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DE LA TERAPIA LOGOPÉDICA
PARA NIÑOS CON AUTISMO
EWA MA Ł ACHOWSKA
sociales recíprocos.
interés personal).
CRITERIOS DIAGNÓSTICOS
2. Las anomalías cualitativas en la comunicación se manifiestan en al menos una de las
siguientes áreas:
siguientes áreas:
al foco.
cuerpo.
nombre
de los demás
de la guardería
OBSERVACIÓN DIAGNÓSTICA
SONRISA SOCIAL
Los niños con desarrollo correcto muestran a las 6
desconocidos.
llanto.
mira su cuidador a partir de los 8 meses de vida más o menos. A los 10 meses, ya
señala con el dedo el objeto que le interesaba a esa persona para compartir su
interés con ella (gesto protodeclarativo). Estas señales se enriquecen con mensajes
10-12 meses de vida aproximadamente, el niño mira a la dirección que los padres
mediante gestos.
un síntoma preocupante.
Observación diagnóstica:
contacto físico
cuidador).
OBSERVACIÓN DIAGNÓSTICA
Un niño autista puede que no balbucee, o que su balbuceo sea monótono, sin modulaciones
de carácter conversacional. Las etapas de desarrollo del habla cuentan con un retraso
La ausencia o el retraso del habla no se compensa con una comunicación no verbal en los
niños autistas (mímica, gestos). Los niños comunican sus necesidades llorando, gritando y a
es que aparezca entre el 15 y el 19) y afecta a los niños que fueron capaces
durante varios meses de decir palabras sueltas, como mucho 10. El habla
estos niños.
OBSERVACIÓN DIAGNÓSTICA
Estereotipias
Autoestimulación
motoras
sensorial
3. Pedir información sobre la educación formal y sobre las opiniones de otros profesionales
5. Preguntar sobre los especialistas que han trabajado o trabajan con el niño
ENTREVISTA DIAGNÓSTICA
¿CÓMO CONSEGUIR INFORMACIÓN VALIOSA Y NECESARIA
PARA EL DIAGNÓSTICO?
sobre la dieta
ENTREVISTA DIAGNÓSTICA
¿CÓMO CONSEGUIR INFORMACIÓN VALIOSA Y NECESARIA
PARA EL DIAGNÓSTICO?
estereotípicos
ENTREVISTA
DIAGNÓSTICA
Nivel de independencia
¿Cómo planificar el proceso terapéutico
logopédico?
A desplazarse
Según el plan establecido
Las actividades del día cotidiano
Simultáneamente en todas sus esferas
A comunicarse
de desarrollo
El programa escolar
Con su participación activa
Para conseguirlo, debe tener
De manera integral
motivación.
RECOMENDACIONES A LA HORA DE
TRABAJAR CON NIÑOS AUTISTAS
1. Organizar el espacio.
3. Juegos relacionales:
5. Imitar.
RECOMENDACIONES A LA HORA DE TRABAJAR CON
NIÑOS AUTISTAS: ETAPAS
6. Adaptarse.
8. Lenguaje activo.
9. Comportamientos sociales.
10. Independencia.