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Manual Volumen I PDF
Manual Volumen I PDF
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meenn II
Material elaborado por: Ana María Rodríguez, Carolina Kuhn, Sandra Leal
Séptima impresión
impresión
USB, Mayo 2011
PRÓLOGO
2
centrados en lo conceptual. La dificultad de este curso es que no se puede enseñar las
Matemáticas de la Educación Básica y Media en sólo 18 semanas de clases. Un tiempo de
maduración de las ideas matemáticas es indispensable. Tampoco se puede tomar la
posición de que sólo hacemos un refuerzo y repaso de los conocimientos, la realidad es
que más de la mitad de estos alumnos no vio en su liceo muchos de los contenidos de los
programas oficiales, aunque haya tenido profesor de Matemáticas todos los años. Casi
ningún alumno vio los contenidos de Geometría y son frecuentes los casos en los cuales
no se estudió logaritmos, exponenciales, trigonometría o cualquier otro tema de los
programas.
3
ÍNDICE
PRÓLOGO 2
CAPÍTULO 0
1. Noción de conjunto. Notación. Pertenencia. 6
2. Conjuntos Notables. Relaciones entre conjuntos: Inclusión. 6
Conjuntos disjuntos. Conjuntos iguales.
3. Cuantificadores: Cuantificador Existencial. Cuantificador 7
Universal.
4. Operaciones entre conjuntos y sus propiedades: Unión. 7
Intersección. Diferencia. Complemento. Producto Cartesiano.
Autoevaluación CAPÍTULO 0 15
CAPÍTULO I
1. Conjuntos Numéricos. Operaciones con Números Reales. 19
2. Múltiplos y Divisores. Máximo Común Divisor y Mínimo Común 27
Múltiplo.
3. Razones y Proporciones. Porcentaje. Regla de Tres. 31
Autoevaluación CAPÍTULO I 41
CAPÍTULO II
1. Productos notables. Factorización. Racionalización. 44
2. Fracciones algebraicas: Simplificación y operaciones. 47
3. Ecuaciones de primer grado con una incógnita. Traducción de 49
enunciados utilizando símbolos matemáticos. Problemas.
4. Ecuaciones de segundo grado con una incógnita. Propiedades de 53
las raíces. Problemas.
5. Sistemas lineales de dos ecuaciones con dos incógnitas. Métodos 58
de resolución. Problemas
Autoevaluación CAPÍTULO II 67
CAPÍTULO III
1. Concepto de función. Dominio. Rango. Representación gráfica. 70
2. Función Afín. Pendiente de una recta. Función Valor Absoluto. 76
3. Función Cuadrática. 85
4. Inecuaciones de Primer Grado y de Segundo Grado con una 91
incógnita. Inecuaciones que se reducen a ellas.
5. Sistemas lineales de dos ecuaciones con dos incógnitas. 100
Interpretación geométrica.
Autoevaluación CAPÍTULO III 111
BIBLIOGRAFÍA 115
4
Programa Igualdad de Oportunidades.
Matemáticas
CAPÍTULO 0
Contenidos:
6. Autoevaluación.
5
Programa Igualdad de Oportunidades.
Matemáticas
1. Noción de conjunto. Notación. Pertenencia.
Ejemplos:
1) Sea A un conjunto formado por los elementos 1, 2, 3, 4, 5 y 6. A
{ } o a través de un
Se escribe: A = 1, 2, 3, 4, 5, 6
1 2 3 4
diagrama de Venn. 5 6
6
Programa Igualdad de Oportunidades.
Matemáticas
Ejemplo:
{ }
A = x ∈ / x es divisor de 12; B = 1, 2, 3, 4, 6, 12 , A = B , esto significa
que todo elemento de A está en B y todo elemento de B está en A.
Es decir, A = B ⇔ A ⊆ B ∧ B ⊆ A .
Ejemplo:
A = x ∈ / 2 x 6 B = x ∈ / 14 x 10
3. Cuantificadores
• ( )
Cuantificador Universal: ∀x → Se lee: “Para todo x se cumple”
Ejemplo:
( )( )
∀x ∈ x + 2 ⋅ x − 2 = x 2 − 4 “Para todo x∈ se cumple
(x + 2)⋅ (x − 2)= x 2
−4”
6
4
2
7
3
9
9
7
Programa Igualdad de Oportunidades.
Matemáticas
Propiedades:
{
Unión: Se denota A U B y se define como A U B = x / x ∈A ∨ x ∈B . }
Ejemplos:
• Dados los conjuntos A = { 3, 4, 6, 7 } y B = { 2, 5, 4, 6 } , hallar A U B .
Solución:
{
A U B = 2, 3, 4, 5, 6, 7 } A B
3 4 2
6
7 5
9
Solución: A U B =
8
Programa Igualdad de Oportunidades.
Matemáticas
Propiedades:
• Conmutativa: A U B = B U A
• ( ) ( )
Asociativa: A U B U C = A U B U C
• Idempotencia: AUA = A
{
Diferencia: Se denota A − B y se define A − B = x / x ∈A ∧ x ∉B }
A B
Ejemplo:
• Sean A = { 6, 12, 18, 24, 30 } y B = { 5, 10, 15, 20, 30 } . Hallar A − B y B − A .
Solución: A B
5 A − B = { 6, 12, 18, 24 }
6
12 30 10 B − A = { 5, 10, 15, 20 }
18 15
24 20
9
Programa Igualdad de Oportunidades.
Matemáticas
Propiedades:
( )′
A′ = A .
• El complemento del conjunto universal es el conjunto vacío U ′ = ∅ .
• El complemento de la unión es la intersección de los complementos
( ′
)
A U B = A ′ I B′ .
• El complemento de la intersección es la unión de los complementos
( ′
)
A I B = A ′ U B′ .
Ejemplo:
{
A = 0, 1, 2 }y { }
B = 3, 4
A x B = { ( 0,3 ) , ( 0,4 ) , (1,3 ) , (1,4 ) , ( 2,3 ) , ( 2,4 )}
Práctica I
d) f ∈A − B e) ∅ ⊆ A I B
B
A
1 3 g 2
4 e
b c f
d a
10
Programa Igualdad de Oportunidades.
Matemáticas
{ }
8. Dados los conjuntos A = x ∈ / 10 x 1 , B = 3, 5, 7, 10 , C = 1, 2, 4 . { }
Hallar:
(
a) A − B U C ) (
b) A − B I C )
(
c) A − B − C ) d) (A − B)− C
9. Dados los conjuntos A = x ∈ / x 3 y B = x ∈ / x 7. Hallar A I B ,
A UB, A −B .
10. Dados los conjuntos A = x ∈ / x - 2 y B = x ∈ / x -1 .
Hallar A I B , A U B , B′ (con respecto al conjunto de los números reales).
( )
a) 1∈ A − B d 3
5 ∈ (B − A ) 1 6 5 c a B
b)
c) b ∈ (B − A ) 4 b
11
Programa Igualdad de Oportunidades.
Matemáticas
12. En los siguientes diagramas de Venn, colorear la diferencia de A - B
a) A b)
B B
A
c) d)
A A B
b) (A I B)− (A U B) A
B
c) (A I B)
d) (A I B)I C
14. Sea A el conjunto de todos los puntos de una circunferencia y B el conjunto
de todos los puntos de una recta. Interprete A I B .
15. En una encuesta a 100 alumnos la cantidad de ellos que cursaban diversas
materias fue la siguiente: Inglés, 60 ; Matemáticas, 40 ; Química, 50 ; Inglés y
Matemáticas, 30 ; Inglés y Química, 35 ; Matemáticas y Química, 35 ; las tres
materias, 25.
a) ¿Cuántos alumnos estudian solamente Matemáticas?
b) ¿Cuántos cursan Matemáticas y Química pero no Inglés?
c) ¿Cuántos cursan Inglés y Química pero no Matemáticas?
12
Programa Igualdad de Oportunidades.
Matemáticas
Respuestas
Práctica I:
1.
a) F b) F c) V d) F e) V
{
4. A U B = 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 20 }
5.
a) No b) Si
6.
a) A b) A
B B
D D
C C
c) A d) A
B B
D D
C C
7.
(
a) x ∈A − B U C ) ( )
b) x ∈ B IC − A
8.
a) {6, 8, 9} b) {1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10}
c) {1, 2, 4, 6, 8, 9} d) {6, 8, 9}
1 5
10. A I B = B , A U B = A , B′ = −∞,− U ,+∞
2 2
11.
a) Falso b) falso c) Falso
13
Programa Igualdad de Oportunidades.
Matemáticas
12.
a) A b)
B A
B
c) d)
A
A B
13. d
15.
a) Ninguno b) 10 c) 10
B
A
B-
A- AB-
AB+
B+
A+
O-
O+
Rh
17.
a) AB+ b) No c) No
18. (
AI BUC )
14
Programa Igualdad de Oportunidades.
Matemáticas
Autoevaluación CAPÍTULO 0
{ }
C = divisores de 72 . Hallar A I B I C .
a) 3 b) { 9 } c) 1 d) ∅
a) 2 b) 4 c) 1 d) 5
a) ∅ b) 0
{
c) a, b, 0, c, 1, 3, − 1, 0 } d) {0}
4. Si P = { x / 2 x 2 = 16 } y Q= {2 }
2, 0, − 2 2 , ¿cuál de las siguientes
afirmaciones es correcta?
a) P − Q = 0 b) P = Q c) Q − P = 0 {} d) Q − P = ∅
a) ∅ b) x ∈ / x múltiplo de 3 ∧ x 20
c) x ∈ / x impar ∧ x 30 d) {3, 9, 15}
Ahorros
15
Programa Igualdad de Oportunidades.
Matemáticas
a) A U B = B b) A I B = A c) B U ∅ = B d) A I ∅ = A
a) {2} b) {0 , 1}
c) {3, 4, 5} d) Ø
a) A − B ( )(
b) A U B − A I B )
c) CB A d) Ninguna de las anteriores
a) 20 b) 10 c) 5 d) 7
16
Programa Igualdad de Oportunidades.
Matemáticas
a) 30 b) 28 c) 32 d) 26
B
A
( ) ( )
a) A I B U A I C ( )
b) A U B I C
c) (A U B )I (A U C ) d) (A − B )I C
17
Programa Igualdad de Oportunidades.
Matemáticas
CAPÍTULO I
Contenidos
5. Autoevaluación.
Clase Nº 1: Contenido 1.
Clase Nº 2: Contenido 2.
Clase Nº 3: Contenido 3.
18
Programa Igualdad de Oportunidades.
Matemáticas
• Para sumar dos números enteros debe tomarse en cuenta sus signos. Así:
(−2) + (−3) = −2 − 3 = − 5 7−3 = 4 2 − 8 = −6
• Para multiplicar dos números enteros debe tomarse en cuenta sus signos. Así:
( )
4 ⋅ 5 = 20 = −4 ⋅ −5 ( )
−4 ⋅ 5 = −20 = 4 ⋅ −5
19
Programa Igualdad de Oportunidades.
Matemáticas
• Todas las operaciones de suma, resta, multiplicación y división (la división por
cero no tiene sentido) son cerradas en ℚ (siempre se obtiene un número racional).
20
Programa Igualdad de Oportunidades.
Matemáticas
1
a0 = 1 a1 = a y a−n = para a ≠ 0
an
♦ Si a < 0 y n es par, n
a no está definida en ℝ
♦ Si a < 0 y n es impar, n
a = b ⇔ b n = a , con b < 0
♦ Si a > 0 y n es par o impar, n
a = b ⇔ b n = a con b > 0
21
Programa Igualdad de Oportunidades.
