Actividad 1 Inducción plan de formación

Aprendiz: Giovanny Alberto Gómez Cardenas

Instructor: Giovanny Joaquín Navarro Gómez

Curso: Pedagogía Humana

Servicio Nacional de Aprendizaje (SENA)

Agosto 21 2019
Como se puede evidenciar en el grupo evaluado, el estilo de aprendizaje de preferencia
en igual porcentaje es reflexivo con una evaluación de 17 puntos, porcentaje teórico con
un total de 16 puntos, aprendizaje activo con 7 puntos y con 15 puntos el aprendizaje
pragmático.
Reflexivo
Es un proceso de pensamiento complejo que involucra factores como el razonamiento,
disponibilidad emocional, apoyos cognitivos y emociones. Así como valores y normas.
Loa alumnos reflexivos tienden a adoptar la postura de un observador que analiza sus
experiencias desde muchas perspectivas distintas.
Recogen datos y los analizan detalladamente antes de llegar a una conclusión.
Para ellos lo más importante es esa recogida de datos y su análisis concienzudo, así que
procuran posponer las conclusiones todo lo que se pueden. Son precavidos y analizan
todas las implicaciones de cualquier acción antes de ponerse en movimiento. En las
reuniones observan y escuchan antes de hablar procurando pasar desapercibidos. La
pregunta que quieren responder con el aprendizaje es ¿Por qué?
Principales características: Ponderado, Concienzudo, Receptivo, Analítico, Exhaustivo.
Aprenden mejor los que tienen preferencia por el estilo reflexivo cuando pueden:
Observar distanciarse de los acontecimientos, Reflexionar sobre actividades, Intercambiar
opiniones con otros con previo acuerdo, Decidir un ritmo propio, Trabajar sin presiones ni
plazos, Revisar lo aprendido, Investigar con detenimiento, Reunir información, Sondear
para llevar al fondo de las cuestiones, Pensar antes de actuar, Asimilar antes de
comentar, Escuchar, incluso las opiniones más diversas, Hacer análisis detallados, Ver
con atención en un film un tema, Observar a un grupo mientras trabaja.
Les cuesta trabajo aprender:
Cuando tienen que actuar ocupar el primer plano, actuar de líder, Cuando debe presidir
reuniones o debates, Cuando debe dramatizar ante otras personas, Representar algún
rol, Con actividades que impliquen participar en actividades no planificadas, Cuando debe
hacer algo sin previo aviso, Exponer ideas espontáneamente, En situaciones que le
impliquen no tener datos suficientes para sacar una conclusión. Al sentirse presionado por
el tiempo, al verse obligado a pasar rápidamente de una actividad a otra, En situaciones
que le impliquen hacer un trabajo superficialmente.
Con lo anterior se deduce que para dicho grupo se deben realizar estrategias y
actividades de tipo reflexivas con las cuales los aprendices desarrollen mejor su manera
de adquirir y compartir conocimientos. Esto puede ser a través de actividades que
permitan pensar sobre lo que se está haciendo, por ejemplo:
Cuestionarios de evaluación, registros de actividades, trabajos en grupo entre otros.
El docente debe ser consciente de la importancia que tiene el desarrollo de competencias
en el pensamiento crítico en el proceso de enseñanza – aprendizaje, desarrollar
competencias que perduren en los estudiantes y evaluar su desempeño, tener una visión
a largo plazo, ser visionarios comprometidos con su labor docente y mostrar respeto por
las opiniones de los estudiantes.
Para ello es necesario estimular la formación de conceptos y el desarrollo de los procesos
lógicos del pensamiento y el alcance del nivel teórico, en la medida en que se produce la
apropiación de los procedimientos y se eleva la capacidad de resolver problemas; así
como desarrollar formas de actividad y comunicación que permitan favorecer el desarrollo
individual, logrando una adecuada interacción con los demás y su entorno.
El estilo de enseñanza que favorece más a este tipo de aprendizaje es el formal, ya que
este estilo es partidario de la planificación detallada de su enseñanza. Se rige
estrictamente por lo planificado, no admite la improvisación y no suele impartir contenidos
que no estén incluidos en la programación. Fomenta y valora en los estudiantes reflexión.
Prefieren el trabajo individual al grupal donde los roles estén bien delimitados y el alumno
sepa en todo momento que deben hacer.