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COMPETENCIAS
1º Educación Secundaria Obligatoria (LOMCE)
Comunicación lingüística
✍ PA - Poco adecuado: Argumenta sus ✍ AD - adecuado: Interviene en situaciones ✍ MD - Muy adecuado: Adapta su mensaje ✍ EX - Excelente: Adecua su estilo
ideas en situaciones de intercambio comunicativas, planificadas o no, a la audiencia regulando su protagonismo en comunicativo al exponer en situaciones de
comunicativo respetando el registro del proporcionando información contrastada y función del tiempo disponible, valorando con debate argumentos de acuerdo o desacuerdo,
contexto con un lenguaje constructivo, y precisa con un léxico específico y una dicción atención la participación de las demás recogiendo el sentido de las intervenciones de
articula su discurso con estrategias apropiadas adecuada, equilibrando el uso de los recursos personas e incorporando las sugerencias de las demás personas en sus réplicas. Realiza
para la postura defendida, gestionando el digitales y audiovisuales como apoyo para la mejora de su expresión. Ensaya presentaciones presentaciones orales organizando su discurso
tiempo y apoyándose en recursos digitales descripción de conceptos y procesos elaborando guiones previos, apoyando en con intención, distinguiendo su punto de vista
audiovisuales. Obtiene información relevante complejos. Interpreta, a partir de sus segundo plano su discurso con alguna personal de la información recopilada sobre el
al relacionar el contenido de los textos leídos conocimientos previos, la intención herramienta visual y leyendo con expresividad asunto tratado. Identifica los diferentes
con su forma y propone nuevas comunicativa y el sentido connotativo de los textos estrictamente necesarios. Realiza sentidos que adquieren los textos en función
interpretaciones. Aplica todas las fases del textos de varios tipos, y resume la información conjeturas sobre los sentidos implícitos de de las diversas transformaciones de su forma,
proceso de escritura elaborando esquemas y más relevante contrastándola y situándola textos orales y escritos, y aplica estrategias de registro, alteración estructural y selección
borradores que responden a necesidades respecto a otras. Escribe textos propios comprensión como la reconstrucción del léxica. Crea nuevos significados haciendo
específicas de comunicación, incorporando recreando situaciones comunicativas reales del significado desde el contexto o el análisis de la interaccionar imagen y palabra con intención
información de otros textos manejados. ámbito social, personal o escolar como cartas, forma de las palabras. Escribe textos con lúdica y creativa en textos discontinuos de tipo
Articula la cohesión de las secuencias con currículum vitae, folletos, instrucciones etc., creatividad, puliendo las expresiones en publicitario, literario, periodístico, etc., para
marcadores textuales y nexos, y revisa la siguiendo los modelos proporcionados y sucesivos borradores y compartiéndolos con plasmar sus sentimientos o presentar sus
coherencia de unidad temática y de las respetando las fases del proceso de escritura. sus iguales para comprobar su eficacia. opiniones.
relaciones lógicas y temporales.
conclusiones con las conjeturas iniciales en ecuaciones aritméticas juzgando su valor aproximado y da la precisión exigida a la recopilada de otras fuentes. Persevera en la
informes sencillos. Localiza zonas del planeta como solución y revisando el proceso seguido. solución. Sustenta sus conclusiones con búsqueda de respuestas, formándose una
utilizando coordenadas, convenciones y Explica el origen del universo y de los argumentos y valora críticamente el proceso opinión propia a partir de sus conclusiones y
escalas en mapas y planos. fenómenos relacionados con el movimiento de seguido en un informe sencillo. valorando la sencillez y la utilidad del proceso
los astros. seguido.