Matemáticas
p q
p
(a )
m
• n
= a n⋅m
(a ⋅ b ) = a
n
• n
⋅ bn
• an ⋅ a m = an + m
an
• m
= an− m
a
• a2 = a
• a = n⋅m a
n m
• n
a + n a + n a + n a = 4n a
• n
a ⋅ n b ⋅ n c = n a ⋅b⋅c
n
a a
• = n , b≠0
n
b b
( )
n
¡Cuidado! a n ± b n ≠ a ± b (el exponente no es distributivo).
¡Cuidado! n
a + n b ≠ n a + b (no se pueden sumar raíces que tienen cantidad
subradical diferentes).
n
a + m a ≠ n + m a (NO se pueden sumar los índices de las raíces).
cantidad subradical)
22
Programa Igualdad de Oportunidades.
Matemáticas
Práctica I
4 −9
3
64 8 −4 0,032 8 −6,4 π 3 2
7 5
ℕ
ℤ
ℚ
ॴ
ℝ
3 8 1 4
3. ¿Cuál de las siguientes fracciones es mayor ; ; ; ?
5 5 5 5
7 7 7 7
4. ¿Cuál de las siguientes fracciones es mayor ; ; ; ?
3 8 9 11
7 3 11 3 8
5. ¿Cuál de las siguientes fracciones es mayor ; ; ; ; ?
5 7 14 11 7
4 8
6. ¿Cuál de los siguientes números es mayor 4 o 8?
8. Efectuar y simplificar:
3 1
−
a) 4 10 =
2 7 3
+ ×
5 8 2
2 3 5 1
b) − ÷ + =
9 8 4 6
23
Programa Igualdad de Oportunidades.
Matemáticas
1 1 1 1
c) 1− ⋅ 1− ⋅ 1− ⋅ 1− =
2 3 4 5
−1 −1
1 1 3 1 1
( )
d) 1− 2 ÷ −
3
2
−1
− − ⋅ +2 =
4 3 2
−1
2 1 1
e) − ⋅ 2 − 5. 1− =
5 1− 1 2
2
1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
f) 2 − 3 + 3 − 4 + 4 − 5 + 5 − 6 + 6 − 7 + 7 − 8 + 8 − 9 =
9. Efectuar y simplificar:
a) 23 + 52 = 3
3
b) − =
4
−3
5
c) 3 × −
3
= d) 81 =
3
e) 5
(−32) = f) 3
(−343) =
ర
3 ି
g) ( 25 ) = 2 h) (27) య =
−3 4
2−3 3−5 30
i) 7 450 − 4 320 + 3 80 − 5 800 = j) −2 ⋅ −4 ⋅ −2 =
3 2 4
−1 ଶ
1
k) ÷ 0,01 = l) (0,125)ି ଷ =
0,18
s −1 + t −1 a −1 ⋅ b −1
o) = p) =
s t a −3 − b −3
−
t s
−5 −5
1 2
4 − 3
8 + −8 − 11 + −11 + −1
3 3 3 3
3 r) =
=
(−2) +
q) 6
1
−3
2
−3
24 + 1
4 −
3
24
Programa Igualdad de Oportunidades.
Matemáticas
s) 27
−
2
3
2
+ 5 3 ⋅ 53 =
1
t) ( 2 − 3 3 + 5)⋅ ( 2 + 2 3 − 5)=
u) ( 5 −3 2 )=
2
( 7 − 2 11)=
(2 7 + 11)
v)
2 2
2 9
w) − 2 − − 2 2 =
2 2
x) 5
( )
64 a 6 b −
10
4a12 b2 + 8a18b3 − 16a 24 b4 =
15 20
10. Calcular el valor de las siguientes expresiones sustituyendo los valores de las
1
letras por: a = −2, b = 3, c = 5, x = −7 , y = 12 , n = 10 , m = −5 , q =
2
a) a 3 − b 2 =
( )
2
a+b
b) 2 =
a + b3 − c
2xy + 3x
(2y + 3x )
m
c) = d)
2x + y − 1
11. En las siguientes expresiones, las letras representan números reales no nulos,
si están en el denominador, y positivos si están elevados a una potencia fraccionaria.
Simplifíquelas y escríbalas de la forma más compacta posible.
a) (−2a 2 ⋅ b ⋅ c −4 ) ⋅(5a 1 ⋅ b 3 ⋅ c 5 ) = b) ((x 2 ⋅ y −1)2 )−3 =
c)
(10r ⋅ s ) =
−2
3
d) ( 4x ⋅ y )⋅ ( 2x ⋅ y )=
3 2 3 5 2
(50r ⋅ s )
2
3 −1
−1 −3
(c )=
4 6
x a x y 4
3
⋅ d6
y ⋅ b ⋅ y ⋅ x
3
f)
e) −3 6 9
=
a x a
b ⋅ ⋅
y b
g) 3
x2 ⋅ y ⋅ 4 x3 ⋅ y 2 =
25
Programa Igualdad de Oportunidades.
Matemáticas
2
x8 ⋅ y 9
h) 7 =
z 2
4
i) 125d 25d 6 =
3
12. Calcular 1 de 12.
4
−1
1
13. ¿Cuál es el valor de ÷ 0,01?
0,21
5
14. ¿Cuántas horas son los de un día?
6
3 2
15. ¿Cuántos días son los de los de un año de 360 días?
5 3
1
16. ¿Cuántas veces el número 2 contiene a ?
4
1
17. ¿Cuántas veces x contiene a ?
x
1 1
18. Juan tiene un libro de 160 páginas. Ayer leyó de las páginas y hoy leyó
4 4
del resto de las páginas. ¿Cuántas páginas le faltan por leer?
3
20. Una parcela de 200m 2 representa los de un terreno ¿Cuál es la extensión
8
del terreno?
1 1 1 1 1
22. Dada la suma de las fracciones + + + + . ¿Cuántos números deben
2 4 6 8 12
suprimirse para que la suma de las restantes sea 1?
3
23. Para que el valor de la fracción se duplique, restamos al denominador un
5
cierto número. ¿Cuál es este número?
26
Programa Igualdad de Oportunidades.
Matemáticas
Número Primo es aquel número natural que admite únicamente dos divisores, el
mismo número y la unidad. Ejemplo: 3,5, 7, 13 y 53.
Se puede demostrar que todo número compuesto (no primo) se puede
descomponer de manera única en el producto de factores primos.
Números Primos entre sí son dos o más números naturales cuyo único divisor
común es la unidad. Ejemplo: 7,12 y 15 son primos entre sí, ya que:
Los divisores de 7 son: 1 y 7
Los divisores de 12 son: 1, 2, 3, 4, 6 y 12.
Los divisores de 15 son: 1, 3, 5 y 15.
El único divisor común entre estos números es 1.
Práctica II
1. Escribir dos números de cuatro cifras que sean a la vez divisibles por 3 y por 5 y
que la cifra de las unidades no sea cero.
27
Programa Igualdad de Oportunidades.
Matemáticas
3. ¿Cuál es el número más grande que está contenido exactamente en los números
30 y 24?
11. ¿Cuál es el menor valor entero positivo que debe tener n para que la
( )
expresión n ! + 1 no sea un número primo?
Ejemplo:
• Hallar el m.c.m de 48 y 60
Solución: Para hallar el m.c.m (48, 60) descomponemos cada número en sus factores
primos:
48 2 60 2
24 2 30 2
12 2 15 3
6 2 5 5
3 3 1
1
48 = 24 ⋅ 3 60 = 22 ⋅ 3 ⋅ 5
28
Programa Igualdad de Oportunidades.
Matemáticas
Máximo Común Divisor
Ejemplo:
• Hallar el M.C.D de 36, 60 y 72
Solución: Para hallar el M.C.D (36,60,72) descomponemos cada número en sus factores
primos:
36 2 60 2 72 2
18 2 30 2 36 2
9 3 15 3 18 2
3 3 5 5 9 3
1 1 3 3
1
36 = 22 ⋅ 32 60 = 22 ⋅ 3 ⋅ 5 72 = 23 ⋅ 32
Práctica III
c) 150 y 77 d) a 2 b 2 , 3a 3 b y 9a 5 b 4
2. ¿Cuántos números de los 100 primeros números naturales son divisibles por 2,
3, 4 y 5 simultáneamente?
4. Una persona tiene Bs. 8000, otra tiene Bs. 14000 y una tercera tiene Bs. 18000
en billetes de banco de la misma denominación y del mayor valor posible ¿Cuánto vale
cada billete y cuántos tiene cada persona?
29
Programa Igualdad de Oportunidades.
Matemáticas
8. El número de veces que un alumno fue a la playa durante sus tres meses de
vacaciones es el menor múltiplo común de 2, 3, 4, 6, 8, 9 y 12. ¿Cuántos días fue el
alumno a la playa?
9. Una campana suena con 10 segundos de intervalo entre dos repiques, otra con
20 y otra con 24 segundos de intervalo. Si dan el primer golpe simultáneamente,
¿Después de cuántos segundos volverán a coincidir los repiques?
10. Cuatro barcos, B 1 , B 2 , B 3 y B 4 hacen cruceros por las islas del Caribe
partiendo todos del Puerto de la Mar en Margarita. El barco B 1 emplea en el trayecto de
ida y vuelta 6 días; B 2 emplea 7 días; B 3 10 días y B 4 14 días. ¿Al cabo de cuántos días
se vuelven a encontrar los 4 barcos en Margarita?
11. La Constitución de un país establece que los alcaldes se eligen cada 4 años,
los gobernadores cada 3 años y el presidente cada 6 años. Si en 1998 coincidieron todas
las elecciones. ¿En qué año vuelven a coincidir?
12. Tres perros arrancan juntos en una carrera en la que la pista es circular. Si el
primero tarda 10 segundos en dar una vuelta a la pista, el segundo 11 segundos y el
tercero 12 segundos. ¿Al cabo de cuántos segundos pasaran juntos por la línea de salida
y cuántas vueltas habrá dado cada uno en ese tiempo?
13. Se desea colocar cerámica en un baño que mide 300 cm x 120 cm x 180 cm. Si
se quiere evitar cortar baldosas, y se dispone de los siguientes formatos: 20 cm x 20 cm;
45 cm x 45 cm; 60 cm x 60 cm; 180 cm x 180 cm. ¿Cuál conviene elegir que sea del
mayor tamaño posible?
14. En una caja de 500 cm de largo, 160 cm de ancho y 100 cm de alto caben un
número exacto de cubos de lado x. ¿Cuánto vale x si se quiere que sea del mayor tamaño
posible?
16. Se tienen tres cajas que contienen 1600 kg., 2000 kg. y 3392 kg. de jabón
respectivamente. El jabón de cada caja esta dividido en bloques del mismo peso y el
mayor posible. ¿Cuánto pesa cada bloque y cuántos hay en cada caja?
30
Programa Igualdad de Oportunidades.
Matemáticas
Razón
Proporción
12 24 36 48
Dos o más razones iguales forman una proporción. Ejemplo: = = =
6 12 18 24
Se lee “12 es a 6 como 24 es a 12”. También suele escribirse 12 : 6 : : 24 : 12
36 48
En la proporción = , 36 y 24 se denominan extremos, 18 y 48 se denominan
18 24
medios.
a c
En toda proporción = , b ≠ 0, d ≠ 0 se cumple que el producto de los
b d
medios es igual al producto de los extremos, es decir, a ⋅ d = b ⋅ c . Y también se verifica
a c a+c
= = .
b d b+d
Porcentaje
Se llama Tanto Por Ciento de un número (se denota %) a una o varias de las cien
partes iguales en que se divide dicho número.
