MATEMÁTICA – PRIMER GRADO

UNIDAD DE APRENDIZAJE N° V

I. DATOS GENERALES:
1.1. Gerencia Regional de Educación: La Libertad.
1.2. U.G.E.L: Otuzco
1.3. I.E: 80268
1.4. Lugar: El Sauco
1.5. Modalidad: Menores
1.6. Horas semanales: 06
1.7. Inicio y término: Del 12-08-2019 al 13-09-2019 (05 semanas)
1.8. Ciclo/ grado/ sección: VI ciclo/ 1°grado de secundaria/ Única
1.9. Docente: Graciela A. Moya Aguilar.
1.10. Área: Matemática
1.11. Año lectivo: 2019

II. TÍTULO: “Celebramos con alegría el día de la juventud y el aniversario de nuestra institución educativa”

III. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE IV. CRITERIOS, EVIDENCIAS E INSTRUMENTOS DE VALORACIÓN

Competencias Capacidades Desempeños EVALUACIÓN

Evidencia de Instrumento de
aprendizaje evaluación
 Traduce datos y Reconoce relaciones no explicitas en situaciones de variación al expresar modelos relacionados con
EQUIVALENCIA Y CAMBIO
RESUELVE PROBLEMAS

condiciones a proporcionalidad y funciones lineales

DE REGULARIDAD,

expresiones
algebraicas Evidencia de
Fichas de evaluación
Aprendizaje
Pruebas
 Comunica su Describe el comportamiento de la gráfica de función lineal, examinando su intercepto con los ejes, su Resuelve listado de
comprensión pendiente, dominio y rango ejercicios propuestos
sobre las Determina una función lineal a partir de la pendiente y su punto de intercepto con el eje de las
relaciones coordenadas
algebraicas Establece conexiones entre las representaciones gráficas, tabulares y simbólicas de una función lineal
  Usa estrategias y Emplea estrategias para resolver problemas de proporcionalidad y función lineal con coeficientes enteros
procedimientos
para encontrar
reglas generales
 Argumenta Justifica el dominio apropiado de una función lineal (si pertenece al campo natural, entero o racional) de
afirmaciones acuerdo con una situación de dependencia
sobre relaciones
de cambio y
equivalencia
 Modela objetos Relaciona información y condiciones referidas a los términos relacionados con función lineal Resuelve listado de Fichas de evaluación
RESUELVE PROBLEMAS DE FORMA, MOVIMIENTO Y

con formas ejercicios propuestos Pruebas

geométricas y
sus
transformaciones
 Comunica su Expresa relaciones y propiedades de una función lineal
comprensión Determina y muestra la gráfica de una función lineal de acuerdo a su regla de correspondencia
LOCALIZACIÓN

sobre las formas

y relaciones
geométricas
 Usa estrategias y Usa estrategias para determinar el dominio y rango de una función lineal
procedimientos
para orientarse
en el
espacio
 Argumenta Plantea conjeturas sobre las características la gráfica de una función
afirmaciones
sobre relaciones
geométricas

Competencias Capacidades Desempeños EVALUACIÓN

transversales Evidencias de aprendizaje Instrumento de evaluación
GESTIONA SU  Define metas de Determina metas de aprendizaje viables asociadas a sus conocimientos,
APRENDIZAJE aprendizaje. estilos de aprendizaje, habilidades y actitudes para el logro de la tarea, Investiga sobre
DE MANERA formulándose preguntas de manera reflexiva. aplicaciones de
AUTÓNOMA  Organiza acciones Organiza un conjunto de estrategias y procedimientos en función del tiempo variaciones y Lista de cotejos
estratégicas para alcanzar y de los recursos de que dispone para lograr las metas de aprendizaje de descuentos
metas. acuerdo con sus posibilidades. porcentuales. Temas de
reciclaje y tecnologías
 Monitorea y ajusta su Revisa la aplicación de estrategias, procedimientos, recursos y aportes de
de producción de
desempeño durante el sus pares para realizar ajustes o cambios en sus acciones que permitan llegar
alimentos
proceso de aprendizaje. a los resultados esperados.

ENFOQUES TRANSVERSALES
 Enfoque Búsqueda de la
excelencia
Enfoque de Derechos
VALORES ACTITUDES QUE SUPONEN
Flexibilidad y Disposición para adaptarse a los
apertura cambios, modificando si fuera
necesario la propia conducta para
alcanzar determinados objetivos
cuando surgen dificultades,
información no conocida o
situaciones nuevas
Disposición a adquirir cualidades
Superación que mejorarán el propio
personal desempeño y aumentarán el
estado de satisfacción consigo
mismo y con las circunstancias
Conciencia de Disposición a conocer, reconocer
derechos y valorar los derechos
individuales y colectivos que
tenemos las personas en el ámbito
privado y público
ACTITUDES QUE SE DEMUESTRAN ACTITUDES OBSERVA-BLES
CUANDO LOS ESTUDIANTES Y
DOCENTES:
 Docentes y estudiantes comparan, adquieren y Leen diversos tipos de textos de
emplean estrategias útiles para aumentar la manera adecuada identificando los
eficacia de sus esfuerzos en el logro de los mensajes y brindando opiniones al
objetivos que se proponen. respecto
 Docentes y estudiantes demuestran
flexibilidad para el cambio y la adaptación a
circunstancias diversas, orientados a objetivos
de mejora personal o grupal.
 Docentes y estudiantes utilizan sus cualidades
y recursos al máximo posible para cumplir
con éxito las metas que se proponen a nivel
personal y colectivo.
 Docentes y estudiantes se esfuerzan por
superarse, buscando objetivos que representen
avances respecto de su actual nivel de
posibilidades en determinados ámbitos de
desempeño.
 Los docentes promueven el conocimiento de los Respeta las normas de
Derechos Humanos y la Convención sobre los convivencia en el aula y en la I.E
Derechos del Niño para empoderar a los
estudiantes en su ejercicio democrático.
 Los docentes generan espacios de reflexión y
crítica sobre el ejercicio de los derechos

