ESCUELA DOMITILA PINNA PARRA

LA PAZ

PLANIFICACIÓN DE CLASE
UNIDAD 3, AÑO 2019

Asignatura : Historia

Curso : Primer Año Básico.

Profesora : Susana Andrea Caullán Vera.

- Reconocer que los mapas y planos son formas de representar lugares. (OA 8)
- Identificar a Chile en mapas, incluyendo la cordillera de los Andes, el océano Pacífico, su región, su capital y su localidad. (OA 9)
- Observar y describir paisajes de su entorno local, utilizando vocabulario geográfico adecuado (país, ciudad, camino, pueblo,
construcciones, cordillera, mar, vegetación y desierto) y categorías de ubicación relativa (derecha, izquierda, delante, detrás, entre otros).
(OA 10)
- Conocer sobre la vida de hombres y mujeres que han contribuido a la sociedad chilena en diversos ámbitos; por ejemplo, los
fundadores de las ciudades, los exploradores, las personas que han fundado o creado instituciones, las personas que se han destacado por
su emprendimiento y su solidaridad, los deportistas, los científicos, los artistas y los grandes poetas, entre otros. (OA 7)
- Explicar y aplicar algunas normas para la buena convivencia y para la seguridad y el autocuidado en su familia, en la escuela y en la vía
pública. (OA 14)

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Fecha Objetivos de la Clase Actividades Recursos Evaluación
Inicio: Internet Observación directa
19_08 Identificar la ubicación - La docente invita a los estudiantes a observar video educativo Proyector
relativa de los https://www.youtube.com/watch?v=3wdLezvyPQI donde se Notebook
elementos de un lugar. identifican elementos a través de la ubicación relativa de Texto escolar
derecha e izquierda.
- La docente da a conocer a los estudiantes que los lugares en
los planos se representan a través de símbolos y con ubicación
relativa (derecha e izquierda). Pregunta a los estudiantes cuál
es su lado izquierdo y derecho, qué elementos de la sala de
clase se encuentran a su derecha o izquierda.
Desarrollo:
- La docente invita a los estudiantes a trabajar en la pág. 106 y
107 del texto escolar, para reconocer la ubicación relativa de
derecha e izquierda e identificar lugares con esta ubicación.
- Responden preguntas identificando el lado derecho e
izquierdo.
- Observan imagen de un plano de un dormitorio en la pág. 108
del texto escolar, luego responden preguntas sobre la imagen e
identifican a qué lado de sencuentran los elementos.
Cierre:
- Metacognición de lo aprendido: ¿qué aprendimos hoy?, ¿qué
representan los planos?. Los alumnos pegan imagen de un
plano en su cuaderno de asignatura.

Fecha Objetivos de la Clase Actividades Recursos Evaluación

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 Inicio: Ppt Observación directa
22_08 Proyector
Reconocer que los - La docente a través de un PPT presenta a los estudiantes Notebook
planos son formas de imagen de un plano. Explica que los elementos de un plano Texto escolar
representar lugares. pueden estar representados a través de símbolos.

Identificar simbología Desarrollo:

de un plano.
- La docente invita a los estudiantes a trabaajr en la pág. 110 y
111 del texto escolar, reconociendo qué son los planos e
idientificando la simbología en un plano.
- Reponden preguntas junto al grupo curso sobre el plano de una
casa.

Cierre:
- Metacognición de lo aprendido a través de preguntas: ¿qué
aprendimos hoy?, si dibujamos el plano de la sala de clases
¿qué elementos dibujaríamos?. Comentan.

Tarea: Próxima clase traer caja de zapato.

Fecha Objetivos de la Clase Actividades Recursos Evaluación

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26_08 Elaborar un plano y su Inicio: Imagen de un Observación directa
simbología. - La docente muetra a los estudiantes imagen de un plano de un plano
dormitorio. Pide a los estudiantes que mencionen los Proyector
elementos qur observan en el plano. Comenta que esos Notebook
elementos que mencionaron son los símbolos que se Cuaderno
identifican en el plano. Caja de cartón
plasticina
Desarrollo:
- Los estudiantes dibujan en su cuaderno bosquejo del plano de
su pieza o dormitorio, incorporando los elementos en el lugar
que corresponde.
- Los estudiantes elaboran el plano de su dormitorio en una caja
de cartón. Utilizan plasticina para identificar los elementos que
se encuentran en su dormitorio.
- Los estudiantes comparten sus planos junto al grupo curso y
mencionan en qué lugar se encuentan los elemntos, usando las
palabras derecha e izquierda.