5
Decir 5% de una cantidad, es tomar ó 0,05 de ella.
100
El porcentaje se puede escribir utilizando notación fraccionaria o decimal:
5 30
5% = = 0,05 30% = = 0,3
100 100
1
50 1 1
50% = = 0,5 %= 2 = = 0,005
100 2 100 200
31
Programa Igualdad de Oportunidades.
Matemáticas
Ejemplo:
• ¿Qué significa el 5% de 200?
Solución:
5% de 200 significa que 200 se ha dividido en 100 partes iguales (cada una vale 2) y
se toman 5 de ellas, es decir 10. Luego, 5% de 200 es 10.
1
% de 400 significa que 400 se ha dividido en 100 partes iguales (cada una es 4) y
2
1
se toma de ellas, es decir 2.
2
pf = p0 ⋅
(100 − x )⋅ (100 − x )
1 2
100 100
pf = p0 ⋅
(100 + x )⋅ (100 + x )
1 2
100 100
Práctica IV
32
Programa Igualdad de Oportunidades.
Matemáticas
6. ¿De qué número es 12 el 8%?
10. La calidad del oro se mide en quilates, que son veinticuatroavos del peso. El
18
oro de 18 quilates contiene de oro puro. ¿Cuál es el tanto por ciento de oro puro en
24
una cadena de 18 quilates?
11. Se tienen 9 litros de una loción de afeitar que contiene un 50% de alcohol.
¿Cuál es el número de litros de agua necesarios para convertirla en una loción que
contenga un 30% de alcohol?
17. ¿Cuánto cuesta el almuerzo si el recibo es por Bs. 23000 y están incluidos el
10% de servicio y el 5% de cubierto?
19. Las pasas obtenidas al secar una cantidad de uvas pesan el 32% del total del
peso de las uvas. ¿Qué cantidad de uvas se debe secar para obtener 2Kg. de pasas?
21. Las edades de Álvaro y Luis son 10 y 15 años respectivamente. ¿Cuál será la
razón de sus edades dentro de 5 años?.
33
Programa Igualdad de Oportunidades.
Matemáticas
22. Las edades de dos personas son 18 y 27 años. ¿Dentro de cuántos años dichas
edades estarán en la razón de 3/4?
23. Pedro le dice a Pablo: “La razón entre los caramelos que tengo y los que tú
tienes es 3:2. Si te regalo 10 caramelos la razón se invierte. ¿Cuántos caramelos tiene
Pablo?
24. Jesús prepara una paella en 45 minutos. Eisten tarda 60 minutos en hacer
dicha paella y a Yelitza le lleva hacerla 50 minutos. ¿En cuánto tiempo harán la paella si
trabajan juntos?
25. Ana y Luisa realizan un trabajo por el cual cobran Bs. 1500. Si Ana cobra 2/5
de lo que cobra Luisa. ¿Cuánto cobra Luisa?
26. En un curso de Biología, el 30% del curso obtuvo la calificación A, el 20% logró
B, un 10% C y el resto logró D. Si esta información se representa en un diagrama circular
de radio 10 cm, ¿cuál es el área del sector circular que representa los que logran A?
Regla de tres
La regla de tres puede ser Simple o Compuesta, según el número de variables que
intervengan. Si intervienen sólo dos (2) variables se trata de una Regla de Tres Simple.
Si intervienen tres (3) o más variables, es una Regla de Tres Compuesta.
La Regla de Tres Simple puede ser directa o inversa, según las variables
involucradas sean directa o inversamente proporcionales respectivamente. Una variable
A es directamente proporcional a una variable B, si A = kB con k ∈ ℝ∗. Una variable A
1
es inversamente proporcional a una variable B, si A = k con k ∈ ℝ∗.
B
Ejemplo:
• Un acuario contiene 9 litros de agua. El nivel del agua llega a una altura de 10,8 cm.
¿A qué altura llega el nivel del agua si en el acuario se encuentran 15 litros de agua?
34
Programa Igualdad de Oportunidades.
Matemáticas
Ejemplo:
• Una cuadrilla de obreros ha hecho una obra en 30 días trabajando 6 horas diarias. ¿En
cuántos días la habrían terminado si hubieran trabajado 10 horas diarias?
6 h ⋅ 30 días
x= = 18 días
10 h
Práctica V
3. Si 4 hombres hacen una pared en 12 días. ¿En cuántos días podrían hacerla 6
hombres?
35
Programa Igualdad de Oportunidades.
Matemáticas
5. Si leo 20 hojas cada día, necesito mes y medio para leer cierto libro.
Determinar el número de hojas que diariamente debo leer para concluirlo en 32 días.
6. En una fortaleza hay 240 soldados que tienen víveres para 44 días. ¿Cuánto
tiempo durarán los víveres si les llegan 50 compañeros?
7. ¿Cuál es el alto de una torre que da 120 m. de sombra si a la misma hora otra
torre de 20 m. de altura da 50 m. de sombra?
3 7
9. Un obrero tarda 12 días para hacer de una obra. ¿Cuánto tiempo
5 12
necesitará para terminar la obra?
1
10. Un automóvil emplea 8 de hora en ir de una ciudad a otra, a la velocidad de
4
Km
30 . Si la velocidad hubiera sido el triple. ¿Cuánto tiempo menos hubiera tardado?
h
Ejemplo:
• Se emplean 10 hombres durante 5 días, trabajando 4 horas diarias para cavar una
zanja. ¿Cuántos días necesitaran 6 hombres, trabajando 3 horas diarias?
Práctica VI
4. ¿Cuántos días tendrá que trabajar un obrero, a razón de 5 horas diarias, para
ganar Bs. 320.000,00, si por trabajar 6 horas diarias durante 10 días recibe Bs.
240.000,00?
37
Programa Igualdad de Oportunidades.
Matemáticas
Respuestas
Práctica I
1 π 8
3
2. −2,5 < −1< − < < 2 < <2 3
2 3
8
3.
5
7
4.
3
7
5.
5
6. 4 4
7. a) 7 ; b) –148
52 11 1 59 5 7
8. a) ; b) − ; c) d) − e) f)
137 102 5 78 16 18
27 729
9. a) 33 b) − c) − d) 9
64 125
1
e) –2 f) –7 g) 125 h)
81
229
i) 5 2 − 20 5 j) k) 18 l) 4
326
6
( ) a2b2
−1
m) 2310 6 n) ; o) s − t p)
5 b3 − a3
215 − 35 23 11 + 1 16
r) − t) 5 15 − 6 − 21
(2 )
q) s)
9
− 33 .22 2 6 +9 3
36 − 5 77
u) 23 − 6 10 v) w) −2 2 + 4 x) a5 2ab
17
1 1
10. a) –17 b) c) 63 d)
26 243
2s 5
11. a) -10a3b4c b) y 6 x −12 c) d) 2 x 2 y.3 x
5r 12
2
x 2b x 2y 4
e) f) c 2d 4 g) x 12 x 5 y 10 h) x 2 y 2 7
a2y 2 z4
i) 5d
38
Programa Igualdad de Oportunidades.
Matemáticas
2p + q
16. 8 veces 17. x 2 veces 18. 90 páginas 19.
3
) 5
20. 533,3 m 2 21. 8 22. Sólo uno 23.
2
Práctica II
2. 24 3. 6 4. 19 5. 24 6.10
Práctica III
2. Sólo 1.
3. 50cm.
5. 12m
6. 840 cuadernos
7. 60l
8. 72 días
9. 120s
11. 2010
14. 20cm
15. 175m 2
39
Programa Igualdad de Oportunidades.
Matemáticas
Práctica IV
17. Bs. 19913,41 18. 25% 19. 6,25 Kg. 20. 256000Bs
900
21. 3/4 22. 9 años 23. 20 caramelos 24. min.
53
Práctica V
1
4. 8 horas 5. 28 hojas 6. 36,41 días
8
1
10. 5 horas menos
2
Práctica VI
40
Programa Igualdad de Oportunidades.
Matemáticas
Autoevaluación Capítulo I
1. Si todos los números enteros son números reales, entonces es cierto que:
1
2. ¿Cuál de las siguientes fracciones es más próxima a ?
2
5 8 11 7
a) b) c) d)
12 15 20 16
2
−
1 3
3. Al efectuar − se obtiene como resultado:
125
1 1
a) -25 b) 25 c) − d)
25 25
n
a) 1 b) n c) –n d)
2
6. Para que el número 5324A sea divisible entre 3, 6 y 9, la cifra “A” debe ser:
a) 0 b) 4 c) 6 d) 8
a) 4% b) 8% c) 20% d) 25%
a) 100 b) 80 c) 40 d) 24
41
Programa Igualdad de Oportunidades.
Matemáticas
9. Nueve hombres pueden hacer una obra en 5 días. ¿Cuántos hombres más hacen
falta para hacer la obra en un día?
1 3 2 2
a) 36 b) 38 c) 40 d) 42
3 4 3 3
11. El dinero que tienen dos personas están en la razón 4:5 y una de ellas tiene
Bs. 20000 más que la otra. ¿Cuánto dinero tienen entre las dos?.
a) Bs.80000 b) Bs.90000
c) Bs.100000 d) Bs.180000
12. Los ángulos interiores de un triángulo son entre sí como 2:3:4. ¿Cuál es la
medida del ángulo menor?.
103 280 25 3
a) b) c) d)
280 103 3 25
a)3 b) 5 c) 7 d) 4
42
Programa Igualdad de Oportunidades.
Matemáticas
CAPÍTULO II
Contenidos:
7. Autoevaluación.
Clase Nº 1: Contenido 1
Clase Nº 2: Contenidos 2 y 3
Clase Nº 3: Contenidos 3 y 4
Clase Nº 4: Contenidos 4 y 5
43
Programa Igualdad de Oportunidades.
Matemáticas
Productos notables:
( ) = a + 2ab + b
2
• a+b 2 2
• (a + b )(a − b )= a − b 2 2
• (a + b ) = a + 3a b + 3ab + b
3
3 2 2 3
• (a + b )(a − ab + b )= a + b
2 2 3 3
• (a − b )(a + ab + b )= a − b
2 2 3 3
Práctica I
2. Calcular:
(e ) − (e )
2 2
+ e− x − e−x
( 7 − 5) − ( 7 + 5)
x x
2 2
a) g)
2 2
( 2 − 1)
4 3
h)
b) 1+ 1+ 1
i) (Senα + Cosα )2 + (Senα − Cosα )2
c) ( 5 +3 3 )( 20 − 3 12 )
( )( )
1 1
d) 2 + 3 −1 2 − 3 +1 j) (m −2n 4 − m 2 n −1)2
( )
2 1 1
e) −32 n + 81n + 1 k) (a 3 + b 3 )3
(
f) x 2 + x + 1 )
2
( )(
l) 2 x − 3y 3y + 2 x )
44
Programa Igualdad de Oportunidades.
Matemáticas
3 2
x x x x x 3x
2 + 1 − 8 ⋅ 2 2 − 2 − 3 2 + 5 2 − 8 + 7 ⋅ 2
m)
x x
2 − 1 2 − 2
( ) ( )
2 2
3. Si 1012 + 25 − 1012 − 25 = 10 n , ¿Cuál es el valor de n?
4.
