MUNICIPIO
MUNICIPIO: SABANETA
NÚCLEO: 04
NIVELES: PREESCOLAR, BÁSICO Y MEDIO
GRADOS: PREESCOLAR, 1º, 2º, 3º, 4º, 5º, 6º, 7º, 8º, 9º, 10º
Y 11º.
DURACIÓN DEL P.I.A.: Según la Normatividad y los planes de

mejoramiento.
RESPONSABLES: Docentes del área (Ideal docentes con el perfil para

el área específica de Educación Artística desde los monitores en básica primaria hasta los
docentes en secundaria)
INTENSIDAD HORARIA DEL ÁREA: 2 horas semanales en preescolar, básica y media
2. JUSTIFICACION
El arte orientado hacia la canalización de talentos y al desarrollo de la comunicación

interior del niño y el joven, les permite animar su vida emotiva, iluminar su inteligencia,
guiar sus sentimientos y su gusto para llegar al punto máximo de la creación y del
desarrollo espiritual.
La Educación Artística debe propiciar estrategias pedagógicas que desarrollen

competencias básicas a través de procesos de pensamiento complejo y sistémico que
permitan la comprensión, análisis e interpretación crítica y reflexiva de las prácticas
artísticas y culturales de los contextos local, regional y nacional.
“Nos encontramos inmersos en una cultura en la que lo icónico (o lo simbólico o lo sígnico)

es predominante entre los tipos de comunicación; y por lo que, consecuentemente,
nuestros actuales estudiantes deberán ser dotados de recursos, habilidades y
conocimientos para entender ese universo de mensajes gráfico-plástico. Visuales que les
rodea, y que deben estar capacitados para leer: y frente al cual puedan establecer criterios
estéticos y disponer de una actitud crítico-selectiva”.1
En las Instituciones Educativas del Municipio de Sabaneta, la Educación Artística debe ir

encaminada a perfeccionar las competencias claves del desarrollo cognitivo, las
habilidades del pensamiento y las competencias ciudadanas a través de la promoción y
1
GARDNER, Howard. Estructuras de la mente: Teoría de las inteligencias múltiples. Santa Fe de Bogotá: Fondo de
Cultura Económica, 1998, p.p. 350.
valoración de la cultura y el patrimonio cultural, artístico y arquitectónico nacional, como en
últimas se ve sustentado en la carta magna y en la legislación sobre la que se asienta la
Educación.
El arte va en la construcción de caminos que propendan el desarrollo del ser, del sentir con
base en el fortalecimiento de actitudes ético-estéticas, que pongan en diálogo la
experiencia sensible, el conocimiento y la interacción sociocultural de las prácticas
artísticas culturales, que promuevan en la escuela espacios de formación ciudadana y de
gestión de la diversidad cultural.
La educación Artístico y cultural como campo de conocimiento debe pretender desarrollar y
potenciar la experiencia estética, el pensamiento creativo y la expresión simbólica partir de
manifestaciones materiales e inmateriales en contextos interculturales, que se expresen
desde lo sonoro, lo visual, lo literario, el patrimonio y la cultura, teniendo presente los
modos de relación con el arte, la cultura y el patrimonio.
3. PROPÓSITOS GENERALES DEL AREA
Propiciar estrategias pedagógicas que desarrollen competencias básicas a través de

proceso de pensamiento complejo y sistémico que permitan la comprensión, análisis, e
interpretación crítica y reflexiva de las prácticas artísticas y culturales de los contextos
local, nacional e internacional.
Propender por el desarrollo del ser y del sentir con base en el fortalecimiento de actitudes
ético-estéticas que pongan en diálogo la experiencia sensible, el conocimiento y la
interacción sociocultural de las prácticas artísticas y culturales, que promuevan en la
escuela espacios de formación ciudadana y de gestión de la diversidad cultural.
Generar condiciones para el desarrollo integral en torno a la educación Artística y cultural

como campo de conocimiento.
3.1. Propósitos Del Área Acorde A Los Ejes, Componentes Y Dimensiones.
• Propiciar estrategias pedagógicas que desarrollen competencias básicas a través de

procesos de pensamiento complejo y sistémico que permitan la comprensión, análisis e
interpretación crítica y reflexiva de las prácticas artísticas y culturales de los contextos local,
nacional e internacional.
• Propender por el desarrollo del ser y del sentir con base en el fortalecimiento de
actitudes ético-estéticas que pongan en diálogo la experiencia sensible, el conocimiento y la
interacción sociocultural de las prácticas artísticas y culturales; que promuevan en la escuela
espacios de formación ciudadana y de gestión de la diversidad cultural.
Dimensiones Componentes
Dimensión intrapersonal: Interacción con la Componente ético-estético social y cultural

naturaleza Dimensión interpersonal Componente creativo, crítico y reflexivo
Interacción contextual de la producción artística, Componente práctico en arte, cultura y
cultural y del patrimonio material e inmaterial patrimonio
Componente expresivo simbólico-cultural
Ejes
Arte Cultura Patrimonio
Música Danza Teatro Saberes populares Tradiciones populares

Artes plásticas Artes visuales Manifestaciones de la cultura Expresiones locales-nacionales-
Audio-visuales Cine festiva Museos
Literatura Carnavales Comunidad Territorio Memoria-
Diseño Prácticas gastronómicas Patrimonio material
Nuevas mediaciones- nuevas Culturas infantiles Culturas Patrimonio inmaterial
tecnologías Gestión y juveniles Culturas urbanas Construcción de Nación
producción Cultura local
Cultura rural
Etno-cultura
Nivel Preescolar (Ley 115, artículo 16, numeral c)
Desarrollar la creatividad, las habilidades y destrezas propias de la edad, como también de

su capacidad de aprendizaje.
Educación Básica (Ley 115, art. 20, numeral a)
Propiciar una formación general mediante el acceso, de manera crítica y creativa, al

conocimiento científico, tecnológico, artístico y humanístico y de sus relaciones con la vida
social y con la naturaleza, de manera tal que prepare al educando para los niveles
superiores del proceso educativo y para su vinculación con la sociedad y el trabajo.
Propósitos específicos de la educación básica primaria (Ley 115, art. 21)
Los primeros cinco grados de la educación básica que constituyen el ciclo de primaria,
tendrán como objetivos específicos:
- La comprensión básica del medio físico, social y cultural en el nivel local, nacional y
universal, de acuerdo con el desarrollo intelectual correspondiente a la edad.
- La formación artística mediante la expresión corporal, la representación, la música, la
plástica y la literatura.
Propósitos específicos de la educación básica secundaria (Ley 115, artículo 22)
Los cuatro grados subsiguientes de la educación básica que constituyen el ciclo de

secundaria, tendrán como objetivos específicos:
- La apreciación artística, la comprensión estética, la creatividad, la familiarización con los
diferentes medios de expresión artística y el conocimiento, valoración y respeto por los
bienes artísticos y culturales.
Propósitos específicos de la educación media técnica (Ley 115, artículo 33)
Son propósitos específicos de la educación media técnica:

- La capacitación básica inicial para el trabajo;
- La preparación para vincularse al sector productivo y a las posibilidades de formación que
éste ofrece, y
- La formación adecuada a los objetivos de educación media académica, que permita al
educando el ingreso a la educación superior.
3.2. Propósitos Por Grados Acordados En Las Mesas De Trabajo
Preescolar: Permitir en el niño la expresión de su creatividad por medio de actividades

placenteras como el dibujo, la danza, la pintura, el folclor, a través de procesos
espontáneos y dirigidos que le permitan el desarrollo de su pensamiento estético y
sensible.
Primero: Desarrollar las habilidades y capacidades motoras, expresión corporal, musical y

plástica acorde con estímulos visuales y auditivos, buscando la armonía en la formación
integral del estudiante.
Segundo: Sensibilizar al estudiante en la experiencia interior y su relación e interpretación

de sí mismo y el entorno a través de ejercicios sensomotrices y artísticos, fortaleciendo el
desarrollo de capacidades expresivas y comunicativas.
Tercero: Vivenciar, a través de la audición y ejecución vocal, corporal, e instrumental, los

elementos constitutivos de las artes que permitan una mayor sensibilización y
concientización de su contexto cultural y artístico.
Cuarto: Estimular el desarrollo auditivo armónico, orientando la sensibilidad y la creatividad

hacia la valoración de las diferentes manifestaciones culturales, especialmente al arte, al
patrimonio y la cultura que permiten la formación de identidad.
Quinto: Desarrollar habilidades comunicativas y de expresión artística que impliquen el

dominio técnico y metodológico donde se apliquen los conceptos previos y básicos de los
aprendizajes en el área.
Sexto: Incorporar al área la expresión corporal, la danza, el teatro, el juego de palabras y
la pantomima como elementos que son la base para un buen desarrollo cognitivo en todas
las demás áreas del saber y que permite transformaciones significativas en el pensamiento
estético y sensible.
Séptimo: Expresar artísticamente las vivencias del medio a través de los diferentes
lenguajes y técnicas del arte que permitan el desarrollo del pensamiento estético y su
proyección en las creaciones artísticas.
Octavo: Formar un juicio apreciativo basado en la pertinencia cultural que posibilite el

conocimiento de otras culturas y la valoración de sus expresiones artísticas que encausan
la identidad propia.
Noveno: Desarrollar de manera perceptiva, las propias evocaciones, fantasías gráficas de

las cualidades comunicativas de las imágenes de la naturaleza, a través de las propuestas
gráficas del contexto en particular y que permitan una postura personal en el contexto del
arte.
Décimo: Formar artísticamente en la apreciación, la comprensión estética, la creatividad

y la familiarización con los diversos medios de expresión, por medio de los diferentes
lenguajes del arte para alcanzar el conocimiento, valoración y respeto por los bienes
artísticos y culturales.
4. MARCO LEGAL
El área de Educación artística se enmarca en los referentes legales cuyas raíces se

encuentran, en primera instancia, en la Constitución Política de Colombia, especialmente
en los artículos 70, 71 y 72, la Ley General de Educación Ley 115 de 1994 y la Resolución
2343 por medio de la cual se dictan los logros e indicadores de logros de las áreas
obligatorias. De esta manera en la Constitución Política se observa lo siguiente:
Artículo 70: “El Estado tiene el deber de promover y fomentar el acceso a la cultura de
todos los colombianos en igualdad de oportunidades, por medio de la educación
permanente y la enseñanza científica, técnica, artística y profesional en todas las etapas
del proceso de creación de la identidad nacional. La cultura en sus diversas
manifestaciones es fundamento de la nacionalidad. El Estado reconoce la igualdad y
dignidad de todas las que conviven en el país. El Estado promoverá la investigación, la
ciencia, el desarrollo y la difusión de valores culturales de la nación”.
Artículo 71: “La búsqueda del conocimiento y la expresión artística son libres. Los planes
de desarrollo económico y social incluirán el fomento a las ciencias y, en general, a la
cultura…”
Artículo 72: “El patrimonio cultural de la nación está bajo la protección del Estado. El
patrimonio arqueológico y otros bienes culturales que conforman la identidad nacional,
pertenecen a la nación y son inalienables, inembargables e imprescriptibles…”
Por su parte en la Ley General de Educación (Ley 115) se establecen los fines de la
educación, entre los cuales está implícita la Ed. Artística, especialmente en el artículo 5.
5. CONTEXTO SOCIAL Y DISCIPLINAR
5.1. Contexto Social
Las instituciones educativas del municipio de Sabaneta están conformadas por grupos
familiares de diversos estratos económicos en la zona urbana y rural, lo que enriquece las
diversas miradas del mundo por parte de los estudiantes y población atendida como a su
vez las problemáticas que confluyen y que deben encontrar solución en un currículo que
debe ser contextualizado para la comunidad que atiende.
Algunos de los estudiantes vienen de familias con violencia intrafamiliar, problemas de

drogadicción, escasos recursos económicos y pocas posibilidades para la utilización y
aprovechamiento del tiempo libre y la recreación, es por esto que se hace necesario crear
escenarios que potencien estas falencias y se aproveche al máximo el potencial humano
desde la escuela.
La formación en educación Arte, Cultura y Patrimonio deben fortalecer la experiencias que

evidencien la valoración, el respeto, el reconocimiento de la propia identidad y la
reivindicación del derecho a convivir con la diferencia, y de establecer la confluencia de
otras identidades desde la interculturalidad, el dialogo cultural y la convivencia pacífica.
El desarrollo sociocultural debe tener aprendizajes de interlocución, pues las prácticas
artísticas y culturales necesariamente son prácticas sociales. Gracias al desarrollo socio-
cultural se incide en la puesta en práctica del trabajo en equipo y el aprendizaje
colaborativo. Esto enmarcado en el ejercicio de una ciudadanía responsable, que pone en
contexto la relación de los saberes éticos que se exponen en la interacción social, las
construcciones estéticas, en la participación grupal y en los contextos de los circuitos
donde se movilizan las prácticas artísticas y culturales.
En el proceso de investigación sobre implementación de las recomendaciones generadas

en la etapa diagnóstica, para ajustar la formulación de los planes de estudio según las
normas técnicas curriculares, los fundamentos técnicos de las áreas y el contexto socio-
cultural académico de las instituciones educativas oficiales del municipio de Sabaneta se
encontraron algunas causas posibles que permiten algunas hipótesis sobre la falta de
formación artística con calidad y sostenibilidad en los currículos institucionales y algunos
de ellos son:
El área de educación artística en las Instituciones no tiene una proyección oficial, ya que
es atendida por docentes que no tienen el perfil para hacerlo y su especialidad es en otras
áreas.
En cuanto a infraestructura no hay fortalezas, no hay espacios para desarrollar las

actividades relacionadas con el área.
El área de artes tiene algunas faltantes que dificultan su proyección y son: un espacio
adecuado para desarrollar actividades de pintura, escultura y tareas afines que permitan el
libre desarrollo de la actividad sin la preocupación de las manchas propias de todo taller
artístico; para ello hacen falta mesas con tablones y burros o caballetes. También es
propicio adecuar dicho espacio para proyecciones audiovisuales, pues es importante
facilitar el desarrollo de actividades relacionadas con la historia y la teoría del arte, y
propiciar los encuentros del arte con el contexto local, regional y nacional.
Finalmente sería viable crear un banco de materiales que permita el desarrollo de

actividades sin la preocupación de que los alumnos hayan traído o no el material.
¿Qué posibilidades hay en el área?
No existe un cuerpo de docentes cualificado y conformado para un buen desempeño del

área.
No existen los semilleros de proyección cultural, excepto los que se han formado en las
actividades extra-curriculares.
En el área está todo por hacer, necesita un posicionamiento desde el currículo, un docente
especializado y la concientización de que el arte es un área humanística que aporta
elementos y procesos valiosos para la formación integral del estudiante.
¿Cuáles son los retos del área?
Los siguientes son los retos a corto y mediano plazo que tiene trazada el área:
Participar en la construcción, evaluación y posicionamiento de un P.I.A. de acuerdo a las

necesidades institucionales y teniendo como eje dinamizador la filosofía institucional
enfatizando el principio de autonomía, compromiso, sentido de pertenencia y que involucre
a toda la comunidad institucional, desde preescolar hasta la media técnica y que unifique
los campos de Arte, Patrimonio y Cultura.
Especializar el aula de educación artística acorde a sus necesidades.
Crear grupo de proyección artística en danza, música, teatro y artes plásticas.
Liderar los procesos de divulgación y promoción del arte y la cultura a través de las
diferentes actividades realizadas por estudiantes y docentes en la institución y con
proyección local.
5.2. Contexto Disciplinar
¿Qué es el arte?
Existen varias definiciones de arte, entre ellas están la de Herbert Read quien lo define
como un “instrumento para crear formas placenteras que satisfacen nuestro sentido de
belleza, el cual es satisfecho cuando somos capaces de apreciar una unidad o armonía de
relaciones formales entre nuestras percepciones sensoriales”2. Para Berenson “El arte no
es la vida real, es vida imaginaria y acaso tan importante aquella, lo que nos distingue de
otros animales superiores es, precisamente la capacidad para la vida imaginaria...”
Para René Huyghe “el arte es un acto por el cual se transporta, se transcribe en la materia
algo del universo o algo así mismo, un reflejo del mundo interior y a menudo de los dos a
la vez”. Sin embargo, aunque vemos y leemos múltiples intentos por definir el arte, éste se
hace cada vez más difícil ya que al aparecer nuevos artistas, con ideas en la mayor parte,
irreverentes, logran redefinir nuevamente esta área. Claro está que la que más se adecua
en este caso a la necesidad del Colegio y la zona en la cual está inmerso es la expresión,
bien sea de un pensamiento, un sentimiento o una sensación.
“Así, se amplía el desarrollo integral en la escuela y se incide en el progreso

escolar de los estudiantes, articulando el aprender a ser y sentir, aprender a saber y
conocer, y el aprender a saber hacer, desde la Educación Artística y Cultural. Se sitúa la
formación integral como horizonte de sentido, en torno a la autonomía estética, el
desarrollo del pensamiento complejo y sistémico, a partir de prácticas en arte, cultura y
patrimonio que le den vida a diferentes sistemas simbólicos y procesos comunicativos. En
la Tabla No.1 se muestra cada una de las dimensiones y cómo inciden en las evidencias
de aprendizaje en el estudiante, bajo el enfoque de desarrollo de competencias”.
Aprender a Ser y Sentir: Genera experiencias y vivencias de aprendizaje que fortalecen el

Desarrollo actitudinal componente ético, estético, social y cultural, su secuenciación de
preescolar hasta grado 11° debe
Propender por el desarrollo de la autonomía estética.
Aprender a conocer: Genera experiencias y vivencias que fortalecen el componente creativo,

Desarrollo Cognitivo crítico y reflexivo, en relación con el desarrollo de los procesos de
desarrollo de pensamiento complejo y sistémico.
Aprender a Saber y Genera experiencias y vivencias en torno al componente propio de las

Saber Hacer: Desarrollo prácticas del arte, la cultura y el patrimonio, a través del desarrollo de
Práctico conocimientos, procesos y productos.
Desarrollo Comunicativo
Genera experiencias y vivencias en torno al componente expresivo,
simbólico cultural, donde se desarrolle procesos de comprensión y uso
de diferentes sistemas simbólicos.
2
READ, Herbert. Educación por el arte. México: Fondo de Cultura Económica, 1970. p. 56.
La educación artística y cultural contempla procesos de enseñanza-aprendizaje que
articulan significados y favorecen el desarrollo integral del estudiante en torno a las
prácticas artísticas y culturales; desarrollo que contempla la posibilidad de construir un
escenario ético de lo público en tanto se trata de prácticas sociales incluyentes que
propicien el diálogo cultural.
La educación artística debe girar en torno a prácticas y culturales cuyas estrategias
pedagógicas sean adecuadas al contexto donde opera, sin que éstas tiendan a la
homogenización de capacidades y expresiones artísticas. Es decir, no se busca que los
estudiantes se expresen de igual manera ni que todos adquieran los mismos niveles de
ejecución de una disciplina artística, sino brindar orientaciones pedagógicas para que las
instituciones y los docentes organicen los diseños curriculares, los medios educativos, las
unidades de aprendizaje, favorezcan el desarrollo de competencias, teniendo en cuenta el
arte, la cultura y el patrimonio.
El arte, la cultura y el patrimonio contemplan manifestaciones materiales explícitas.
El referente teórico se soporta en la obra de Hegel “La Estética” que aporta una premisa
fundamental “El arte se halla más cerca del espíritu y su pensamiento que la mera
naturaleza de la espiritualidad” esta es sólo un soporte conceptual de los múltiples que
propone los lineamientos curriculares y que están como referentes en la bibliografía”.
Definición de Educación Artística y Cultural que se divulgó en el Plan Nacional de Educación Artística, en virtud del Convenio del Ministerio de Cultura y de
Educación de Colombia, en el marco del Congreso Regional de Formación Artística y Cultural para la región de América Latina y el Caribe. Medellín, 9 de
agosto de 2007
Dimensiones fundamentales en el desarrollo integral artístico y cultural del Ser.