Cierre:
- Metacognición de lo aprendido ¿qué elaboramos hoy?, para
identificar los elementos ¿qué símbolos consideramos?.

Fecha Objetivos de la Clase Actividades Recursos Evaluación

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29_08 Observar un plano del Inicio: Internet Observación directa
entorno e identificar su - La docente invita a los estudiantes a observar un video Proyector
simbología. educativo https://www.youtube.com/watch?v=D-OZsfAEg7k Notebook
sobre las características de los planos. Texto escolar

Desarrollo:
- La docente explica a los estudiantes que los planos también
puden representar espacios más grandes como una ciudad, un
barrio o localidad.

- Los estudiantes guiados por la docente trabajan en la pág. 114

del texto escolar. Observan plano de una ciudad e identifican
los lugares o instituciones encerrando con un color distinto.

- Guiados por la docente identifican a cuántas cuadras se

encuentra un lugar del otro. Utilizan el concepto de derecha o
izquierda para ubicar un lugar.

Cierre:
- Metacognción de lo aprendido: ¿Creen que los planos son
útiles?. Comentan.

Fecha Objetivos de la Clase Actividades Recursos Evaluación

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02_09 Diferenciar Inicio: Texto escolar Observación directa
características entre - La docente presenta a los estudiantes imagen de un mapa y un Proyector
mapa y plano plano de la pág. 116 del texto escolar. Diferencian Notebook
características entre mapa y plano. Comentan. Cuaderno
Imagen de un
Desarrollo: mapa y plano
- La docente explica la diferencia entre un mapa y un plano.
- Los estudiantes pegan en su cuaderno imagen de un mapa y un
plano, luego escriben sus diferencias.

Cierre:
- La docente pregunta a los estudiantes: ¿qué diferencias tiene
un mapa de un plano?, ¿qué identificamos en un mapa?.

Fecha Objetivos de la Clase Actividades Recursos Evaluación

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05_09 Inicio: Internet Observación directa
Conocer mapas del - La docente presenta a los estudiantes un video educativo Proyector
mundo. https://www.youtube.com/watch?v=xZLP4i_W_UM sobre Notebook
las características y diferencias de los mapas. Texto escolar
Identificar a Chile en un - Invita a los estudiantes a reconocer e identificar a nuestro país Cuaderno
mapa en los mapas presentados.

Desarrollo:
- Junto al grupo curso comentan cómo se vé nuestro país en el
mapa (largo y angosto).
- Los estudiantes recortan imagen del mapa de la página 203 del
texto escolar, luego ubican a Chile y lo pintan. Pegan imagen
en su cuaderno.

Cierre:
- Metacognición de lo aprendido: ¿qué país reconocimos hoy en
el mapa?, ¿cómo es nuestro país en el mapa?.

Fecha Objetivos de la Clase Actividades Recursos Evaluación

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 Identificar a Chile en un Inicio: Ppt Observación directa
09_09 mapa, incluyendo la - La docente en PPT presenta a los estudiantes imagen de un Proyector
cordillera de los andes y mapa, identificando a Chile y dando a conocer que nuestro país Notebook
el océano pacífico. se encuentra entre la cordillera de los andes y el océano Texto escolar
pacífico. Muestra a los estudiantes cuál es el océano pacífico y Lápices de
la cordillera. colores

Desarrollo:
- Los estudiantes guiados por la docente trabajan en la pág. 120
y 121 del texto escolar. Observan imagen de un mapa,
cordillera y océano pacífico. Luego, en el mapa de chile,
dibujan la cordillera de los andes y pintan el océano pacífico.
- Pegan en su cuaderno mapa de chile e identifican pintando
cada una de las regiones con un color diferente.

Cierre:
- Metacognición de lo aprendido: ¿entre qué lugares se ubica
Chile?. ¿qué encontramos en la cordillera?, ¿qué encontramos
en el océano pacífico?, cuántas regiones tiene chile?

