Universidad ETAC

Nombre del estudiante: Guillermo Rodríguez Reyes

TECNOLOGÍA EDUCATIVA

LOS PROCESOS PEDAGÓGICOS EN EL MARCO CURRICULAR Y SU RELACIÓN

CON LAS TIC (Parte 2)

Nombre del asesor: Sergio Josué Torres Zarco

16 de junio de 2016

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 Introducción
La actividad consiste en presentar un análisis sobre las implicaciones del uso de las
TIC en el proceso educativo, abordando diversos procesos pedagógicos tales como el
aprendizaje como proceso social y como proceso comunicativo. Se aborda el papel del
docente en la interacción social y la interacción social entre iguales.

Por otra parte se hace un acercamiento sobre la tipología de los artefactos y la

incorporación de las TIC en el aula respecto a los modelos pedagógicos ya sea como
Proceso de adiestramiento, Proceso de trabajo cooperativo o Proceso colaborativo.

La importancia de este tema es relevante ya que nos orienta sobre las

características de cada una de estos modelos pedagógicos que son ampliamente
utilizados en el campo educativo actual. Además de que nos plantea los aspectos
trascendentales de los procesos educativos y el papel de cada actor escolar en éstos.

El objetivo de esta actividad es el abordar estos temas y despertar consciencia de la

forma en que se puede trascender el hecho educativo al emplear adecuadamente las
TIC en diversos ámbitos escolares.

Contenido
Aplicando el análisis respecto a que los artefactos culturales median y modifican las
actividades humanas a las TIC podemos decir que éstas se han hecho presentes en
todos los aspectos de la vida actual y de esta manera al ser empleadas de forma
cotidiana han servido como herramientas e instrumentos útiles para la consecución de
fines necesarios pero al mismo tiempo modifican la propia situación de la vida humana
con lo que son generadores de cambios sociales, culturales, económicos, etc., lo cual
implica un cambio en ambas direcciones, es decir de la actividad humana al emplear
las TIC hacia la necesidad a atender y del uso de ésta tecnología hacia la acttividad
humana.

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 Se puede mencionar por ejemplo el uso de las TIC al realizarse una secuencia
didáctica en la clase de Artes Visuales y emplearse artefactos tecnológicos tales como
los cañones proyectores en la sala telemática para apreciar imágenes. Así mismo se
presentan sesiones de clase presenciales y se crean blogs y sesiones virtuales por
medio de programas como Edmodo, con lo cual el alumno puede interactuar y
comunicarse con el docente y sus compañeros de clase para aportar comentarios y
subir archivos y todo tipo de elementos necesarios para el desarrollo del tema
abordado. Todo esto implica una posición muy positiva para la secuencia didáctica
puesto que da una gran apertura a las actividades, despierta el ineterés del alumnos y
fomenta la interacción entre todos los participantes, con lo que se conforma un
ambiente innovador y actual al abordar un tema que puede ser construido por cada
particante con múltiples recursos tecnológicos al hacer uso de las TIC.

Respecto al Proceso de adiestramiento (CAI) existen aplicaciones en las que se

pueden implementar procesos educativos en base al diseño de formatos de evaluación
dinámicos para aplicación en línea.

Por parte del CSCW se pueden mencionar ls AVCS basados en Realidad Virtual
que permiten una forma de interacción intuitiva y eficiente en base a colaboración
remota con acceso a grandes almacenes de datos y diseños complejos, audio, video
en entorno virtual con contacto visual en la conversación que realza la colaboración
entre varias personas.

En torno al CSCL se ubica el Software de Autor de plataformas virtuales que son

productos informáticos utilizados para desarrollar cursos on-line, que incluye
herramientas que facilitan el aprendizaje, la comunicación y la colaboración, tales como
: Integrated Virtual Lerning Enviroment – http://ivle.nus.sg/ivle/default.html
Learning Space – www.lotus.com/learningspace
WebCT – www.webct.com/webct
WebMentor- http://avilar.adsoft.com/avilar

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 Conclusión
Considero que el objetivo planteado se cumple al abordar los diferentes usos de
las TIC en educación, así mismo hacer un acercamiento a los procesos pedagógicos y
su características en el entorno curricular.

De manera particular esta actividad me permite tener consciencia de las

diferentes plataformas de uso de las TIC y sus diferentes acepciones en tanto a los
distintos modos de colaboración y cooperación de los ambientes tecnológicos.

Me deja una ámplia orientación sobre las posibilidades de uso en mi campo

particular para en un futuro llevarlos a la práctica en mi quehacer educativo.

Referencias
- Lucero, M. (S.F.). Entre el trabajo colaborativo y el aprendizaje colaborativo.
Recuperado de rieoei.org/deloslectores/528Lucero.PDF

- Rickenmann, René (S.F.). El rol de los artefactos culturales en la estructuración y

gestión de secuencias de enseñanza-aprendizaje. Universidad de Ginebra (Suiza)
Recuperado de http://www.unige.ch/fapse/clidi/textos/artefactos-culturales-RR.pdf

- Guitart, M. (2010). Los diez principios de la psicología histórico-cultural. Fundamentos

en Humanidades. Recuperado de http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=18419812003

- Teoría sociocultural de Vygotsky. Recuperado de http://www.youtube.com/watch?

v=5b7A5g6V3a4

- La teoría sociocultural del desarrollo y el aprendizaje: Recuperado de

http://ocwus.us.es/psicologia-evolutiva-y-de-la-educacion/psicologia-de-la-
instruccion/Contenidos/Tema2/tema2/page_05.htm