La Educación Artística y Cultural como Campo de conocimiento
La educación artística y cultural es el campo de conocimientos, prácticas y

emprendimiento que busca potenciar y desarrollar la sensibilidad, la experiencia estética,
el pensamiento creativo y la expresión simbólica, a partir de manifestaciones materiales e
inmateriales en contextos interculturales que se expresan desde lo sonoro, lo visual, lo
corporal y lo literario, teniendo presente los modos de relación con el arte, la cultural y el
patrimonio.3
La noción de campo de conocimiento de la educación artística y cultural expande los

límites habituales de aplicación del área en la escuela. Propone abrir el escenario
pedagógico con base en la interrelación entre contextos y socioculturales, de docentes y
estudiantes, “designa a un conjunto de procesos que supera la enseñanza y al
aprendizaje de las artes y la cultura, para extenderse al terreno de la investigación, la
articulación de los mundos de producción artística y la educación, en otras palabras se
hace referencia a un sistema complejo y rico cuyos elementos potencian su significado en
la medida que entran en interrelación.4
Así esta noción de campo se refiere a una práctica socio-cultural y no se centra en el
objeto o producto artístico realizado por el estudiante. No se relaciona solo con la obra a
montar para el año escolar en música, teatro o danza; no centra su atención en el cuadro
pintado, en la lectura o apreciación de la obra en el museo, o el diseño realizado para
algún evento escolar.
Múltiples posibilidades del arte
Los caminos por los que se puede llegar al arte son infinitos; la luz, el movimiento, el
sonido, el color el espacio, las palabras, los gestos, los más diversos materiales, todo
puede usarse para crear arte.
En palabras del investigador Werner Jaeger, refiriéndose al arte visto en la Grecia antigua:
“El arte tiene un poder ilimitado de conversión espiritual...sólo él posee al mismo tiempo, la
validez universal y la plenitud inmediata y vivaz que constituyen las condiciones más
importantes de la acción educadora.”5
Ello significa comprender el universo ilimitado de posibilidades y de la perceptibilidad y

afectividad humanas, pues es a su vez método y antídoto para vivir armónicamente con
nuestro entorno y todos los múltiples seres que se integran dentro de éste. Sirve así como
una posibilidad para comprender y expresarnos en el mundo.
Platón dijo en su época: “La vida debe vivirse como juego, jugando ciertos juegos,
cantando y danzando y entonces un hombre se puede apropiar de los dioses, y defenderse
3
Definición de educción Artística y Cultural que se divulgó en el Plan Nacional de Educación Artística, en virtud del
convenio del ministerio de Cultura y de Educación de Colombia en el marco del congreso regional de formación artística
y cultural para la región de América latina y el Caribe. Medellín, 9 de Agosto de 2.007
4
Retos de la Educación Artística e intercultural de calidad en América Latina 2.007
5
JAEGER, Wernner. Paideia. México: Fondo de Cultura Económica, 1992, p. 49
de sus enemigos y ganar en el concurso”. Lo cual indica que además de invitar a sentir el
mundo y expresarlo, se logra tomar como lúdico algo que sirve de fuente permanente de
conocimiento. Es así como desde el juego se invita a participar activamente al niño o al
joven en el proceso de “desacralización” del arte, no entendido como una irreverencia
frente a éste, sino por el contrario, como un medio para llegar a él sin miedos y temores y
lo mejor, sin tabúes.
¿Por qué es importante educar en el arte?
“Se quiere país donde se ame el conocimiento, se trabaje en función

de un bien común y se goce la cultura”
María Elena Roderos, MEN
La anterior leyenda, publicada en la revista “la alegría de enseñar”, demuestra el

compromiso de la escuela en formar en pro de la cultura. Hay que reconocer las
expresiones artísticas autóctonas, el arte de la región que habitamos y la cultura que
heredamos. Conocer nuestras raíces nos ayuda a valorar y a cuidar lo nuestro y a luchar
para que se represente la historia artística y cultural del país.
La creación alienta el afecto, descubre al ser sensible entre las personas y las cosas,
desata la libertad del alma para fecundar y encontrarle sentidos nuevos a la vida. Hacer,
disfrutar y apreciar la poesía, la música, la pintura, la danza, la arquitectura, la cerámica, la
orfebrería y demás artes, exige del hacedor el aprendizaje de lenguajes expresivos
fascinantes, con los cuales le da vida a la materia. Las artes (como las ciencias y las
religiones), guardan la memoria de los símbolos más significativos y valiosos de los
distintos grupos sociales.
Es importante anotar que la creación artística motiva cualidades individuales y formas

orgánicas de razonamiento y de comprensión del mundo; que se pueden incrementar
mediante una educación sistemática la cual, con el paso del tiempo formarán en el
educando sentimientos altruistas, comportamientos cívicos, aprendizajes interesantes y
criterios respecto a la calidad de su vida.
Cuándo en el aprendizaje artístico mantenemos una tensión entre la percepción atenta a

nuestro sentir, los lenguajes de las artes y los valores del contexto, vamos adquiriendo una
visión propia del mundo, a la vez que vamos identificando y seleccionando a voluntad una
forma de vida, asumimos una posición ética. Alcanzamos mayor libertad para encontrarle
significados a la existencia, para valorarla, comprenderla y actuar sobre ella.
La educación artística logra superar los retos que se le plantean, proponiendo

metodologías por las cuales se involucran los modos de sentir, las creencias y las ideas de
los estudiantes y se tienen en cuenta los bienes y valores del propio contexto barrial y de
otras culturas, constituyéndose en una práctica que generara una verdadera cultura de la
comprensión y la participación incluyente.
6. MALLAS CURRICULARES
Este trabajo para la orientación pedagógica de la educación artística y cultural en la

educación preescolar, básica y media se presenta a la comunidad académica del área
como una oportunidad para promover una formación artística y cultural apropiada para los
contextos contemporáneos.
El reto es que tantos niñas, como niños y jóvenes, así como docentes y directivos de las
instituciones escolares tomen una decisión de activa participación en la implementación y
desarrollo de estos procesos de formación artística y cultural, la danza, el teatro, la artes
plásticas y visuales, el cine, el diseño, las tradiciones populares, o a través de la gestión y
producción de esta misma clase de prácticas.
6.1. Grado Preescolar
Propósito:
Permitir en el niño la expresión de su creatividad por medio de actividades placenteras como el dibujo, la danza, la pintura, el folclor, a
través de proceso espontáneo y dirigido que le permitan el desarrollo de su pensamiento estético y sensible.
COMPETENCIAS
Proyección estética: Desarrollar habilidades y destrezas corporales, mediante las artes escénicas para adquirir una interrelación
significativa con los grupos sociales donde interactúa.
Valoración Estética: Desarrollar habilidades expresivas de sensaciones, sentimientos, ideas, a través de metáforas y símbolos que
fortalezcan sus habilidades plásticas para adquirir dominio en la motricidad fina.
Libre Expresión: Sensibilizar y formar en la apropiación de actitudes hacia el mundo sonoro y musical que permita la valoración de
tendencias culturales sonoras y rítmicas propias del folclor local y nacional.
CC: Convivencia y paz: “Valora la importancia de labores básicas de la convivencia ciudadana como la solidaridad, el cuidado, el buen
trato y el respeto por mi mismo y los demás; y las practico en mi contexto cercano (hogar, salón de clase, recreo, entre otros.)
GRADO PREESCOLAR. PERIODO 1
Eje Eje Contenido Indicadores de Desempeño

Generador Temático Conceptual Procedimental Actitudinal
Expresión El cuerpo como instrumento Analiza e interpreta a través Expresa por medio de la Participa en juegos
ARTE Musical La voz del juego ritmos musicales, música sentimientos y musicales en los que
El timbre. retahílas, trabalenguas, emociones. transmite sus intuiciones,
Fuentes sonoras coplas de su comunidad. Canto y memorizo cantos sentimientos y fantasías
infantiles y rondas. musicales.
Cantos infantiles y rondas Identifica elementos
constitutivos del mundo y Expresa por medio de la
de la música en los sonidos música sentimientos y
de su cuerpo (ritmo del emociones.
corazón).
Reconoce la importancia de Realiza movimientos según
las expresiones musicales las situaciones, según las
de su entorno. expresiones del rostro y
manejo adecuado de la voz.
Expresión El papel y su función lúdica Reconoce la función de los Utiliza adecuadamente los Demuestra sensibilidad e
Plástica elementos plásticos para materiales que permiten la imaginación en su
Origami realizar una buena expresión plástica de su relación espontánea y
producción Artística. sentir. cotidiana con los demás,
Teoría del color, colores con la naturaleza y con
primarios Realiza experiencias su entorno
La Dactilopintura estéticas y artísticas,
creativas e imaginativas por
Las Técnicas de manejo medio de dibujos, libres
plástico como: rasgado, collage,
punzado, dibujo libre y dirigido.
Ubicación espacio-temporal. Identifica y compara Participa en juegos libres, Demuestra capacidad de

Expresión La lateralidad. cualidades del movimiento realiza formas corporales escucha en las
Corporal El teatro y del lenguaje de la danza. expresivas e inventa rondas situaciones del área que
Juegos de roles y cuentos, formas de lo requiere.
Música Infantil y la Identifica su esquema danzas, rituales en los que
escenografía. corporal y las trasmite sus sentimientos y
Reconoce y practica los características de su voz. fantasías.
procesos que llevo a cabo en la
producción de su movimiento y Reconoce y describe
expresiones dancísticas. historias sobre héroes.
Folclor El folclor Identifica algunas Emplea rondas tradicionales Demuestra respeto y
PATRIMONI Mitos y leyendas indígenas y características propias del y juegos como un camino compromiso con las
O campesinas e historias locales folclor de la localidad. que lo conduce a la actividades propuestas
Cuentos infantiles colombianos valoración del folclor local. desde el área.
Saberes populares: Dichos y
refranes populares de la región.
El verso y la copla.
El folclor local
CULTURA. Cultura y Las fiestas locales y sus Reconoce la procedencia Participa con interés en
fiestas. características. cultural e histórica de las los diferentes cantos y
expresiones culturales rondas.
realizadas. Siente placer por los
cantos infantiles y lo
manifiesta.

Generador Temático
Conceptual Procedimental Actitudinal
Expresión Relación de la música con el teatro. Identifica los diferentes Realiza con agrado las Demuestra
ARTE Musical. Relación de la música con el baile y la danza tipos de sonidos y los construcciones respeto y
Relación de la música con las artes plásticas produce a través de artísticas orientadas tolerancia por las
Apreciación musical. diferentes objetos. por el profesor. producciones
Audición de instrumentos. Discriminaciones. artísticas propias
Técnica vocal Aparato fonador. Aparato y de sus
respiratorio. Mecanismo vocal. compañeros.
Expresión Teoría del color Describe algunas Despierta la curiosidad
plástica El dibujo libre y dirigido características de las y el deseo de
La escultura. construcciones artísticas experimentar con gran
Técnicas de expresión plástica. propias y de sus variedad de
Garabateo: Dibujo libre utilizando colores, compañeros. materiales.
crayolas, vinilos, lápices.
Dactilopintura utilizando diferentes materiales y Realiza con agrado las
colores. construcciones
Rasgado, Punzado, Collage. artísticas orientadas
Masas, Coloreado, Plegado. por el profesor.
Dibujo.
Expresión El esquema corporal como instrumento de Utiliza de manera Escucha de una

Corporal expresión artística. adecuada las manera atenta a
La expresión corporal diferentes técnicas en sus compañeros.
Teatro sus procedimientos..
Música Infantil. Despierto la curiosidad Pide la palabra
Dramatizaciones y el deseo de de manera
Juegos de roles. experimentar con gran respetuosa y
La lateralidad. variedad de materiales tolerante.
CULTURA El folclor Saberes populares Hace preguntas sobre la Despierta la curiosidad
La oralidad, los cuentos orales locales. evolución arquitectónica y el deseo de
Manifestaciones de la cultura festivales de las diferentes experimentar con gran
El festival. culturas de mi región. variedad de
materiales.
PATRIMONIO La Tradiciones populares Expresiones locales-
tradición nacionales. Diferencia las
Los refranes y las retahílas costumbres del pasado
con las modernas.

Generador Temático
Expresión Emisión de la voz: Respiración, Identifica los Pasos de Realiza adecuadamente los Es solidario con sus
ARTE musical articulación, entonación, la higiene y ejercicios de calentamiento de la compañeros y lo demuestra
expresividad, resonancia mantenimiento de la voz. con su trabajo en equipo.
Técnica vocal Aparato fonador. voz.
Aparato respiratorio. Mecanismo Reconoce la diferencia
vocal. entre sonido y ruido y
El instrumento de la voz. Canto lo interioriza en su
expresivo, imitativo. cotidianidad.
Musicoterapia. Relajación Desarrollo
de la memoria auditiva: Rítmico
melódica
Expresión La composición. Emplea con creatividad y Valora las muestras artísticas
plástica Coloreado: Flores, sombras, tizas y recursividad diferentes elementos presentadas por los
otros elementos naturales para colorear. compañeros.
Moldeado Elabora paisajes con diferentes Muestra interés y gozo por las
Paisajes componentes compartiendo diferentes actividades artísticas
Cuadrícula y doble línea materiales en equipo. realizadas.
Practica el trabajo en escala
mediante técnicas orientadoras.
Expresión Representación dramática. Participa activamente en las
corporal Representación de sonidos con actividades propuestas con
gestos corporales respeto y cooperación.
Cuida y utiliza adecuadamente
los materiales de trabajo
propios del área.
Patrimonio Comunidad. Elaboración de marionetas y Identifica los Aplica a sus trabajos y carteleras Muestra interés y gozo por las
representación de marionetas Escenarios artísticos diferentes técnicas, aprovechando diferentes actividades lúdicas
obras con de la comunidad y su recursos desechables. realizadas.
Escenarios artísticos del municipio. aporte cultural.
Casa de la cultura
Teatro.
Cultura Gastronomía La comida y la relación cultural de Elabora recetas de acuerda a Valora las muestras
esta con el contexto. unas instrucciones dadas. gastronómicas presentadas
Gastronomía local por los compañeros.
Participa en las actividades de
manera activa propuestas por el
área.

Generador Temático
Expresión El instrumento de la voz. Participa en las muestras Valora las muestras
ARTE musical Canto expresivo, imitativo. dancísticas aplicando las dancísticas presentadas por
Apreciación musical. técnicas aprendidas en los compañeros.
Audición de obras vocales. expresión musical y
La Ronda. el ritmo, La música como corporal.
instrumento de expresión sensible
El sonido, los instrumentos de percusión.
Expresión Técnicas de pintura sobre papel Muestra interés y gozo Muestra interés y gozo por
Plástica Técnicas de impresión por las diferentes las diferentes actividades
Collage. actividades dancísticas artísticas realizadas.
Técnicas y experiencias del color y empleo de realizadas.
diversos materiales. Demuestra respeto por las
Dibujo libre y dirigido creaciones artísticas de sus
Pinturas masas colores crayones compañeros y las propias.
Expresión Teatro Muestra interés y gozo Expresa sus sentimientos y

Corporal. Dramatizaciones por las diferentes emociones mediante
Juego de roles actividades dancísticas diferentes formas y lenguaje
Imitaciones realizadas. (gestos, pintura, teatro y
Mimos juegos, entre otros).
Atrimonio Museos El museo como patrimonio local. Identifica las diferencias y Realiza dibujos y Escucha de manera atenta y
Clases de museos semejanzas de los museos modelos que representan paciente.
Los museos de la comunidad y su función de la localidad. lo que vivencia.
social.
Cultura. Culturas Los títeres y las narraciones de las consejas Hace preguntas sobre la Realiza dibujos Sabe trabajar en equipo
Infantiles. locales o historias propias del lugar. evolución arquitectónica de representativos de su asumiendo sus
Personajes lúdicos para los niños su entorno. localidad y los sabe responsabilidades.
(Mimos, payasos, abuelos, las mascotas). sustentar.
Compara los roles que
desempeñan los diferentes
personajes que entretienen
a los niños y los imita.
6.2. Grado Primero
Propósito
Desarrollar las habilidades y capacidades motoras, expresión corporal, musical y plástica acorde con estímulos visuales y auditivos,
buscando la armonía en la formación integral del estudiante.
COMPETENCIAS
Proyección estética: Comprender e interpretar lo que se observa. La competencia perceptiva permite que ante una imagen, ilustración,
gráfico u obra de arte, podamos describir e interpretar el tipo de imagen, los diversos elementos de composición, armonías cromáticas,
estilos, movimiento, tendencia, escuela y demás componentes de una
Valoración Estética: Desarrollar habilidades comunicativas mediante las artes escénicas, plásticas, musicales y folclóricas que le
permitan al estudiante su mejor relación con los grupos sociales donde interactúa.
Proyección Estética Desarrollar habilidades para la expresión adecuada de sensaciones, sentimientos, ideas, a través de metáforas y
símbolos que fortalezcan sus habilidades plásticas para adquirir dominio en la motricidad fina.
Sensibilidad Estética: Formar actitudes hacia el mundo sonoro y musical que permita la valoración de tendencias culturales sonoras y
rítmica
Sensibilizar y perfeccionar la motricidad fina a través de ejercicios plásticos que permitan dominio en el manejo de los elementos para
expresión Artística
Competencias Ciudadanas: Convivencia y paz: “la importancia de labores básicas de la convivencia ciudadana como la solidaridad, el
cuidado, el buen trato y el respeto por mi mismo y los demás; y las practico en mi contexto cercano (hogar, salón de clase, recreo, entre
otros.)
Aportar mis conocimientos y capacidades al proceso de conformación de un equipo de trabajo y contribuir al desarrollo de acciones
orientadas a alcanzar los objetivos previstos.
GRADO 1. PERIODO 1
Eje Eje Temático Contenido Indicadores de Desempeño