Competencia digital
✍ PA - Poco adecuado: Selecciona para sus ✍ AD - adecuado: Contrasta varias fuentes ✍ MD - Muy adecuado: Aplica estrategias ✍ EX - Excelente: Analiza los medios de
tareas colaborativas las fuentes más valiosas siguiendo un protocolo para comprobar la para seleccionar dónde buscar información comunicación y selecciona la información
de información, la organiza gráficamente en fiabilidad de la información obtenida y la específica analizando la fiabilidad y la cualitativa y cuantitativa para confrontarla con
tablas y la almacena en sus dispositivos para presenta en un informe, señalando tendencia de diferentes medios de otras fuentes directas y documentales,
compartirla con seguridad. Elabora informes coincidencias y divergencias e incluyendo comunicación. Asegura en sus dispositivos y diferenciando entre el acceso y los derechos de
discriminando la anécdota del dato relevante hipervínculos para acceder a ella con facilidad. en la nube sus datos más importantes mediante distribución. Crea nuevas producciones
visualizando sus conclusiones en infografías Realiza tests antes de elegir las herramientas herramientas para capturar, ubicar y compartir digitales de forma colaborativa y las publica
que comparte con otras producciones suyas en más adecuadas para las necesidades de sus información. Realiza creaciones digitales que de manera segura para su discusión empleando
entornos virtuales de aprendizaje en los que tareas e interviene en foros siguiendo las comparte en las redes sociales con actitudes servicios de comunicación intergrupal.
gestiona su identidad digital al comentar o normas de comportamiento en entornos responsables como la denuncia ante contenido Desarrolla soluciones informáticas para
compartir textos. Lleva un diario de virtuales. Muestra cortesía al usar sus impropio, de falta de respeto o acoso a las aplicarlas en la vida cotidiana en lenguaje de
aprendizaje y crea un portafolio público de sus dispositivos poniéndolos en silencio en personas. Diseña soluciones algorítmicas programación con simuladores de diseño y
aprendizajes para recibir las valoraciones. reuniones y atendiendo a las personas antes aplicando pasos básicos en la resolución de herramientas. Consulta tutoriales como
Identifica las restricciones de un problema y que a ellos. Describe la secuencia de problemas como proponer y evaluar nuevas autoaprendizaje y dosifica el tiempo dedicado
crea programas sencillos codificando las instrucciones del comportamiento de un instrucciones. Usa con sentido las funciones a los dispositivos para evitar la
operaciones para resolverlo. Regula el tiempo personaje en un videojuego y propone de los dispositivos y regula su adquisición tecnodependencia, colaborando en el uso
de uso de los dispositivos y aplica rutinas para alternativas codificando sus decisiones. analizando sus prestaciones para no dejarse social responsable de la tecnología
reducir su consumo. Resuelve los problemas de uso mediante la llevar por factores que incitan al consumo. protegiéndose a sí y a sus iguales de la
consulta de videotutoriales. intimidación cibernética.
Aprender a aprender
✍ PA - Poco adecuado: Diseña un plan de ✍ AD - adecuado: Analiza las situaciones, ✍ MD - Muy adecuado: Marca y revisa los ✍ EX - Excelente: Desarrolla con autonomía
trabajo secuenciado consignando tareas, problemas o retos infiriendo varias tiempos, las metas y la secuencia de los hitos la planificación de sus tareas realizando
funciones individuales y compartidas, hitos, posibilidades de resolución y elige en el diseño de sus planificaciones, y acuerda estimaciones sobre su resultado, y analizando
metas y estrategias necesarias para llevarlo a consecuentemente la estrategia más idónea, las normas de funcionamiento del grupo para previamente sus capacidades, limitaciones,
cabo. Busca, selecciona y organiza la haciendo un uso novedoso de los recursos con potenciar la implicación y motivación de sus tiempos y funciones. Es perseverante en la
información que precisa, expresando sus los que cuenta. Comunica las experiencias y miembros para alcanzar el objetivo. Propone búsqueda de soluciones para resolver un
conclusiones en un informe ordenado y bien los resultados en diversos soportes, ordenando soluciones originales a las situaciones problema, aplicando diversas estrategias de
estructurado en el que incluye su visión los materiales y cuidando el espacio de planteadas valorando sus consecuencias y pensamiento de manera creativa cuando