Fecha Objetivos de la Clase Actividades Recursos Evaluación

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 Reconocer e identificar Inicio: Internet Observación directa
12_09 características de las - La docente invita a los estudiantes a observar video Proyector
regiones de Chile. https://www.youtube.com/watch?v=3ii1pv_HUdE sobre las Notebook
carácterísticas de las regiones de nuestro país. La docente se Texto escolar
Reconocer e identificar detiene en la imagen de la región metropolitana, descacando lápices
la capital de nuestra que en esta región se encuentra la capital de Chile que es
región. Santiago. Además, en la imagen de nuestra región.
- Comentan las cararacterísticas de nuestro país según sus
regiones.

Desarrollo:
- La docente vuelve a explicar a los estudiantes que la capital de
Chile es Santiago y que nuestra región es la Araucanía.
- Los estudiandiantes guiados por la docente trabajan en la pág.
122 del texto escolar, en dondeobservan un mapa de chile e
identifican la capital de Chile y la Región donde viven,
además, escriben el nombre de su comuna.

Cierre:
- La docente pregunta a los estudiantes ¿qué les llamo la
atención de las regiones de nuestro país?, ¿qué fue lo que más
les gutó conocer de Chile?. ¿Cómo se llama nuestra Región y
la capital de Chile?

Fecha Objetivos de la Clase Actividades Recursos Evaluación

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16_09 Evaluar aprendizajes Inicio: Prueba escrita Sumativa
trabajados en la unidad. - La docente da a conocer las instrucciones para el desarrollo de Proyector
la evluación sumativa. notebook
- La evaluación es proyectada y leída por la docente.

Desarrollo:
- Los estudiantes en forma individual responde prueba escrita de
acuerdo a los siguientes contenidos:
1. Características de los planos y mapas.
2. Identificar en un mapa a Chile, océano y cordillera.
3. Capital de Chile, Capital regional y comuna donde viven.

Cierre:
- Junto al grupo curso se revisa la evaluacíon como una forma
de aclarar dudas.

Fecha Objetivos de la Clase Actividades Recursos Evaluación

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23_09 Revisar y reforzar Inicio: Proyector Observación directa
aprendizajes trabajados - La docente escribe en la pizarra los contenidos trabajados en la Notebook
en la unidad unidad. Luego, a través de los contenidos trabajados, rescata Texto escolar
los conocimientos previos de los estudiantes. Comentan.

Desarrollo:
- Los estudiantes guiados por la docente refuerzan aprendizajes
en la pág. 123 a 125 del texto escolar, recordando diferencias
entre plano y mapa, ubicación de Chile, cordillera y océano en
un mapa, regiones; plano y su simbología.

Cierre:
- Se cierra la clase preguntando ¿cuál es la capital de Chile?,.
¿En qué región estamos ubicados?. ¿cuál es nuestra comuna?.
¿entre qué lugares de ubica Chile?. ¿En qué continente se
ubica nuestro país?. Responden.

Fecha Objetivos de la Clase Actividades Recursos Indicadores de

evaluación
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 Observar paisajes e Inicio: Ppt Observación directa
26_09 identificar cuáles son - La docente invita a los estudiantes a observar en un PPT, Proyector
parte de la naturaleza y imágenes de paisajes del entorno local como por ejemplo Notebook
cuáles son hechos por el ciudades, decierto, caminos, construcciones, vegetación que se Texto escolar
ser humano. encuentra en nuestro país.
- Comentan características de lo observado.

Desarrollo:
- La docente invita a los estudiantes a trabajar en la pág. 130 y
131 del texto escolar. Observan imágenes de paisajes de
nuestro país, identificando elementos como mar, cordillera,
edificos, calles. Comentan, cuáles de estos elementos son parte
de la naturaleza
- Observan imágenes naturales y escriben sus nombres
(cordillera, mar, lago, río).
- Pegan en su cuaderno imágenes de elementos naturales.

Cierre:
La docente muestra una imagen de elementos naturales y otros hechos
por el ser humano, luego pregunta ¿cuáles corresponden a elementos
naturales?, ¿por qué?. ¿qué elementos son hechos por el ser humano?.
Comentan.

Fecha Objetivos de la Clase Actividades Recursos Evaluación

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 Observar paisajes e Inicio: Ppt Observación directa
30_09 identificar cuáles son - La docente invita a los estudiantes a observar en un PPT, Proyector
hechos por el ser imágenes de paisajes del entorno local como por ejemplo Notebook
humano ciudades y construcciones. Comentan características de lo Texto escolar
observado. Imagen de
paisaje
Desarrollo:
- La docente explica a los estudiantes las características de los
elelementos hechos por el ser humano.
- La docente invita a los estudiantes a trabajar en la pág. 132 y
133 del texto escolar. Observan imágnes de elementos hechos
por el ser humano y escriben sus nombres (puerto, puente,
camino, edificio).
- Los estudiantes junto a la docente salen al patio de la escuela e
identifican otros elementos no naturales, comentan de qué
están fabricados.
- Observan imagen de un paisaje, luego escriben nombre de
elementos naturales y otros hechos por el hombre. Pegan
imagen en su cuaderno.