Generador Conceptual Procedimental Actitudinal
Expresión Composición y volumen. Transforma elementos de la Valora el trabajo de sus
ARTE Plástica. Teoría del color Identifica la información realidad en imaginarios. compañeros
Técnicas de expresión requerida para demostrándolo en sus
plástica. desarrollar tareas o Dibuja espontáneamente acciones.
y colores. actividades. utilizando colores, vinilos, Demuestra interés en la
Recortado y rasgado de lápices. observación de si mismo
papel. Realiza dibujos con y su entorno
Dactilopintura utilizando expresándolo de manera
diferentes materiales creativa.
Realiza Construcciones con Expresa sus

material de desecho. sentimientos y
emociones mediante
Hace representaciones diferentes formas y
teatrales utilizando su lenguaje (gestos, pintura,
expresión corporal. teatro y juegos, entre
otros).
Expresión El lenguaje gestual. Reconoce las Realiza movimientos según Expresa sentimientos y
Corporal. Realización de juegos características básicas las situaciones y las emociones mediante
Dramáticos con los oficios de los juegos de roles en expresiones del rostro y Disfruta de las formas y
cotidianos. el teatro. manejo adecuado de la voz. lenguajes artísticos
Realiza con facilidad (gestos, pintura, teatro y
trabajos de plástica en juegos, entre otros).
forma segura y espontánea.
Relación música, teatro, Identifica elementos Siente placer por los
Expresión artes plástica. constitutivos del mundo y Entona cantos infantiles y cantos infantiles y
Musical Imitación de secuencias de la música en los rondas. rondas.
musicales. sonidos de su cuerpo Participa con interés en
Trabajo con cintas, (ritmo del corazón). los diferentes cantos y
bastones, fono mímicas, Reconoce la importancia rondas.
coreografías. de las expresiones Participa en juegos
Utilización de claves. musicales de su entorno. musicales, aplicando las
Ilustración y enseñanza de técnicas aprendidas.
los cantos y rondas por Analiza e interpreta a
medio de láminas y otros través del juego ritmos
medios. musicales, retahílas,
trabalenguas, coplas de
su comunidad.
Memoria El ancestro y el arte Valora el trabajo de sus
PATRIMONIO ancestral desde la expresión compañeros
musical. demostrándolo en sus
acciones.
CULTURA. Culturas Los escenarios para el Identifica las Aplica las normas de Demuestra respeto y
infantiles. desarrollo artístico de los características propias de convivencia adecuada en tolerancia en los
niños en la localidad. las manifestaciones los escenarios artísticos de escenarios artísticos de
Programas de orientación culturales infantiles de la su comunidad. su comunidad.
social y cultural para la comunidad.
infancia en el municipio.
GRADO 1. PERIODO 2
Eje Indicadores de Desempeño

Eje Temático Contenido
Expresión Composición y Volumen Identifica las Realiza con agrado las Siente placer y respeto o
Arte Plástica Teoría del color, los colores características propias de construcciones artísticas por las actividades que
secundarios. la teoría del color y el orientadas por el profesor. se desarrollan en el área.
Trabajos donde se utilicen círculo cromático. Utiliza de manera adecuada
varias técnicas: soplado, las diferentes técnicas en Participa con interés y
escarchado sus procedimientos. esmero en las
Rasgado. Despierta la curiosidad y el actividades plásticas que
Punzado. deseo de experimentar con desarrollan su
Pintura. gran variedad de materiales. imaginación.
Expresión Esquema corporal y el lenguaje Expresa sus
Corporal gestual. Poesía. sentimientos y
Selecciona los materiales
Dramatización de cuentos. emociones mediante
que requiere para el
Cantos infantiles y rondas. diferentes formas y
desarrollo de una tarea o
Relación de la música con el lenguaje (gestos, pintura,
acción específica del área.
teatro. teatro y juegos, entre
otros).
Expresión Instrumentos: pequeña
Musical percusión. Populares de
Identifica elementos Realiza instrumentos de
fabricación propia. El sonido:
constitutivos del sonido y percusión con elementos
emisor, receptor, transmisor.
sus características. propios de la localidad
Fuentes sonoras
Patrimonio Identidad Los valores propios del

municipio. Diferencia las
Las fiestas y el por qué de ellas costumbres del pasado Valora el trabajo y la
Realiza representaciones
en la localidad. con las modernas por puesta en escena del
dirigidas de las festividades
medio de las fiestas y trabajo propio y el de sus
de su localidad.
celebraciones de su compañeros.
localidad.
Cultura. Comunidad Artistas del municipio los Participa de las visitas a

pintores, los músicos, las Reconoce el aporte la casa de la cultura de la
historias. cultural de los artistas del localidad proyectando
municipio al arte local. adecuadas normas de
comportamiento.
GRADO 1. PERIODO 3

Expresión Testimonio
ARTE Plástica Composición y volumen Describe algunas
Teoría del arte características de las Participa con interés y
(Color) Reconoce las diferencias construcciones artísticas. esmero en las
Modelado de diferentes entre las formas y actividades plásticas que
figuras utilizando distintos modelos de los objetos. Diferencia el significado de desarrollan su
materiales: arcilla, las distintas expresiones imaginación.
plastilina, pasta de papel. artísticas
Expresión Emisión de la voz: Reconoce los elementos Realiza ejercicios de Siente placer y respeto
Musical Respiración, articulación, Constitutivos del mundo respiración, higiene y por sus producciones y
entonación, expresividad, sonoro en los sonidos de cuidado de la voz. la de sus compañeros.
resonancia su cuerpo (ritmo del Trabaja en grupo de
corazón). manera cooperativa y
Reconoce la importancia solidaria.
de las expresiones
musicales de su entorno.
Participa en juegos
musicales, aplicando las
técnicas aprendidas.
Expresión Las voces blancas y las Reconoce las diferencias Realiza comparaciones Expresa sus
Corporal melodías infantiles en los entre algunos tipos de entre conceptos básicos de sentimientos y
roles coreográficos. voces en el ser humano. algunos tipos de voces. emociones mediante
diferentes formas y
lenguaje (gestos,
pintura, teatro y juegos,
entre otros).
Patrimonio Tradiciones Los mitos y leyendas Identifica la diferencia Realiza modelos de mitos y Valora el aporte de los
Populares. indígenas propias de la entre mitos y leyendas. leyendas con material de compañeros de manera
localidad. desecho. respetuosa.
Los Anaconas.
Cultura. Cultura Infantil. Juegos de palmas, texto Realiza juegos de palmas Respeta los puntos de
musicalizado desde la con sus compañeros de vista de sus
tradición popular en la manera creativa. compañeros.
lúdica.
El verso, la copla.
GRADO 1. PERIODO 4

Expresión Elaboración y decoración Realiza con agrado las
ARTE Plástica de títeres. construcciones artísticas
Colores primarios y Describe algunas orientadas por el profesor. Muestra gusto, gozo e
secundarios: mezcla y características de las Utiliza de manera interés por la expresión
combinaciones, primeros construcciones artísticas. adecuada las diferentes de la belleza..Disfruta de
ejercicios de gamas de técnicas en sus las creaciones
colores con el blanco y los Diferencia el significado procedimientos. producidas en los
colores primarios. de las distintas Despierta la curiosidad y el diferentes momentos
expresiones artísticas. deseo de experimentar con
gran variedad de
materiales.
Expresión El lenguaje gestual, el Identifica la información Realiza con agrado las Expresa mis sentimientos
Corporal maquillaje facial como eje requerida para desarrollar construcciones artísticas y emociones mediante
de representación teatral. tareas o actividades. orientadas por el profesor. diferentes formas y
La danza y el teatro en Utiliza de manera lenguaje (gestos, pintura,
escena. adecuada las diferentes teatro y juegos, entre
técnicas en sus otros).
procedimientos.
Despierto la curiosidad y el
deseo de experimentar con
gran variedad de
materiales.
Expresión El ritmo Identifica la diferencia Analiza e interpreta a través Es solidario con sus
Musical Claves instrumentos entre claves y algunos del juego ritmos musicales, compañeros en los
musicales. instrumentos musicales retahílas, trabalenguas, trabajo de equipo.
Caminar siguiendo una de percusión. coplas de su comunidad.
secuencia rítmica. Utiliza diferentes
instrumentos para seguir el
ritmo
Patrimonio Personajes Vida y obra de un Identifica las Valora las muestras y
Realiza preguntas y
históricos del personaje local. características de los testimonios presentados
consultas sobre los
municipio y los personajes de la localidad por los compañeros y
personajes históricos del
escenarios que que marcan la diferencia personas que intervienen.
municipio.
los evidencian. en su comunidad.
Cultura. Personajes de Personajes de hoy en la Realiza comparaciones Muestra interés y gozo
Identifica la información
ayer y hoy en la localidad que apoyan el entre los roles y funciones por las diferentes
requerida para desarrollar
localidad. desarrollo cultural. de los personajes de la actividades culturales
tareas o actividades.
comunidad. realizadas.
6.3. Grado Segundo
Propósito
Sensibilizar en el estudiante la experiencia interior y su relación e interpretación de si mismo y el entorno a través de ejercicios
sensomotrices y artísticos, fortaleciendo el desarrollo de capacidades expresivas y comunicativas.
COMPETENCIAS
Proyección estética: Comprender e interpretar lo que se observa. La competencia perceptiva permite que ante una imagen, ilustración,
gráfico u obra de arte, podamos describir e interpretar el tipo de imagen, los diversos elementos de composición, armonías cromáticas,
estilos, movimiento, tendencia, escuela y demás componentes de una
Valoración Estética: Desarrollar habilidades comunicativas mediante las artes escénicas, plásticas, musicales y folclóricas que le
permitan al estudiante su mejor relación con los grupos sociales donde interactúa.
Proyección Estética Desarrollar habilidades para la expresión adecuada de sensaciones, sentimientos, ideas, a través de metáforas y
Sensibilidad Estética: Formar actitudes hacia el mundo sonoro y musical que permita la valoración de tendencias culturales sonoras y
rítmica
Sensibilizar y perfeccionar la motricidad fina a través de ejercicios plásticos que permitan dominio en el manejo de los elementos para
expresión Artística
Competencias Ciudadanas: Convivencia y paz: Valorar la importancia de labores básicas de la convivencia ciudadana como la
solidaridad, el cuidado, el buen trato y el respeto por mi mismo y los demás; y las practico en mi contexto cercano (hogar, salón de clase,
recreo, entre otros.)
GRADO 2. PERIODO 1

Expresión Ronda del abecedario. Identifica elementos
Respeta las ideas
ARTE Musical. Imitación de secuencias constitutivos del mundo y Realiza ejercicios rítmicos-
expresadas por los otros,
musicales. Fono mímicas. de la música en los musicales, detectando
aunque sean diferentes
Dinámica sonidos de su cuerpo algunos elementos.
de las suyas.
(ritmo del corazón).
Modelado Identifica las diferencias Visita a lugares donde haya Demuestra respeto y
Expresión Concepto e historia del entre las clases de manifestaciones artísticas y apreciación por las
Plástica. modelado. modelados practica valores culturales. manifestaciones
Modelado de objetos con artísticas.
tres dimensiones utilizando Describe algunas
varios materiales. características de las
construcciones artísticas,
como: pintura, modelado y
construcciones
Expresión Relación de la música con Reconoce la influencia de Expresa sentimientos y
Corporal el teatro. la música en el teatro a Realiza movimientos según emociones, mediante
Ejercicios pre dancísticos. través de la historia. las situaciones, según las distintas formas y
Historia y origen de las expresiones del rostro y lenguajes (gestos, canto,
danzas. manejo adecuado de la voz. pintura, teatro, juegos
entre otros)
MEMORIA E La ciudad. Identifica las diferentes Aprecia los valores

Elabora comparaciones
PATRIMONIO IDENTIDAD manifestaciones culturales artísticos de la ciudad
entre los diferentes
que se pueden vivenciar desde las experiencias
fenómenos culturales de la
en la ciudad. del aula.
ciudad.
CULTURA. PROYECCION Los escenarios artísticos Reconoce la importancia Hace consultas y textos Practica valores de orden
CULTURAL de la ciudad. Los teatros de los escenarios artísticos escritos con coherencia cultural en los escenarios
para la lúdica y la en una localidad. sobre los escenarios artístico.
formación cultural Infantil. artísticos de la ciudad. Proyecta valores de
cooperación, respeto,
orden, libertad
GRADO 2. PERIODO 2.

Expresión Manual de comportamiento en Identifica las diferentes Realiza movimientos según Respeta las ideas
Musical. los escenarios culturales de la normas de las situaciones y las expresadas por los otros,
ARTE. ciudad. comportamiento en los expresiones del rostro y aunque sean diferentes
escenarios culturales de manejo adecuado de la voz. de las suyas..
La música como instrumento de la ciudad.
expresión sensible
El Sonido
La voz: Componentes biológicos.
Memorización de canciones
infantiles.
Concepto y utilidad de los títeres. Identifica las diferentes Elabora títeres con materiales Expresa mis sentimientos
Expresión Utilizaciones del títere en de desecho de manera y emociones, mediante
Corporal una dramatización. creativa y práctica. distintas formas y
lenguajes (gestos, canto,
pintura, teatro, juegos
entre otros)
Practica valores de orden
cultural en los escenarios
artístico.
Expresión Dibujo, caligrafía e interacción Identifica los conceptos Realiza series de dibujos Demuestra respeto y
Plástica. estética con su entorno de dibujo dirigido y espontáneos y dirigidos apreciación por las
espontaneo. aplicando unas instrucciones manifestaciones
específicas. artísticas propias y de
sus compañeros.
Visita a lugares donde
haya manifestaciones
artísticas y practica
valores culturales.
MEMORIA Y La fotografía Comprende los Identifica tipos de fotografía Valora las producciones
PATRIMON CIUDAD Los espacios de la ciudad y la conceptos de fotografía. de acuerdo a los escenarios artísticas de otros artistas
IO fotografía. artísticas donde se realizan. y las propias.
La cultura en Los personajes de la ciudad en Identifica características Realiza comparaciones entre Proyecta valores de
CULTURA. la ciudad. la prensa y otras formas de en los grupos étnicos de fotografías de acuerdo a los cooperación, respeto,
fotografía. la ciudad como escenarios donde se realizan. orden, libertad en sus
Grupos étnicos en la ciudad y vestuario, actividades cotidianas.
algunas características.
GRADO 2. PERIODO 3.
Eje Eje Indicadores de Desempeño

Contenido
Expresión El sonido y el ruido Analiza e interpreta a través Realiza juegos de palmas, Demuestra tolerancia y
Arte Musical La voz como instrumento del juego y ritmos musicales, trabalenguas, retahílas respeto por sus
musical. retahílas, trabalenguas, coplas utilizando su capacidad producciones y la de sus
Higiene de la voz de su comunidad. comunicativa. compañeros.
Percusión e instrumentos.
Expresión Composición y volumen. Transforma elementos de la Permite la creación de
Plástica. Teoría del color. Diferencia el significado de las realidad en producciones ambientes propicios para
Técnicas de artes plásticas expresiones artísticas que artísticas con creatividad. las diferentes
como: permite el modelado, el Trabaja sobre objetos que manifestaciones
Coloreado: Flores, sombras, coloreado y la utilización de se pueden transformar desde artísticas
tizas y otros elementos sombras en su producción las posibilidades plásticas
naturales plástica. utilizando las Técnicas
sugeridas.
Crea un ambiente propicio
para la expresión imaginativa
propia y grupal.
Expresión Los títeres y las marionetas Identifica las características de Realiza exposiciones de Valora las
Corporal. en el teatro. un tea trino. trabajos. manifestaciones
El tea trino Memoriza y argumenta Sigue instrucciones para la artísticas de sus
El lenguaje corporal. conceptos. elaboración de sus trabajos compañeros.
Patrimonio. Personajes que promueven Identifica los roles de los Realiza comparaciones y Expresa sus opiniones de
Memoria y la cultura en la ciudad. personajes de la ciudad. preguntas sobre los manera respetuosa y
ciudad. Las esculturas de los personajes representativos de tolerante sobre sus
personajes en la ciudad la ciudad. producciones y la de los
(algunas muestras demás
Cultura. Formas de vida de algunos Identifica las características de Compara los grupos étnicos Sabe comportarse en
Los grupos grupos étnicos de la ciudad. algunos grupos étnicos de la de la ciudad desde las espacios culturales.
étnicos de Indumentaria y gastronomía. ciudad como indumentaria, consultas y los trabajos de
la ciudad. música y gastronomía. análisis y argumentación.
GRADO 2. PERIODO 4

Expresión Reconoce la importancia Identifica elementos
Compara cualidades del
Arte Musical. de las expresiones propios de los géneros
movimiento y del lenguaje
musicales de su entorno. musicales de su entorno
de su esquema corporal y
Importancia de los géneros como ritmo, letra, mensaje, Maneja de manera
las características de su voz
musicales artistas. organizada sus
Apreciación musical. materiales de trabajo.
Muestra interés y disfrute en
Audición de obras vocales
la audición de algunos
Audición de repertorio de
géneros musicales.
música
Expresión Composición y volumen.
Diferencia las
Plástica. El punto originando la Realiza dibujos aplicando la Demuestra respeto por
producciones plásticas
línea. técnica del puntillismo e las producciones
elaboradas con punto y la
La línea. intercalando las líneas. artísticas del grupo.
línea.
La técnica del puntillismo.
La ronda Identifica las diferencias Reconoce y practica los Valora la producción
Expresión Rondas tradicionales y el entre rondas musicalizadas procesos que llevo a cabo artística de sus
Corporal. lenguaje corporal y los juegos rítmicos. en la producción de su compañeros y las
Rondas musicalizadas movimiento y expresiones comparte.
La ronda y el arte dancísticas
escénico. Emplea rondas tradicionales
y juegos como un camino
que lo conduce a la danza.
La importancia de los sitios Expresa ideas,
Patrimonio Memoria y y museos de mi ciudad y sentimientos e intereses
Identifica las Realiza comparaciones
ciudad. los diferentes roles en en el salón.
características de algunos entre las diferentes clases
ellos. Escucha
museos de la ciudad y su de museos en la ciudad y
Las costumbres del respetuosamente los
importancia cultural. las argumenta.
pasado con las modernas. demás miembros del
grupo.
Los grupos La música popular de Realiza paralelos y
Reconoce y practica los Valora otras
Cultura. Étnicos de la algunos grupos étnicos de comparaciones relacionados
procesos que llevo a cabo manifestaciones artísticas
ciudad. la ciudad. con los grupos étnicos de la
en la producción de su y culturales que se
ciudad.
movimiento y expresiones. generan en la ciudad.
6.4. Grado Tercero
Propósito
Desarrollar habilidad para la producción de materiales propios del área y acorde a la edad a través de las Técnicas y lenguajes
del arte que le permitan su expresión creativa, lúdica y sensible.
COMPETENCIAS
Proyección estética: Desarrollar habilidades y destrezas corporales, mediante las artes escénicas para adquirir una interrelación
Valoración del patrimonio y la cultura: Formar habilidades para el reconocimiento, la apropiación y la valoración del patrimonio y la
cultura mediante los lenguajes artísticos que fortalezcan la creación de una identidad propia.
Estándar CC: Convivencia y paz. Comprendo la importancia de valores básicos de la convivencia ciudadana, como la solidaridad, el
cuidado, el buen trato y el respeto por mí mismo y por los demás y los practico en un contexto cercano (Hogar, salón de clase, recreo,
etc.)
GRADO 3. PERIODO 1

