Estándares de Competencias Socioemocionales para la Empleabilidad
Competencia Propuesta de Definición Ciclo Grados
Reconocer y ajustar internamente las emociones en relación al VI
entorno.
1°: Autorregulación de
las emociones El estudiante que logra desarrollar la competencia responde de forma
adecuada al contexto modulando su respuesta emocional a diferentes
estresores que puedan presentarse en su entorno.
VII
Trabajar con otros de forma coordinada por una meta común,
reconociendo el propio rol en el equipo (generando sentido de
pertenencia), la utilidad de éste y valorndo las habilidades diferentes
VI
que pueden aportar todos los miembros; además se desarrollan
habilidades de comunicación y coordinación.
2°: Trabajo Cooperativo
El estudiante que logra desarrollar la competencia trabaja en equipos
multidisciplinarios, genera lazos significativos con sus cotrabajadores y
consigue objetivos comunes que no obtendría trabajando
individualmente; esta competencia se presentará como una exigencia
VII
en el entorno laboral donde trabajará en grupo la gran mayoría del
tiempo.
Mantenerse enfocado en una tarea por un largo período de tiempo, a
pesar del potencial fracaso y el tedio que pueda presentarse durante
VI
el desarrollo de la misma.
3°: Perseverancia El estudiante que logra desarrollar la competencia puede trabajar en
proyectos de larga duración, incrementando el esfuerzo a medida que
avanzan en la tarea, llegando a la meta altamente motivado; esta
competencia será un factor diferencial en el ambiente laboral VII
acercando al estudiante a la excelencia laboral.
Saber responder rápidamente a retos de trabajo o cambios de VI
contexto, generando nuevas estrategias para solucionar un problema;
recibe los nuevos retos como una oportunidad de desarrollo.
4°: Adaptación al cambio
El estudiante que logra desarrollar la competencia es un trabajador
flexible y presto a afrontar cambios de manera resolutiva.
VII
Aceptar y valorar las diferencias individuales y de contexto. Sentirse
cómodo alrededor de sujetos con diferentes estilos de pensamiento o
VI
de distintos entornos sociales, culturales y/o económicos. Aprovechar
las diferencias de manera pósitiva.
5°: Tolerancia
El estudiante que logra desarrollar la competencia se sentirá cómodo
trabajando y compartiendo con grupos de trabajo y valorará
positivamente la diversidad de personas, respetando puntos de vista, VII
opiniones y estilos de trabajo diferentes alos propios.
Desarrollo Débil Desarrollo Incipiente Desarrollo Satisfactorio Desarrollo Avanzado
Identifica y controla la intensidad de sus emociones Controla sus emociones dentro del aula ante
1° Identifica sus emociones positivas y negativas Ajusta sus emociones y reacciones de tal manera
y reacciones dentro del aula con soporte del situaciones de conflicto o estrés con soporte del
2° dentro del aula con soporte del docente. que las vive de forma positiva en el aula.
docente. docente.
3° Identifica y controla la intensidad de sus emociones Ajusta sus emociones y reacciones de tal manera
Identifica sus emociones positivas y negativa en Controla sus emociones ante situaciones de
4° y reacciones dentro y fuera del aula, en diferentes que las vive de forma postiva dentro y fuera del
situaciones dentro y fuera del aula. conflicto o estrés dentro y fuera del aula.
5° situaciones. aula.
Promueve y participa del trabajo cooperativo y
Participa de una meta común si se le indica que Se involucra activamente de una meta común, Promueve el trabajo colaborativo para el logro de busca que sus pares conozcan y valoren sus roles
1°
debe hacerlo. Necesita estar supervisado para siendo capaz de reconocer cuál es su rol dentro del una meta común, alineandolas con sus metas dentro del grupo. Se identifica con el propósito del
2°
mantenerse participando. equipo de trabajo, en entornos supervisados. personales, en entornos supervisados. grupo. La competencia se evidencia en entornos
supervisados.
Promueve y participa del trabajo cooperativo y
Se involucra activamente de una meta común
3° Promueve el trabajo colaborativo para el logro de busca que sus pares conozcan y valoren sus roles
Participa de una meta común si se le indica que siendo capaz de reconocer cuál es su rol en el
4° una meta común, alineando con sus metas dentro del grupo. Se identifica con el propósito del
debe hacerlo en situaciones dentro y fuera del aula. equipo de trabajo en situaciones dentro y fuera del
5° personales , en situaciones dentro y fuera del aula. grupo. La competencia se evidencia en situaciones
aula.
dentro y fuera del aula.
Aplica estrategias de autoreforzamiento para Enumera los logros o avances obtenidos para
1° Permanece compromentido con la tarea a pesar de
Reconoce la importancia de la meta propuesta. mantenerse comprometido con las tareas y metas mantenerse enfocado en la meta. Trabaja con
2° sus resultados fallidos.
propuestas. esfuerzo discontinuo en el desarrollo de tareas.
Valora y reconoce los logros o avances conseguidos
3° Reconoce la importancia de la meta y se Aplica estrategias de autoreforzamiento para para mantener y aumentar su motivación para el
Permenece en la tarea aprendiendo de sus
4° compromete con la ejecución de las tareas incrementar el compromiso con las tareas y metas logro de la meta.
resultados fallidos e integrandolos a su trabajo.
5° necesarias de ejecutar par alcanzarla. propuestas. Trabaja con esfuerzo discontinuo en el desarrollo de
tareas.
Reconoce la posibilidad de más de una solución a Luego de un tiempo determinado, plantea varias Luego de un tiempo determinado, se adapta ante Luego de un tiempo determinado, busca
1°
diferentes problemas, con acompañamiento del alternativas de solución y las adecúa de acuerdo a una situación nueva o cambio de condiciones y experiencias de cambio y hace que su entorno las
2°
docente. diferentes situaciones. mantiene una actitud positiva frente al cambio valore positivamente
3° Plantea inmediatamente varias alternativas de Se adapta inmediatamente ante una situación nueva Busca constantemente experiencias de cambio y
Reconoce inmediatamente la posibilidad de más de
4° solución y las adecúa de acuerdo a diferentes o combio de condiciones y mantiene una actitud oportunidades de innovación y hace que su entorno
una solución a diferentes problemas.
5° situaciones. positiva frente al cambio las valore positivamente
Es capaz de trabajar cooperativamente en el aula Disfruta de trabajar con sus pares un cuando estos
Identifica las diferencias individuales relacionadas al Acepta las diferencias individuales y reconoce como
1° con sus pares, aun cuando estos evidencian puntos evidencian puntos de vista, opiniones y estilos de
comportamiento de sus pares, con importante la diversidad de formas de pensar de sus
2° de vista, opiniones y estilos de trabajo diferentes trabajo diferentes alos propios, con
acompañamiento del docente. pares, con acompañamiento del docente.
alos propios, con acompañamiento del docente. acompañamiento del docente.
Es capaz de trabajar con personas en diversos Disfruta de trabajar con personas que piensan
3° Identifica las diferencias individuales relacionadas al Acepta las diferencias individuales y reconoce como
contextos, aun cuando estos evidencian puntos de diferente de distintos contextos aprovechando y
4° comportamiento de sus pares y otras personas con importante la diversidad de formas de pensar de sus
vista, opiniones y estilos de trabajo diferentes alos valorando los puntos de vista, opiniones y estilos de
5° las que interactúa. pares y otras personas con las que interactúa
propios. trabajo diferentes alos propios.