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UNID

UNIVERSIDAD
INTERAMERICANA
PARA EL DESARROLLO

CON ESTUDIOS RECONOCIDOS ANTE LA SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA


(SEP). SEGÚN ACUERDO No. 20100616 DE FECHA 14 DE MAYO 2010.

TEORIAS DEL APRENDIZAJE Y LA INSTRUCCIÓN

MAESTRÍA EN EDUCACIÓN

PRESENTA: GERARDO IVÁN VIGIL SÁNCHEZ

ASESOR:

DRA. LAURA EUGENIA PAZ RAMÍREZ

OCOTLÁN, JAL., 7 DE FEBRERO 2017


1.- Promueve contextos de aprendizaje en donde los estudiantes tomen un papel activo.

Bueno en la aplicación de contextos es vital para que el alumno lleve a cabo el


proceso de aprendizaje ya que el alumno es capaz de tomar sus decisiones, dirigir el
conocimiento y aprendizaje a su propio ritmo lo que lo lleva a involucrarse en la
adquisición de su propio conocimiento y sobre todo desarrollara su capacidad de reflexión
y/o análisis lo que lo llevara a motivarse y de esta forma toma un papel activo asumiendo
su responsabilidad en su propio proceso de aprendizaje.

 Un buen contexto seria proporcionar a los alumnos la información que


precisen durante el proceso solución, realizando una actividad de apoyo en
clase en donde valla dirigida más a hacer preguntas y fomentar en los
estudiantes el hábito de preguntarse, que dar respuestas a sus preguntas.
 Otra alternativa seria plantear actividades o tareas abiertas en donde el
alumno reflexione en varias soluciones posibles de esta forma propiciando
un desarrollo sobre sus propias hipótesis y su propio criterio en el proceso de
resolución de problemas.

2.- El profesor se vuelve un colaborador de sus estudiantes para facilitar la construcción de


significados.

En este proceso el papel que el docente desempeña es ser mediador del aprendizaje
en donde su responsabilidad es compartida entre él y el alumno, su rol principal es el del ser
un guía para el alumno el cual debe respetar sus ideas y no imponer las de él, así de esta
manera el alumno buscara construir su propio conocimiento y que demuestre su interés en
trascender, el docente no debe ser solamente un trasmisor de información si no también la
capacidad de orientar y motivar a sus alumnos.

 El trabajo en equipo dentro del aula permitirá la interacción de alumnos a


través de la clarificación de dudas, la aplicación de un vocabulario correcto,
la explicación de un concepto que no haya quedado del todo entendido. El
dialogo, la discusión y las explicaciones mutuas fomentaran el proceso
cognitivo de los contenidos.
3.- El aprendizaje se vuelve una experiencia reciproca para estudiantes y alumnos.

Aquí se busca que el maestro y alumno alternen el papel de maestro, es decir que el
maestro también aprenderá de los estudiantes cuando los estudiantes aprenden de el .
Dentro del aula los contextos de la interacción se van formando en la medida que ambas
partes alumnos y maestro van interactuando conjuntamente.

 Las relaciones interactivas entre docente y alumno se darán de manera


favorable en la medida que entre ellos fluya una comunicación efectiva
recíproca.
Conclusiones
 Bueno en el primer contexto puedo decir que lo primordial es que el alumno
juegue un papel activo y sea procesador de información, ya que posee
competencia cognitiva para solucionar problemas que se le presenten y no
sea simplemente un espectador.
 En el contexto dos será de suma importancia el saber lo que el alumno puede
llegar a hacer por si solo y el mismo darse cuenta de sus debilidades y
fortalezas y así ubicar en donde es donde ocupa ayuda en cuanto a la
actividad o tarea lo exija y solamente el docente comparte sus conocimientos
con sus alumnos.
 En el contexto tres yo lo vi de una forma en el que es un proceso de
aprendizaje guiado y colaborativo donde la relación alumno-maestro es
primordial para que se pueda llevar satisfactoriamente.

Bibliografía

1.- Ángeles, O. (2003). Enfoques y modelos educativos centrados en el aprendizaje: Estado


del arte y propuestas para su operativización en las Instituciones de Educación Superior
Nacionales. ANUIES. Doc.

2.- Vygotsky, L S (2001) Psicología Pedagógica Argentina: Aique

3.- Hernández, G. (1998). Paradigmas en psicología de la educación. México: Paidós