Contenido
Expresión Sensación sonora Reconoce la importancia Elabora grupos de Participa en juegos
ARTE Musical Elementos constitutivos de la de las expresiones elementos musicales de musicales en los que
música musicales de su entorno y acuerdo a instrucciones trasmite sus
La música conocimiento las experimenta. dadas. intuiciones,
auditivo sentimientos y
Grupos de Instrumentos fantasías musicales.
musicales.
Expresión Objeto y forma Analiza e interpreta los Diseña sus propias Reconoce la
Plástica Color y línea. elementos constitutivos de creaciones plásticas de procedencia cultural e
El punto y las clases de líneas la música, la danza, y el acuerdo a ciertos criterios. histórica de las
dibujo. expresiones musicales
realizadas.
Expresión El lenguaje de la danza Construye sus propias Demuestra respeto y
corporal La danza y sus formas. Analiza e interpreta los formas de expresión gestual tolerancia por el trabajo
Las rondas elementos constitutivos de para darle vida a una de si mismo y el de sus
la música, la danza temática. Dada. compañeros.
PATRIMONIO Memoria e Las festividades de la ciudad. Realiza vestuarios y otros Disfruta de las
identidad de accesorios que permitan representaciones
ciudad. expresarse en las artísticas del grupo y
imitaciones de las fiestas de las comparte.
la ciudad.
CULTURA. La ciudad Los símbolos y su diseño Identifica los significados Realiza de manera creativa Demuestra respeto y
tiene artístico de la bandera, el de los símbolos propios de los modelos de algunos reverencia por los
símbolos escudo y los parámetros para un lugar como la bandera, símbolos propios como la símbolos patrios.
propios honrarlos. los himnos, el escudo bandera y el escudo.
entre otros.
GRADO 3. PERIODO 2

Expresión Instrumentos conocimientos Reconoce la importancia de Elabora grupos de Participa en juegos
ARTE musical audiovisuales las expresiones musicales elementos musicales de musicales en los que
Los instrumentos de de su entorno acuerdo a instrucciones trasmite sus intuiciones,
percusión y piezas musicales dadas. sentimientos y fantasías
donde intervienen. musicales.
Expresión Clasificación de los objetos Identifica las diferentes Diseña sus propias Valora sus producciones
Plástica. según forma geométrica formas de expresión creaciones plásticas de plásticas y se ocupa de
simple plástica con pintura, acuerdo a ciertos criterios. mejorarlas.
Pintura con acuarela acuarela, doblado y
Doblado, Modelado, Doblado modelado.
Construcción, Dibujo libre y
dirigido
Expresión La danza y el lenguaje Analiza e interpreta los Construye sus propias Demuestra respeto y
corporal corporal elementos constitutivos de formas de expresión gestual tolerancia por el trabajo de
Enseñanza de canciones, la música, la danza, y el para darle vida a una si mismo y el de sus
juegos y dinámicas dibujo. temática dada. compañeros
Lectura y escritura de cantos
Actividades de claves e
instrumentos musicales que
ponen la danza en escena.
PATRIMONI Memoria y La oralidad, las trovas Identifica los elementos Construye coplas y versos Disfruta y valora la
O. oralidad. Coplas, retahílas, rondas, básicos de la oralidad y sus de acuerdo las producción oral del grupo.
consejas, jerigonzas manifestaciones. características propias de la
trova.
CULTURA. Folclor La oralidad propia de Reconoce las diferentes Construye coplas y versos Participa en las
Antioquia, las trovas y los formas de expresión en la de acuerdo las creaciones artísticas
culebreros, mitos y leyendas oralidad del departamento. características propias de la grupales.
trova.
GRADO 3. PERIODO 3

Expresión Instrumentos Identifica las características Elabora grupos de Demuestra solidaridad y
ARTE musical conocimientos que diferencias los elementos musicales de responsabilidad en la
audiovisuales instrumentos de viento acuerdo a instrucciones elaboración de materiales
Los instrumentos de dadas. propios del área.
vientos.
Video foro familia de
instrumentos.
Composición y volumen
Expresión Composición y volumen Identifica los elementos de Diseña sus propias Demuestra tolerancia y
Plástica. La línea y el rompecabezas composición y volumen en creaciones plásticas de respeto por las
La figura humana el dibujo. acuerdo a ciertos criterios. producciones de sus
Aplicación de colores Diseña sus propias compañeros y las propias.
cálidos y fríos. creaciones plásticas de
acuerdo a ciertos criterios.
Expresión La danza Reconoce la diferencia Construye sus propias Muestra interés
corporal. Actividades pre dancísticas entre la danza moderna y la formas de expresión Participa por las
Realizar ejercicios donde folclórica gestual para darle vida a diferentes actividades
se utilice el ritmo una temática dada. dancísticas realizadas
Trabajo con cinta de Valora las muestras
colores para llevar el ritmo Identifica los pasos de la dancísticas presentadas
y se practica el lenguaje danza folclórica por los compañeros
corporal.
PATRIMONI Memoria y La música del Identifica y valora la Sigue instrucciones dadas Demuestra agrado y
O personajes departamento y su mensaje característica propia de la comparar, seleccionar, respeto por las
departamentale social y artístico. música antioqueña. demostrar los conceptos actividades propias del
s. básicos de la música del área.
departamento.
Los escenarios Museos y teatros públicos Identifica las características Sigue instrucciones dadas Demuestra agrado y
CULTURA. artísticos del Del departamento propias de museos y comparar, seleccionar, respeto por las
departamento teatros públicos del demostrar los conceptos actividades propias del
departamento. básicos de la música del área.
departamento.
GRADO 3. PERIODO 4

Expresión Biografías autores e Identifica algunas de las Realiza consultas sobre la Demuestra respeto y
Arte musical intérpretes del material características de la vida y vida y obra de artistas que compromiso con el
musical utilizado. obra de algunos artísticas influyen en los procesos material de consulta en la
de los géneros musicales culturales y sociales. biblioteca y demás
estudiados. escenarios.
Expresión Composición y volumen. Identifica los elementos Describe algunas Expreso mis sentimientos
plástica Construcciones básicos para realizar características de las y emociones mediante
tridimensionales construcciones construcciones artísticas distintas formas y
tridimensionales. como modelado, doblado, lenguajes (gestos,
pintura, dibujo libre palabras, pintura, teatro,
juegos)
Expresión El cuerpo como Diferencia el significado de Transforma elementos de Muestra interés
corporal instrumento de expresión las diferentes expresiones la realidad en imaginarios. Participa por las
corporal en la danza. artísticas. diferentes actividades
La danza y la puesta en dancísticas realizadas
escena. Valora las muestras
dancísticas presentadas
por los compañeros
Patrimonio Las letras populares de Aprende y comprende Dialoga con las diferentes Practica normas de
algunas canciones propias algunas letras de cantos personas, contando y convivencia pertinente a
del departamento populares de su escuchando la historia y los escenarios artísticos
departamento. evolución de los diferentes donde se desenvuelve.
sitios.
Cultura. Las culturas Escenarios para la creación Dialoga con las diferentes
infantiles artística del departamento y personas, contando y Demuestra un adecuado
propuestas artísticas para escuchando la historia y comportamiento en los
la infancia. evolución de los diferentes escenarios artísticos.
sitios.
6.5. Grado Cuarto
Propósito
Adquirir a través de la audición y ejecución vocal, corporal, e instrumental, la vivencia de los elementos constitutivos de las artes
que permitan una mayor sensibilización y concientización de su contexto cultural y artístico.
COMPETENCIAS
Proyección Estética: Desarrollar habilidades y destrezas corporales, mediante las artes escénicas para adquirir una interrelación
CC Participación y responsabilidad democrática “participar constructivamente en procesos democráticos en mi salón y en mi medio

escolar”
GRADO 4. PERIODO 1
Indicadores de Desempeño
Eje Generador Eje Temático Contenido
Arte Expresión musical Introducción a la Reconoce y explica Identifica y aplica sus Demuestra capacidad para
música instrumentos propios de propias fantasías sonoras y cooperar en el trabajo en
Colombiana. las regiones y la música musicales, en los sonidos equipo.
Diferencias de los de su contexto social y en de la naturaleza
géneros musicales las de otras cultural
populares.|
Expresión Plástica. El código escrito y Identifica las Realiza mensajes con Demuestra gusto por las
sus formas características del código moldes de letras diversos actividades que le permiten
artísticas escrito y sus formas que embellecen la expresarse.
Tipos de letras escritura.
Moldes de letras
Los carteles y
tipos de letras.
Expresión El teatro y el Identifica los diferentes Reconoce los diferentes Valora el trabajo propio y el
Corporal escenario. conceptos sobre algunos roles del teatro como el de sus compañeros
El guion y los elementos del teatro como escenario, el guión, los
roles. el guión, el escenario, los personajes.
La dramatización y personajes.
la caracterización
de personajes
Patrimonio MEMORIA cuentos Folclor Identifica y comprende las Identifica las características Es responsable con sus
La gastronomía. diferentes manifestaciones culturales del compromisos y tareas.
Del departamento, culturales del departamento y su historia.
componentes departamento en
culturales y gastronomía y su relación
representativos con la cultura.
Cultura. La cultura y los Los grupos étnicos Reconoce las diferencias Identifica las características Es responsable con sus
cuentos populares. del departamento culturales de algunos culturales del compromisos y tareas.
y sus grupos étnicos del departamento y su historia.
características en departamento.
la indumentaria
(historia y
representación)
GRADO 4. PERIODO 2

Expresión Algunos ritmos de la música Reconoce y explica Establece paralelos y Demuestra capacidad para
Arte Musical colombiana (el pasillo, el instrumentos propios diferencias entre la música cooperar en el trabajo en
pasodoble y el bambuco) de las regiones y la colombiana y la música pop equipo.
música de su contexto
social y en las de otras
culturas.
Expresión Composición y volumen. Identifica las Comprende y explica los Demuestra gusto por las
Plástica Combinaciones. características del pasos y esquemas para actividades que le permiten
La figura humana y código escrito y sus crear letras de diferentes expresarse.
composición en cuadrantes. formas. formas.
Realiza con agrado las
construcciones artísticas
orientadas por el profesor
Utiliza de manera adecuada
las diferentes técnicas en
sus procedimientos
Expresión La dramatización y la Reconoce los Identifica, compara sus Valora el trabajo propio y el
corporal caracterización de personajes. diferentes roles del propias fantasías en los de sus compañeros
La indumentaria y la teatro escenarios y roles del
preparación para caracterizar teatro.
a los personajes.
Memoria y Personajes y folclor. Identifica las Realiza dramatizaciones de Es responsable con sus
Patrimonio Oralidad. Mitos y leyendas del características eventos de la historia compromisos y tareas.
departamento culturales del colombiana y otras
departamento y su situaciones teniendo en
historia. cuenta la caracterización de
los personajes.
Cultura. Culturas Los títeres y las marionetas y Comprende la Realiza narraciones con Desarrollo las tareas y
Infantiles. su relación cultural con el importancia de las secuencia y coherencia. acciones con otros (padres,
departamento. diferentes culturas pares, conocidos)
Cuenteros y cuentos del para el equilibrio Expresa sus ideas,
departamento. social. sentimientos e intereses en
Los cuentos que narran la el salón
historia y la tradición del Escucha respetuosamente los
departamento demás miembros del grupo.
GRADO 4. PERIODO 3
Arte Expresión La música el género Identifica las características Realiza elementos propios Expresa sus ideas,
Musical. pop propias del folclor de una temática dada sentimientos e intereses en
Características del departamento siguiendo instrucciones. el salón y escucha
pop respetuosamente los demás
Intérpretes de miembros del grupo.
música pop en
Colombia.
Vida y obra de estos
artistas.
Expresión La escultura Identifica las diferencias Realiza modelos de Disfruta de las narraciones
Plástica. La figura humana y entre las diferentes formas escultura de la figura orales propias del folclor del
modelada en de escultura. humana con plastilina, departamento.
plastilina, arcilla, barro, arcilla.
barro.
Expresión La danza y lo Identifica los diferentes Realiza ejercicios de Practica la escucha
corporal pantomima. conceptos de pantomima y pantomima y diálogos significativa en los eventos
El teatro mudo y sus teatro mudo. mudos. cotidianos del área.
orígenes.
Patrimonio Memoria Identifica las diferentes Consulta cuentos Valora la lectura y los
Los cuentos formas literarias de los tradicionales de su trabajos orales de sus
tradicionales de cuentos de su departamento y los narra. compañeros a través de la
Antioquia departamento. escucha.
Cultura. La cultura contada Identifica elementos Selecciona los materiales
desde los cuentos culturales desde la oralidad. que requiere para el
tradicionales. desarrollo de una
GRADO 4. PERIODO 4

Generador
Expresión musical La música y los Identifica la importancia Pone en pràctica los Respeta ideas expresadas
Arte ritmos de los diferentes ritmos manuales de instrucciones por los otros, aunque sean
contemporáneos en musicales como para comportarse acorde a diferentes de las mías.
el departamento. evolución los escenarios.
La influencia de la
música extranjera.
Expresión Plástica La figura humana Reconoce los elementos Realiza con agrado las Coopera y muestra
tridimensional. de proporción en la construcciones artísticas solidaridad con mis
Los tamaños y figura humana en la orientadas por el profesor. compañeros, compañeras;
proporciones en la cuadrícula. de trabajo
figura humana constructivamente en
desde la cuadrícula. equipo.
Expresión corporal La danza y el teatro Identifica elementos Utiliza de manera adecuada Valora la puesta en escena
en representaciones propios de la danza y el las diferentes técnicas en del trabajo del grupo.
cortas. teatro en el género sus procedimientos.
El género dramático dramático.
y algunas de sus
características
Patrimonio Memoria y biblioteca Las bibliotecas del Identifica las diferentes Realiza modelos artísticos Demuestra respeto y gusto
departamento y sus clases de biblioteca y su acorde a instrucciones y por los espacios públicos
funciones. función social y temáticas desarrolladas con culturales.
didáctica. creatividad y pertinencia.
Cultura. Biblioteca y cultura. Manuales de Identifica los elementos Demuestra respeto y gusto
instrucciones y básicos de Reconoce los segmentos del por los espacios públicos
comportamientos en comportamiento en las sainete y los pone en culturales.
las bibliotecas. bibliotecas. práctica en escena.
6.6. Grado Quinto
Propósito:
Estimular el desarrollo auditivo armónico, orientando la sensibilidad y la creatividad hacia la valoración de las diferentes
manifestaciones culturales, especialmente al arte, al patrimonio y la cultura que permiten la formación de identidad.
COMPETENCIAS
Proyección estètica: Desarrollar habilidades y destrezas corporales, mediante las artes escénicas para adquirir una interrelación
Valoración Estètica: Desarrollar habilidades expresivas de sensaciones, sentimientos, ideas, a través de metáforas y símbolos que
CC Participación y responsabilidad democrática “participar constructivamente en procesos democráticos en mi salón y en mi medio
escolar”
GRADO 5. PERIODO 1
Eje Generador Eje Temático Contenido Indicadores de Desempeño

Expresión musical Naturaleza sonora. Identifica y aplica sus Comprende y explica los Gusta, goza e muestra
Arte Los sonidos de la propias fantasías pasos y esquemas propios interés por la expresión de
naturaleza sonoras y musicales, en de su región, los bailes la belleza
El pentagrama los sonidos de la populares, la forma de bailar Disfruta de las creaciones
Composición y naturaleza. la música. producidas en los diferentes
volumen momentos
Expresión Plástica. Observación e Identifica elementos Realiza con agrado las Gusta, goza e muestra
identificación del propios de la descripción construcciones artísticas interés por la expresión de
ambiente natural y la relación forma y orientadas por el profesor la belleza
(La descripción) y volumen Disfruta de las creaciones
la relación forma y producidas en los diferentes
volumen de momentos
algunos objetos de
la naturaleza
Expresión corporal Reconoce y Elabora esquemas que Gusta, goza e muestra
Expresión Corporal. Danzas y el folclor Identifica, compara sus expresan fantasías desde su interés por la expresión de
Colombiano propias fantasías en su expresión plástica. la belleza
La danza y el texto expresión plástica y Disfruta de las creaciones
lúdico y folclórico corporal. producidas en los diferentes
de la región momentos
atlántica.
Patrimonio Memoria y Las casas, los Realiza consultas y textos Participa de manera
Arquitectura de la edificios, los Identifica la importancia escritos sobre la arquitectura respetuosa de las salidas
localidad, la ciudad barrios y sus de los museos y sitios de su departamento. pedagógicas
y el departamento. formas culturales de mi región.
arquitectónicas
Cultura. Momentos Diferencia las Realiza paralelos de Gusta, goza e muestra
Cultura y sociedad. culturales de la costumbres del pasado diferencias y semejanzas interés por la expresión de
ciudad, festivales y con las modernas entre las culturas de su la belleza
momentos departamento. Disfruta de las creaciones
musicales. producidas en los diferentes
momentos
GRADO 5. PERIODO 2