(a + b ) , (a − b )
2 2
a) Sea a = 7 + 4 3 y b = 7 − 4 3 . Calcular a 2 , ab,
a) x 2 −
81 ñ) x 4 − 5x 2 − 36
25
(
o) a x + 1 + b x + 1 ) ( )
b) 21p 6 + 7p 4 − 49p 2
p) 25x −4 − z 6 y 12
c) x − 7 x + 10
2
q) x 2 − x − 72
d) 6x 2 − 5x − 4
( ) ( )
2 2
e) x 2 − 36 r) a − 2 − a + 3
8xy y 2
4
g) 1 − a 8 t) 16x 2 + +
9 5 25
h) m3 + 3m2 − 16m − 48 u) a 3 − 64
j) x 4 − x 3 + x 2 − x w) −
( )
m) x a + 1 − a − 1 z) x 2 + 8x + 15
n) 9x − 36 + x 2
45
Programa Igualdad de Oportunidades.
Matemáticas
a) 3x 2 + 3x − 6 (
g) a n + 2 + n + 2 )
b) 4x 2 + 17x + 4 h) a 2 + 1− b a 2 + 1 ( )
( )
c) x 2a + b + c − 2a − b − c ( )
i) 1− x + 2a 1− x
d) −12m + m2 + 32 j) 4x (m − n )+ n − m + x (m − n )
e) −8ab + a 2 b 2 − 48 k) a (a − b + 1)− b (a − b + 1)
3 2
( )
f) 2xa n − 1 − 3y n − 1 ( ) (
l) 4m a 2 + x − 1 + 3m x − 1+ a 2 ) ( )
3 2+ 3
a) b)
5 2− 3
2x 2 y x
c) d)
3 3 xy
(x + y )
3
4
3x 3 2
e) f)
x+b 3 2 −1
2 −2
g) h)
x −1
3
5−32
5 3 2− 5
i) − j)
5− 3 5+ 3 2 + 5 − 10
8. Calcular x = 3 + 2 2 − 3 − 2 2
( 3+ ) ( )
2 2
9. Calcular el valor de Z, sabiendo que Z= 5 −3 2 5 −2
( ) ( )
2 2
10. Calcular el valor de Y, sabiendo que Y = 2 11 − 3 99 − 2 3 7 + 448
11. Calcular 2⋅ 2+ 2 ⋅ 2− 2+ 2 ⋅ 2+ 2+ 2
46
Programa Igualdad de Oportunidades.
Matemáticas
Una fracción algebraica es aquella que tiene expresiones literales bien sea en el
2a 5a 2 5(a + b )
2 2
( )
numerador o en el denominador o en ambos, por ejemplo , ,
3 3b 3 b+a
Ejemplos:
• Simplificar las siguientes expresiones algebraicas:
a 2 + 5a − 6 a3 + 1
a) b)
3a + 18 a 4 − a3 + a − 1
Solución:
a)
a 2 + 5a − 6
=
( )( ) ( )
a +6 a −1
=
a −1
con a + 6 ≠ 0
3a + 18 3 a+6( ) 3
a3 + 1 a3 + 1
=
a3 + 1
=
(a + 1) = 1
3
(a )( ) (a − 1)+ (a − 1) (a − 1)(a + 1) a − 1
b) =
a 4 − a3 + a − 1 4
− a3 + a − 1 a3 3
con a3 + 1 ≠ 0
Nota Importante:
5a + b 5a
≠ No es correcto porque 3b divide a “5a” y “b”
3b 3
47
Programa Igualdad de Oportunidades.
Matemáticas
Práctica II
(a − x )
3
3ab m2 + n 2
a) b) c)
2a 2 x + 2a 2 m4 − n4 a3 − x 3
(1− a ) ( )
2 2
a 2 − a − 20
2
4a 2 − x − 3
d) e) f)
a 2 − 7a + 10 a 2 + 2a + 1 (2a + x ) − 9
2
a 2 − a 3 − 1+ a
g)
a 2 + 1− a 3 − a
a 2 − ab + a − b 3
a) ×
a + 2a + 1
2
6a − 6ab
2
2
(
)
2
a − ax
÷ a −a x × a −x
3 2 2 2
1
b) ×
a2 + x 2 a 3 + a 2 x a 2 + 2ax + x 2 a 3 + ax 2
a4 − 1 a 4 + 4a 2 + 3
c) ÷
a3 + a2 3a 3 + 9a
x 2 − x − 12 x 2 − x − 56 x 2 − 5x − 24
d) × 2 ÷
x 2 − 49 x + x − 20 x +5
x2 − 9 y
e) .
3− x x +3
1 1 1− x 2 x2 6x
a) + c) − −
a −b (a − b ) 9−x 9 + 6x + x 9 − 6x + x 2
2 2 2 2 2
1
3 2 d)
b) + x−
x
x2 + y 2 (x + y )
2
2
x
x−
x +1
48
Programa Igualdad de Oportunidades.
Matemáticas
Ejemplo:
3x + 2 4x − 3 x−2
• Efectuar: − =4+
5 7 35
Solución:
Se calcula el m.c.m de los divisores que es 35 y se efectúa:
21x + 14 − 20x + 15 140 + x − 2
= ⇒ x + 29 = 140 + x − 2 ⇒ 0 ⋅ x = 109
35 35
49
Programa Igualdad de Oportunidades.
Matemáticas
Cuádruplo de un número x 4x
x 2x 3
Mitad de un número x
Práctica III
1 2 A C
c) e= gt t=? d) = A′ = ?
2 A′ C′
T +x C+d
e) = x=?
T '− x C '− d
3 1 x − 1 2 − x 3x
a) x − 1= 2 + x b) − =
4 5 5 3 4
x+9 x−2 5 + 3x 2x + 5 x + 10
c) +x= d) − =
3 5 2 3 3
(x + 1) + (x − 2) = x (x + 2)
2 2
3x 6
e) f) = 1+
3 6 2 x−2 x−2
1
x−
g) x +2 1
= 9x +
1
− 20
x
h) − 2 − 1 2 − x = 0
x+4 x+4 6 3 3 5 3
50
Programa Igualdad de Oportunidades.
Matemáticas
3x + 2 4x − 3 x−2 x + 1 2x − 1 3x + 1 27x + 19
i) − =4+ j) − + =
5 7 35 4 5 2 20
x + 1 x − 1 2(x 2 + 2)
k) + =
x−2 x+2 x2 − 4
51
Programa Igualdad de Oportunidades.
Matemáticas
11. Si el cuadrado de la
figura tiene 8 cm de lado ¿Cuál es el
área de la región sombreada?
12. Luis tiene 38 años y Juan 28 años ¿Dentro de cuántos años la edad de Juan
será los tres cuartos de la edad de Luis?
13. Una llave puede llenar un depósito en 5 minutos, otra llave en 6 y otra llave
en 12 minutos ¿En cuánto tiempo llenarán el depósito las tres llaves abiertas al mismo
tiempo?
14. Pedro tenía Bs. 540 y Adolfo Bs. 320. Ambos ganaron una misma cantidad de
dinero y la suma de lo que tienen ambos ahora excede en Bs. 660 al cuádruplo de lo que
ganó cada uno. ¿Cuánto ganó cada uno?
15. Un conejo es perseguido por un perro. El conejo lleva una ventaja inicial de
50 de sus saltos al perro. El conejo da 5 saltos mientras el perro da 2, pero el perro en 3
saltos avanza tanto como el conejo en 8 saltos ¿Cuántos saltos debe dar el perro para
alcanzar al conejo?
16. La suma de las cifras de un número positivo menor que 100 es 9. Si al número
se le resta 27 las cifras se invierten. Hallar el número.
17. Hallar dos números consecutivos positivos tales que el cuadrado del mayor
exceda en 57 al triple del menor.
18. Una compañía de 180 hombres está dispuesta en filas. El número de soldados
de cada fila es 8 más que el número de filas que hay. ¿Cuántas filas hay y cuántos
soldados en cada una?
19. Resolver y discutir las siguientes ecuaciones donde “x” es la incógnita y “m”
es un parámetro:
( ) ( ) ( )
2
a) m x + 3 = 1+ x b) mx + 3 m + 2 = m + 2 − 2x
52
Programa Igualdad de Oportunidades.
Matemáticas
−b + ∆ −b − ∆ b b
La suma es S = x1 + x 2 = + =− ⇒ S = x1 + x 2 = −
2a 2a a a
El producto es:
2
− b + ∆ − b − ∆ b 2 ∆ b2 b 2 − 4 ac 4 ac c
P = x1x 2 =
= − − =
2a 2a − = =
2a 2a 4a2 4a 2 4a 2 a
c
P = x1 ⋅ x 2 =
a
53
Programa Igualdad de Oportunidades.
Matemáticas
A(x)
2. Ecuaciones de la forma =0
B(x)
A(x)
Se aplica la propiedad = 0 ⇔ A(x) = 0 ∧ B(x) ≠ 0
B(x)
2x + 1 = 2 + x − 3 , con 2x + 1 ≥ 0 y x −3≥0
y
x − 2x + 7 = 4 , con 2x + 7 ≥ 0
Ejemplos:
• Formar una ecuación de 2do grado cuyas raíces sean: x1= 6 y x2 = 4
Solución:
S = x1 + x 2 = 10 P = x1x 2 = 24
La ecuación es x 2 − 10x + 24 = 0 .
Solución:
x1 + x2 = S = 6 x1x2 = P = – 5
x1 = 3 − 14 , x 2 = 3 + 14
54
Programa Igualdad de Oportunidades.
Matemáticas
( ) ( ) =0
2 2
• Resolver la ecuación 2x − 1 − 9 x + 7
x+2 1 2
• Resolver la ecuación − =
x−2 x x x−2 ( )
Solución: Se observa que x ≠ 0 y x ≠ 2 . Luego, calculando el mínimo común de los
denominadores y efectuando:
x (x + 2 ) − (x − 2 ) = 2
x (x + 1) = 0 ⇒ x = 0 ó x = −1
7
Solución: Se debe verificar 2x+7 ≥ 0, es decir, x ≥ −
2
Se deja el radical en uno de los miembros, luego: x − 4 = 2 x + 7
(
Elevando al cuadrado ambos miembros (x − 4 )2 = 2 x + 7 se obtiene )2
x2 – 8x + 16 = 2x + 7 ⇒ x = 9 ó x = 1
55
Programa Igualdad de Oportunidades.
Matemáticas
Práctica IV
b) Una persona compró cierto número de libros, de igual costo, por Bs.
180.000. Si hubiera comprado 6 libros menos, por la misma cantidad de dinero
cada libro, le habría costado Bs. 1000 más. ¿Cuántos libros compró y cuanto le
costó cada uno?
c) Un tren ha recorrido 200 Km. en cierto tiempo. Para haber recorrido esa
distancia en una hora menos, la velocidad debería haber sido 10 Km/h más. Hallar
la velocidad del tren.
56
Programa Igualdad de Oportunidades.
Matemáticas
k) La abuela quiere repartir 28 Bs. entre sus nietos. A cada uno le tocan tantos
bolívares como nietos tiene la abuela más tres bolívares. ¿Cuántos son los nietos?
7. a) ¿Qué valor se le debe dar a “m” para que la ecuación siguiente, donde “x” es
la incógnita, tenga una raíz doble. Calcular el valor de esta raíz doble
(m − 1)x 2
( )
+ 2 m + 3 x + 5m + 3 = 0
( )
b) Se considera la ecuación: 3x 2 − m + 1 x + m + 2 = 0 donde “x” es la incógnita
y “m” es un parámetro. Calcular “m” para que una de las raíces sea igual a 3. Calcular
la otra raíz.