Cierre:
- Metacgnción de lo aprendido.

Fecha Objetivos de la Clase Actividades Recursos Evaluación

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Observar y describir Inicio: Internet Observación directa
paisajes de nuestra - La docente invita a los estudiantes a observar videos Proyector
localidad. https://www.chileestuyo.cl/regiones/region-de-la-araucania/, Notebook
https://www.youtube.com/watch?v=DYyGF7i5pbY sobre Texto escolar
paisajes de nuestra región. Mencionan características de los Lápices
apisajes observados.

Desarrollo:
- La docente invita a los estudiantes a trabajar en la pág. 134 del
texto escolar.
- De acuerdo a los paisajes observados al inicio de la clase, los
estudiantes guiados por la docente escriben un listados de
elelentos naturales y no naturales. Luego dibujan un paisajes
incluyendo los elementos del listado.
- Comparten sus dibujos junto al grupo curso, comentando los
elementos incluidos en su dibujo.

Cierre:
- La docente pregunta a los estudiantes ¿qué elementos naturales
te gusta observar?, ¿por qué?. ¿cómo te sentiste observando
paisajes de nuestra región?.

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Fecha Objetivos de la Clase Actividades Recursos Indicadores de
evaluación
Identificar y reconocer Inicio: Guía de trabajo Utilizar vocabulario
los tipos de paisajes Saludo Inicial Lápiz grafito geográfico: País, ciudad,
natural y cultural de su El profesor comenta con los alumnos lo trabajado en la clase vegetación, desierto.
entorno local. anterior. Reconocen paisajes
Posteriormente el docente, comenta con los alumnos aspectos naturales
referidos a los paisajes que identificamos en nuestro entorno. Identifican paisajes
realizando la distinción entre entre el paisaje natural y el cultural. naturales y culturales.
Luego el docente realiza preguntas a los alumnos que cosas
reconocen del paisaje natural en su sector y que elementos son
culturales.

Desarrollo:
Docente explica la guía a desarrollar:

Los alumnos completan las actividades presentes en la guía: donde

reconocen e identifican los paisajes naturales y culturales de su
comunidad, para esto realizan una salida a terrenos, donde deben
dibujar los elementos naturales y culturales que observan.

Cierre:
Docente revisa el desarrollo de las actividades realizadas por los
alumnos durante la clase.

Los alumnos responden y comentan respecto a lo trabajado en clases

Fecha Objetivos de la Clase Actividades Recursos Evaluación

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 Conocer personas Inicio: PPT Observación directa
destacadas de nuestro - La docente invita a los estudiantes a observar PPTcon Proyector
país imágenes de personas destacadas que han contribuido a la Notebool
sociedad chilena. Comenta las razones por las cuales son o Cuaderno
fueron destacadas. Fotografías de
personajes
Desarrollo: destacados de
- Los estudiantes recortan y pegan en su cuaderno fotografías de chile
personas destacadas en la historia de Chile. Escriben en cada
imagen en qué se destacaron estos personajes.
- Los estudiantes dibujan en su cuaderno en qué área o cómo le
gustaría aportar a nuestra sociedad.

Cierre:
- Los estudiantes comentan al grupo curso en qué les gustaría
aportar a nuesta socieldad.

Fecha Objetivos de la Clase Actividades Recursos Evaluación

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Evaluar aprendizajes Inicio: Prueba escrita Sumativa
trabajados en la unidad - La docente da a conocer las instrucciones para el desarrollo de Proyector
3. la evluación sumativa. notebook
- La evaluación es proyectada y leída por la docente.

Desarrollo:
- Los estudiantes en forma individual responde prueba escrita de
acuerdo a los siguientes contenidos:
1. Características de paisajes naturales y no naturales de Chile
2. Características de paisajes de nuestra región
3. Personajes destacados en la historia de Chile.

Cierre:
- Junto al grupo curso se revisa la evaluacíon como una forma
de aclarar dudas.

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