Contenido
Expresión Identifica las
Arte Musical El pentagrama y las notas características del Ubica correctamente las
musicales pentagrama notas en el pentagrama Sabe
La clave de sol Conoce la clave de sol la dibujar y colocar Respeta y valora el trabajo
Experiencia sonora en relaciona adecuadamente correctamente la clave de sol de los demás y el propio.
escala musical en el pentagrama. en el pentagrama.
Identifica las tonalidades
de la voz de acuerdo a la
escala musical.
Expresión Elabora figuras aplicando la Valora y respeta la puesta
plástica. Teoría del arte y el color Identifica las técnica del puntillismo. en escena de sus
El punto y el puntillismo. características culturales compañeros.
Círculo cromático de los ritmos propios de la Elabora correctamente el Valora las manifestaciones
costa atlántica. círculo cromático de acuerdo culturales propias y las
a instrucciones dadas. aprende.
Expresión
corporal Ritmos musicales locales,
departamentales.
Características. Identifica las
Sabe proceder en los bailes y
Indumentaria características de los Respeta y Valora el trabajo
rondas acorde a las
Letras y sentires populares ritmos musicales de su de los demás y el propio.
instrucciones dadas.
de la costa Atlántica departamento.
El vallenato, la cumbia, las
gaitas, puestos en escena.
Patrimonio MEMORIA
Sabe diferenciar las Demuestra respeto y
Los símbolos patrios Identifico la importancia de
banderas, los himnos y los sentido de pertenencia por
departamentales y su los sitios históricos y
escudos de su localidad, el los símbolos patrios.
relación con el arte. culturales de mi región.
departamento y Colombia.
Cultura. La cultura y
Sabe diferenciar las Demuestra respeto y
los El respeto por los símbolos
Identifica la importancia de banderas, los himnos y los sentido de pertenencia por
símbolos patrios, normas culturales y
los sitios históricos y escudos de su localidad, el los símbolos patrios.
patrios. ciudadanas para los
culturales de mi región. departamento y Colombia.
eventos artísticos.
GRADO 5. PERIODO 3

Las claves musicales. Reconoce las Utiliza de manera adecuada Coopera y muestra
ARTE Expresión musical Iniciación de lectura diferencias entre las diferentes técnicas en sus solidaridad con sus
musical en el claves y algunos procedimientos compañeros y compañeras,
pentagrama. instrumentos de trabajo constructivamente
percusión. en equipo.
Historia del arte. Identifica algunos Dibuja en libros con ejercicios Valora y respeta la puesta
Expresión plástica. Teoría del color elementos de la dirigidos con vinilos (dáctilo en escena de sus
La escala de grises. teoría del color como pintura con pincel y compañeros.
Luces y sombras en luces y sombras en el puntillismo). Valora las manifestaciones
el dibujo con dibujo dirigido y culturales propias y las
carboncillo. espontaneo. aprende.
Presentaciones de Identifica algunas Representa algunos diálogos Coopera y muestra
Expresión corporal obras de teatro y características del de manera gestual y solidaridad con sus
pantomima con ritmos lenguaje corporal y pantomima. compañeros y compañeras,
de la costa atlántica. gestual. trabajo constructivamente
en equipo.
El arte y su relación Identifico la Construye de manera creativa Manifiesta tolerancia y
PATRIMONIO Memoria y regiones con los grupos importancia de los sus trabajos personales respeto por los trabajos
naturales de étnicos de las sitios históricos y propios y el del grupo.
Colombia. regiones naturales de culturales de mi
Colombia. Origen. región.
Los personajes del Identifica algunas Diferencio las costumbres de Valora y respeta la puesta
CULTURA. La cultura y la música folclor de la costa características de los mis antepasados y las en escena de sus
de la costa atlántica atlántica y sus personajes de la comparo con las modernas. compañeros.
costumbres desde la cultura atlántica. Valora las manifestaciones
oralidad. culturales propias y las
aprende
GRADO 5. PERIODO 4

Contenido
Figuras musicales y su valor Identifica las Realiza con agrado las Coopera y muestra
ARTE Expresión Negra, Blanca, Redonda y su diferencias entre las construcciones artísticas solidaridad con sus
musical ubicación en el pentagrama notas musicales y su orientadas por el profesor compañeros y compañeras,
ubicación en el trabajo constructivamente
pentagrama. en equipo.
Teoría del color Reconoce y Realiza dibujos y los pinta Valora y respeta la puesta
Expresión Perspectiva, Volumen Identifica, compara con luces y sombras de en escena de sus
plástica El bodegón y el manejo de sus propias fantasías acuerdo a instrucciones compañeros.
luces y sombras en el. en su expresión dadas.
plástica y corporal
Los roles de los personajes de Valora y respeta la puesta Valora las manifestaciones
Expresión la danza folclórica de la costa en escena de sus culturales propias y las
corporal atlántica con títeres y compañeros. aprende
marionetas en el teatrino. Valora las manifestaciones
culturales propias y las
aprende
Las razas y sus subgrupos y el Identifica Elabora títeres y marionetas Muestra tolerancia con las
PATRIMONIO. Memoria y aporte cultural al país. características y los pone en escena de producciones artísticas del
regiones conceptuales del manera creativa y auténtica. grupo.
naturales de ancestro de los
Colombia grupos étnicos de
Colombia.
CULTURA. La cultura y Formas de vivir de los grupos Identifica los aportes Realiza paralelos y
los grupos étnicos de la costa atlántica y su culturales de la costa comparaciones de las Coopera y muestra
étnicos de la aporte cultural al país. atlántica al país. diferencias y semejanzas de solidaridad con sus
costa los grupos étnicos del país. compañeros y compañeras,
atlántica. trabajo constructivamente
en equipo.
6.7. Grado Sexto
Propósito
Desarrollar habilidades comunicativas y de expresión artística que impliquen el dominio técnico y metodológico donde se
apliquen los conceptos previos y básicos de los aprendizajes en el área.
COMPETENCIAS
CC: Contribuyo de manera constructiva a la convivencia en mi medio escolar y en mi comunidad
Comprendo que el espacio público es patrimonio de todas y todos y por eso lo cuido y lo respeto.
GRADO 6. PERIODO 1

Expresión Origen e historia de la Identifica los canales Reconoce y explica las Demuestra respeto y
ARTE Musical música. expresivos de su características propias de las responsabilidad con las
La música primitiva y cuerpo y de su voz. regiones y la música de su actividades propuestas
la clásica. contexto social y en las de desde el área
Figuras musicales. otras culturas.
Corchea, valor.
Expresión Plástica. Código escrito Identifica algunos Aplica la técnica de la línea Trabaja de manera
Tipos artísticos de elementos en la composición grafica. creativa y responsable en
letras primordiales en la Desarrolla ejercicios gráfico sus diseños y creaciones
Ideogramas composición como plástico empleando la plásticas.
Caligramas pigmento en escala caligrafía como medio de
El pigmento de grises. expresión a través de
Teoría del color caligramas.
Los colores en escala Hace uso del color
con el blanco. estableciendo diferencias
entre colores luz y los
colores pigmento
Expresión Corporal Expresión corporal. Identifica los canales Construye personajes con Comunica de manera
Formas de la expresivos de su base en códigos verbales y respetuosa sus
expresión corporal. cuerpo y de su voz. gestuales. necesidades e intereses
Teatro. Desarrolla destrezas en las
diferentes disciplinas del
arte: visuales, auditivas y
corporales, propias de las
distintas manifestaciones
artísticas.
PATRIMONIO Memoria y cultura La raza negra y su Identifica las Realiza consultas sobre la Valora el arte a partir de
afroamericana folclor en la costa características oralidad de la costa pacífica. sus vivencias, como
pacífica. propias de la oralidad Realiza narraciones propias medio cultural de
La oralidad y los de la costa pacífica. de la región pacífica. comunicación con el
personajes populares Consulta y expone ambiente regional y
en la costa pacífica. biografías de algunos universal.
personajes
representativos de la
costa pacífica.
CULTURA Fiestas y celebraciones Los carnavales y las Identifica en toda Realiza modelos con material Demuestra respeto y
fiestas de la región actividad artística la de desecho de manera compromiso con las
pacífica. importancia del arte creativa y responsable. actividades del área.
Fiestas de san pacho como vehículo
fundamental para
expresar la
creatividad.
GRADO 6. PERIODO 2

Arte Expresión Desarrollo de la percepción Reconoce las Identificar el origen histórico Demuestra sorpresa y
musical auditiva: diferencias entre de la música y desarrollar entusiasmo con
Ilustraciones interpretativas descripción e actividades que involucren el actividades que
ilustración ritmo y la melodía como involucran la música
interpretativa. medios de expresión artística
Se apropia de actitudes hacia
el mundo sonoro y musical
que permita la valoración de
tendencias culturales sonoras.
Expresión El color, composición y Identifica las Modela objetos Valora el trabajo en
plástica volumen. diferencias entre tridimensionales empleando equipo y participa en el.
El pigmento composición y materiales de uso cotidiano
Círculo cromático con colores volumen.
cálidos y fríos en la escala del
blanco.
Diferencias entre los planos
bidimensionales y
tridimensionales
Expresión El artista y el escenario. Reconoce los roles del Expresa ideas, fantasías o Demuestra respeto y
corporal Representación de sonidos con artista en el escenario sensaciones a través de tolerancia por las
gestos corporales del teatro. ejercicios dramáticos que producciones propias y
Elaboración de marionetas y involucran el cuerpo y las las de sus compañeros.
representación de obras con marionetas
marionetas
Memoria y Escritores afrocolombianos y Identifica las Realiza lecturas y las
Patrimonio literatura reseña de su vida y obra. características propias comprende de acuerdo a un
afroamericana. de la literatura y el instrumento de evaluación
texto lúdico de los pertinente.
escritores de la costa Elabora recetas siguiendo el
pacífica colombiana. texto instructivo.
Cultura. La cultura Folclor típico gastronómico Reconoce las Construye elementos artísticos Demuestra respeto y
gastronómica Variedad de comidas diferencias entre con elementos propios de la tolerancia por
de la región Productos y utilización de las folclor y patrimonio naturaleza manifestaciones
pacífica. semillas para la elaboración de folclóricas y culturales
instrumentos musicales. diferentes de su región.
GRADO 6. PERIODO 3

Expresión Desarrollo de la percepción Reconoce las Demuestra sorpresa y Valora el trabajo en equipo y
Arte musical auditiva: diferencias entre el entusiasmo con actividades participa en el.
El ritmo ritmo, la melodía y la que involucran la música
La melodía. percepción auditiva. Investiga y sustenta temas
Ilustraciones interpretativas: sobre el ritmo, la melodía y
la percepción auditiva.
Expresión Diferencias entre los planos Identifica las Elabora figuras manuales a Demuestra respeto por las
Plástica bidimensionales y diferencias entre lo partir de instrucciones producciones artísticas.
tridimensionales bidimensional y lo dadas.
Algunos elementos tridimensional.
primordiales en la
composición.
Expresión Historia del teatro Reconoce la Escribe argumentos Proyecta compromiso y
Corporal Géneros teatrales diferencia de los sencillos con base en las dedicación con las actividades
Ambientación de diversos géneros consultas propias del propuestas desde el área.
escenarios. teatrales. origen, ambientación e
historia del teatro.
Patrimonio MEMORIA y Ritmos folclóricos de la Identifica los Investiga sobre los grupos Demuestra respeto y
danza. región pacífica. diferentes ritmos musicales de su región, los tolerancia por manifestaciones
El currulao y la contradanza. folclóricos de la temas de las canciones que folclóricas y culturales
región pacifica. escucha, su relación con la diferentes de su región.
historia, sus autores y
otros.
Cultura. Cultura y Indumentaria propia de la Identifica en toda Utiliza la sensibilidad y Respeta las producciones y
vestuario región y sus características actividad artística la creatividad artística como opiniones del grupo.
culturales. importancia del arte medio para comunicarse en
como vehículo la vida diaria.
fundamental para
expresar la
creatividad.
GRADO 6. PERIODO 4

Arte Expresión Posibilidades expresivas Identifica las Establece paralelos y Es responsable con las tares y
Musical de la música. posibilidades de la comparaciones entre compromisos propios del área.
Apreciación musical: música en los algunos conceptos de la
Origen e historia de la procesos música.
música comunicativos.
Expresión Historia del arte. Identifica las Desarrolla destrezas en la Demuestra respeto por su
Plástica Figuras tridimensionales características construcción de figuras trabajo y el de sus
Modelado con alambre. propias de las tridimensionales. compañeros
figuras
tridimensionales.
Expresión Diseños y vestuarios con Identifica conceptos Expresa ideas, fantasías o Es tolerante y respetuoso con
Corporal material de desecho. básicos sobre los sensaciones a través de las opiniones de los demás.
El maquillaje corporal elementos propios ejercicios dramáticos que
para la puesta en escena. del teatro. involucran el cuerpo y la
creatividad
Patrimonio MEMORIA y Mapale Identifica los Analiza sobre el origen y el Es solidario y colaborador con
danza Fandango conceptos de ritmo y significado cultural de las actividades que se asignan
Ritmos afrocolombianos folclor danzas tradicionales, en el área.
locales, regionales.
Cultura Cultura y oralidad Identifica los Construye personajes con Coopera con las actividades
chocoana Los cuenteros del conceptos propios base en códigos verbales y grupales de manera
pacífico. de la cuenterìa, la gestuales. responsable
Escritores del pacífico oralidad y la
Las tradiciones orales del literatura de la
pacífico. región pacífica.
6.8. Grado Séptimo
Propósito
Incorporar al área la expresión corporal, la danza, el teatro, el juego de palabras y la pantomima como elementos que son la base
para un buen desarrollo cognitivo en todas las demás áreas del saber y que permite transformaciones significativas en el
pensamiento estético y sensible.
COMPETENCIAS
Valoración del patrimonio y la cultura: Formar habilidades para el reconocimiento, la apropiación y la valoración del patrimonio y la cultura
mediante los lenguajes artísticos que fortalezcan la creación de una identidad propia.
C.C. Contribuir de manera constructiva a la convivencia en mi medio escolar y en mi comunidad (convivencia y paz).
GRADO 7. PERIODO 1

Arte Expresión Plástica. | El punto en la Aplica la monocromía Desarrollar ejercicios Demuestra respeto y
prehistoria y imagen en una obra grafica gráfico plástico empleando responsabilidad con las
digital. dada. los diferentes tipos de línea, actividades propuestas desde
La Línea Construye desde su el carboncillo en sus el área.
Expresiones de la campo visual los diseños.
línea. conceptos de
Teoría del color. armonía, ritmo,
El carboncillo, origen, equilibrio en una
utilidad, medio de composición grafica.
expresión Artística.
Historia del arte Reconoce y explica Reconoce y explica las Trabaja de manera creativa y
Expresión Musical La música clásica y su las características características propias de responsable en sus diseños y
influencia en otros propias de las las regiones y la música de creaciones plásticas.
géneros regiones y la música su contexto social y en las
Representantes de su contexto social de otras culturas.
universales de la y en las de otras Identifica algunos
música clásica. culturas. elementos primordiales en
La figuras musicales Ubica correctamente la composición
Las semicorcheas, las figuras musicales
valor y ubicación en el en el pentagrama
pentagrama, Lees las notas
interrelación con las musicales y las
otras figuras musicales. figuras en el
pentagrama.
Expresión Corporal El teatro y otras formas Identifica las Investiga a través de sus Respeta sus propias
de representación características emociones, sentimientos, producciones y las del grupo.
musicalizada. propias de la zarzuela formas corporales y vocales
La zarzuela. en el teatro. para vencer los obstáculos
de comunicación
Patrimonio Idiosincrasia de los Identifica en toda Valora el arte a partir de Respeta sus propias
Memoria y cultura grupos étnicos de la actividad artística la sus vivencias, como medio producciones y las del grupo.
andina. región andina y su importancia del arte cultural de comunicación
aporte al patrimonio como vehículo con el ambiente regional y
arquitectónico. fundamental para universal.
expresar creatividad.
Cultura y fiestas Los carnavales de los Identifica en toda Demuestra respeto y
CULTURA departamentos de actividad artística la Valora el arte a partir de responsabilidad con las
Antioquia, Nariño, importancia del arte sus vivencias, como medio actividades propuestas desde
Cundinamarca, origen como vehículo cultural de comunicación el área.
y tradición. fundamental para con el ambiente regional y
expresar creatividad. universal.
GRADO 7. PERIODO 2

Contenido
Expresión | La música medieval y las Identifica en toda Lee algunas notas Demuestra respeto y
Arte Musical gaitas europeas. actividad artística la musicales en el responsabilidad con las
Escritura de algunas importancia del arte pentagrama actividades propuestas desde
canciones en notas como vehículo el área.
musicales en el pentagrama fundamental para Ubica correctamente las
La fusa y la ubicación en el expresar creatividad. notas musicales en el
pentagrama con las figuras pentagrama.
musicales trabajadas.
Arte cinético Identifica Construye desde su campo Trabaja de manera creativa y
Expresión El arte egipcio características propias visual los conceptos de responsable en sus diseños y
Plástica. Teoría del color del arte cinético armonía, ritmo, equilibrio en creaciones plásticas.
Colores aditivos y una composición grafica.
sustractivos
Expresión Escenarios y formas de Identifica conceptos Realiza vestuarios con Respeta sus propias
Corporal vestuario en la zarzuela. propios de los géneros material de desecho producciones y las del grupo
Las marionetas y los dramáticos y haciendo uso de su
géneros dramáticos establece paralelos creatividad y aprendizaje.
Los guiones de las obras entre ellos
musicalizadas y el latín.
La escultura en la región Identifica las Realiza recetas propias de Valora el arte a partir de sus
Patrimonio Memoria y andina, personajes y características de los la región de acuerdo a los vivencias, como medio cultural
escultura. técnicas artísticas utilizadas. distintos tipos de textos instructivos dados. de comunicación con el
escultura en la región ambiente regional y universal.
andina.
Cultura. Cultura y La gastronomía y sus Reconoce los Realiza recetas de su Valora la puesta en escena de
gastronomía formas en la región andina, elementos región siguiendo el texto los trabajos y producciones de
platos y origines más conceptuales de la instructivo. sus compañeros.
representativos cultura y la
gastronomía de su
región.
GRADO 7. PERIODO 3

Contenido
Expresión | La música Indígena y los Identifica las Ubica correctamente las Valora el trabajo en equipo
Arte Musical ritmos resultantes de su características propias notas en el pentagrama participando de manera
fusión con otros ritmos. de los géneros Hace lecturas de piezas respetuosa y significativa.
La semi fusa y su ubicación musicales indígenas y cortas de música infantil en
en el pentagrama con las clásicos. el pentagrama.
demás notas musicales.
Expresión Identifica conceptos Utiliza las Técnicas de Valora la puesta en escena de

Plástica Colores aditivos y propios del área, los expresión gráfica para sus compañeros.
sustractivos analiza y los proyectas su percepción del
El color simbólico, expresivo argumenta. mundo.
y naturalista
El tono cromático.
Expresión Expresión corporal y arte Identifica conceptos Demuestra creatividad en Valora la puesta en escena de
Corporal escénico. propios del área, los los diseños de títeres y su sus compañeros.
Los títeres y las obras analiza y los puesta en escena.
musicales. argumenta.
Historia del arte, origen de
la opera.
Patrimonio Memoria y Los trovadores, cuenteros y Identifica las Realiza esquema musical y Demuestra responsabilidad y
folclor cuenta chistes de la región características propios los pone en acción. compromiso con las tareas
andina, sus mensajes y de los géneros propias del área.
temas sociales y artísticos. musicales indígenas y
clásicos.
Cultura. Cultura y Identifica conceptos Establece comparaciones y Demuestra responsabilidad y
vestuario Vestuarios propios de la propios del área, los paralelos de conceptos compromiso con las tareas
región andina, su origen, analiza y los propios del área. propias del área.
forma y puesta en argumenta.
escenarios.
GRADO 7. PERIODO 4