57
Programa Igualdad de Oportunidades.
Matemáticas
Un sistema de dos ecuaciones lineales con dos incógnitas “x” e “y”, con coeficientes
reales es de la forma
ax + by = c
con a, b, c, a’, b’ y c’ números reales.
a ' x + b ' y = c '
Ejemplos:
x + 6y = 27 (a)
• Resolver el sistema
7x -3y = 9 (b)
Solución:
Este resultado indica que el sistema tiene una única solución (3,4) y por lo tanto es
compatible determinado
x + 3y = 6 (a)
• Resolver el sistema
3x + 9y = 10 (b)
Solución:
58
Programa Igualdad de Oportunidades.
Matemáticas
Solución:
El objetivo es lograr que la misma incógnita tenga coeficientes opuestos en las dos
ecuaciones. Si en la ecuación (b) se dividen sus coeficientes por “-3” queda:
2x + 3y = -13
-2x -3y = 13
Este resultado significa que las ecuaciones son equivalentes y por lo tanto el sistema
tiene infinitas soluciones. Para encontrar algunas de ellas basta con darle un valor
arbitrario a x, sustituirlo en las ecuaciones (a) o (b) y obtener el valor de y. En
particular:
−17 17 −13 13
x =2⇒y = , es decir el par 2,− x=0⇒y = , es decir el par 0,−
3 3 3 3
Ejemplo:
• Un caballo y un mulo caminaban juntos llevando sobre sus lomos pesados sacos.
Lamentábase el jamelgo de su enojosa carga, a lo que el mulo le dijo: "¿De qué te
quejas? Si yo te tomara un saco, mi carga sería el doble que la tuya. En cambio, si te doy
un saco, tu carga se igualará a la mía". ¿Decidme, doctos matemáticos, cuántos sacos
llevaba el caballo, y cuántos el mulo?
Solución:
Si yo te tomara un saco x-1
mi carga y+1
x es la cantidad de sería el doble que la tuya. y + 1 = 2 (x - 1)
sacos que lleva el
caballo Y si te doy un saco, y-1
y es la cantidad de
tu carga x+1
sacos que lleva el mulo
se igualará a la mía y-1=x+1
59
Programa Igualdad de Oportunidades.
Matemáticas
2x +5y = -1
• Resolver el sistema
3x - 6y = -2
Solución:
∆=
2 5
( )( )
= 2.(−6) − 5.3 = −12 − 15 = −27 ⇒ ∆ = −27
3 -6
∆x =
-1 5
( ) ( )
= −1.(−6) − 5. −2 = 6 − −10 = 16 ⇒ ∆ x = 16
-2 -6
∆y =
2 -1
( ) ( )
= 2.(−2) − 3. −1 = −4 − −3 = −1 ⇒ ∆ y = −1
3 -2
∆x −16 ∆y 1
Luego: x = = ; y= =
∆ 27 ∆ 27
6x + 9y = 7
• Resolver el sistema
4x + 6y = -5
Recordemos:
6 9 7
= ≠−
El sistema es incompatible ya que 4 6 5 Si a’, b’ y c’ son no nulos, podemos
concluir lo siguiente:
(No tiene solución) a b
• ≠ Solución única.
a' b'
6x - 2y = -4 a b c
• Resolver el sistema • = ≠ Sistema incompatible.
15x -5y = -10 a' b' c'
(No tiene solución)
6 2 4
El sistema es indeterminado ya que = =
15 5 10 a b c
(Infinitas soluciones) • = = Sistema indeterminado.
a' b' c'
(Tiene infinitas soluciones)
-6x + 3y = 7
• Resolver el sistema 1
2 x -5y = 8
−6 3
Es compatible determinado ya que ≠
1
2
−5
60
Programa Igualdad de Oportunidades.
Matemáticas
•
( )
m+1 x + y = m+3
Resolver en ℝ el sistema: con “m” un parámetro real
( )
3x + m − 1 y = −3
Solución:
m
+ 3
1
1 -
( )
m
1
Se forma el determinante del sistema: ∆ = = m2 - 4 = (m + 2)(m - 2)
( )
Casos: a) Si m ≠ 2 y m ≠ - 2, entonces ∆ ≠0 y el sistema admite una única
solución
∆x ∆y m −6
x= , y= , luego x= , y =
∆ ∆ m−2 m−2
Todo par (x,y) ∈ ℝ × ℝ con y = x + 1 es una solución, luego hay infinitas soluciones
que se obtienen dando valores a “x” y obteniendo valores de “y”.
3x + y = 5 y no tiene solución
3x + y = - 3
Práctica V
5x − 2y = 19
a)
7x − 8y = 5
x y
=
b) 2 −3
x + y = 3
5
2x − 3y 4x + 2y 7
− + =0
c) 8 15 3
x + y 17
= 1−
2 4
61
Programa Igualdad de Oportunidades.
Matemáticas
1 8 3
+ =−
x y 2 1 1
d) (Considerar incógnitas auxiliares X = ,Y = )
7 − 3 17 x y
=
x y 4
4 8
2+ =3
x y +1 1 1
e) (Considerar incógnitas auxiliares X = ,Y = )
5 − 10 = − 5 x 2
y +1
x 2 y + 1 4
2. Resolver y discutir en ℝ, los sistemas siguientes con “x”, e “y” incógnitas y “m”
un parámetro.
x y
(m + 1)x − y = m + 3 =
a) b) 2 3
− 3 x + (m − 1)y = −3 (5 − m)x + 4my = 0
c) Un número consta de dos cifras cuyos valores absolutos suman 9, invertidas las
cifras se obtiene un número que excede al primero en 45. ¿Cuál será el número?.
e) Al mayor de dos números le falta 1 para ser igual a 6 veces el menor, si del mayor
se resta 2 y la diferencia se divide por el menor se obtiene por cociente 5. Hallar
los números.
62
Programa Igualdad de Oportunidades.
Matemáticas
Respuestas
Práctica I
2. a) −4 35 b) 3 + 2 2 c) - 44
d) 2(-1+ 3) e) 38n+8 – 236n+4 + 34n f) x4 + 2x3 + 3x2 + 2x + 1
g) 2 h) 5 2 − 7 i) 2
1 3 3 2 1 1 2
− −
j) m −4 n 2 − 2m 2 n 4 + mn −2 k) a + 3a b + 3a b + b
3 3 3 3
l) 22x – 32y
32 ⋅ 22 x − 20 ⋅ 2 x + 121
m)
22 x − 3 ⋅ 2 x + 2
3. 14
7
+
4
3
9 9
5. a) x + x - j) x(x - 1)(1 + x2) r) – 5(2a+1)
5 5
b) 7p2 (3p4 + p2 - 7) k) (a + 3)(4a + 3) s) 5x2(3x2 – 3x + 4)
2
y
c) (x - 5)(x - 2) l) (2a - 1)(m – n + 1) t) 4x +
5
2 2
g) 1+ a 4 1− a 4 o) (x + 1)(a + b) x) ax(2a + 2x - 3)
3 3
1
b) 4 x + x + 4
4
( ) f) (n – 1)(2ax - 3y) j) (m – n)(5x -1)
63
Programa Igualdad de Oportunidades.
Matemáticas
d) (m - 8)(m - 4) h) (a2 + 1)(1 – b) l) (a2 + x – 1)7m
3 5 3x x + b
7. a) e) i) 5+4 3
5 x+b
18 + 3 2 9 + 6 10 + 14 5 − 5 2
b) 2 + 3 f) j)
17 −31
2 3 2 2
2 ( x +1 )( x −1 )
c) x x y g)
3 x −1
d)
x4 x + y
x+y
h) −
2
3
( 3
25 + 3 10 + 3 4 )
8. 2
9. 30 5 − 58
10. −1.155
11. 2
Práctica II
3b (a + 4 ) a2 − 1
1. a) d) g)
( )
2a x + 1 (a − 2) a2 + 1
1
b) e) (1 - a)2
m − n2
2
(a − x )
2
2a − x + 3
c) f)
a + ax + x
2 2
2a + x + 3
1 1 3a − 3
2. a) b) c)
2a + 2a
2
a a
1
x
7
d) e) – y
−
d) - 1
64
Programa Igualdad de Oportunidades.
Matemáticas
Práctica III
3V Fd 2 2e 2e
1. a) h = b) m2 = c) t = =-
πR 2 Gm1 g g
60
2. a) e) 1 i) No tiene solución
11
b) − 4 f) No tiene solución j) Infinitas soluciones
c) –3 g) 5; 4 k) ℝ −{2,−2}
d) 5 h) 3/5
17
3. 5. 4u 6. 300 l
7
2
13. 2 minutos 14. Bs. 100 15. 300 saltos
9
1 − 3m
19.a) m = 1 No tiene solución m ≠ 1: x=
m −1
b) m = -2 S= ℝ m ≠- 2 x = m - 1
9 1 1
20. a) No tiene solución en ℝ b) 1, 2,− 2 c) , , −
14 2 2
Práctica IV
1. a) – 4 y 3 c) No tiene solución e) 2 y 2 −2 g) 3
1 1
b) 4 y − d) 4 y 3 f) h) 1
3 2
2. a) 2x 2 − 3x + 1 = 0 b) 2x 2 + 7x + 6 = 0
65
Programa Igualdad de Oportunidades.
Matemáticas
2 3
3. a) 5 y 6 b) y c) 2a y –a
5 8
5 ± 17 5 ± 17 5 ± 17 5 m 17
4. a) , b) inversa de
2 4 4 2
5
5. a) –1 (raíz doble), 3, 2 b) 1 (raíz doble), c) 9
2
c) 40 Km/hora g) 6, 8 y 10 k) 4 nietos
5
7.a) m = 3 x1 = x 2 = −3 m = -1 x1 = x 2 = 1 b) m = 13 x=
3
8. a) m=1, ∆ =0, dos raíces iguales a 1; m ≠ 1, ∆ > 0 , dos raíces reales y distintas.
b) m=-6, ∆ =0, dos raíces iguales a tres; m ≠ -6, ∆ > 0 , dos raíces reales y
distintas.
c) k = - 2 ; x1 = 3 + 2 y x2 = 3 − 2
Práctica V
71 54 6 9 −1353 293
1. a) x = ,y = b) x = ,y = c) x = ,y=
13 13 5 5 118 59
d) x = 2,y = −4 e) x = 2,y = 3
5
3. a) b) 6 m; 12 m c) 27 d) 25; 54
8
e) 1; 7 f) 30 personas; 20 Bs. g) 4; 1/4
66
Programa Igualdad de Oportunidades.
Matemáticas
Autoevaluación Capítulo II
a) 1 b) 8 c) 32 d) 4
2
a) 2 b) c) 2 - d) 2 +
x −1
3. Al simplificar la expresión obtengo como resultado:
x2 + 2
x +2−
x−2
x−
x +1
1 x
1
a) 2x + 3 b) c) x – 1 d) x + 1
+
a2 − b2
4. Al simplificar la expresión se obtiene como resultado:
b2 − a2
x x
c) 2-1 ( x+ y)( x- y) d) + y − y
2 2
a) g = 6 f = 7 b) g = -7 f = -6 c) g = 3 f = -3 d) g = 5 f = -6
67
Programa Igualdad de Oportunidades.
Matemáticas
8. ¿Cuál será el valor de m en la ecuación (m - 1)x2 + 2(m + 1)x + m = 0, para que
tenga sus raíces dobles?
