Presentación de las tres evidencias:

Las evidencias seleccionadas fueron tomadas del tercer momento de la secuencia didáctica; es
decir, de la situación de aprendizaje:

La primera evidencia es una fotografía sobre la

elaboración de una historieta, en la que se observa la
organización del espacio y materiales para su
realización.
Esta imagen se consideró importante porque muestra
la disposición del grupo para la actividad y además,
como se mencionó en el diagnóstico, ha sido importante ayudar a integrar niños y niñas en
igualdad de condiciones debido a que se detectó como barrera para la participación y el
aprendizaje. Adicionalmente se hace énfasis en que la actividad es de tendencia visual,
considerado para beneficiar el estilo del 70% de los alumnos.
Finalmente se puede mencionar que muestra la elaboración de las historietas, lo cual es
representativo de esta actividad y en conjunto con la planeación.

La segunda evidencia escogida es dentro de la misma situación de aprendizaje “La historieta”, es la

guía de puntaje que se menciona dentro del proceso de evaluación. En este caso, como puede
observarse, se realizó la guía enfatizando los criterios mencionados en la planeación, en el que no
sólo se resalta la calidad del trabajo, sino también en la capacidad de los alumnos para el trabajo
en equipos y colaborativo, esto es porque como ya se mencionó antes, desde el diagnóstico se
detectaron barreras de aprendizajes vinculadas a lo actitudinal.
Por otra parte, se consideró porque permite apreciar la integración entre la planeación, el
diagnóstico y su vez con el proceso de evaluación.
La tercer y última evidencia es de retroalimentación, en este caso se ha considerado una imagen,
parte de una de las historietas que realizaron los alumnos. En esta, puede apreciar el tipo de
retroalimentación que se les da a los alumnos, dando muestra del tipo de trabajo que realizaron.
En cuanto a su relación con el diagnóstico, se utilizaron materiales sencillos para la elaboración de
la actividad, sobre todo porque varios alumnos no cuentan con los recursos necesarios; el trabajo
en equipo ayuda a compartir parte de los materiales, principalmente es papel y colores, además
de su libro de texto.