Expresión Los instrumentos de viento Reconoce las Utiliza las Técnicas de Demuestra respeto y
Arte Musical y su apropiación en la diferentes familias de expresión gráfica para compromiso con sus
música indígena. los instrumentos de proyectas su percepción trabajos e implementos de
Familias de instrumentos viento y los relaciona. del mundo. trabajo.
de vientos.
Modelos de instrumentos
de viento.
Expresión Técnicas de expresión Identifica conceptos Demuestra creatividad en Valora el trabajo en equipo
Plástica plástica con luces y propios del área, los los diseños plásticos. participando de manera
sombras. analiza y los argumenta respetuosa y significativa.
Pinturas con plastilina
Pinturas caseras
¿Qué es la forma?
Formas de los reinos
vegetal y animal.
Expresión La ambientación y los Reconoce los Pone en práctica Demuestra responsabilidad
Corporal escenarios en la opera. elementos conceptos e instrucciones y compromiso con las
Los antifaces y la conceptuales del para ambientar y diseñar tareas propias del área.
expresión gestual y escenario en el teatro y escenarios y vestuarios.
corporal. su función.
El vestuario artístico en la
opera.
Patrimonio MEMORIA Y Compositores de la música Identifica conceptos Realiza consultas y Valora la puesta en escena
música. colombiana que le han propios del área, los paralelos sobre los de sus compañeros.
dado gloria al país y son de analiza y los argumenta compositores de la música
la región andina. colombiana.
Vida y obra.
Cultura Cultura y Las fiestas más Investiga a través de sus Demuestra responsabilidad
fiesta. representativas de la emociones, sentimientos, y compromiso con las
región andina formas corporales y tareas propias del área.
La fiesta de las flores vocales para vencer los
El reinado del café. obstáculos de
El festival del bambuco. comunicación
6.9. Grado Octavo
Propósito:
Identificar, expresar artísticamente las vivencias del medio a través de los diferentes lenguajes y técnicas del arte que
permitan el desarrollo del pensamiento estético y su proyección en las creaciones artísticas.
COMPETENCIAS
Proyección estética: Desarrollar habilidades y destrezas corporales, mediante las artes escénicas para adquirir una
interrelación significativa con los grupos sociales donde interactúa.
Valoración Estética: Desarrollar habilidades expresivas de sensaciones, sentimientos, ideas, a través de metáforas y
Libre Expresión: Sensibilizar y formar en la apropiación de actitudes hacia el mundo sonoro y musical que permita la
valoración de tendencias culturales sonoras y rítmicas propias del folclor local y nacional.
Valoración del patrimonio y la cultura: Formar habilidades para el reconocimiento, la apropiación y la valoración del patrimonio
y la cultura mediante los lenguajes artísticos que fortalezcan la creación de una identidad propia.
CC: Comprender el significado de vivir y la importancia de vivir en nación multiétnica y multicultural.
GRADO 8. PERIODO 2
Expresión Historia del arte Identifica en toda Aplica la escala de grises Demuestra respeto y
Arte Plástica. Teoría del color actividad artística la en la representación de responsabilidad con las
Escala de grises importancia del arte imágenes gráficas. actividades propuestas
El claroscuro como vehículo Utiliza los diferentes tipos desde el área.
Contraste tonal fundamental para de contraste tonal en la
Tipos de iluminación expresar creatividad. obtención de degradados.
Expresión La música clásica y su Identifica los conceptos Reconoce y explica las Tiene capacidad de escucha
Musical influencia en otros musicales del rock y su características propias de y lo demuestra.
géneros como el rock. relación con otros las regiones y la música de
Lectura de piezas géneros. su contexto social y en las
musicales cortas de otras culturas.
desde el pentagrama.
Los instrumentos de
cuerdas y sus
generalidades.
Expresión El teatro y otras Identifica algunos Investiga a través de sus Es puntual en la asistencia y
Corporal formas de elementos primordiales emociones, sentimientos, entrega de trabajos.
representación en la composición de formas corporales y vocales Mantiene el orden y la
El teatro de sombras guiones para el teatro. para vencer los obstáculos disciplina
Sombras chinesca de comunicación Es respetuoso con los
trabajos de sus compañeros
y mantiene su espacio de
trabajo limpio y ordenado.
Patrimonio Memoria y Los teatros y eventos Identifica los conceptos Trabaja de manera creativa Valora el arte a partir de sus
cultura andina. artísticos más culturales de las fiestas y responsable en sus vivencias, como medio
destacados de la propias de una región. diseños y creaciones cultural de comunicación con
región andina. plásticas. el ambiente regional y
Festival del Mono universal.
Núñez, Antioquia le
canta a Colombia.
Festival de poesía.
Los carnavales de los
departamentos de
Antioquia, Nariño,
Cundinamarca, origen
y tradición.
Cultura. Cultura y fiestas Las fiestas de los Reconoce los elementos Investiga y establece Respeta sus propias
departamentos de que constituyen la paralelos de comparación producciones y las del grupo.
Cundinamarca, Nariño, música folclórica del entre las características
Valle del Cauca. país. culturales de la región.
GRADO 8. PERIODO 2
Expresión El color en la Edad Antigua Identifica y valora la Construye desde su Demuestra respeto y
Arte Plástica. y Media historia del arte campo visual los responsabilidad con las
Colores luz y colores clásico. conceptos de armonía, actividades propuestas
pigmento, adyacentes y ritmo, equilibrio en una desde el área.
complementarios composición grafica.
La composición y el arte
clásico.
Expresión Los instrumentos de Identifica las Elabora modelos de Trabaja de manera creativa y
Musical. cuerda y su clasificación. generalidades y instrumentos de responsable en sus diseños
El piano y sus diferencias existentes cuerda con sus y creaciones plásticas.
generalidades. en los instrumentos características propias.
La guitarra, el tiple y la de cuerda.
bandola.
Expresión El teatro y la ambientación Reconoce los Respeta sus propias
Corporal de escenarios. Identifica conceptos diferentes géneros de producciones y las del grupo.
La luz en los espacios propios de los música popular de la
escénicos géneros dramáticos y región Andina y sus
La expresión corporal y el establece paralelos producciones más
lenguaje de las manos. entre ellos destacadas.
Patrimonio Memoria y Patrimonio cultural. Identifica las Realiza cuadros Valora el arte a partir de sus
música. Sensibilidad y mundo características de los dancísticos del folclor vivencias, como medio
sonoro. distintos tipos de de la región andina. cultural de comunicación con
La música popular y los música popular en la el ambiente regional y
cantantes del género en la región andina. universal.
región andina.
Sonidos placenteros.
Polución auditiva.
Cultura. Cultura y La comida y las recetas Identifica las Realiza recetas Valora el arte a partir de sus
gastronomía más representativas de características de la propias de la región de vivencias, como medio
Nariño, Valle del Cauca y gastronomía de la acuerdo a los textos cultural de comunicación con
Antioquia. región andina. instructivos dados. el ambiente regional y
universal.
GRADO 8. PERIODO 3

Expresión Los instrumentos de Identifica las Ubica correctamente las Valora el trabajo en equipo
Arte Musical cuerda y las características características propias de notas en el pentagrama. participando de manera respetuosa y
propias por grupo. los instrumentos de cuerda Hace lecturas de piezas significativa.
La lira, los cornos, el arpa. como el arpa, la lira y los cortas de música infantil en
Lectura y escritura de cornos. el pentagrama.
piezas cortas musicales en
el pentagrama.
Expresión La naturaleza muerta y el Reconoce y valora la Utiliza las Técnicas de Valora la puesta en escena de sus
Plástica equilibrio invención del método de la expresión gráfica para compañeros.
Luz, sombra, lápices y perspectiva y su uso proyectas su percepción del
colores. durante el Renacimiento mundo.
La Perspectiva en el Identifica y utiliza la
Renacimiento perspectiva paralela como
Arte zoomorfo y arte método de representación
antropomorfo. gráfico plástico
La cultura azteca, la
cultura maya y la cultura
inca.
Expresión El teatro como ritual. Identifica conceptos Demuestra creatividad en Demuestra responsabilidad y
Corporal La máscara como rito. propios del área, los los diseños de títeres y su compromiso con las tareas
analiza y los argumenta puesta en escena.
Identifica los diferentes Establece comparaciones y
roles en una obra paralelos de conceptos
escénica. propios del área.
MEMORIA y Medios audiovisuales. Identifica de manera Elabora ensayos con Es puntual en la asistencia y entrega
Patrimonio tele visión Los programas de conceptual la función de la coherencia de los temas de trabajos
televisión que son memoria televisión en los procesos desarrollados en el área.
en la región andina comunicativos.
Cultura. Cultura y La cultura y la televisión en Expresa de manera gestual Mantiene el orden y la disciplina en las
vestuario Colombia, Historia y y corporal guiones actividades programadas desde el
actualidad. pequeños. área.
Es respetuoso con los trabajos de sus
compañeros y mantiene su espacio de
trabajo limpio y ordenado.
GRADO 8. PERIODO 4

Contenido
Expresión Las piezas musicales Identifica conceptos propios Utiliza las Técnicas de Valora el trabajo en
Arte Musical ejecutadas sólo por grupos de del área, los analiza y los expresión gráfica para equipo participando de
cuerdas. argumenta proyectas su percepción manera respetuosa y
Música y partituras del mundo. significativa.
Los instrumentos de cuerda en
la orquesta sinfónica.
El violín.
Expresión El arte pre colombino Identifica las características Demuestra creatividad Valora la puesta en
Plástica La arcilla y el modelado. conceptuales propias del arte en los diseños plásticos. escena de sus
El arte Quiteño. pre colombino. compañeros.
Expresión Orígenes de los mitos y las Identifica los diferentes ritos y Demuestra creatividad Demuestra
Corporal leyendas. manifestaciones culturales de en los diseños plásticos. responsabilidad y
Mitos americanos la religiosidad en la región compromiso con las
precolombinos: la leyenda de andina.. tareas propias del área.
Zipaquirá y Bachué.
Mitos americanos
poscoloniales: La madre
monte, la llorona, la patasola,
el cura sin cabeza, el
Hojarasquín del monte
MEMORIA y Identificar y valorar los Establece Aprecia y valora las
Diversidad
Patrimonio diversidad. diferentes mitos y leyendas comparaciones y diferentes
Folclórica de la región Andina tanto de origen precolombino paralelos de conceptos manifestaciones del mito
como poscolonial propios. y la leyenda americanos
Flora, Fauna y Folclor.
Cultura Cultura y Tradición desde las culturas Identifica las diferencias Realiza paralelos y Manifiesta respeto y
religiosidad. religiosas en la región andina culturales entre los tipos de comparaciones entre los compromiso con la
diversidad en flora, fauna, procesos culturales de memoria y la identidad
folclor de la región andina la región andina. de su región.
6.10. Grado Noveno
Propósito
Formar un juicio apreciativo basado en la pertinencia cultural que posibilite el conocimiento de otras culturas y la
valoración de sus expresiones artísticas que encausan la identidad propia.
COMPETENCIAS
Proyección estética: Desarrollar habilidades y destrezas corporales, mediante las artes escénicas para adquirir una
interrelación significativa con los grupos sociales donde interactúa.
Valoración Estética: Desarrollar habilidades expresivas de sensaciones, sentimientos, ideas, a través de metáforas y
Libre Expresión: Sensibilizar y formar en la apropiación de actitudes hacia el mundo sonoro y musical que permita la
valoración de tendencias culturales sonoras y rítmicas propias del folclor local y nacional.
CC: Construir, celebrar, mantener y reparar acuerdos entre grupos.
GRADO 9. PERIODO 1

Contenido
El género del rock y su influencia Identifica las Clasifica y compara los Es tolerante y
Arte Expresión en los demás ritmos musicales. características teóricas instrumentos que respetuoso con la
Musical El rock, la musicalización, la letra. y prácticas del género intervienen en algunos producción Artìstica
Los instrumentos que intervienen del rock. géneros musicales. propia y la de sus
en algunos géneros del rock. Consulta sobre las compañeros.
Los teclados y las guitarras generalidades del rock y
eléctricas. las comprende.
Expresión Fundamentos de la perspectiva Reconoce las Identifica y diferencia los
Plástica La perspectiva en la pintura diferencias entre principales tipos de Es puntual en la
académica. perspectiva y líneas y perspectiva en obras de asistencia y entrega de
Líneas y planos de referencia. planos en el dibujo arte. trabajos; mantiene el
Perspectiva paralela espontaneo y dirigido. Reconoce y utiliza el orden y la disciplina, es
Perspectiva oblicua método de la respetuoso con los
perspectiva como trabajos de sus
método eficaz para compañeros y
representar los mantiene su espacio
diferentes espacios y de trabajo limpio y
objetos. ordenado
Expresión Los géneros dramáticos Identifica elementos Establece diferencias Aprecia y valora los
Corporal La comedia y la tragedia. conceptuales básicos de entre la comedia y la diferentes géneros
la comedia y la tragedia. tragedia. dramáticos.
Patrimonio Memoria y La riqueza en formas y colores del Identifica las Realiza pequeñas Demuestra respeto y
folclor paisaje llanero, departamentos y características muestras artísticas de la alegría por las
llanero. geografía. folclóricas de la región región de la Orinoquía. manifestaciones
de la Orinoquía en culturales del país.
paisaje y fotografía.
Cultura Cultura y El rodeo, la cultura llanera en Establece paralelo y Trabaja de manera
fiestas. música comparaciones de las cooperativa y
Ritmos musicales. culturales de las respetuosa.
regiones naturales de
Colombia.
GRADO 9. PERIODO 2

Contenido
Arte Expresión Algunas piezas cortas de Identifica las Realiza consultas, Participa activamente en
musical. rock en el pentagrama. características comparaciones y reflexiones el trabajo grupal.
Los sintetizadores y los conceptuales de los del género musical del rock
escenarios del rock. diferentes géneros del en el medio.
El rock contemporáneo en rock.
Colombia.
Expresión El color en el romanticismo Reconoce la Aplica técnicas de Es solidario y respetuoso
plástica Gamas cromáticas y gamas importancia del color en representación del espacio con la puesta en escena
poli cromáticas el mundo de la imagen. en obras bidimensionales. de sus compañeros.
Degradación de tonos Participa en la creación y
Color y contraste diseño de publicidad
El volumen y la iluminación aplicando los temas
en el teatro trabajados en el área.
Tipos de iluminación: la
contraluz, la luz difusa, la luz
cenital, la luz lateral y
contrapicado.
Expresión Montaje de situaciones Emplea adecuadamente la Valora la creación y
corporal dramáticas con diferentes luz como medio de producción artística
tipos de iluminación. ambientación propia y del otro.
Realiza pequeños montajes
escenográficos de acuerdo
al género dramático
Patrimonio MEMORIA y La flora y la fauna de los Identifica las Establece modelos y
flora-fauna llanos como posibilidades características de la comparaciones artísticas de
artísticas nacionales. flora, la fauna y el la flora y la fauna de la
paisaje de la Orinoquía. Orinoquía colombiana.
El corrido llanero, las coplas Identifica características Utiliza algunos elementos Demuestra aprecio y
CULTURA. Cultura y y las letras de sus canciones propias de la cultura y el de composición artística en respeto por las
folclor propias. arte llanero como sus propias tradiciones folclóricas del
patrimonio nacional. representaciones. país.
GRADO 9. PERIODO 3
Eje Generador Eje Temático Contenido Indicadores de Desempeño