2
a) 1 + 2 b) - c) – 1/3 d) 1/3
a) 12 b) 4 c) 4, - 12 d) –12
1 2
2 3
1 2
1 2
2 3
y
-
y
a) b) c) − d) No tiene raíces reales
11. Hallar dos números consecutivos tales que el cuadrado del mayor exceda en 57
al triple del menor
a) 8 y 9 b) 7 y 6 c) 9 y 10 d) Ninguna de las
anteriores
12. Un poste tiene bajo tierra 2/7 de su longitud, 2/5 del resto sumergido en agua
y la parte emergente mide 6 m. Hallar la longitud del poste.
a) 10 b) 12 c) 14/7 d) 14
( 3 + 2)
2
a) –1 b) 1 c) 5 d)
a) 17 y 19 b) 50 y 20 c) 54 y 25 d) 40 y 33
5
15. En un cajón hay 360 frutas entre manzanas, naranjas y otras. Si los del total
6
5
son manzanas y los del resto son naranjas, entonces la diferencia entre manzanas y
6
naranjas es
a) 40 b) 50 c) 350 d) 250
68
Programa Igualdad de Oportunidades.
Matemáticas
CAPÍTULO III
Contenidos:
3. Función Cuadrática.
7. Autoevaluación.
Clase 1: Contenidos 1 y 2
Clase 2: Contenidos 3 y 4
Clase 3: Contenidos 4 y 5
69
Programa Igualdad de Oportunidades.
Matemáticas
Las funciones son un tipo específico de relaciones entre los elementos de dos
conjuntos, que juegan un papel clave en Matemáticas.
Definición:
Ejemplos:
Solución:
Esta relación no es una función pues existen seres humanos que no tienen
hermanos y otros que tienen más de un hermano.
Solución:
Esta relación es una función ya que a cada cuadrado le corresponde su área, que es
un número real positivo.
70
Programa Igualdad de Oportunidades.
Matemáticas
Solución:
Esta relación es una función porque cada número natural tiene un único doble.
Notas:
1
♦ Con frecuencia decimos: “consideremos la función f ( x ) = ... ”. En realidad
x2
1
f (x) = no es la función, es la imagen que le corresponde a x por la función f.
x2
Las funciones que más nos interesa estudiar son las funciones reales a variable real
que son aquellas cuyo dominio y rango es el conjunto de los números reales o un
subconjunto de ℝ.
( x, f ( x ) )
0 x
71
Programa Igualdad de Oportunidades.
Matemáticas
Ejemplos:
• La siguiente gráfica
a 0 b
x
• La gráfica
y
x1 x
Solución: y
Se observa que D h = ℝ y
Rh = {1 , 0 , − 1} y su gráfico es 1
x
-1
72
Programa Igualdad de Oportunidades.
Matemáticas
Solución:
La parte entera de un número real x es el mayor entero menor o igual a x. Se
denota:
e :ℝ →ℝ
x → e ( x ) = [ x ] = n con n ≤ x < n + 1
y
2
1 = ℝ
= ℤ
-2 -1 0 1 2 3 x
-1
-2
Práctica I:
d) ( b , b) e) (m, m2 )
2. Sea B = {1, 2, 3, 4, 5, 6} . ¿Cuáles de los siguientes subconjuntos de B x B
definen una función?
a) G = {(1,1) , (1,2 ) , (5,1) , ( 6,2 )}
b) G = {( 4,2 ) , ( 2,4 ) , ( 3,1) , (1,3 ) , (5,6 ) , ( 6,5 )}
c) G = {(1,4 ) , ( 6,1) , ( 3,2 ) , ( 2,1) , ( 5,3 ) , ( 4,1)}
73
Programa Igualdad de Oportunidades.
Matemáticas
b
0 x a 0 x
y
c) y d)
a b x a b x
y
e) f) y
x a b x
y y
g) h)
a b x a b x
74
Programa Igualdad de Oportunidades.
Matemáticas
3x + 4
4. Dadas las funciones f, g, h definidas por f ( x ) = 3x 2 + 5 , g ( x ) = ,
−2x + 5
h ( x ) = 7 x − 6 . Hallar, si es posible:
1 b) g ( −3)
a) f −
3
5 d) h ( 5)
c) g
2
e) h ( −2 ) 1
f) f f −
3
g)
f (1) + f ( −1) h) ( gof )( 5 ) = g ( f ( 5 ) )
3
5 si x ≤ 0
5. Sea la función g ( x ) = . Calcular:
5x − 2 si x > 0
a) g ( −2 ) b) g ( 2 ) 1
c) g g
5
d) g ( 0 ) g ( −1) + g ( 2 )
e)
2
x+b
7. Sea g ( x ) = . Calcular:
x −b
a) g ( a + b ) 1 c) g ( a ) + g ( b )
b) g
b
75
Programa Igualdad de Oportunidades.
Matemáticas
Definición:
• La función
: ℝ → ℝ
x → y = f ( x ) = ax + b recibe el nombre de función afín o función
polinomio de primer grado.
Ejemplos:
•
: ℝ → ℝ
1
x → y = f (x) = x −2
3
• h∶ℝ→ℝ
x → y = h ( x ) = −4 x
• g :ℝ → ℝ
x → y = g ( x ) = −5
• t :ℝ → ℝ
x → y = t ( x ) = mx − 2 m parámetro real
f (x ) − b
Si a ≠ 0 y f ( x ) = ax + b , se despeja “x” en función de “ f ( x ) ”: x =
a
Se observa que cualquiera que sea f ( x ) real, al que usualmente identificamos por
“y”, se puede hallar un x tal que f ( x ) = ax + b , luego Rf = ℝ.
76
Programa Igualdad de Oportunidades.
Matemáticas
Representación Gráfica:
Para dibujar una recta basta determinar dos puntos cualesquiera, aunque en
muchos casos los más convenientes son los puntos de corte con los ejes de coordenadas,
si ellos existen. Sea f ( x ) = ax + b , los puntos de corte con los ejes son:
Intersección eje y: x = 0 ⇒ y = b; P ( 0, b )
b b
Intersección eje x: f ( x ) = y = 0 ⇒ x = − , a ≠ 0 ; Q − ,0
a a
Ejemplos:
• Representar gráficamente
: ℝ → ℝ
1
x → f (x) = x −2 = y
3
Solución:
Representación gráfica:
-2
r
77
Programa Igualdad de Oportunidades.
Matemáticas
1 1
El número se denomina pendiente de la recta y como > 0 entonces el ángulo
3 3
α̂ es menor que 90º. Además en la gráfica se observa que:
1
♦ Si x>6 entonces f (x) = x −2 > 0
3
1
♦ Si x <6 entonces f (x) = x − 2 < 0
3
Esta información se acostumbra a resumir en una tabla que se denomina tabla de signo
x -∞ 6 +∞
1 -------- +++++++
f (x) = x −2
3 0
• Representar gráficamente h ∶ ℝ → ℝ
x → h ( x ) = −4 x
Solución:
Como pasa por el origen de coordenadas, es necesario determinar otro punto, por
1 1 1
ejemplo: x = , y = h = −2 ; T , − 2
2 2 2
-2
r 78
Programa Igualdad de Oportunidades.
Matemáticas
x -∞ 0 +∞
h ( x ) = −4 x ++++++ 0 ----------
Solución:
0 x Tabla de signo
-5 x -∞ +∞
g ( x ) = −5 ---------------------
79
Programa Igualdad de Oportunidades.
Matemáticas
y
Tabla del Signo
b>0 b x -∞ +∞
f (x) = b > 0 ++++++++++++++++
f ( x ) = ax + b f ( x ) = ax + b
y y
P(0,b)
P(0,b) 90º < α̂ < 180º
0º < α̂ < 90º
α̂
b x b x
Q − ,0 Q − ,0
a a
x -∞ -b/a +∞
f ( x ) = ax + b , a > 0 --------- 0 ++++++++
80
Programa Igualdad de Oportunidades.
Matemáticas
Nota: Existen rectas paralelas al eje y, pero no están asociadas a una función.
Interpretación geométrica
y
P1 ( x1, y1 ) α y1 Luego: a = tg α
x2 – x1
x
x1 x2
Ejemplo:
( −1,2 ) y 0, − y
1
• Calcular la pendiente de la recta que pasa por los puntos
5
representar gráficamente dicha recta.
y
2
Solución:
1
− −2
y 2 − y1 11
a= = 5 =−
x 2 − x1 0 − (− 1) 5
-1 x
− 15
Como a = tg α < 0 entonces 90º < α̂ < 180º .
81
Programa Igualdad de Oportunidades.
Matemáticas
Se puede demostrar que la pendiente de una recta r determinada por una función
afín f definida por f ( x ) = ax + b es a. En efecto, calculemos la pendiente de r con
dos puntos P1 ( x1 , f ( x1 ) ) y P2 ( x 2 , f ( x 2 ) ) , x1 ≠ x 2
f ( x 2 ) − f ( x1 ) y 2 − y1 ax 2 + b − ax1 − b a ( x 2 − x1 )
Pendiente de r = = = = =a
x 2 − x1 x 2 − x1 x 2 − x1 x 2 − x1
: ℝ → ℝ y
x si x ≥ 0
x → f (x ) = x =
− x si x < 0
Ejemplo:
Solución:
x − 1 si x − 1 ≥ 0
g (x ) = x − 1 =
− ( x − 1) si x − 1 < 0
x − 1 si x ≥ 1
Luego, g ( x ) =
− x + 1 si x < 1
1
Y su representación gráfica es:
1
82
Programa Igualdad de Oportunidades.
Matemáticas
Práctica II:
c) g ( x ) = x x ∈ [ −2,2]
x − 2 si x ≤ 2
1 si x < 0
x
d) sgn ( x ) = 0 si x = 0 e) h ( x ) = si 2 < x < 5
1 si x > 0 3
4 si 5 ≤ x < 36
∶ℝ→ℝ
x → f (x) = x −1
g∶ℝ→ℝ
x → g ( x ) = 2x + 1
h∶ℝ→ℝ
1 5
x → h(x) = − x +
3 3
83
Programa Igualdad de Oportunidades.
Matemáticas
∶ℝ→ℝ g :ℝ → ℝ
x → f (x ) = ( 2x + 1) = 2x + 1
2
y x → g( x) = (2 x − 1)2 = 2x − 1
α
30º
P (-2,0) x
x
y y
c) d)
(
B 0, 2 3 ) 2
α
120o
3 x
x
7. Hallar las pendientes de las dos rectas que pasan por (1,1) y que determinan
9
cada una un triángulo de área en el primer cuadrante.
4
84
Programa Igualdad de Oportunidades.
Matemáticas
Definición:
Se escribe:
: ℝ → ℝ
x → y = f ( x ) = ax 2 + bx + c, a ∈ ℝ∗ , b, c ∈ ℝ
Ejemplos:
• g∶ℝ→ℝ
1
x → y = g ( x ) = 5x 2 − x +3
2
• h∶ℝ→ℝ
1
x → y = h(x ) = x2 − x
4
• p∶ℝ→ℝ
1
x → y = p (x ) = − x2
5
• Rango: Dado “y”, un número real cualquiera, se trata de hallar un valor real x tal
que f ( x ) = y . Luego, es necesario despejar x:
f ( x ) = y ⇔ f ( x ) − y = 0 ⇔ ax 2 + bx + c − y = 0
Para que esta ecuación tenga raíces reales en x se debe cumplir que
∆ = b2 − 4a (c − y ) ≥ 0 .