Enfoque medio ambiental
Otras competencias relacionadas (áreas que se relacionan)
Educación y cultura general
Diálogo y Disposición a elegir de manera
concertación voluntaria y responsable la propia
forma de actuar dentro de una
sociedad
Solidaridad Disposición para colaborar con el
planetaria bienestar y la calidad de vida de
y equidad las generaciones presentes y
intergenera- futuras, así como con la
cional naturaleza asumiendo el cuidado
del planeta
Justicia y Disposición a evaluar los impactos
y costos ambientales de las
solidaridad acciones y actividades cotidianas,
y a actuar en beneficio de todas las
personas, así como de los
sistemas, instituciones y medios
compartidos de los que todos
dependemos
Respeto a toda Aprecio, valoración y disposición
para el cuidado a toda forma de
forma de vida vida sobre la Tierra desde una
mirada sistémica y global,
revalorando los saberes
ancestrales.
Ejes Regionales
individuales y colectivos, especialmente en
grupos y poblaciones vulnerables.
 Los docentes promueven oportunidades para
que los estudiantes ejerzan sus derechos en la
relación con sus pares y adultos.
 Docentes y estudiantes plantean soluciones en Mantiene limpia su aula. El
relación a la realidad ambiental de su colegio y participa en proyectos
comunidad, tal como la contaminación, el de reciclaje
agotamiento de la capa de ozono, la salud
ambiental, etc.
 Docentes y estudiantes impulsan acciones que
contribuyan al ahorro del agua y el cuidado
de las cuencas hidrográficas de la comunidad,
identificando su relación con el cambio
climático, adoptando una nueva cultura del
agua.
 Docentes y estudiantes promueven
estilos de vida en armonía con el ambiente,
revalorando los saberes locales y el conocimiento
ancestral.
 Docentes y estudiantes impulsan la recuperación
y uso de las áreas verdes y las áreas naturales,
como espacios educativos, a fin de valorar el
beneficio que les brindan.
DPCC; EPT; CT; CC.SS; E.R; ARTE Y
CULTURA
Prácticas en el aula
El alumno lee diversos tipos de texto con contenidos temáticos diversos (La Educación
en el Nuevo Milenio)
V. Situación significativa
Todos los años en el mes de septiembre nuestra I.E N° 80269 celebra su aniversario de creación institucional, cumpliendo este año 2019, 60 años de servicio a la
comunidad de El Sauco y caseríos aledaños. Además, el 23 de septiembre se celebra en el Perú el inicio de la primavera de la amistad y de la juventud, como símil del
cambio de estación de invierno a primavera. La juventud es la protagonista ya que es esta etapa del desarrollo humano equivalente a la primavera de la vida. Los
jóvenes de esta edad llenos de energía física, mental y espiritual viven la vida con alegría, sueños, optimismo, retos, proyectos. Nuestra institución educativa con ocasión
de estas fechas, los docentes, los padres de familia, autoridades y estudiantes de manera coordinada programarán actividades deportivas, sociales y artístico-culturales.
En tal sentido nos planteamos las siguientes preguntas:
¿Qué significado tiene una institución educativa en nuestra comunidad?
¿Qué significa ser joven?
¿Cómo nos organizamos para la celebración del aniversario de nuestra institución educativa y el día de la juventud?
¿Crees que sería importante elaborar un presupuesto económico para realizar las distintas actividades para el aniversario?

VI. Secuencia de sesiones

Sesión 1: “Proporcionalidad” - Sesión 2: “Proporcionalidad inversa”

Principales experiencias de aprendizaje Principales experiencias de aprendizaje
- Proporcionalidad directa. - Proporcionalidad Inversa
Comparten el propósito de aprendizaje, la tarea y las evidencias de la unidad.
- Sesión 3: “Función lineal y su regla de formación” Sesión 4: “Dominio de una función Lineal”
Principales experiencias de aprendizaje Principales experiencias de aprendizaje
- Definición de relación y función - Conjunto de los pares ordenados de una función lineal
- Regla de correspondencia de una función lineal

- Sesión 5: “ Rango de una función Lineal” - Sesión 6: “Gráfica de una función lineal”
- Principales experiencias de aprendizaje Principales experiencias de aprendizaje
- Rango de una función lineal - Análisis de la gráfica de una función lineal
- Pendiente de una recta
- Sesión 7: “Intercepto con los ejes”
Principales experiencias de aprendizaje
- Aumentos y descuentos porcentuales
VII. Materiales y recursos

Materiales educativos Recursos educativos Espacios de aprendizaje

Texto del estudiante – 1° año de secundaria - Equipos de computo - Aula del 1ro de secundaria
- Cañón multimedia
- USB
- Internet

El Sauco, 11 de Agosto del año 2019

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Manfredo Rodriguez Carranza Lic. Graciela A. Moya Aguilar
DIRECTOR Docente de Matemática