Arte Expresión Los artistas colombianos y el Explica nociones básicas Consulta y establece
musical género del rock. propias del lenguaje comparaciones de las
El arte musical contemporáneo. artístico como la generalidades del rock.
Las tendencias musicales del siglo percepción, el formato y
XXl. el encuadre.
Expresión Elementos de la composición Identifica y aprecia Realiza pequeños bocetos Aprecia algunas
plástica La composición en el arte algunas características sobre objetos y espacios de su características compositivas
neoclásico. compositivas del arte entorno. del arte neoclásico.
La percepción, el formato y el neoclásico Explica nociones básicas
encuadre propias del lenguaje artístico Aprecia y valora la luz y la
El boceto como la percepción, el formato sombra como elementos de
El punto y la línea y el encuadre. composición en grandes
Luz y sombra Utiliza las diferentes formas de obras del arte.
Direcciones de la luz la luz en sus representaciones
Luz proyectada y luz difusa
Expresión Creatividad y originalidad Reconoce las diferencias Demuestra sensibilidad e Es puntual en la asistencia y
corporal El espacio en el teatro entre los tipos de imaginación en su relación entrega de trabajos
Los diferentes tipos de escenario escenarios del teatro y su espontánea y cotidiana con los Mantiene el orden y la
en la historia del teatro. El función en este género. demás, con la naturaleza y disciplina
escenario y la escenografía. con su entorno Es respetuoso con los
Clasifica los diferentes tipos de trabajos de sus compañeros
escenografía según unas y mantiene su espacio de
características determinadas. trabajo limpio y ordenado
Patrimonio MEMORIA Mitos y leyendas de la región de la Identifica las Elabora portafolios que dan Disfruta con las narraciones
Orinoquía, su ancestro y folclor. y características propias cuenta de su trabajo de historias y otras
cuentos populares de la región de del folclor de la Orinoquía responsable y sistemático. manifestaciones culturales de
la Orinoquía. estableciendo la tradición oral.
comparaciones
Cultura. Cultura y Los platos típicos de la región, las Identifica los elementos Elabora recetas siguiendo el Manifiesta una actitud
gastronomía recetas y secretos de la conceptuales del folclor y texto instructivo. espontánea y respetuosa
gastronomía de la región de la la gastronomía de la respecto a las evocaciones
Orinoquía. región de la Orinoquía. propias y de los demás.
GRADO 9. PERIODO 4
Expresión Historia del arte Identifica las Maneja adecuadamente los Disfruta con las narraciones
ARTE musical Historia del rock y las características propias instrumentos y herramientas de de historias y otras
agrupaciones de mayor del género del rock y sus trabajo. manifestaciones culturales
influencia a nivel mundial. semejanzas y diferencias de la tradición oral.
El rock sinfónico con otros géneros.
Expresión Técnicas húmedas y mixtas. Identifica las semejanzas Realiza esculturas empleando Manifiesta una actitud
plástica Un breve paso por la historia y diferencias de las adecuadamente la técnica del espontánea y respetuosa
de la acuarela. diferentes Técnicas moldeado en barro. respecto a las evocaciones
La acuarela. plásticas para el manejo propias y de los demás.
El mosaico del color. Emplea adecuadamente la técnica
El collage del papel maché en Expresa ideas y emociones
La escultura representaciones por medio de la acuarela, el
El moldeado con barro Describe, compara y explica los mosaico y el collage.
procedimientos técnicos que
El moldeado con papel maché realiza.
Reconoce su estilo personal, lo
aprecia y lo valora.
Establece diferencias entre
técnicas húmedas y secas y
aplicarlas en la expresión de ideas
o evocaciones.
Expresión Medios de expresión: El gesto Identifica conceptos Establece diferencias entre el Es puntual en la asistencia y
corporal Historia del gesto dramático. propios de la expresión lenguaje corporal y el lenguaje entrega de trabajos;
Diferentes tipos de gestos: corporal. oral. mantiene el orden y la
gesto facial y gesto corporal. Realiza pequeños montajes disciplina, es respetuoso
La pantomima. pantomímicos. con los trabajos de sus
Reconoce las principales compañeros y mantiene su
evoluciones del gesto en el teatro espacio de trabajo limpio y
y los aplica en representaciones ordenado
pantomímicas.
Patrimonio MEMORIA y Las principales esculturas de Identifica las Realiza consultas y Es respetuoso y
arquitectura de la Orinoquía y su homenaje a características propias de demostraciones artísticas sobre comprometido con las
la Orinoquía. los sucesos y personajes de la la escultura y la historia escultura e historia de la actividades propuestas por
historia del país. de la Orinoquía Orinoquía. el área.
colombiana.
Cultura Cultura e Grupos étnicos de la región. Comprende los Realiza modelos representativos Demuestra sentido de
indumentaria Ancestro indígena conceptos propios del de la indumentaria propia de la pertenencia por las
Vestuario y cultura. folclor indígena y su Orinoquía. manifestaciones propias del
idiosincrasia en la folclor autóctono del país.
Orinoquía colombiana.
6.11. Grado Décimo
Propósito
Desarrollar de manera perceptiva, las propias evocaciones, fantasías gráficas de las cualidades comunicativas de las
imágenes de la naturaleza, a través de las propuestas gráficas del contexto en particular y que permitan una postura personal
en el contexto del arte.
COMPETENCIAS
VALORACION ESTETICA
Desarrollar habilidades y destrezas que permitan sentir, experimentar y vivir el arte de manera sensible y apasionante a través de sus
diferentes lenguajes.
Realizar proyecciones de figuras y objetos industriales basándose en los elementos básicos del dibujo isométrico.
PROYECCION ESTETICA
Formar en la capacidad para comprender e interpretar lo que se observa a través de los diversos elementos de composición, armonías
cromáticas, estilos, movimiento, tendencia, escuela y demás componentes de una imagen.
SENSIBILIDAD ESTETICA.
Formar en la sensibilidad para soñar, proyectar, idear, proponer o crear nuevas y significativas realidades artísticas que permitan una postura
crítica.
LIBRE EXPRESION:
Desarrollar habilidades y destrezas corporales, plásticas, musicales, culturales, mediante las Diferentes tendencias artísticas que permitan
del desarrollo de diversas potencialidades.
Valoración del patrimonio y la cultura: Formar habilidades para el reconocimiento, la apropiación y la valoración del patrimonio y la cultura
mediante los lenguajes artísticos que fortalezcan la creación de una identidad propia.
Competencias Ciudadanas: C.P. Formar en la construcción de relaciones pacificas que contribuyen a la convivencia cotidiana en mi
comunidad y municipio.
Reconocer y comprender emociones y expresar ideas, con el fin de crear y compartir, interpretar y procesar conceptos y datos teniendo en
cuenta el contexto.
GRADO 10. PERIODO 1

Contenido
Expresión La música en el mundo Identifica los conceptos Elabora paralelos sobre Es respetuoso con los
Arte Musical contemporáneo propios de la música los conceptos básicos trabajos de sus
El musicalización, la letra de géneros contemporánea y su de la música compañeros y
alternativos como Regué, tendencia. contemporánea y los mantiene su espacio
Reggaetón, su historia. sustenta. de trabajo limpio y
Los instrumentos que intervienen en ordenado.
el Regué, reggaetón y otros ritmos
afroamericanos.
Expresión El dibujo Isométrico. Identifica las Realiza proyecciones de Es puntual en la
Plástica Manejo de herramientas características propias figuras y objetos asistencia y entrega
La caja de proyecciones del dibujo Isométrico. industriales basándose de trabajos
Proyecciones isométricas de figuras y en los elementos
objetos industriales básicos del dibujo
isométrico.
Realiza la caja de
proyecciones con los
ángulos de 30º y 60º
grados de la escuadra.
Expresión El teatro renacentista Características Identifica y diferencia Establece paralelos Mantiene el orden y la
Corporal generales de teatros renacentista las características entre la obra dramática disciplina
Shakespeare. principales de los de Shakespeare y
teatros renacentistas. Moliere
Realiza pequeños
montajes escenográficos
de acuerdo al tipo de
género dramático
Patrimonio Memoria y La riqueza en formas y colores del Identifica las Realiza pequeñas Demuestra respeto y
folclor de la paisaje de los departamentos y características muestras artísticas de la alegría por las
Costa geografía de la costa Atlántica. folclóricas de la región región del Atlántico. manifestaciones
Atlántica. de la Costa Atlántica en culturales del país.
paisaje y fotografía.
Cultura Cultura y El vallenato, la cultura costeña en Identifica los elementos Establece paralelo y Trabaja de manera
fiestas. música y conceptuales del folclor comparaciones de las cooperativa y
Ritmos musicales musical de la costa culturales de las respetuosa
atlántica. regiones naturales de
Colombia.
GRADO 10. PERIODO 2

Expresión Representantes artísticos Identifica los conceptos Elabora instrumentos Mantiene en orden
Arte Musical musicales de la cultura básicos de los ritmos nativos de acuerdo a sus implementos de
afrocolombiana, letras y afrocolombianos instrucciones dadas. trabajo.
propuestas.
Los instrumentos musicales
nativos de las islas,
construcción y fundamentación.
Expresión La pintura académica. Identifica elementos Aplica elementos de Es puntual en la
Plástica El equilibrio y la simetría. básicos de composición composición plástica asistencia y entrega
Proporción espacial y sección en obras de la historia en representaciones de trabajos
dorada. del arte. pictóricas, eligiendo de
manera libre entre
técnicas húmedas y
secas.
Realiza composiciones
plásticas simétricas y
equilibradas.
Expresión El teatro barroco Diferencia las Realiza pequeños Es respetuoso con el
Corporal Molière y Calderón de la Barca. características montajes trabajo propio y el de
La comedia y la sátira. esenciales del teatro escenográficos de sus compañeros.
barroco en Francia y en acuerdo al tipo de
España. género dramático.
Patrimonio Memoria Flora y La flora y la fauna de la región Identifica las Consulta sobre las Manifiesta respeto y
Fauna atlántica como posibilidades características de la flora, temáticas de la flora y compromiso con las
artísticas nacionales. la fauna y el paisaje de la la fauna de la región producciones que
región Atlántica. atlántica y estable surgen en el área.
comparaciones.
Cultura. Cultura y folclor Los cuenteros, las coplas y las Utiliza algunos Demuestra aprecio y
letras propias del texto elementos de respeto por las
musicalizado de la región. composición artística tradiciones folclóricas
en sus propias del país.
representaciones.
GRADO 10. PERIODO 3
Expresión Evolución de la música hacia el Identifica las Realiza consultas de manera Es ordenado con los
Arte Musical siglo XXl., El Pop, y la balada. características propositiva sobre el género del pop. elementos de trabajo.
Grupo de instrumentos que conceptuales del
intervienen en el pop y la balada género musical del pop.
romántica.
Los teclados electrónicos.
Expresión El color en el impresionismo. Identifica los elementos Hacer uso del color, de manera Demuestra tolerancia
plástica El blanco y el negro. conceptuales de la armónica controlando y respeto por la
Colores pastel y teoría del color y sus adecuadamente, el tono, el contraste, producción artística
Colores tierra. características. la atmósfera y simbologías propias propia y la del grupo.
Color tonal y reflejado. del color.
Color y atmósfera Expresa ideas y (o) en sus trabajos
Simbolismo y sicología del color valiéndose de los colores negro y
blanco. Establece diferencias
específicas entre los colores pastel y
tierra, con el fin de expresar
simbolismos y sensaciones con ellas.
Expresión La imagen en movimiento Reconoce las Establece diferencias de manera Aprecia, valora y
Corporal Secuencias de imágenes en características crítica por medio de ensayos sobre el establece juicios
movimiento conceptuales del cine. argumentativos sobre
El kinetoscopio y el cinematógrafo. kinetoscopio y le Analiza e identifica mediante la los lenguajes
La iluminación, el maquillaje, el cinemógrafo. observación crítica y argumentativa dramáticos fílmicos
vestuario, la actuación y el montaje los diferentes medios técnicos de los
escénico en el cine en blanco y que se vale el cine en blanco y negro.
negro.
Patrimonio MEMORIA y Mitos y leyendas de la región del Identifica las Elabora portafolios que dan cuenta de Tiene una escucha
cuentos Atlántico, su ancestro y folclor. características propias su trabajo responsable y sistemático. significativa en los
populares de del folclor de la región eventos que lo
la región de la Atlántica estableciendo requieren.
Orinoquía. comparaciones.
Cultura Cultura y Los platos típicos de la región, las Identifica los conceptos Elabora recetas siguiendo el texto Manifiesta una
gastronomía recetas y secretos de la propios del texto instructivo. actitud espontánea y
gastronomía de la región Atlántica. instructivo y su función respetuosa respecto
en los actos a las evocaciones
comunictivos. propias y de los
demás.
GRADO 10. PERIODO 4
Eje Eje Temático Contenido Indicadores de Desempeño

Expresión Musical La música electrónica y los Identifica los Realiza consultas de Coopera en las actividades
Arte instrumentos que intervienen conceptos básicos de temas específicos del del área de manera
en ella. la música electrónica y área. respetuosa y responsable.
La música electrónica y sus su influencia en otros
tendencias. géneros musicales. Establece
El mundo y la música comparaciones entre
electrónica. el género del pop y
Colombia y la música del otras tendencias
siglo XXl. musicales.
Expresión Plástica Los medios audiovisuales Identifica los Elabora modelos de Presenta sus tareas y
conceptos básicos de fotografía de acuerdo compromisos de manera
La fotografía y la Cámara los medios a unas instrucciones organizada y en los
oscura audiovisuales y sus determinadas. tiempos previstos.
características Establece
El cine, la Televisión y la particulares. comparaciones entre
Radio los distintos medios
audiovisuales a través
Serigrafía y estampación de producciones
escritas.
Expresión Tiempo y espacio: Teatro Identifica las Escribe juicios críticos Demuestra respeto y
Corporal experimental. características sobre algunas obras compromiso con las
Características generales del generales del teatro del teatro libre. actividades propuestas
“teatro libre” libre Interpreta y recrea de desde el área.
Henrik Ibsen manera personal
Jacinto Benevento obras dramáticas
August Strindberg basadas en autores
del teatro libre
Patrimonio Memoria y Las principales esculturas de Realiza consultas y Es respetuoso y Es solidario y coopera con
arquitectura de la la región Atlántica y su demostraciones comprometido con las las actividades que se
región Atlántica. homenaje a los sucesos y artísticas sobre actividades propuestas asignan en grupo y de
personajes de la historia del escultura e historia de por el área. manera individual.
país. la Región Atlántica.
Cultura Grupos étnicos de la región. Comprende los Realiza modelos Demuestra sentido de
Cultura e Ancestro indígena conceptos propios del representativos de la pertenencia por las
indumentaria Vestuario y cultura. folclor de la región indumentaria propia de manifestaciones propias
Atlántica y su la región Atlántica. del folclor autóctono del
idiosincrasia. país.
6.12. Grado Once
Propósito
Formar artísticamente en la apreciación, la comprensión estética, la creatividad, la familiarización con los diversos
medios de expresión por medio de los diferentes lenguajes del arte para alcanzar el conocimiento, valoración y
respeto por los bienes artísticos y culturales.
COMPETENCIAS
VALORACION ESTETICA
Desarrollar habilidades y destrezas que permitan la proyección del sentir personal a través de los lenguajes del arte y la
producción plástica, corporal, musical y cultural en el contexto.
PROYECCION ESTETICA
Formar en la capacidad para comprender e interpretar lo que se observa a través de los diversos elementos de composición,
armonías cromáticas, estilos, movimiento, tendencia, escuela y demás componentes de una imagen.
SENSIBILIDAD ESTETICA. : Formar en la apropiación de actitudes hacia el mundo sonoro y musical que permita la
valoración de tendencias culturales sonoras y rítmicas propias de la evolución en el tiempo.
LIBRE EXPRESION: Desarrollar habilidades y destrezas corporales, plásticas, musicales, culturales, mediante las Diferentes
tendencias artísticas que permitan del desarrollo de diversas potencialidades y proyectarlas desde la creación y producción
personal y colectiva.
Competencias Ciudadanas: C.P. Formar en la construcción de relaciones pacificas que contribuyen a la convivencia cotidiana
en mi comunidad y municipio y demás contextos donde se interactúe.
GRADO 11. PERIODO 1

EXPRESION La música electrónica y los Identifica los conceptos Realiza consultas de Coopera en las
Arte MUSICAL subgéneros de esta. básicos de la música temas específicos del actividades del área de
Los escenarios de música electrónica y su influencia área estableciendo manera respetuosa y
electrónica en la ciudad y sus en otros géneros comparaciones y responsable
características. musicales actuales. análisis.
EXPRESION El dibujo isométrico Identifica la característica Realiza proyecciones Demuestra compromiso

PLASTICA Proyecciones isométricas de conceptual del dibujo de figuras y objetos y responsabilidad con
figuras y objetos industriales isométrico y figuras y industriales basándose las actividades sugeridas
objetos industriales. en los elementos desde el área.
básicos del dibujo
isométrico.
EXPRESION Teatro contemporáneo Identifica el Teatro Realiza situaciones Manifiesta interés en el
CORPORAL contemporáneo y algunas dramáticas basadas en trabajo basado sobre
de sus obras. el teatro este arte.
contemporáneo.
Manifiesta interés en el
trabajo basado sobre
este arte.
Patrimonio MEMORIA y La riqueza en formas y colores Identifica las Realiza pequeñas Demuestra respeto y
folclor de la del paisaje de los características folclóricas muestras artísticas de alegría por las
región departamentos y geografía de la de la región de la región la región de la manifestaciones
amazónica región amazónica. amazónica en paisaje y amazonia. culturales del país.
fotografía.
Cultura CULTURA Cultura y fiestas La música Identifica los elementos Realiza muestras Trabaja de manera
autóctona, la cultura amazónica conceptuales del folclor dancísticas propias de cooperativa y respetuosa
amazónico Ritmos la región amazónica.
musicales
GRADO 11. PERIODO 2

Contenido
EXPRESION Las orquestas filarmónicas Identifica las diferencias y Consulta y compara conceptos Es respetuoso con los
Arte MUSICAL y sinfónicas semejanzas entre las básicos entre las orquestas trabajos de sus
orquestas filarmónicas, filarmónicas y sinfónicas. compañeros y
sinfónicas mantiene su espacio
de trabajo limpio y
ordenado
EXPRESION Técnicas plásticas Identifica y maneja los Realiza composiciones básicas Maneja
PLASTICA El Carboncillo lápices de sanguina utilizando el carboncillo como adecuadamente los
La Sanguina básicos y las técnica fundamental de la instrumentos y
posibilidades expresión gráfica. herramientas de
trabajo.
Representa figuras y objetos
industriales basándose en los
Es puntual en la
elementos básicos del dibujo
asistencia y entrega de
isométrico
trabajos
EXPRESION Teatro griego Identifica las Realiza talleres basados en las Manifiesta respeto y
CORPORAL Los dioses y mitos griegos características de los características de los dioses compromiso con las
dioses griegos griegos. producciones que
Respeta y valora su trabajo y el surgen en el área.
de los demás
Patrimonio MEMORIA Memoria Flora y Fauna Identifica las Realiza modelos de Demuestra aprecio y
características de la flora, representaciones artísticas de la respeto por las
la fauna y el paisaje de la flora y la fauna de región tradiciones folclóricas
región amazónica. amazónica. del país.
Cultura CULTURA Los cuenteros, y el Reconoce elementos Utiliza algunos elementos de Es solidario y coopera
Chamanismo de la región conceptuales del folclor composición artística en sus con las actividades
amazónica. de la Amazonía. propias representaciones asignadas en equipo y
de manera individual.
GRADO 11. PERIODO 3

EXPRESION La partitura en la música, el Identifica los diferentes roles Realiza Es puntual en la
Arte MUSICAL director de orquesta sinfónica, de los músicos en una comparaciones, asistencia y entrega
su formación y proyección en orquesta filarmónica y textos, de trabajos
la misma. sinfónica. investigaciones sobre
los temas asignados
desde el área.
EXPRESION Perspectiva Identifica y utiliza diferentes Reconoce y utiliza Tiene una escucha
PLASTICA Cómo dibujar formas tipos de perspectiva en la métodos de significativa en las
complejas en perspectiva representación de espacios y representación de actividades que lo
paralela objetos de uso común. profundidad en sus requiere.
Cómo dibujar formas creaciones.
complejas en perspectiva
Se vale del método
oblicua
de la perspectiva
Un cubo en perspectiva aérea
como medio eficaz
para representar
formas complejas.
ARTE CLÁSICO Reconoce las características Realiza talleres Aprecia y valora el
EXPRESION Obras del arte Clásico propias del arte clásico y su basados sobre el arte arte y sus
CORPORAL influencia para los géneros clásico. manifestaciones.
teatrales posteriores.
Patrimonio MEMORIA y Mitos y leyendas de la región Identifica las características Elabora portafolios Tiene una escucha
cuentos de la Amazonía, su ancestro propias del folclor de la región que dan cuenta de su significativa en los
populares de la y folclor Amazónica estableciendo trabajo responsable y eventos que lo
región de la comparaciones. sistemático. requieren.
Orinoquía.
Cultura Cultura y Los platos típicos Identifica los conceptos Elabora recetas Manifiesta una
gastronomía del texto instructivo y su propios siguiendo el texto actitud espontánea
función en los actos de la región, las recetas y Instructivo. y respetuosa
comunicativos. secretos de la gastronomía de respecto a las
la región Atlántica. evocaciones propias
y de los demás.
GRADO 11. PERIODO 4