85
Programa Igualdad de Oportunidades.
Matemáticas
Se denomina raíz o cero del trinomio todo valor de x para el cual f ( x ) = 0 . Hallar
las raíces del trinomio f ( x ) = ax 2 + bx + c es determinar las raíces de la ecuación
ax 2 + bx + c = 0 .
Representación gráfica:
D = ℝ, R f = f − , ∞ , V − , f − D = ℝ, R f = − ∞, f −
b b b b b b
, V − , f−
2a 2a 2a 2a 2a 2a
y
y
. V
x1 0 x2 x
x1 0 x2 x
V
x -∞ x1 x2 +∞ x -∞ x1 x2 +∞
f ( x ) = ax 2 + bx + c ++++ 0---0 +++ + f ( x ) = ax + bx + c
2
--- 0 ++ 0 -----
86
Programa Igualdad de Oportunidades.
Matemáticas
CASO 2: ∆ = 0 CASO 2: ∆ = 0
y y
x1 = x 2
V 0 V x
0 x
x1 = x 2
Un punto de corte con el eje x: P ( x1,0 ) Un punto de corte con el eje x: P ( x1,0 )
x -∞ x1 = x2 +∞ x -∞ x1= x2 +∞
f ( x ) = ax 2 + bx + c +++ + 0 + ++++ f ( x ) = ax 2 + bx + c -------0--------
y y
.
V
0
.
V
x
0 x
No corta el eje x
87
Programa Igualdad de Oportunidades.
Matemáticas
Ejemplo:
• Representar gráficamente la función cuadrática g, definida por g ( x ) = x 2 − 5x + 6 y
escribir la tabla del signo.
Solución:
a = 1 > 0 , luego la parábola es cóncava hacia arriba
Vértice:
b −5 5 5 25 5 25 − 50 + 24 1 5 1
− =− = g = − 5. + 6 = = − ⇒ V ,−
2a 2 2 2 4 2 4 4 2 4
y
La gráfica es: 6
2 3 x
5 1
V ,−
2 4
88
Programa Igualdad de Oportunidades.
Matemáticas
Práctica III:
c) h ( x ) = ( x − 1) − 1
2
d) f ( x ) = 2x 2 + 5
1 3
e) g ( x ) = x 2 + f) m ( x ) = −x 2 + x +1
2 2
II) y
I) y
2
0 x
-2 0 3 x
− 2
3
−
2
y
III)
0 1 3 x
89
Programa Igualdad de Oportunidades.
Matemáticas
90
Programa Igualdad de Oportunidades.
Matemáticas
Se recuerda que:
Simbólicamente:
Si a ≥ b ∧ c∈ℝ entonces a + c ≥ b + c
Simbólicamente:
Si a ≥ b ∧ c>0 entonces a ⋅c ≥ b ⋅c
Simbólicamente:
Si a ≥ b y c<0 entonces a ⋅c ≤ b ⋅c
91
Programa Igualdad de Oportunidades.
Matemáticas
b
Caso 1: a > 0 luego se despeja x: ax + b ≥ 0 ⇔ ax ≥ −b ⇒ x ≥ −
a
S = − , + ∞ = x ∈ ℝ ∕ x ≥ −
b b
El conjunto de las soluciones de la inecuación es:
a a
Gráficamente:
-∞ -b/a 0 +∞
b
Caso 2: a < 0 luego se despeja x: ax + b ≥ 0 ⇔ ax ≥ −b ⇒ x ≤ −
a
Gráficamente:
-∞ -b/a 0 ∞
92
Programa Igualdad de Oportunidades.
Matemáticas
Ejemplos:
x +1
Resolver en ℝ la inecuación: − x −
3 3
• ≤ − ( x − 1) + 4
2 3 5
Solución:
Calculamos m.c.m de los denominadores (mcd) y efectuamos las operaciones
indicadas para reducirla a la forma ax + b ≤ 0 .
Gráficamente:
-∞ -4 0 +∞
x -∞ -4 +∞
−4 0 x y = f ( x) + + + + + + + 0 - - - - - -- - - -
−148
93
Programa Igualdad de Oportunidades.
Matemáticas
Ejemplo:
Solución:
♦ Procedimiento 1:
Considerar y = x 2 − x − 6 y dibujar la parábola correspondiente
x 2 − x − 6 = 0 ⇒ (x − 3 )(x + 2 ) = 0
b) eje x:
⇒ x 1 = 3, x 2 = −2
Q (3 , 0) , R (−2 , 0)
Gráfica aproximada
y
La Tabla del Signo es:
x -∞ -2 3 +∞
-2 3 x
y = x − x −6
2
+ + + + + 0- - - - 0 + + + + + +
3
-6
94
Programa Igualdad de Oportunidades.
Matemáticas
♦ Procedimiento 2:
Ejemplos:
Solución:
Estudiemos cada factor por separado, calculando el corte con el eje x.
1
*x +4 = 0 ⇔ x=− 4 * 2x + 1 = 0 ⇔ x=−
2
x -∞ -4 +∞ x -∞ -½ +∞
x +4 --------- 0++++++ 2x + 1 ---------0 +++++++
1
* 3x − 1 = 0 ⇔ x=
3
x -∞ 1/3 +∞
3x −1 ------ 0 ++++++
95
Programa Igualdad de Oportunidades.
Matemáticas
1
2
3
x −∞ -4 - +∞
x +4 -------0 +++++++++++++++++++++++
2x + 1 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 0 + + + + + + + + + + + + + + ++
3x −1 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 0 + + + + + + + + ++
( x + 4 ) ⋅ ( 2x + 1) ⋅ ( 3x − 1) -------0 +++++++0 ----- 0 +++++++++
1 1
El conjunto de las soluciones de la inecuación es: S = ( −∞ , − 4 ] ∪ − ,
2 3
2 1
• Resolver la inecuación −2 <
x +1 x −2
Solución:
Se observa, en primer lugar, que el conjunto de las soluciones de la inecuación
debe excluir los valores x = −1 y x = 2 , para los cuales se anulan los denominadores. (Se
representa en la tabla del signo como una doble barra II)
2 1
Se trasponen los términos: −2 − < 0
x +1 x −2
2 ⋅ ( x − 2 ) − 2 ⋅ ( x + 1) ⋅ ( x − 2 ) − ( x + 1)
Se realizan las operaciones: < 0
( x + 1) ⋅ ( x − 2 )
1
−2 ⋅ ( x − 1) ⋅ x −
Se efectúa y factoriza: 2
< 0
( x + 1) ⋅ ( x − 2 )
x −∞ -1 1
2
1 2 +∞
1
−2 ⋅ ( x − 1) ⋅ x −
2 - - - - - - - - - - - - - - - - - -0+ + + + + +0 - - - - - - - - - - --
( x + 1) ⋅ ( x − 2 )
+++++ 0 -----------------------0++++
1
−2 ⋅ ( x − 1) ⋅ x −
2 - - - - - - - - + + + + + + + 0- - - - - - - 0+ + + -----
( x + 1) ⋅ ( x − 2 )
1
El conjunto de las soluciones de la inecuación es: S = ( −∞ , − 1) ∪ , 1 ∪ ( 2 , + ∞ )
2
96
Programa Igualdad de Oportunidades.
Matemáticas
Propiedad 1: x ≤a ⇔ −a ≤ x ≤ a , a>0
x <a ⇔ −a < x < a , a>0
Propiedad 2: x ≥a ⇔ x ≥ a o x ≤ −a , a>0
x >a ⇔ x > a o x < −a , a>0
Ejemplos:
• Resolver la inecuación x − 5 ≤ 8
Solución:
Como a = 8 > 0 , por la propiedad 1 se tiene:
x −5 ≤ 8 ⇔ −8 ≤ x −5 ≤ 8
⇔ − 3 ≤ x ≤ 13
1 3
• Resolver la inecuación x +5 >
2 5
Solución:
3
Como a = > 0 , por la propiedad 2 se tiene:
5
1 3 1 3 1 3
x +5 > ⇔ x +5 > ó x +5 < −
2 5 2 5 2 5
1 3 1 3
⇔ x > −5 ó x < − −5
2 5 2 5
22 28
⇔ x > 2⋅− ó x < 2⋅−
5 5
44 56
⇔ x>− ó x<−
5 5
56 44
El conjunto de las soluciones de la inecuación es: S = −∞ , − ∪− , + ∞
5 5
97
Programa Igualdad de Oportunidades.
Matemáticas
• Resolver la inecuación 3x − 5 < −5
Solución:
Como a = −5 < 0 no podemos aplicar la propiedad 1. Sin embargo, como el valor
absoluto siempre es mayor o igual que cero, se concluye que la inecuación no tiene
solución.
Práctica IV
a) !2,5" = x ∈ ℝ ∶ 2 ≤ x ≤ 5
b) #-2,%0"% = x ∈ ℝ ∶ −2 < x ≤ 0
c) &-5,%5'% = x ∈ ℝ ∶ −5 ≤ x < 5
d) #-5,-√2) = *x ∈ ℝ ∶ −5 < x < −√2+
e) ,−∞, %."% = x ∈ ℝ ∶ x ≤ π
f) #-2,∞) = x ∈ ℝ ∶ −2 < x
a) -5 < x ≤ 7 1
b) <x< 3 ó x =5
2
1 1 1
c) x ≠ 2 y x ≠ -2 y x ≠ d) ℝ − − ,
2 2 2
3 1 3 1
e) x ≤ y x ≥ f) x ≤ ó x ≥
2 2 2 2
−4(x − 1) + 7 3x 2 ( x − 1)
2
x +1
a) ≥ 2x + 1 b) + ≤ 2x 2 +
2 2 2 4
c) 3x 2 + 1 ≤ 0 d) x 2 − 1 ≥ 0
98
Programa Igualdad de Oportunidades.
Matemáticas
x −3 2
e) ≥0 f) ≤3
2x − 4 x −1
−2x + 4 x +1 x
g) <1 h) <
x +5 2−x 3−x
−x 2 − x + 2 x2 + x − 2
i) < −1 j) >0
x −1 x(x 2 + 5x + 4)
x2 − 4 x2 + x − 6 l) 3x 3(x 2 − 2) ≤ 0
k) − > x −1
x+2 x −2
6x + 1
5. En la fracción racional con x ∈ [ −2,2] se quieren determinar los
9 − 4x
valores de x para los cuales el numerador es mayor que el denominador.
99
Programa Igualdad de Oportunidades.
Matemáticas
5. Sistemas lineales de dos ecuaciones con dos incógnitas. Interpretación
geométrica
Interpretación geométrica
y
a b c
• = ≠ : el sistema es
a ′ b′ c ′
incompatible (no tiene solución).
x
y
a b c
• = = : el sistema es
a ′ b′ c ′
indeterminado, tiene infinitas
x
soluciones.
100
Programa Igualdad de Oportunidades.
Matemáticas
Ejemplos:
• Resolver el sistema de dos ecuaciones lineales con dos incógnitas:
2 x − 2 y = 7 (1)
5x + 6 y = 12 (2)
Solución:
2 2
Podemos escoger cualquier método para resolverlo. Se observa que ≠ − , luego
5 6
tiene una solución única. Por reducción:
6 x − 6 y = 21 (1)
5x + 6 y = 12 (2)
33
11x = 33 x= =3
11
21 − 18 3 1
Sustituyendo obtenemos el valor de y: y= = =−
−6 −6 2
1
La solución es el par 3 , − .
