Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Guía de actividades y rúbrica de evaluación Paso 1. Implementar
oportunidades de PML en el Hogar

1. Descripción general del curso

Escuela o Unidad Escuela de Ciencias Agrícolas, Pecuarias y del

Académica Medio Ambiente
Nivel de Profesional
formación
Campo de Formación disciplinar
Formación
Nombre del Selección de Tecnologías Limpias
curso
Código del curso 358029
Tipo de curso Teórico Habilitable Si ☒ No ☐
Número de 2
créditos

2. Descripción de la actividad

Tipo de Número de
Individual ☒ Colaborativa ☐ 1
actividad: semanas
Momento de
Intermedia,
la Inicial ☒ ☐ Final ☐
unidad:
evaluación:
Peso evaluativo de la Entorno de entrega de actividad:
actividad: 25 Seguimiento y evaluación
Fecha de inicio de la
Fecha de cierre de la actividad:
actividad: 23 de agosto de
jueves, 5 de septiembre de 2019
2019
Competencia a desarrollar:
El estudiante identifica y analiza las posibles mejoras tecnológicas para
la producción más limpia de bienes y/o servicios
Temáticas a desarrollar:
Introducción a las Tecnologías Limpias
Conceptualización Básica en Tecnologías Limpias
Criterios ambientales para el diseño y construcción de vivienda urbana
Pasos, fases o etapa de la estrategia de aprendizaje a
desarrollar
Paso 1. Implementación de oportunidades de PML en el Hogar
Actividades a desarrollar
El estudiante debe leer los contenidos del curso en relación a la Unidad
1. Conceptos y Principios de Tecnología más Limpia, lo referente a:

Introducción a las tecnologías limpias

- La evolución y el futuro de la producción más limpia en Colombia
- [OVI]Antecedentes del concepto de Producción Limpia
Criterios ambientales para el diseño y construcción de vivienda
urbana
- Cartilla Ministerio de Ambiente y Desarrollo Sostenible (2012)

Ver syllabus o contenidos en línea.

A partir de esta información deben:

1. Realizar presentación en el foro denominado “Foro trabajo de

implementación PML en el hogar”, para el reconocimiento con sus
compañeros de grupo, con la presentación deben indicar su
nombre completo, CEAD o centro al que pertenece, usuario de
Skype y de manera opcional el número de teléfono celular de
contacto y finalmente expresar las expectativas que tienes frente
al curso.
2. Revisar documentos relacionados de acuerdo con contenido
propuesto, revisar el artículo científico: Evaluation and Actions of
Cleaner Production in Galvanic Industry of the Villa Clara Province
3. Describir las ventajas de tipo económico, ambiental y social al
aplicar medidas de Producción más Limpia en la industria
galvánica descritas en el artículo, argumentando con ejemplos e
interactuando con los demás integrantes. Posteriormente, revisar
el documento: “Criterios Ambientales para el diseño y
construcción de vivienda urbana” (Páginas 65 a 110) y
realimentar, analizar y explicar el cuadro de producción más
limpia en el hogar teniendo en cuenta el siguiente ejemplo:
 ALTERNATIVA REQUERIMIENTO
ASPECTO COSTO DE BENEFICIO BENEFICIO
ITEM A PARA LA
AMBIENTAL IMPLEMENTACION ECONOMICO AMBIENTAL
IMPLEMENTAR IMPLEMENTACION

reutilizacion del disminucion en el

agua de la 1 caneca $ 15.000 $ 308 consumo de agua
Agua de lavadora 2 ciclo potable para aseo
1 consum o
graduar dism inucion en
bom ba de la sin requerim iento $0 $ 347 el consum o de
cisternsa agua potable
Total $ 15.000 $ 655

Debe indicar mínimo 3 aspectos ambientales o ítems (agua, aire,

suelo, residuos sólidos, energía), con mínimo 2 alternativas a
implementar por cada aspecto.
Después, explicar brevemente el cuadro indicando cuál(es) son
los requerimientos para la implementación, como calculó los
costos de la implementación y cómo calculó el beneficio
económico. Para el análisis de costos tenga en cuenta aspectos
como: ingresos mensuales familiares, número de personas que
habitan el hogar, consumos de servicios públicos domiciliarios.
4. Presentar portada, descripción de la vivienda, cuadro de
producción más limpia en el hogar con los elementos solicitados,
explicación y análisis del cuadro, bibliografía y anexos (registro
fotográfico).
5. Práctica: Para mayor apropiación de los contenidos, se ha
diseñado un juego denominado sopa de letras, para que de forma
didáctica aprendan jugando los conceptos relacionados en el
glosario. Esta actividad no tendrá calificación y podrán
presentarlo hasta 5 veces.

Formato de entrega: pdf, letra arial, verdana o times new roman,

tamaño de letra mínimo 12 máximo 14, Aplicar norma APA, hoja blanca
sin fondos ni marcas de agua, nombrar el archivo como
Paso1_Oportunidades de PML en el Hogar_GrupoXX
Ejemplo: Paso1_ Oportunidades de PML en el Hogar_358029_01

Ponderación:
5% - 25 Puntos

El producto final se debe entregar de manera individual en PDF, en el

entorno de evaluación y seguimiento.
Entornos Aprendizaje colaborativo: Dentro de este entorno el
para su estudiante deberá realizar su presentación personal y
desarrollo describir que medidas NO se consideran como producción
 más limpia, lo cual les permitirá reconocerse como
grupo.