personal del trabajo realizado. Comunica de trabajo. Discute la elección de la dinámica sopesando su conveniencia por su sencillez y encuentra obstáculos inesperados. Construye
Documento escalera por estudio – 1º Educación Secundaria Obligatoria (LOMCE) 2/4
ORIENTACIONES PARA LA DESCRIPCIÓN DEL GRADO DE DESARROLLO Y ADQUISICIÓN DE LAS
COMPETENCIAS
1º Educación Secundaria Obligatoria (LOMCE)
forma razonada el proceso seguido en el colaborativa más eficaz para realizar una utilidad. Infiere información explícita e nueva información a partir del resultado de sus
desarrollo de sus tareas, y valora el sentido, actividad conjunta elaborando de forma implícita en la consulta de fuentes, investigaciones y experimentos, y la transfiere
finalidad y procedimientos exitosos en la consensuada un plan adecuado a las fortalezas estructurándola mediante organizadores oportunamente a otras disciplinas. Amplía las
construcción de su propio aprendizaje. y debilidades del grupo y respetuoso con las previos para facilitar su comprensión y puesta posibilidades de un resultado más objetivo y
Autoevalúa las decisiones adoptadas y las distintas capacidades personales. Aporta de en común, como líneas del tiempo, mapas eficaz al incluir en la evaluación de su proceso
responsabilidades asumidas tanto forma argumentada un punto de vista mentales, infografías, nubes de palabras, etc. la revisión desde diferentes perspectivas y en
individualmente como en cooperación, constructivo en la revisión de los procesos Reflexiona y evalúa el proceso propio y ajeno, diversos momentos, escuchando con empatía
valorando sus consecuencias, fortalezas y conjuntos, identificando los factores desde la idea inicial hasta la ejecución las propuestas de sus iguales para integrarlas
limitaciones, proponiendo alternativas de principales que facilitan y obstaculizan su definitiva incorporando las mejoras oportunas. en sus producciones.
mejora para cada debilidad encontrada. aprendizaje.
asignan, respondiendo con seguridad y sin de pensar y de hacer mediante procesos de individuales con el compromiso de eficacia y realización de proyectos o campañas que
rechazar las responsabilidades sobrevenidas planificación y ejecución aprendidos en sus eficiencia contraídos. Responde con serenidad impliquen el desarrollo de productos o
cuando se trata de tomar decisiones de experiencias pasadas. Elige su rol y se a la complejidad creciente de los retos y servicios de naturaleza social, cultural o
planificación, organización y dirección, responsabiliza de sus funciones conforme a muestra preocupación por los cambios en su empresarial mediante aplicaciones prácticas,
dedicando el tiempo necesario para concluir sus fortalezas y debilidades, y negocia con sus entorno, aceptando la incertidumbre como un poniendo sus fortalezas y espíritu constructivo
las actividades con la calidad exigida. Afronta iguales una implicación equilibrada pactando ingrediente más del proceso, proponiendo a disposición del mismo y asumiendo
el conflicto como forma de fortalecer las compromisos con el fin de evitar condiciones ideas en estado incipiente para resolver las cualquier rol en el trabajo colaborativo. Estima
relaciones interpersonales y de aprender de los desfavorables para la consecución de los necesidades detectadas. Aplica técnicas de los beneficios sociales y personales del
errores, enfocando la divergencia como medio objetivos. Mantiene expectativas de logro, valoración para evaluar el trabajo propio y proyecto y organiza una agenda para
para mejorar los logros colectivos. Propone genera un clima emocional propicio para ajeno, gestionando con flexibilidad sus desarrollarlo, definiendo tareas y controlando
proyectos alternativos con un cierto grado de autoevaluar el trabajo desarrollado, y se emociones al recibir críticas. Arriesga su tiempos de ejecución, haciendo un
riesgo y productos nuevos, interconectando de preocupa por argumentar con detalle sus esfuerzo y su tiempo en nuevos proyectos, seguimiento para solventar con actitud de
manera creativa sus ideas con las del grupo propuestas, animando a sus iguales a sentirse previendo escenarios de éxito o fracaso para superación tanto las incidencias que se
para incrementar la eficacia general. libres para plantear nuevas iniciativas. evitar el derrotismo si el resultado es adverso. producen como los conflictos generados en el
grupo de trabajo.