Expresion Los géneros musicales del Identifica las Estableces Muestra respeto y
Arte musical Medellín de hoy, la música y características culturales comparaciones, tolerancia por las
las tribus urbanas de la musicales de las tribus consultas, entrevistas opiniones y gustos de
ciudad. urbanas de la ciudad en la sobre las tendencias los demás.
actualidad. musicales de las tribus
urbanas de la ciudad en
la actualidad.
Expresion Dibujo y diseño asistido por Comprende la mecánica Expresa ideas sobre sí Es tolerante con las
plastica computador. del proceso de trabajo mismo o su entorno por opiniones de los demás.
Paint o Power Point sobre Paint, Corel Draw y medio del programa
Corel Draw AUTOCAD, a través de Corel Da.
AUTOCAD instrucciones y aplicación
Realiza ejercicios de
sobre el computador.
dibujo arquitectónico
basándose en el
programa de
AUTOCAD.
Expresion ARTE ROMANO Identifica las Analiza textos basados Maneja de manera
corporal Orígenes del arte romano características propias del sobre el arte Romano. ordenada y
arte Romano desde la Realiza improvisaciones responsables los
conceptualización. basadas en el arte materiales requeridos en
Romano. el área
Interpreta situaciones
dramáticas de textos
sobre este arte.
Patrimonio MEMORIA y Las principales esculturas de Identifica los elementos Realiza consultas y Es respetuoso y
arquitectura de la región Amazónica y su conceptuales del folclor de demostraciones comprometido con las
la región homenaje a los sucesos y la región amazónica. artísticas sobre actividades propuestas
Amazónica personajes de la historia del escultura e historia de la por el área.
país Región Amazónica.
Cultura CULTURA e Grupos étnicos de la región. Comprende los conceptos Realiza modelos Demuestra sentido de
indumentaria Ancestro indígena propios del folclor de la representativos de la pertenencia por las
Vestuario y cultura. región Amazónica y su indumentaria propia de manifestaciones propias
idiosincrasia la región Amazónica. del folclor autóctono del
país.
7. METODOLOGÍA
Las metodologías activas permiten el desarrollo por competencias y su intención es que el

estudiante sea el constructor de su propio conocimiento.
Para la educación Artística se ha determinado trabajar con el método “Pregunta
problematizadora”
Las preguntas problematizadoras como su nombre lo dice, son preguntas que plantean
problemas con el fin, no sólo de atraer la atención de las y los estudiantes –porque se
esbozan de forma llamativa o interesante, sino que, su principal objetivo es fomentar la
investigación constante y generar nuevos conocimientos en la clase. Podría decirse que
ellas son “motores” que impulsan la búsqueda y creación de un nuevo saber en el aula.
En esta concepción no se trata ya de entender el proceso educativo como un mero depósito

de conocimientos sino que es un acto cognoscente y sirve a la liberación quebrando la
contradicción entre educador y educando.
Desde esta nueva perspectiva, el educador ya no es sólo el que educa sino que también es
educado mientras establece un diálogo en el cual tiene lugar el proceso educativo. De este
modo se quiebran los argumentos de “autoridad”: ya no hay alguien que eduque a otro sino
que ambos lo hacen en comunión.
El educador no podrá entonces “apropiarse del conocimiento” sino que éste será sólo aquello
sobre los cuáles educador y educando reflexionen.
La construcción del conocimiento se dará en función de la reflexión que no deberá ser una
mera abstracción. El hombre, siempre deberá ser comprendido en relación a su vínculo con
el mundo.
ALGUNOS EJEMPLOS DE PREGUNTAS PROBLEMATIZADORAS PARA EL AREA.
 ¿Cómo integrar al estudiante en sus raíces culturales?

 ¿Cómo concientizar al estudiante para que valore la música como eje esencial de la
expresión artística?
 ¿Cómo lograr en el estudiante un mejor desempeño en su expresión artística?
 Cómo sensibilizar al estudiante para que valore la música como componente
importante de la expresión artística?
 ¿Cómo lograr una mejor comprensión corporal a través de las artes escénicas?
 ¿Cómo sensibilizar al estudiante para que conozca la música del territorio
Colombiano y la valore como patrimonio cultural?
 ¿Por qué es importante desarrollar habilidades plásticas?
 ¿Cómo lograr que la danza ayude a mejorar la expresión corporal y la puesta en
escena?
Realización de experiencias estéticas y artísticas, creativas e imaginativas por medio de

dibujos, gráficos lineales y espontáneos.
Recolección, selección y utilización adecuada de los recursos, materiales y técnicas a

emplear: Pinturas, colores, lápices, pinceles, pegamento, papel, material de desecho entre
otros.
Trabajo individual, grupal, colectivo y participativo. Exposición de temas, trabajos,
investigaciones, innovaciones.
Análisis de temas y trabajos realizados, lecturas de las mismas obras creadas por los
educandos.
Exposición de temas, trabajos, investigaciones, innovaciones.

Análisis de temas y trabajos realizados, lecturas de las mismas obras creadas por los
educandos.
Establecer criterios de presentación de trabajos.
Visitas y salidas pedagógicas a exposiciones, museos, centros de interés, bibliotecas,

galerías, casa de la cultura entre otros.
Integración y relación de temas y trabajos de Educación Artística con otras áreas

disciplinarias: Matemática, español y literatura, ciencias sociales y naturales entre otras.
Proyección de películas y videos.

Asesoría teórico-práctica individual y grupal si lo requieren los educandos en el momento de
la realización de sus trabajos y presentación.
Otras sugerencias y estrategias metodológicas que se vayan presentando a medida que las
circunstancias y vivencias del acto educativo lo requieran.
8. AMBIENTES DE APRENDIZAJE Y RECURSOS
Los ambientes de aprendizajes han sido objeto de estudio de quienes han ejercido una
pedagogía reflexiva. El paradigma etnometodológico se encuentra sujeto a las concepciones
de ambiente y aprendizaje por cuanto se trata de procesos de aprendizajes y de apropiación
de conceptos intrínsecamente ligados a las prácticas socioculturales donde el aprendizaje es
el resultado de la participación activa de los sujetos en las actividades sociales.
Lo que es considerado aprendizaje implica una reestructuración activa de las percepciones,

ideas, conceptos y esquemas que el estudiante posee en su estructura cognitiva, deja de ser
considerado como función exclusiva del aula y reconoce como legítimos los contextos
educativos como los contextos culturales, los familiares, los medios de comunicación, las
redes de información, etc.
En los ambientes de aprendizaje el sistema didáctico se dispone hacia la innovación

educativa de medios y recursos múltiples. La posición del estudiante cambia, puesto que
progresivamente debe asumir la responsabilidad de sus propios procesos de aprendizaje.
Cambia la posición del docente, quien deja de ser la única fuente de información y se
convierte en un activo participante mediador de la comunidades aprendizaje, pues define un
clima estimulante en el plano intelectual, que funciona como modelo para la definición y
solución de problemas, realiza preguntas desafiantes, propicia la retroalimentación, ofrece la
ayuda necesaria a sus estudiantes para la auto-conducción de sus aprendizajes. Más que un
cambio de técnicas está la visión que exige un cambio de mentalidad en los involucrados en
los procesos de enseñanza y aprendizaje que evidencia el desarrollo y la formación por
competencias.
El docente de Educación Artística y Cultural ha de pensar su aula como un ambiente de
aprendizaje en sí mismo; ha de lograr organizar los procesos, las preguntas y los
proyectos personales o colectivos en torno a imágenes, audiciones, materiales u obras
de creación de artistas o de los estudiantes. El lugar donde guarda materiales, o
trabajos en proceso, o donde trabaja el cuerpo, o la música, cada elemento, cada
instrumento, u objeto en el aula es un componente formativo en sí mismo. Si el aula
contempla espacios específicos, o si debe compartir con más docentes de otras áreas, se
debe pensar muy bien el tiempo de permanencia, el tiempo de ejecución y el tiempo de
asimilación de lo que desease convertir en un aprendizaje exitoso.
9. EVALUACIÓN
Para logar procesos de evaluación consecuente con el enfoque por competencias, se puede
recurrir a la evaluación diagnóstica, formativa, coevaluaciòn, autoevaluación y evaluación
sumativa vista como estructura constitutiva de los ambientes de aprendizaje del área de
educación artística y cultural y que también tiene soporte en el trabajo de investigación
acorde al que se llegó desde el 1290 para el municipio de Sabaneta.
Para el caso de la evaluación diagnóstica o inicial, formar parte de las cuatro fases en el
proceso evaluativo en general, con finalidad e implicaciones diferentes. Las cuatro
evaluaciones marcan tres etapas:
La inicial, la formativa, incluye la coevaluaciòn y la autoevaluación, y la sumativa se centra

en maneras de recoger información o evidencias sobre los aprendizajes previos en diferentes
momentos.
No se trata de evaluar sólo conocimientos sino de descubrir y detectar situaciones de inicio.

Por ejemplo para interpretar contextos inter, intra o pluriculturales, o para la investigación de
fenómenos que vinculen ideas, conceptos claves, o para crear estrategias que puedan ser
útiles en la búsqueda de significados sobre los hechos que se van a estudiar.
La evaluación diagnóstica puede centrarse en situaciones de aprendizaje de distinta índole,

como aquello que se conserva en la memoria o en la resolución de problemas, de
comprensión, de tratamiento de nueva información, de resolución de situaciones,
socialización de proyectos anteriores en el campo de las artes, la cultura y el patrimonio; acto
seguido los estudiantes con su docente dialogan sobre cuales son entonces los escenarios y
situaciones sobre las cuales construirán los proyectos para el desarrollo de los aprendizajes
por competencias, donde se familiarizan con los objetivos, los componentes, las dimensiones
y los ejes que siempre hay que tener presente para el desarrollo acumulativo del proceso a
evaluar al finalizar cada periodo y el año lectivo.
La evaluación formativa o procesal, como su nombre lo indica, es una evaluación que
acompaña el diálogo sostenido entre docentes y estudiantes frente a procesos de
construcción de situaciones de aprendizaje, ayuda a alcanzar los objetivos de la educación
artística y cultural.
El docente y el estudiante ajustan constantemente los procesos de enseñanza-aprendizaje,

estableciendo pautas sobre las evidencias de los aprendizajes, considerando las exigencias
cognitivas, actitudinales, prácticas y comunicativas de los procesos desarrollados, dictando
errores de concepción y relaciones no previstas.
Para implementar la evaluación formativa, el profesor y el estudiante proponen preguntas
como ¿Qué procedimientos evaluativos son apropiados para el desarrollo del proyecto en el
año? ¿Qué evidencias de aprendizajes privilegia en cada etapa del proceso? ¿Cuántas
formas de evaluación internas o por etapas debemos establecer? ¿Sobre qué bases, cuándo
y por qué medios tendremos resultados de aprendizaje?
La autoevaluación es el proceso por el cual el estudiante asume un rol activo, está
centrada en la opción que cada uno de los estudiantes debe ser capaz de valorar su
trabajo, reconocer los logros alcanzados y determinar las dificultades en el camino, así
como si está en vías de superarlo, el profesor debe explicar el alcance de la evaluación,
los criterios y el método para que adquiera sentido.
Por último, la evaluación sumativa debe dar cuenta por grupos de grados si se da o
no la competencia esperada a través de las evidencias de aprendizaje, que son objeto de
construcción de las situaciones de aprendizaje previstas en todo el proceso de estudios de la
Educación Artística y cultural. Esto hace ver la linealidad del proceso por grupos de grado.
La evaluación forma parte estructural del aprendizaje, enmarcados en un ejercicio
reflexivo permanente, donde tanto el estudiante como el docente asumen su rol, se
motivan a nuevas situaciones de aprendizaje, y conservan el vínculo y el carácter
interestructurante del desarrollo por competencias.
10.BIBLIOGRAFÍA
LEY GENERAL DE EDUCACION 115 DE 1994
LINEAMIENTOS CURRICULARES DE EDUCACION ARTISTICA 2000
BERGANZA, Pilar “Como realizar actividades plásticas y artesanales”. Barcelona Educación

Aula Práctica, 1986.
GARDNER, Howard. Estructuras de la mente: La teoría de las inteligencias múltiples. Santa

Fe de Bogotá, Fondo de Cultura Económica, 1998.
HURTADO, Luz Piedad y JIMÉNEZ Díaz, John Jaime. “Criterios básicos para la construcción
curricular”. Medellín. SMD
LOPERA, E.; FERNÁNDEZ C. A.; MEJÍA J. A. Enseñanza Meta cognitiva: De la apreciación

de obras de arte para el logro del razonamiento crítico y aplicado. Medellín, Colciencias
Universidad de Antioquia, Facultad de Educación, Centro de Investigaciones Educativas y
Pedagógicas, 2002.
MEJÍA GARCÍA, Luis. El arte en la educación infantil. Medellín: Secretaría de Educación

Municipio de Medellín.
MEN. Lineamientos curriculares Educación Artística. Santa Fe de Bogotá, 2002.
MEN. Resolución No. 2343 de junio 5 de 1996. Documento “Serie de documentos

especiales”. Santa Fe de Bogotá: MEN, 1996.
MONTAÑA, Antonio. ¿Qué es el arte? . Bogotá: Biblioteca Colombiana de Cultura 1971.
VERLEE WILLIAMS, Linda. Aprender con todo el cerebro; Barcelona, Martínez Roca, 1986.
Aguirre, l. (Coord. 2002): Nuevas miradas, Cuadernos de pedagogía, 312.
Aguirre, l. (Coord. 2002) Los valores del arte en la enseñanza. Pp. 169-174. Valencia
España.
Definición de educción Artística y Cultural que se divulgó en el Plan Nacional de Educación

Artística, en virtud del convenio del ministerio de Cultura y de Educación de Colombia en el
marco del congreso regional de formación artística y cultural para la región de América latina
y el Caribe. Medellín, 9 de Agosto de 2.007
Retos de la Educación Artística e intercultural de calidad en América Latina 2.007
JAEGER, Wernner. Paideia. México: Fondo de Cultura Económica, 1992, p. 49

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PLAN DE ESTUDIOS DE LAS INSTITUCIONES

EDUCATIVAS DEL MUNICIPIO DE SABANETA

Arte, Patrimonio y Cultura

DIANA MARIA GIRON DE LA BARRERA

En el mundo coexisten múltiples expresiones culturales, unas que homogenizan la cultural

Cuando se piensa construir para una comunidad se debe construir un diálogo

En la sociedad del conocimiento las tecnologías de la información hacen uso de

Para que se interprete y comprenda estas representaciones se requiere que los

NOMBRE DEL ESTABLECIMIENTO: INSTITUCIONES EDUCATIVAS DEL MUNICIPIO

NIVELES: PREESCOLAR, BÁSICO Y MEDIO

DURACIÓN DEL P.I.A.: Según la Normatividad y los planes de

RESPONSABLES: Docentes del área (Ideal docentes con el perfil para

INTENSIDAD HORARIA DEL ÁREA: 2 horas semanales en preescolar, básica y media

El arte orientado hacia la canalización de talentos y al desarrollo de la comunicación

La Educación Artística debe propiciar estrategias pedagógicas que desarrollen

“Nos encontramos inmersos en una cultura en la que lo icónico (o lo simbólico o lo sígnico)

En las Instituciones Educativas del Municipio de Sabaneta, la Educación Artística debe ir

3. PROPÓSITOS GENERALES DEL AREA

Propiciar estrategias pedagógicas que desarrollen competencias básicas a través de

Generar condiciones para el desarrollo integral en torno a la educación Artística y cultural

3.1. Propósitos Del Área Acorde A Los Ejes, Componentes Y Dimensiones.

• Propiciar estrategias pedagógicas que desarrollen competencias básicas a través de

Dimensión intrapersonal: Interacción con la Componente ético-estético social y cultural

Arte Cultura Patrimonio

Música Danza Teatro Saberes populares Tradiciones populares

Nivel Preescolar (Ley 115, artículo 16, numeral c)

Desarrollar la creatividad, las habilidades y destrezas propias de la edad, como también de

Educación Básica (Ley 115, art. 20, numeral a)

Propiciar una formación general mediante el acceso, de manera crítica y creativa, al

Propósitos específicos de la educación básica primaria (Ley 115, art. 21)

Los cuatro grados subsiguientes de la educación básica que constituyen el ciclo de

Propósitos específicos de la educación media técnica (Ley 115, artículo 33)

Son propósitos específicos de la educación media técnica:

3.2. Propósitos Por Grados Acordados En Las Mesas De Trabajo

Preescolar: Permitir en el niño la expresión de su creatividad por medio de actividades

Primero: Desarrollar las habilidades y capacidades motoras, expresión corporal, musical y

Segundo: Sensibilizar al estudiante en la experiencia interior y su relación e interpretación

Tercero: Vivenciar, a través de la audición y ejecución vocal, corporal, e instrumental, los

Cuarto: Estimular el desarrollo auditivo armónico, orientando la sensibilidad y la creatividad

Quinto: Desarrollar habilidades comunicativas y de expresión artística que impliquen el

Octavo: Formar un juicio apreciativo basado en la pertinencia cultural que posibilite el

Noveno: Desarrollar de manera perceptiva, las propias evocaciones, fantasías gráficas de

Décimo: Formar artísticamente en la apreciación, la comprensión estética, la creatividad

El área de Educación artística se enmarca en los referentes legales cuyas raíces se

5. CONTEXTO SOCIAL Y DISCIPLINAR

5.1. Contexto Social

Algunos de los estudiantes vienen de familias con violencia intrafamiliar, problemas de

La formación en educación Arte, Cultura y Patrimonio deben fortalecer la experiencias que

En el proceso de investigación sobre implementación de las recomendaciones generadas

En cuanto a infraestructura no hay fortalezas, no hay espacios para desarrollar las

Finalmente sería viable crear un banco de materiales que permita el desarrollo de

¿Qué posibilidades hay en el área?

No existe un cuerpo de docentes cualificado y conformado para un buen desempeño del

¿Cuáles son los retos del área?

Participar en la construcción, evaluación y posicionamiento de un P.I.A. de acuerdo a las

Especializar el aula de educación artística acorde a sus necesidades.

Crear grupo de proyección artística en danza, música, teatro y artes plásticas.

“Así, se amplía el desarrollo integral en la escuela y se incide en el progreso

Aprender a Ser y Sentir: Genera experiencias y vivencias de aprendizaje que fortalecen el

Aprender a conocer: Genera experiencias y vivencias que fortalecen el componente creativo,

Aprender a Saber y Genera experiencias y vivencias en torno al componente propio de las

El arte, la cultura y el patrimonio contemplan manifestaciones materiales explícitas.

Dimensiones fundamentales en el desarrollo integral artístico y cultural del Ser.