2
7 − 2x 7
(1) y= =x−
−2 2
7 7
Cortes con los ejes: x = 0 ⇒ y =− P 0 , −
2 2
7 7
y =0 ⇒ x= Q , 0
2 2
12 − 5x 5
(2) y= = − x +2
6 6
12 12
y =0 ⇒ x= Q ′ , 0
5 5
101
Programa Igualdad de Oportunidades.
Matemáticas
2
(1)
12
5
7 x
2
7 1
−
2 3 , − Punto de intersección
2
1
La solución del sistema 3 , − representa geométricamente las coordenadas
2
del punto intersección de ambas rectas.
• Resolver el sistema
6 x + 9 y = 7 (1)
4 x + 6 y = −24 (2)
Solución:
6 9 7
Se observa que = ≠− , luego es incompatible. Al representar gráficamente
4 6 24
las dos rectas se tiene:
y
2 7 2
y = − x + . La pendiente es −
r1 :
r2 :
3
2
9
y = − x − 4 . La pendiente es −
3
3
2
3
.
70
9
. . 70
6
-6 x
Luego son rectas paralelas: r1 r2
- 4 . r1
r2
102
Programa Igualdad de Oportunidades.
Matemáticas
• Resolver el sistema
6 x − 2y = −4
15x − 5y = −10
Solución:
6 −2 −4
Como = = , las dos ecuaciones se reducen (al simplificar) a una única
15 −5 −10
ecuación y = 3 x + 2 ; es decir, las rectas coinciden y el sistema es indeterminado tal que
x ∈ ℝ e y = 3 x + 2 . Por ejemplo:
y
Si x = 2 ⇒ y = 8 . Solución: ( 2 , 8 ) 2
Las rectas coinciden
Si x = −1 ⇒ y = −1 . Solución: ( −1 , − 1)
1
y = 3 . Solución: , 3
1
Si x = ⇒
2 3
3 3 x
−
y así sucesivamente, se obtienen las coordenadas
de los puntos de la recta y = 3 x + 2 .
• Resolver en ℝ el sistema:
( m + 1) x + y = m + 3
3x + ( m − 1) y = −3
m es un parámetro.
Solución:
Se forma el determinante del sistema:
m +1 1
∆= = m2 − 4 = ( m + 2 ) ⋅ ( m − 2 )
3 m −1
m+3 1 m
∆x = = m 2 + 2m x=
−3 m −1 m−2
m +1 m+3 −6
∆y = = −6 ⋅ ( m + 2 ) y=
3 −3 m−2
− x + y = 1 x − y = −1
es decir
3 x − 3y = −3 3 ⋅ ( x − y ) = −3
103
Programa Igualdad de Oportunidades.
Matemáticas
Si m = 2 entonces ∆ = 0 . El sistema se escribe:
3 x + y = 5
no tiene solución
3x + y = −3
Práctica V
x y
2 = −3
b)
x − y = 7
2
2 x − 3y 4 x + 2y 7
5 − + =0
15 3
c)
x + y 17
= 1−
2 4
m ⋅ x + y = m − 1
2m ⋅ x + 2 y = m + 3
104
Programa Igualdad de Oportunidades.
Matemáticas
Respuestas
Práctica I
1.
y
a) y
5 b)
− ,2
3
2 ( − 2,
3
4
) 3
4
5 x x
− − 2
3
c) y d) y
x
π x
-3 (π , −3 )
b si b≥0
b =
− b si b<0
e) y
0 x
2.
2.a) No 2.b) Si 2.c) Si
3.
3.a) No 3.b) No 3.c) Si
105
Programa Igualdad de Oportunidades.
Matemáticas
3.g) Si 3.h) Si
4.
16 5
4.a) 4.b) −
3 11
1208 28
4.i) 4.j) −
25 11
5.
5.a) 5 5.b) 8
5.c) 5 5.d) 5
13
5.e)
2
6.
6.a) − 1 + x 2 6.b) h(x) + 1 = x2 – 2x + 1 = (x – 1) ≥ 0
2
7.
a + 2b 1 + b2
7.a) 7.b)
a (1 − b ).(1 + b )
7.c) No se puede calcular porque g (b ) no está definido
8.
8.a) f: ℝ → ℝ
x → f (x ) = x 3
8.b) g: ℝ → ℝ+
x 2 si x≥0
x → g (x ) =
1 si x<0
106
Programa Igualdad de Oportunidades.
Matemáticas
8.d) f: ℝ+ → ℝ+
1
h → f (h) = =r
π .h
1
f (0,5) = =r
π(0,5)
Práctica II
1. a) Df = ℝ b) Dt = ℝ c) Dg = [ −2,2 ]
d) Dsgn = ℝ e) Dn = (-∞, 6)
3
2. d) (i) (-∞, -2) (ii) −∞, − (iii) (-3, +∞)
2
3
(iv) −3, −
2
5. a)
x 1 x 1
-∞ − +∞ -∞ +∞
2 2
2x + 1 - - - - - - - -0 + + + + + + + 2x − 1 ------ 0 +++++
6.
3
3 3 2
a) tg 30º = b) c) tg 120º = − d) −
3 2 3
1
7. − ; -2
2
8. b)
x -∞ 4 +∞
f ( x) +++++++0--------
107
Programa Igualdad de Oportunidades.
Matemáticas
Práctica III
1.
a) Dt = ℝ, Rt = [ −9, + ∞ ) , V ( −2, − 9 ) , P(0, -5), Q(1,0), R(-5,0)
b) Dp = ℝ, Rp = ( −∞ , 0 ] ,V (1 , 0 ) , P(0, -1), Q(1,0)
c) Dh = ℝ, Rh = [ −1, + ∞ ) , V (1, − 1) , P(0,0), Q (2,0)
d) Df = ℝ, Rf = [5, + ∞ ) , V ( 0,5 ) , P(0,5), No corta al eje x
1 1 1
e) Dg = ℝ, Rg = , ∞ , V 0 , , P 0, , No corta el eje x
2 2 2
25 3 25 1
f) Dm = ℝ, Rm = −∞, , V , , P(0,1), Q(2,0), R − ,0
16 4 16 2
2.
a) f (0 ) = 16 pies b) 80 pies
3.
0
a) (I) ∆ = , x 1 = x 2 = 2
(II) ∆ > 0 , x 1 = −2 , x 2 = 3
(III) ∆ < 0
b) (I) a < 0
(II) a > 0
(III) a > 0
c) h(x ) ≤ 0
1 2 1 3
d) (II) y = x − x−
4 4 2
1 5
4. a = − ; b=2; c=
2 2
17 + 4 22 17 − 4 22
5. b) m > 1 c) m1 = , m2 =
7 7
7 + 29 7 + 29 7 − 29 7 − 29
, , ,
2 2 2 2
6. b)
5+ 5 5+ 5 5− 5 5− 5
,- , ,-
2 2 2 2
108
Programa Igualdad de Oportunidades.
Matemáticas
7. m = -4 tangente
m > -4 secante
m < -4 exterior
Práctica IV
2.
a) (− 5 , 7 ]
1
b) , 3 ∪ {5}
2
c) (− ∞ , − 2 ) ∪ − 2 , 1 ∪ 1 , 2 ∪ (2 , + ∞ )
2 2
1 1
d) − ∞,− ∪ , ∞
2 2
1 3
e) ,
2 2
f) ℝ
3.
9 1
a) − ∞ , b) 5 , + ∞
8
c) No tiene solución en ℝ d) (− ∞ , − 1] ∪ [1 , + ∞ )
e) (− ∞ , 2 ) ∪ [3 , + ∞ )
f) (− ∞ , 1) ∪ 5 , + ∞
3
1 3
,
5
g) ( −∞ − ) ∪ −
+ ∞
h) ( 2,3 )
i) (− 1 , + ∞ ) − {1} j) (− 4 , − 2 ) ∪ (− 1 , 0 ) ∪ (1, + ∞ )
k) (− ∞ , − 4 ) l) (− ∞ , − 2 ] ∪ [0 , 2 ]
1
4. x <
2
109
Programa Igualdad de Oportunidades.
Matemáticas
4
5. <x≤2
5
6. 16 < B < 23
7.
a) (0 , 5) b) (− 2 , 4 ] − {0}
Práctica V
7 21
1. a) x = 7 , y = 1 b) x = , y=−
5 10
213 22
c) x = − , y=
26 13
2. m = 5 indeterminado
m ≠ 5 no tiene solución
3. 25 y 30
4. 20 m. x 4 m.
110
Programa Igualdad de Oportunidades.
Matemáticas
( )
1. Si g (x ) = 4 x entonces el valor de g − 2 −1 es:
1 1
a) 16 b) 2 c) d)
16 2
a) 7 b) −9 c) 9 d) −7
a) 3 y −1 b) −1 c) −3 y 1 d) 3
y
2
1 1
a) −, 3 b) , 3 c) (− 5 , 9 ) d) (− 5 , − 3 )
3 3
111
Programa Igualdad de Oportunidades.
Matemáticas
6. Al resolver el sistema de ecuaciones
3x + 2y = 5
− 6 x − 4 y = 7
se puede concluir que la solución es:
1 2 3 1 2 3
a) f (x ) = x +x+ b) f (x ) = − x −x+
2 2 2 2
1 2 3 1 2 3
c) f (x ) = x +x− d) f ( x ) = − x +x−
2 2 2 2
a) (− ∞ , 4 ] b) (0 , 2 ) c) (− ∞ , 0 ] ∪ [2 , + ∞ ) d) [ 0 , 4 ]
a) y − 2 x + 3 = 0 b) y + 2 x − 3 = 0
c) − y − 2 x − 3 = 0 d) 2 y + 2 x − 3 = 0
a) p > 9 b) p < 9 c) p = 9 d) p = 0
112
Programa Igualdad de Oportunidades.
Matemáticas
x
x
y y
c) d)
x x
13. Pedro siempre miente al decir su edad. Hace 4 años decía que tenía 25 años
5
pero en realidad este número era igual a de su edad verdadera. ¿Qué edad tiene
6
Pedro actualmente?
14. La edad de Alberto hace 6 años era la raíz cuadrada de la edad que tendrá
dentro de 6 años. Al calcular la edad actual se obtiene:
15. Un tren ha recorrido 200 km. en cierto tiempo. Si esa distancia la hubiese
recorrido en una hora menos, su velocidad debía haber sido 10 km. por hora más. La
velocidad del tren es:
a) 10 km h b) 60 km h c) 50 km h d) 40 km h
113
Programa Igualdad de Oportunidades.
Matemáticas
• CAPÍTULO 0
1.b
b 2.aa 3.d
d 4.cc 5.d
d 6.d
d 7.cc 8.d
d 9.d
d 10.d
d 11.aa 12.cc 13.cc 14.b
b 15.aa
• CAPÍTULO I
1.d
d 2.b
b 3.aa 4.b
b 5.cc 6.b
b 7.cc 8.cc 9.d
d 10.d
d 11.d
d 12.cc 13.b
b 14.aa 15.d
d
• CAPÍTULO II
1.b
b 2.cc 3.cc 4.b
b 5.b
b 6.d
d 7.b
b 8.cc 9.d
d 10.aa 11.aa 12.d
d 13.b
b 14.cc 15.d
d
• CAPÍTULO III
1.d
d 2.d
d 3.b
b 4.cc 5.aa 6.b
b 7.d
d 8.d
d 9.b
b 10.cc 11.cc 12.cc 13.d
d 14.b
b 15.d
d
114
Programa Igualdad de Oportunidades.
Matemáticas
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
115