Entorno de Evaluación y Seguimiento: El estudiante debe

entregar de manera individual documento informe de
implementación de oportunidades de PML en el hogar

Entorno de Aprendizaje Práctico: Desarrollo del juego

sopa de letras
Individuales:
Presentación de documento informe en pdf, que incluya:
portada, descripción de la vivienda, cuadro de
producción más limpia en el hogar con los elementos
solicitados, explicación y análisis del cuadro, bibliografía
y anexos (registro fotográfico) – Presentación en el foro
Productos
expresando expectativas que tiene frente al curso –
a entregar
sopa de letras
por el
Colaborativos:
estudiante
No hay actividad colaborativa, es individual, sin embargo
el estudiante debe presentarse en el foro y responder la
pregunta orientadora
Describa de forma detallada las actividades
colaborativas que debe adelantar el estudiante.
3. Lineamientos generales del trabajo colaborativo para el
desarrollo de la actividad

Planeación
de
actividades
para el NA
desarrollo
del trabajo
colaborativo
Roles a
desarrollar
por el
estudiante NA
dentro del
grupo
colaborativo
Roles y
responsabili
dades para
la
producción NA
de
entregables
por los
estudiantes
Las Normas APA son el estilo de organización y
presentación de información más usado en el área de
las ciencias sociales. Estas se encuentran publicadas
bajo un Manual que permite tener al alcance las formas
en que se debe presentar un artículo científico. Aquí
Uso de
podrás encontrar los aspectos más relevantes de la
referencias
sexta edición del Manual de las Normas APA, como
referencias, citas, elaboración y presentación de tablas
y figuras, encabezados y seriación, entre otros. Puede
consultar como implementarlas ingresando a la página
http://normasapa.com/
Políticas de En el acuerdo 029 del 13 de diciembre de 2013, artículo
plagio 99, se considera como faltas que atentan contra el
orden académico, entre otras, las siguientes: literal e)
“El plagiar, es decir, presentar como de su propia
autoría la totalidad o parte de una obra, trabajo,
documento o invención realizado por otra persona.
Implica también el uso de citas o referencias faltas, o
proponer citad donde no haya coincidencia entre ella y
la referencia” y liberal f) “El reproducir, o copiar con
fines de lucro, materiales educativos o resultados de
productos de investigación, que cuentan con derechos
intelectuales reservados para la Universidad.

Las sanciones académicas a las que se enfrentará el

estudiante son las siguientes:
a) En los casos de fraude académico demostrado en
el trabajo académico o evaluación respectiva, la
calificación que se impondrá será de cero punto cero
(0.0) sin perjuicio de la sanción disciplinaria
correspondiente.
b) En los casos relacionados con plagio demostrado
en el trabajo académico cualquiera sea su naturaleza,
la calificación que se impondrá será de cero punto cero
(0.0), sin perjuicio de la sanción disciplinaria
correspondiente.
 4. Formato de Rubrica de evaluación

Formato rúbrica de evaluación

Tipo de Actividad Actividad
☒ ☐
actividad: individual colaborativa
Momento de la Intermedia,
Inicial ☒ ☐ Final ☐
evaluación unidad
Aspectos Niveles de desempeño de la actividad individual
Puntaje
evaluados Valoración alta Valoración media Valoración baja
El estudiante se El estudiante se El estudiante no
presentó y presentó en el foro se presentó, no
Interacción
compartió los datos pero no respondió adjuntó los datos
social 5
solicitados en la la pregunta de la solicitados en la
guía. guía. guía.
(Hasta 5 puntos) (Hasta 2 puntos) (Hasta 0 puntos)
El estudiante
realiza la El estudiante
El estudiante no
descripción de la describe la
Desarrollo Realiza la
vivienda cumpliendo vivienda pero no
de la descripción de la 5
con los cumple con los
actividad vivienda.
requerimientos de la requerimientos.
actividad.
(Hasta 5 puntos) (Hasta 2 puntos) (Hasta 0 puntos)
El estudiante
El cuadro y el El estudiante no
presentó el cuadro
análisis se presentó el
y el análisis pero no
Desarrollo encuentran documento. El
se adhirió
de la conforme los estudiante no 12
totalmente con lo
actividad parámetros presentó el cuadro
solicitado en la
solicitados y el análisis.
guía.
(Hasta 12 puntos) (Hasta 6 puntos) (Hasta 0 puntos)
El estudiante
El estudiante El estudiante no
presentó el
Estructura, presentó el presentó el
documento con
formato, documento documento. La
errores
seguimiento conforme los presentación física 3
ortográficos y de
de parámetros, se del documento no
redacción. Aplicó
instrucciones observa bien es la mejor, no
parcialmente las
redactado y aplica normas APA.
normas APA
referenciado en
normas APA.
(Hasta 3 puntos) (Hasta 2 puntos) (Hasta 0 puntos)
Calificación final 25